體育與健康課程評價(jià)的改革與發(fā)展

揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院

潘紹偉

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什么是評價(jià)？評價(jià)是對目標(biāo)達(dá)成程度的描述—泰勒評價(jià)是對某一對象（方案、設(shè)計(jì)或者內(nèi)容）的價(jià)值或優(yōu)點(diǎn)所作的系統(tǒng)探查?！绹逃u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)合委員會(huì)課程評價(jià)是以一定的方法、途徑對課程制定與實(shí)施結(jié)果等有關(guān)問題的價(jià)值或特點(diǎn)作出判斷的過程。什么是評價(jià)？2

評價(jià)的類型按評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)—絕對評價(jià)、相對評價(jià)、個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)按評價(jià)功能—診斷性、形成性、終結(jié)性評價(jià)按評價(jià)參與主體—自我（內(nèi)部）、他人（外部）按評價(jià)的方法—量化、質(zhì)性評價(jià)評價(jià)的類型3

發(fā)展性課程評價(jià)的基本理念評價(jià)是與教學(xué)過程并行的同等重要的過程。評價(jià)提供的信息與指導(dǎo)，旨在促進(jìn)發(fā)展。評價(jià)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，建構(gòu)個(gè)體的發(fā)展。發(fā)展性課程評價(jià)的基本理念4

具體體現(xiàn)評價(jià)主體互動(dòng)。評價(jià)內(nèi)容多元。評價(jià)過程動(dòng)態(tài)。具體體現(xiàn)5

學(xué)生體育與健康課程學(xué)習(xí)評價(jià)（檢討書改變一生）

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上海市的一次調(diào)查小學(xué)—體育是最喜歡的課程，喜歡體育課的學(xué)生占58.7%;初中—體育是第二喜歡的課程，喜歡體育課的學(xué)生占34.8%;高—體育是最不喜歡的課程，喜歡體育課的學(xué)生占11.9%。上海市的一次調(diào)查7

從我們大家熟悉的體育課考試談起

8（一）體育課考試的目的（二）體育課考試的內(nèi)容（三）體育課考試的標(biāo)準(zhǔn)（四）體育課考試的方法（五）體育課考試的形式（六）學(xué)生對體育課考試的反映（七）你對這種考試的看法（一）體育課考試的目的9

你認(rèn)為體育與健康課程學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)如何進(jìn)行？

10二以往體育與健康課程學(xué)習(xí)評價(jià)存在的主要問題二以往體育與健康課程學(xué)習(xí)評價(jià)存在的主要問題11

以往的體育課程的學(xué)習(xí)評價(jià)中有一個(gè)基本的假設(shè)，即只有極少數(shù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)優(yōu)秀，大多數(shù)學(xué)生屬于中等，還有少數(shù)學(xué)生是差生。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀者只是極少數(shù)，其余的學(xué)生都是獲得低成績，學(xué)習(xí)評價(jià)只是一種甄別學(xué)生的過程。在這一過程中，只有少數(shù)人獲得鼓勵(lì)，體驗(yàn)到成功，大多數(shù)學(xué)生都成了體育學(xué)習(xí)的失敗者?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“評價(jià)不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。”

以往的體育課程的學(xué)習(xí)評12三體育與健康課程學(xué)習(xí)評價(jià)的目的三體育與健康課程學(xué)習(xí)評價(jià)的目的13

1了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。它不僅僅要了解學(xué)生的體能與運(yùn)動(dòng)技能的情況，更要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的行為表現(xiàn)；學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅僅是一個(gè)要求所有學(xué)生達(dá)到的同一標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)包括個(gè)人的努力程度。1了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表14

2．判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足，分析其原因，并改進(jìn)教學(xué)。對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中在體能、技能、行為、態(tài)度、人際交往等方面表現(xiàn)出來的不足進(jìn)行認(rèn)真的分析，找到原因，努力改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)。2．判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不15

3．為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)性的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。通過學(xué)習(xí)評價(jià)，讓學(xué)生在充分展示自己體育學(xué)習(xí)方面長處的過程中，體驗(yàn)體育活動(dòng)中成功的樂趣與喜悅，增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的自信心，這有助于學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展。3．為學(xué)生提供展示自己能力、水平、16相信自己行，才會(huì)我能行；別人說我行，努力才能行；你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行；今天若不行，明天爭取行；能正視不行，也是我能行；不但自己行，幫助別人行；相互支持行，合作大家行；全面發(fā)展行，創(chuàng)造才最行。相信自己行，才會(huì)我能行；別人說我行，努力才能行；你17

4．培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育的能力。通過學(xué)生的自我學(xué)習(xí)評價(jià)，學(xué)生對自己的體能、技能、態(tài)度、行為、人際交往等方面的情況有一個(gè)清醒而正確的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上看到自己的長處與不足，以便揚(yáng)長補(bǔ)短。4．培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育的能力。通過學(xué)18

四、正確對待學(xué)習(xí)評價(jià)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變四、正確對待學(xué)習(xí)評價(jià)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變19

1．學(xué)習(xí)評價(jià)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變以往的體育課程的學(xué)習(xí)評價(jià)內(nèi)容突出表現(xiàn)為過分注重體能和運(yùn)動(dòng)技能的評價(jià)，而體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)增加和完善了學(xué)習(xí)評價(jià)內(nèi)容。評價(jià)內(nèi)容包括四個(gè)方面：體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒表現(xiàn)與合作精神。評價(jià)內(nèi)容的增加和完善能真正體現(xiàn)面向全體學(xué)生的基本理念，真正體現(xiàn)評價(jià)的公平性。1．學(xué)習(xí)評價(jià)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變20

2．學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、方法的轉(zhuǎn)變以往的體育課程過分注重終結(jié)性評價(jià)，而體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)不僅注意結(jié)果性的評價(jià)，而且重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)；不僅注意定量評價(jià)，而且重視定性評價(jià)；不僅注意絕對性評價(jià)，而且重視相對性評價(jià)、個(gè)體內(nèi)差異性評價(jià)。在對體育與健康的知識學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，不太強(qiáng)調(diào)單純的記憶，比較強(qiáng)調(diào)對所學(xué)知識的理解與運(yùn)用。2．學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、方法的轉(zhuǎn)21

3．學(xué)習(xí)評價(jià)形式的轉(zhuǎn)變以往的體育課學(xué)習(xí)成績評價(jià)形式只是采用單一的教師對學(xué)生的的外部評價(jià)，即教師對照身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)能力的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進(jìn)行測試和打分，而體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)在對學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評定時(shí)，既要有教師從外部對學(xué)生進(jìn)行的評定，還要有學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的評價(jià)，以及學(xué)生互相之間的評價(jià)。3．學(xué)22

五、學(xué)習(xí)成績評定內(nèi)容的實(shí)施建議五、學(xué)習(xí)成績評定內(nèi)容的實(shí)施建議23

1．體能的評定發(fā)展體能既是體育與健康課程重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是體育與健康課程的重要目標(biāo)。依據(jù)我國學(xué)校體育要貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，并考慮到目前我國青少年兒童學(xué)生的健康現(xiàn)狀，體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)將體能作為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定內(nèi)容。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中所指的體能的評定與以往體育課中的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力考核既有聯(lián)系，又有區(qū)別。體能包括：與運(yùn)動(dòng)技能相關(guān)的體能，與健康相關(guān)的體能。

1．體能的評定24

2體育健康知識與運(yùn)動(dòng)技能的評定。體育健康知識與運(yùn)動(dòng)技能的評定內(nèi)容主要包括：對于體育與健康的認(rèn)識，體育與健康對于人、社會(huì)的價(jià)值和重要性；掌握體育與健康的相關(guān)知識并能運(yùn)用于實(shí)踐的情況；能掌握符合一定學(xué)習(xí)水平目標(biāo)要求的運(yùn)動(dòng)技能以及運(yùn)用于實(shí)踐的情況。2體育健康知識與運(yùn)動(dòng)技能25

3．學(xué)習(xí)態(tài)度的評定從終身體育的角度來看，體育與健康課程的重要目標(biāo)就是要樹立學(xué)生對體育與健康的正確認(rèn)識，使學(xué)生形成正確積極的體育態(tài)度，所以，學(xué)生對待體育學(xué)習(xí)與練習(xí)的態(tài)度應(yīng)是體育與健康課程學(xué)習(xí)成績評定的重要內(nèi)容。體育學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià)指標(biāo)可以包括以下幾個(gè)方面：能否主動(dòng)、自覺地參與體育活動(dòng)？在體育活動(dòng)過程中能否全身心地投入？能否積極主動(dòng)思考，為達(dá)到目標(biāo)而反復(fù)練習(xí)？能否認(rèn)真接受老師的指導(dǎo)？3．學(xué)習(xí)態(tài)度的評定26

4．情意表現(xiàn)與合作精神的評定提高學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)水平是體育與健康課程的重要目標(biāo)之一。在體育與健康課程中，學(xué)生的心理健康主要表現(xiàn)在能否戰(zhàn)勝膽怯、自卑，充滿自信地進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)；能否敢于和善于克服各種主觀、客觀的困難與障礙，挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)；能否善于運(yùn)用體育活動(dòng)等手段較好地調(diào)控自己的情緒。在體育與健康課程中，學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力主要表現(xiàn)在能否對其他同學(xué)和老師理解與尊重，并在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出良好的人際交往能力和合作精神，努力承擔(dān)在小組學(xué)習(xí)與練習(xí)中的責(zé)任，如為小組的取勝全力以赴；遵守規(guī)則、尊重裁判；能不計(jì)較勝負(fù)，贊揚(yáng)對手；認(rèn)真分析失敗原因，不埋怨他人；能與他人很好地交換意見。4．情意表現(xiàn)與合作精神的評27

六、學(xué)習(xí)成績評定標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議六、學(xué)習(xí)成績評定標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議28依據(jù)體育與健康課程學(xué)習(xí)成績評定的判定指標(biāo)，可以將學(xué)習(xí)成績評定標(biāo)準(zhǔn)分為絕對性標(biāo)準(zhǔn)、相對性標(biāo)準(zhǔn)、個(gè)體內(nèi)差異標(biāo)準(zhǔn)。為了使學(xué)習(xí)成績評定能真正發(fā)揮自己能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，更好地實(shí)現(xiàn)體育的教育價(jià)值，體育學(xué)習(xí)成績評定標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)評定內(nèi)容的不同而有所差異，體能的學(xué)習(xí)成績評定，采用絕對性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與個(gè)體內(nèi)差異標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的方法進(jìn)行。依據(jù)體育與健康課程學(xué)習(xí)成績評定的判定指29

七、學(xué)習(xí)成績評定方法的實(shí)施建議依據(jù)體育與健康課程的目標(biāo)與內(nèi)容，采用的學(xué)習(xí)成績評定方法不應(yīng)是單一的，而應(yīng)是多元的。體能、運(yùn)動(dòng)技能的評定可以采用定量評定與定性評定相結(jié)合的方法進(jìn)行。學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、情意表現(xiàn)與合作精的神評定可以采用以定性評定為主的方法。七、學(xué)習(xí)成績評定方法30八、學(xué)習(xí)成績評定形式的實(shí)施建議為了使體育學(xué)習(xí)成績的評定真正在激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績和參與體育活動(dòng)積極性等發(fā)揮作用，體育學(xué)習(xí)成績的評定不僅只有教師參與，同時(shí)還要學(xué)生進(jìn)行自我評定與相互評定。體育教師要積極地組織、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生對自己的體育學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評定以及學(xué)生在小組范圍內(nèi)進(jìn)行互相評定，這樣可以使學(xué)生既能發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步與發(fā)展，從而體驗(yàn)成功帶來的快樂，又能了解自己的不足之處，以便進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)習(xí)。八、學(xué)習(xí)成績評定形式的實(shí)施建議31水平二（小學(xué)3～4年級）學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績評定案例

水平二（小學(xué)3～4年級）的學(xué)生是形成體育態(tài)度的關(guān)鍵時(shí)期，通過2年的較系統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)，以及隨著年齡的增長，體能、運(yùn)動(dòng)技能、社會(huì)認(rèn)知水平的提高，可以形成對體育的較為穩(wěn)定的興趣和積極的體育態(tài)度。因此這一階段可以采用等級制進(jìn)行學(xué)習(xí)成績評定。為了更好激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，應(yīng)盡可能收集學(xué)生體育學(xué)習(xí)的發(fā)展、變化、進(jìn)步資料，對學(xué)生進(jìn)行評語式評定。水平二（小學(xué)3～4年級）學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績評定案例32體育與健康課程評價(jià)的課件33評語（示例）

同學(xué)：你在本學(xué)期乒乓球項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)非常優(yōu)秀，令人羨慕，學(xué)習(xí)體育的熱情明顯提高，十分可喜。但是，作為一位小伙子，在游泳中的勇氣還不夠。下次游泳你能勇敢些嗎？老師等著你的行動(dòng)，相信你一定能行。教師（簽名）年月日評語（示例）34水平三（小學(xué)5～6年級）學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績評定案例水平三（小學(xué)5～6年級）的學(xué)生面臨小學(xué)畢業(yè)，部分學(xué)生已進(jìn)入生長發(fā)育期。經(jīng)過4年的體育學(xué)習(xí)，體育水平、運(yùn)動(dòng)技能水平、社會(huì)認(rèn)知水平明顯提高，對體育的認(rèn)識具有一定的個(gè)性色彩，因此，這一階段可以用等級制進(jìn)行學(xué)習(xí)成績評定。為了更好地激發(fā)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，應(yīng)盡可能收集學(xué)生體育學(xué)習(xí)的發(fā)展、變化、進(jìn)步的資料，對學(xué)生進(jìn)行評語式的評定。水平三（小學(xué)5～6年級）學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績評定案例35體育與健康課程評價(jià)的課件36評語（示例）

同學(xué)：你在排球?qū)W習(xí)中不僅能認(rèn)真出色地完成動(dòng)作，而且能協(xié)助老師組織好排球教學(xué)，對基礎(chǔ)差的學(xué)生能給予積極的幫助。你的身體開始發(fā)育，請你從書本和父母親處得到指導(dǎo)，知道這一切都是很正常的。 教師（簽名）

年 月 日評語（示例）37體育與健康課程評價(jià)的課件38體育與健康課程評價(jià)的課件39

體育教師教學(xué)評價(jià)

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從對日本創(chuàng)編舞蹈課的評價(jià)說起

一次觀念全新的評課活動(dòng)從對日本創(chuàng)編舞蹈課的評價(jià)說起41

一、正確對待體育教師教學(xué)評價(jià)對體育教師的教學(xué)評價(jià)是促進(jìn)體育教師提高專業(yè)素養(yǎng)和體育與健康課程教學(xué)質(zhì)量的重要手段。體育教師教學(xué)評價(jià)主要不是為了將教師分為稱職的（優(yōu)秀的、良好的）和不稱職的，而是為了了解體育教師的教學(xué)情況，使體育教師分析體育教學(xué)過程中的成敗得失，為改進(jìn)體育教學(xué)工作，提高體育教學(xué)質(zhì)量提高具體、準(zhǔn)確的反饋信息。一、正確對待體育教師教42

二、體育教師教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容與把握對于體育教師的教學(xué)評價(jià)，主要是對教師的專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行的綜合評價(jià)。二、體育教師教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容與把握431．

體育教師專業(yè)素質(zhì)的評價(jià)體育教師專業(yè)素質(zhì)的評價(jià)實(shí)際上是對教師的發(fā)展?jié)摿Φ脑u價(jià)。教師的專業(yè)素質(zhì)主要包括教學(xué)道德、教學(xué)能力與教育科研能力。教師道德的評價(jià)主要包括體育教師的職業(yè)態(tài)度，體育教師對待學(xué)生的態(tài)度等；教學(xué)能力的評價(jià)主要包括體育教師對體育與健康課程目標(biāo)、內(nèi)容的認(rèn)識與理解，對于現(xiàn)代教育理論、教學(xué)方法的掌握以及實(shí)際運(yùn)用的情況，掌握從事體育教學(xué)必需的基本技能的情況，如體育教學(xué)的設(shè)計(jì)、講解、示范、提高、觀察、組織教學(xué)等技能，激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣的能力，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)的能力，開發(fā)和運(yùn)用體育資源的能力等；教育科研能力的評價(jià)主要包括根據(jù)教育發(fā)展的情況主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)和完善自身的能力，能夠發(fā)現(xiàn)和提出與本課程內(nèi)容有關(guān)的課題，并寫出有一定內(nèi)容和見解的科研論文，能夠針對與實(shí)施本課程內(nèi)容有關(guān)的問題進(jìn)行調(diào)查研究，并寫出有分析的調(diào)查報(bào)告，能夠創(chuàng)編出有新意的教學(xué)活動(dòng)方式、游戲或運(yùn)動(dòng)方法。1．

體育教師專業(yè)素質(zhì)的評價(jià)44

2．課堂教學(xué)評價(jià)課堂教學(xué)評價(jià)是對體育教師的教學(xué)過程與教學(xué)效果進(jìn)行的評價(jià)，其目的不是簡單地評價(jià)體育教師教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果或表現(xiàn)以評定教師的優(yōu)劣，而是通過注重發(fā)展性的評價(jià)促進(jìn)教學(xué)工作的不斷改進(jìn)。在課堂教學(xué)評價(jià)中，一方面要對整個(gè)教學(xué)過程的展開進(jìn)行評價(jià)，另一方面更要注重對教學(xué)活動(dòng)的有效性，即教學(xué)活動(dòng)對實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效程度進(jìn)行評價(jià)。因此，對于體育課堂教學(xué)的評價(jià)，就不但要注意對體育教師的教學(xué)行為，如教學(xué)、組織、教育的行為進(jìn)行評價(jià)，更要注意對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)前后發(fā)生的變化進(jìn)行評價(jià)。2．課堂45

三體育教師教學(xué)評價(jià)的實(shí)施建議三體育教師教學(xué)評價(jià)的實(shí)施建議461．要認(rèn)真做好宣傳工作，使體育教師認(rèn)識到教學(xué)評價(jià)對于整個(gè)學(xué)校體育與健康課程和個(gè)人的重要性，以取得被評價(jià)者的積極配合與支持。2．評價(jià)者認(rèn)真做好評價(jià)的準(zhǔn)備工作，掌握評價(jià)技能。3．評價(jià)者要正確選擇評價(jià)的工具，即要采用適合于評價(jià)體育教師教學(xué)工作的工具，如面談、課堂聽課、學(xué)生表現(xiàn)、學(xué)生問卷、會(huì)議記錄等。4．對于體育教師專業(yè)素質(zhì)的綜合評價(jià)應(yīng)采用發(fā)展性的評價(jià)，即評價(jià)主要不是為了甄別，而是為了促進(jìn)體育教師更好的發(fā)展。因此，評價(jià)要充分肯定被評者的成績，認(rèn)識其潛力，指出被評者應(yīng)該改進(jìn)的地方，并指明改進(jìn)的方法。

1．要認(rèn)真做好宣傳工作，使體育教師認(rèn)識到教47

體育與健康課程建設(shè)評價(jià)

48一正確認(rèn)識體育與健康課程建設(shè)評價(jià)（從體育行政領(lǐng)導(dǎo)、體育教研員、體育教師的擔(dān)心說起）一正確認(rèn)識體育與健康課程建設(shè)評價(jià)（從體育行政領(lǐng)導(dǎo)、體育教49

對體育與健康課程建設(shè)的評價(jià)，主要是為了達(dá)到以下幾個(gè)方面的目的：了解和掌握體育與健康課程開發(fā)與執(zhí)行的具體情況；及時(shí)總結(jié)體育與健康課程開發(fā)實(shí)施過程中經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)存在的問題與不足；通過反饋及時(shí)調(diào)整體育與健康課程的內(nèi)容，以改進(jìn)體育教學(xué)與教學(xué)管理，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)體育與健康課程的目標(biāo)。對體育與健康課程建設(shè)的評價(jià)，主要是為了達(dá)到以下50二體育與健康課程建設(shè)評價(jià)的實(shí)施建議二體育與健康課程建設(shè)評價(jià)的實(shí)施建議51對于體育與健康課程建設(shè)應(yīng)從國家、地方、學(xué)校三級管理的高度進(jìn)行評價(jià)。1．國家國家教育主管部門頒布體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生達(dá)到統(tǒng)一的基本的體育學(xué)業(yè)要求；制訂體育與健康課程實(shí)施過程的指導(dǎo)意見；制訂并頒布體育與健康課程評價(jià)制度；制訂體育與健康課程三級管理的政策；制訂體育與健康教科書或教材開發(fā)管理的政策。對于體育與健康課程建設(shè)應(yīng)從國家、地方、學(xué)校三級管52

2．地方省、市、自治區(qū)依據(jù)國家制訂的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)政策，制訂本地實(shí)施意見；負(fù)責(zé)監(jiān)督與評估本地學(xué)校執(zhí)行和實(shí)施體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的狀況，以確保已頒布的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)能夠全面落實(shí)；指導(dǎo)學(xué)校制訂實(shí)施體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的具體方案。3．學(xué)校根據(jù)教育部制訂的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)和本?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）的實(shí)施意見，結(jié)合本地、本校的實(shí)際，制訂本體育與健康課程實(shí)施方案；依據(jù)國家制訂的教材編審的要求，選擇審查通過的教材，并以此作為本校體育與健康課程教材的重要依據(jù)；及時(shí)了解和分析反映本校在實(shí)施國家體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)、地方實(shí)施意見等過程中積累的經(jīng)驗(yàn)和遇到問題，以保證體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)在本校得到有效的實(shí)施。2．地方53

謝謝大家謝謝大家54

體育與健康課程評價(jià)的改革與發(fā)展

揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院

潘紹偉

55

什么是評價(jià)？評價(jià)是對目標(biāo)達(dá)成程度的描述—泰勒評價(jià)是對某一對象（方案、設(shè)計(jì)或者內(nèi)容）的價(jià)值或優(yōu)點(diǎn)所作的系統(tǒng)探查?！绹逃u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)合委員會(huì)課程評價(jià)是以一定的方法、途徑對課程制定與實(shí)施結(jié)果等有關(guān)問題的價(jià)值或特點(diǎn)作出判斷的過程。什么是評價(jià)？56

評價(jià)的類型按評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)—絕對評價(jià)、相對評價(jià)、個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)按評價(jià)功能—診斷性、形成性、終結(jié)性評價(jià)按評價(jià)參與主體—自我（內(nèi)部）、他人（外部）按評價(jià)的方法—量化、質(zhì)性評價(jià)評價(jià)的類型57

發(fā)展性課程評價(jià)的基本理念評價(jià)是與教學(xué)過程并行的同等重要的過程。評價(jià)提供的信息與指導(dǎo)，旨在促進(jìn)發(fā)展。評價(jià)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，建構(gòu)個(gè)體的發(fā)展。發(fā)展性課程評價(jià)的基本理念58

具體體現(xiàn)評價(jià)主體互動(dòng)。評價(jià)內(nèi)容多元。評價(jià)過程動(dòng)態(tài)。具體體現(xiàn)59

學(xué)生體育與健康課程學(xué)習(xí)評價(jià)（檢討書改變一生）

60

上海市的一次調(diào)查小學(xué)—體育是最喜歡的課程，喜歡體育課的學(xué)生占58.7%;初中—體育是第二喜歡的課程，喜歡體育課的學(xué)生占34.8%;高—體育是最不喜歡的課程，喜歡體育課的學(xué)生占11.9%。上海市的一次調(diào)查61

從我們大家熟悉的體育課考試談起

62（一）體育課考試的目的（二）體育課考試的內(nèi)容（三）體育課考試的標(biāo)準(zhǔn)（四）體育課考試的方法（五）體育課考試的形式（六）學(xué)生對體育課考試的反映（七）你對這種考試的看法（一）體育課考試的目的63

你認(rèn)為體育與健康課程學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)如何進(jìn)行？

64二以往體育與健康課程學(xué)習(xí)評價(jià)存在的主要問題二以往體育與健康課程學(xué)習(xí)評價(jià)存在的主要問題65

以往的體育課程的學(xué)習(xí)評價(jià)中有一個(gè)基本的假設(shè)，即只有極少數(shù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)優(yōu)秀，大多數(shù)學(xué)生屬于中等，還有少數(shù)學(xué)生是差生。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀者只是極少數(shù)，其余的學(xué)生都是獲得低成績，學(xué)習(xí)評價(jià)只是一種甄別學(xué)生的過程。在這一過程中，只有少數(shù)人獲得鼓勵(lì)，體驗(yàn)到成功，大多數(shù)學(xué)生都成了體育學(xué)習(xí)的失敗者?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“評價(jià)不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信?！?/p>

以往的體育課程的學(xué)習(xí)評66三體育與健康課程學(xué)習(xí)評價(jià)的目的三體育與健康課程學(xué)習(xí)評價(jià)的目的67

1了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。它不僅僅要了解學(xué)生的體能與運(yùn)動(dòng)技能的情況，更要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的行為表現(xiàn)；學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅僅是一個(gè)要求所有學(xué)生達(dá)到的同一標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)包括個(gè)人的努力程度。1了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表68

2．判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足，分析其原因，并改進(jìn)教學(xué)。對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中在體能、技能、行為、態(tài)度、人際交往等方面表現(xiàn)出來的不足進(jìn)行認(rèn)真的分析，找到原因，努力改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)。2．判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不69

3．為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)性的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。通過學(xué)習(xí)評價(jià)，讓學(xué)生在充分展示自己體育學(xué)習(xí)方面長處的過程中，體驗(yàn)體育活動(dòng)中成功的樂趣與喜悅，增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的自信心，這有助于學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展。3．為學(xué)生提供展示自己能力、水平、70相信自己行，才會(huì)我能行；別人說我行，努力才能行；你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行；今天若不行，明天爭取行；能正視不行，也是我能行；不但自己行，幫助別人行；相互支持行，合作大家行；全面發(fā)展行，創(chuàng)造才最行。相信自己行，才會(huì)我能行；別人說我行，努力才能行；你71

4．培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育的能力。通過學(xué)生的自我學(xué)習(xí)評價(jià)，學(xué)生對自己的體能、技能、態(tài)度、行為、人際交往等方面的情況有一個(gè)清醒而正確的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上看到自己的長處與不足，以便揚(yáng)長補(bǔ)短。4．培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育的能力。通過學(xué)72

四、正確對待學(xué)習(xí)評價(jià)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變四、正確對待學(xué)習(xí)評價(jià)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變73

1．學(xué)習(xí)評價(jià)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變以往的體育課程的學(xué)習(xí)評價(jià)內(nèi)容突出表現(xiàn)為過分注重體能和運(yùn)動(dòng)技能的評價(jià)，而體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)增加和完善了學(xué)習(xí)評價(jià)內(nèi)容。評價(jià)內(nèi)容包括四個(gè)方面：體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒表現(xiàn)與合作精神。評價(jià)內(nèi)容的增加和完善能真正體現(xiàn)面向全體學(xué)生的基本理念，真正體現(xiàn)評價(jià)的公平性。1．學(xué)習(xí)評價(jià)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變74

2．學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、方法的轉(zhuǎn)變以往的體育課程過分注重終結(jié)性評價(jià)，而體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)不僅注意結(jié)果性的評價(jià)，而且重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)；不僅注意定量評價(jià)，而且重視定性評價(jià)；不僅注意絕對性評價(jià)，而且重視相對性評價(jià)、個(gè)體內(nèi)差異性評價(jià)。在對體育與健康的知識學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，不太強(qiáng)調(diào)單純的記憶，比較強(qiáng)調(diào)對所學(xué)知識的理解與運(yùn)用。2．學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、方法的轉(zhuǎn)75

3．學(xué)習(xí)評價(jià)形式的轉(zhuǎn)變以往的體育課學(xué)習(xí)成績評價(jià)形式只是采用單一的教師對學(xué)生的的外部評價(jià)，即教師對照身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)能力的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進(jìn)行測試和打分，而體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)在對學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評定時(shí)，既要有教師從外部對學(xué)生進(jìn)行的評定，還要有學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的評價(jià)，以及學(xué)生互相之間的評價(jià)。3．學(xué)76

五、學(xué)習(xí)成績評定內(nèi)容的實(shí)施建議五、學(xué)習(xí)成績評定內(nèi)容的實(shí)施建議77

1．體能的評定發(fā)展體能既是體育與健康課程重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是體育與健康課程的重要目標(biāo)。依據(jù)我國學(xué)校體育要貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，并考慮到目前我國青少年兒童學(xué)生的健康現(xiàn)狀，體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)將體能作為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定內(nèi)容。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中所指的體能的評定與以往體育課中的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力考核既有聯(lián)系，又有區(qū)別。體能包括：與運(yùn)動(dòng)技能相關(guān)的體能，與健康相關(guān)的體能。

1．體能的評定78

2體育健康知識與運(yùn)動(dòng)技能的評定。體育健康知識與運(yùn)動(dòng)技能的評定內(nèi)容主要包括：對于體育與健康的認(rèn)識，體育與健康對于人、社會(huì)的價(jià)值和重要性；掌握體育與健康的相關(guān)知識并能運(yùn)用于實(shí)踐的情況；能掌握符合一定學(xué)習(xí)水平目標(biāo)要求的運(yùn)動(dòng)技能以及運(yùn)用于實(shí)踐的情況。2體育健康知識與運(yùn)動(dòng)技能79

3．學(xué)習(xí)態(tài)度的評定從終身體育的角度來看，體育與健康課程的重要目標(biāo)就是要樹立學(xué)生對體育與健康的正確認(rèn)識，使學(xué)生形成正確積極的體育態(tài)度，所以，學(xué)生對待體育學(xué)習(xí)與練習(xí)的態(tài)度應(yīng)是體育與健康課程學(xué)習(xí)成績評定的重要內(nèi)容。體育學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià)指標(biāo)可以包括以下幾個(gè)方面：能否主動(dòng)、自覺地參與體育活動(dòng)？在體育活動(dòng)過程中能否全身心地投入？能否積極主動(dòng)思考，為達(dá)到目標(biāo)而反復(fù)練習(xí)？能否認(rèn)真接受老師的指導(dǎo)？3．學(xué)習(xí)態(tài)度的評定80

4．情意表現(xiàn)與合作精神的評定提高學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)水平是體育與健康課程的重要目標(biāo)之一。在體育與健康課程中，學(xué)生的心理健康主要表現(xiàn)在能否戰(zhàn)勝膽怯、自卑，充滿自信地進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)；能否敢于和善于克服各種主觀、客觀的困難與障礙，挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)；能否善于運(yùn)用體育活動(dòng)等手段較好地調(diào)控自己的情緒。在體育與健康課程中，學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力主要表現(xiàn)在能否對其他同學(xué)和老師理解與尊重，并在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出良好的人際交往能力和合作精神，努力承擔(dān)在小組學(xué)習(xí)與練習(xí)中的責(zé)任，如為小組的取勝全力以赴；遵守規(guī)則、尊重裁判；能不計(jì)較勝負(fù)，贊揚(yáng)對手；認(rèn)真分析失敗原因，不埋怨他人；能與他人很好地交換意見。4．情意表現(xiàn)與合作精神的評81

六、學(xué)習(xí)成績評定標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議六、學(xué)習(xí)成績評定標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議82依據(jù)體育與健康課程學(xué)習(xí)成績評定的判定指標(biāo)，可以將學(xué)習(xí)成績評定標(biāo)準(zhǔn)分為絕對性標(biāo)準(zhǔn)、相對性標(biāo)準(zhǔn)、個(gè)體內(nèi)差異標(biāo)準(zhǔn)。為了使學(xué)習(xí)成績評定能真正發(fā)揮自己能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，更好地實(shí)現(xiàn)體育的教育價(jià)值，體育學(xué)習(xí)成績評定標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)評定內(nèi)容的不同而有所差異，體能的學(xué)習(xí)成績評定，采用絕對性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與個(gè)體內(nèi)差異標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的方法進(jìn)行。依據(jù)體育與健康課程學(xué)習(xí)成績評定的判定指83

七、學(xué)習(xí)成績評定方法的實(shí)施建議依據(jù)體育與健康課程的目標(biāo)與內(nèi)容，采用的學(xué)習(xí)成績評定方法不應(yīng)是單一的，而應(yīng)是多元的。體能、運(yùn)動(dòng)技能的評定可以采用定量評定與定性評定相結(jié)合的方法進(jìn)行。學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、情意表現(xiàn)與合作精的神評定可以采用以定性評定為主的方法。七、學(xué)習(xí)成績評定方法84八、學(xué)習(xí)成績評定形式的實(shí)施建議為了使體育學(xué)習(xí)成績的評定真正在激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績和參與體育活動(dòng)積極性等發(fā)揮作用，體育學(xué)習(xí)成績的評定不僅只有教師參與，同時(shí)還要學(xué)生進(jìn)行自我評定與相互評定。體育教師要積極地組織、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生對自己的體育學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評定以及學(xué)生在小組范圍內(nèi)進(jìn)行互相評定，這樣可以使學(xué)生既能發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步與發(fā)展，從而體驗(yàn)成功帶來的快樂，又能了解自己的不足之處，以便進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)習(xí)。八、學(xué)習(xí)成績評定形式的實(shí)施建議85水平二（小學(xué)3～4年級）學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績評定案例

水平二（小學(xué)3～4年級）的學(xué)生是形成體育態(tài)度的關(guān)鍵時(shí)期，通過2年的較系統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)，以及隨著年齡的增長，體能、運(yùn)動(dòng)技能、社會(huì)認(rèn)知水平的提高，可以形成對體育的較為穩(wěn)定的興趣和積極的體育態(tài)度。因此這一階段可以采用等級制進(jìn)行學(xué)習(xí)成績評定。為了更好激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，應(yīng)盡可能收集學(xué)生體育學(xué)習(xí)的發(fā)展、變化、進(jìn)步資料，對學(xué)生進(jìn)行評語式評定。水平二（小學(xué)3～4年級）學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績評定案例86體育與健康課程評價(jià)的課件87評語（示例）

同學(xué)：你在本學(xué)期乒乓球項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)非常優(yōu)秀，令人羨慕，學(xué)習(xí)體育的熱情明顯提高，十分可喜。但是，作為一位小伙子，在游泳中的勇氣還不夠。下次游泳你能勇敢些嗎？老師等著你的行動(dòng)，相信你一定能行。教師（簽名）年月日評語（示例）88水平三（小學(xué)5～6年級）學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績評定案例水平三（小學(xué)5～6年級）的學(xué)生面臨小學(xué)畢業(yè)，部分學(xué)生已進(jìn)入生長發(fā)育期。經(jīng)過4年的體育學(xué)習(xí)，體育水平、運(yùn)動(dòng)技能水平、社會(huì)認(rèn)知水平明顯提高，對體育的認(rèn)識具有一定的個(gè)性色彩，因此，這一階段可以用等級制進(jìn)行學(xué)習(xí)成績評定。為了更好地激發(fā)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，應(yīng)盡可能收集學(xué)生體育學(xué)習(xí)的發(fā)展、變化、進(jìn)步的資料，對學(xué)生進(jìn)行評語式的評定。水平三（小學(xué)5～6年級）學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績評定案例89體育與健康課程評價(jià)的課件90評語（示例）

同學(xué)：你在排球?qū)W習(xí)中不僅能認(rèn)真出色地完成動(dòng)作，而且能協(xié)助老師組織好排球教學(xué)，對基礎(chǔ)差的學(xué)生能給予積極的幫助。你的身體開始發(fā)育，請你從書本和父母親處得到指導(dǎo)，知道這一切都是很正常的。 教師（簽名）

年 月 日評語（示例）91體育與健康課程評價(jià)的課件92體育與健康課程評價(jià)的課件93

體育教師教學(xué)評價(jià)

94

從對日本創(chuàng)編舞蹈課的評價(jià)說起

一次觀念全新的評課活動(dòng)從對日本創(chuàng)編舞蹈課的評價(jià)說起95

一、正確對待體育教師教學(xué)評價(jià)對體育教師的教學(xué)評價(jià)是促進(jìn)體育教師提高專業(yè)素養(yǎng)和體育與健康課程教學(xué)質(zhì)量的重要手段。體育教師教學(xué)評價(jià)主要不是為了將教師分為稱職的（優(yōu)秀的、良好的）和不稱職的，而是為了了解體育教師的教學(xué)情況，使體育教師分析體育教學(xué)過程中的成敗得失，為改進(jìn)體育教學(xué)工作，提高體育教學(xué)質(zhì)量提高具體、準(zhǔn)確的反饋信息。一、正確對待體育教師教96

二、體育教師教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容與把握對于體育教師的教學(xué)評價(jià)，主要是對教師的專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行的綜合評價(jià)。二、體育教師教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容與把握971．

體育教師專業(yè)素質(zhì)的評價(jià)體育教師專業(yè)素質(zhì)的評價(jià)實(shí)際上是對教師的發(fā)展?jié)摿Φ脑u價(jià)。教師的專業(yè)素質(zhì)主要包括教學(xué)道德、教學(xué)能力與教育科研能力。教師道德的評價(jià)主要包括體育教師的職業(yè)態(tài)度，體育教師對待學(xué)生的態(tài)度等；教學(xué)能力的評價(jià)主要包括體育教師對體育與健康課程目標(biāo)、內(nèi)容的認(rèn)識與理解，對于現(xiàn)代教育理論、教學(xué)方法的掌握以及實(shí)際運(yùn)用的情況，掌握從事體育教學(xué)必需的基本技能的情況，如體育教學(xué)的設(shè)計(jì)、講解、示范、提高、觀察、組織教學(xué)等技能，激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣的能力，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)的能力，開發(fā)和運(yùn)用體育資源的能力等；教育科研能力的評價(jià)主要包括根據(jù)教育發(fā)展的情況主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)和完善自身的能力，能夠發(fā)現(xiàn)和提出與本課程內(nèi)容有關(guān)的課題，并寫出有一定內(nèi)容和見解的科研論文，能夠針對與實(shí)施本課程內(nèi)容有關(guān)的問題進(jìn)行調(diào)查研究，并寫出有分析的調(diào)查報(bào)告，能夠創(chuàng)編出有新意的教學(xué)活動(dòng)方式、游戲或運(yùn)動(dòng)方法。1．

體育教師專業(yè)素質(zhì)的評價(jià)98

2．課堂教