河南特崗教師考試真題及答案2011年河南特崗教師考試真題及答案一、單選題2011年是中國共產(chǎn)黨建黨（C）A.70周年B.80周年C.90周年D.100周年學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用是（B）A?物質(zhì)前提B?主導(dǎo)作用。?發(fā)展動力D.決定作用“活到老學(xué)到老”反映了現(xiàn)代教育特征是（A）A.終身性B.公平性C.大眾性D.未來性教師職業(yè)道德評價的原則是（D）A.及時性原則B.前瞻性原則C.預(yù)見性原則D.科學(xué)性原則創(chuàng)造力的核心成分是（B）A.創(chuàng)造性人格B.創(chuàng)造性思維C?創(chuàng)造性技能D.創(chuàng)新意識教師上課時，一邊講授，一邊板書，一邊觀察學(xué)生是利用了（C）A注意的廣度B注意的穩(wěn)定性C注意的分配D注意的轉(zhuǎn)移利用圖片、圖表、模型、幻燈片、電影電視等手段進行教學(xué)的直觀類型是（B）A實物直觀B模象直觀C語言直觀D抽象直觀記憶效果最好，精力耗費上最經(jīng)濟的學(xué)習(xí)程度為（C）A50%B100%C150%D200%《中華人民共和國教育法》的制定機關(guān)是（C）A國務(wù)院B國家教育部C全國人民代表大會D全國人民代表大會常務(wù)委員會教學(xué)設(shè)計最先考慮的問題是（A）A教學(xué)目標B教學(xué)內(nèi)容C教學(xué)方法D教學(xué)環(huán)境對于任性的學(xué)生應(yīng)著重培養(yǎng)其意志品質(zhì)的：（A）入自制性B、自覺性C、果斷性D、堅持性“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所體現(xiàn)的教學(xué)原則是：（B）直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、因材施教原則D、鞏固性原則美國心理學(xué)家加德納得出的智力理論是：（D）A.二因素論B、層次結(jié)構(gòu)論C、三無結(jié)構(gòu)論D、多元智力論課外教育活動的基本組織形式是：（C）A、群眾性活動B、自發(fā)活動C、小組活動D、個人活動面對問題情境，學(xué)生傾向于很快地檢驗假設(shè)卻常常出錯的認知形式是：（C）A、深思型B、場獨立型C、沖動型D、場依存型注重學(xué)生探究態(tài)度和能力的培養(yǎng)的課程類型是（A）A研究型課程B拓展型課程C基礎(chǔ)型課程D實踐型課程17.具有英語基礎(chǔ)的人比其他人更容易學(xué)習(xí)德語的現(xiàn)象疏于學(xué)習(xí)中的（B）A定勢B正遷移C記憶D負遷移對同一類型的問題尋找不同類型的答案可以培養(yǎng)學(xué)生具有（B）A活動性B獨創(chuàng)性C目的性D交通性組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的方法是（D）A說理法B榜樣法C陶冶法D鍛煉法對于不敢真實表達自己真實感情想法的學(xué)生，有效地行為改變方法是（A）A肯定性訓(xùn)練B全身松弛訓(xùn)練C系統(tǒng)脫敏法D改變認識法二、判斷題《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要《2010-2020年》》確定的工作方針是優(yōu)先發(fā)展，育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量。（V）中原經(jīng)濟區(qū)被正式納入全國主體功能區(qū)規(guī)劃、上升到國家發(fā)展戰(zhàn)略層面。（V）義務(wù)教育是為高一級學(xué)校輸送優(yōu)質(zhì)生源的教育o（X）中華人民共和國國民經(jīng)濟和發(fā)展“十二五”規(guī)劃的主線是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式。（J）生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育發(fā)展的規(guī)模和速度。（V）教育法規(guī)和教育政策的規(guī)范效力及執(zhí)行方式都是相同的。（X）素質(zhì)教育就是學(xué)生什么都學(xué)、什么都學(xué)好。（X）最早從理論上論述班級授課制的教育家是夸美紐斯。（V）能力的發(fā)展與知識的掌握、技能的形成是不同步的。（V）人在激情狀態(tài)下認識和自信能力會減弱，所以總做錯事情。（X）11.學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得直接經(jīng)驗為主要任務(wù)的。（X）講授法是注入式的方法，問答法是啟發(fā)式的方法.（V）學(xué)會調(diào)適是學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本目標（V）受教育權(quán)利是兒童享有的一項基本權(quán)利，是一項憲法權(quán)利。（V）定勢是一種消極的心理活動準備狀態(tài)。（X）氣質(zhì)影響人的活動方式與效率，是一個人選擇職業(yè)的依據(jù)之一。（V）從抵制不良行為看，懲罰不利于良好的態(tài)度與品德的形成。（X）教育回歸“生活世界”的涵義是只要求“生活世界”，不要求“科學(xué)世界”。（X）教師對學(xué)生的表揚是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的正誘因。（V）新課程改革進一步強化了教育評價的甄別與選擇功能。（X）三、案例分析題小劉以優(yōu)異的成績應(yīng)聘為某中學(xué)特崗教師，她一到崗能夠認真講課，努力提高自己的教學(xué)技能，她還運用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，進一步提高課堂教學(xué)水平。她的課很受學(xué)生歡迎。但是，她不能容忍學(xué)生不認真聽講，對個別不認真聽課的學(xué)生經(jīng)常采用罰站，甚至不許進教室聽課等方式懲罰他們。請運用教室職業(yè)道德的知識來對劉老師的做法進行分析評價。答案要點（1）小劉老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠，樂于奉獻。對工作高度認真負責(zé)，認真?zhèn)湔n上課，認真輔導(dǎo)學(xué)生。案例中的小劉老師能夠認真?zhèn)湔n，認真講課，獲得學(xué)生歡迎。符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。（2）小劉老師的做法符合教師職業(yè)道德中的終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)要求老師不斷拓展業(yè)務(wù)知識，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)水平和教學(xué)水平。小劉老師入教后一直努力積極提高自己的教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新和發(fā)展自己的教學(xué)。符合終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德要求。（3）小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國守法。愛國守法的道德規(guī)范要求教師自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師的職責(zé)權(quán)利。而小劉老師讓不認真聽課的學(xué)生罰站，這是體罰，侵犯了學(xué)生的人身尊嚴權(quán)，另外，她甚至不允許不守紀律的學(xué)生聽課，這侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。違反了《教育法》和《未成年人保護法》的要求。（4）小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師尊重學(xué)生人格，愛護學(xué)生，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學(xué)生。而小劉老師他讓學(xué)生罰站，并且不讓學(xué)生聽課都違背了這一職業(yè)道德的要求小明上小學(xué)時因經(jīng)常把麻雀、青蛙、蚯蚓等待到教室而被老師批評和懲罰，上初中后他仍然經(jīng)常把小動物帶進教室，班主任發(fā)現(xiàn)后沒有批評他，還在班里成立了動物興趣小組。他非常激動，向班主任表示了決心，半年后，小明在班主任的引導(dǎo)下，通過對動物的探索活動，懂得了學(xué)好各門功課的重要性，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習(xí)慣，學(xué)習(xí)有了很大進步，他完成并發(fā)表了《蚯蚓在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標本制作比賽中獲得了一等獎。請運用教育學(xué)的有關(guān)理論對班主任老師的做法進行分析評價。（這是華圖的答案要點，坑爹啊，我覺得這個不靠譜啊，不一定非要從這個方面說吧）教師職業(yè)作為專門性的職業(yè)，不僅僅需要學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是需要具有先進的教育理念，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養(yǎng)出不同的學(xué)生。傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的師生關(guān)系，在管理上表現(xiàn)為“以教師為中心”的專制型師生關(guān)系，具有等級主義，必然導(dǎo)致學(xué)生的被動性和消極態(tài)度，造成師生關(guān)系緊張，學(xué)生的人格得不到尊重，學(xué)生的自有意見與自主思想得不到重視。本案例中小明的小學(xué)班主任老師沒能理解小明的行為而一味的進行批評和懲罰，使得小明的行為得不到強化，從而影響了小明學(xué)習(xí)的興趣和動機。進入現(xiàn)代社會，信息來源多元化，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，引導(dǎo)學(xué)生全面健康的發(fā)展。樹立新型師生觀是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和特點因材施教的教師才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。所以現(xiàn)代教師要深入學(xué)生的精神世界，真正做到理解學(xué)生，欣賞學(xué)生，善待學(xué)生。本案例中小明初中班主任在課外活動中以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生對所感興趣的科目進行探究式學(xué)習(xí)，進而遷移到各門功課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要性，使得學(xué)習(xí)有了很大提高。同樣的學(xué)生，不同的教師，會培養(yǎng)出不同的學(xué)生。所以，現(xiàn)代教師要懂得科學(xué)先進的教育理念，能夠根據(jù)學(xué)生的需求，以學(xué)生為本，注重學(xué)生素質(zhì)和潛能的挖掘四、論述題請結(jié)合實際談?wù)勅绾谓⒘己玫膸熒P(guān)系答：良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進行的重要條件，在學(xué)習(xí)教育教學(xué)活動中，應(yīng)從以下幾方面建立良好的師生關(guān)系：（一）建立新型的師生觀。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養(yǎng)出不同的學(xué)生。傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的師生關(guān)系，在管理上表現(xiàn)為“以教師為中心”的專制型師生關(guān)系，具有等級主義，必然導(dǎo)致學(xué)生的被動性和消極態(tài)度，造成師生關(guān)系緊張，學(xué)生的人格得不到尊重，學(xué)生的自有意見與自主思想得不到重視。進入現(xiàn)代社會，信息來源多元化，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，引導(dǎo)學(xué)生全面健康的發(fā)展。樹立新型師生觀是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。（二）樹立教師威信。教師的威信包括威望和信譽兩部分。教師通過自身高尚的品德、淵博的知識、高超的教學(xué)水平等方面所表現(xiàn)出來的能使人心悅誠服的力量或敬畏的影響力才算是教師的威信。教師要在學(xué)生中樹立威信，要注意以下方面：⑴要有良好的人格魅力和高尚的品德修養(yǎng)⑵要對學(xué)生嚴格要求⑶要擁有淵博的知識和高超的教學(xué)技能。（三）善于和學(xué)生交往。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育忽視了師生交往中以育人為目的的真正學(xué)習(xí)，造成師生交往意義的失落。師生之間的矛盾，很大一部分是由于互相不理解造成的，其根本原因是彼此溝通太多。作為教師，要深入學(xué)生的精神世界，

真正做到理解學(xué)生，欣賞學(xué)生，善待學(xué)生。新型的師生關(guān)系中教師和學(xué)生在人格上應(yīng)該是平等的，在交往活動中是民主的。（四）發(fā)揚教育民主，傾聽學(xué)生的意見。民主與平等的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是縮小師生間的心理差距，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的需要。要民主并不是拋棄權(quán)威，而是要在民主和權(quán)威之間選擇一個比較好的平衡點，這樣可以收到很好的教育效果。每位教師在自己的教育教學(xué)實踐中，都要有充分的民主意識，虛心聽取他們的意見，積極采納他們的合理化建議。2.請結(jié)合實際談?wù)劷虒W(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機答：教師在教學(xué)過程中要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，以便達到更好的教學(xué)效果。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機可從以下方面進行：（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)。教師在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引發(fā)學(xué)生思考，采用啟發(fā)式的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。（二）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平。美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認為，中等程度的動機激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高;任務(wù)難度中等，最佳動機激起水平也適中;任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。這便是有名的耶克斯-多德森定律（簡稱倒“U”曲線）。教師可以設(shè)置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)難度，激發(fā)學(xué)生的動機水平。（三）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。心理學(xué)研究表明，表揚與獎勵比批評與指責(zé)能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，因為前者能使學(xué)生獲得成就感，增強自信心。因此，教師在教學(xué)中要對學(xué)生的進步與努力即使給予表揚和獎勵，以激發(fā)更多的學(xué)習(xí)動機。（四）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。在學(xué)生完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行成敗歸因。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生找出成功或失敗的真正原因；另一方面，教師也應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生過去一貫的成績的優(yōu)劣差異，從有利于今后學(xué)習(xí)的角度進行歸因，一般而言，歸因于主觀努力的方面均是有利的。五、作文指導(dǎo)第一，從立意的角度來看，關(guān)于“幸?！钡睦斫?，一定要是健康和積極的價值觀，一種正面的引導(dǎo)方式，比如：為別人服務(wù)是幸福的;逆境也是一種幸福。這樣的話，文章的整體立意和深度就有了。第二，切入點問題，關(guān)于幸福，不同的人有不同的理解，可以從不同的角度切入，比如：父母健康，社會穩(wěn)定，家庭和睦，既可以是生活中的瑣事讓你感到幸福，也可以是驚天動地的大事讓你覺得幸福。第三，作為教師招聘考試的作文題目，如果能結(jié)合教師這個職業(yè)談幸福，談自己選擇這個職業(yè)的感受，可能更為貼切，但是這個主題忌千篇一律，寫這個主題時一定要有創(chuàng)新點。結(jié)合自身的真實情況和感受去寫，會更真摯和感人。

2010年河南特崗教師考試真題選擇題下列理論體系中那個不屬于中國特色的神會主義理論（）A.毛澤東思想B.鄧小平理論C.三個代表D.科學(xué)發(fā)展觀中國的基本政治體制是（）A,人民代表大會制度B.多黨C.群主立憲?三農(nóng)是指（）A.農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民工問題B.農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村教育問題C.農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民“一把鑰匙開一把鎖"屬于教學(xué)中的什么原則（）A.啟發(fā)性B.因材施教C.直觀性D.導(dǎo)向性艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律（）A.先快后慢B.先慢后快仁等速D.勻加速綜合實踐活動課程屬于（）A.選修課程B.活動課程C.實踐課程D.必修課程國家實施的義務(wù)教育年限是（）A?6年B.7年C.8年D.9年布魯納提出的教學(xué)方法（）A.程序教學(xué)B.暗示法C?發(fā)現(xiàn)法學(xué)高為師、身正為范體現(xiàn)了教師工作的（）A.示范性B.復(fù)雜性C.創(chuàng)造性D.長期性教學(xué)活動的中心環(huán)節(jié)是（）A.上課B.備課仁學(xué)業(yè)成績的檢查和評定個體對自己的心理特點，人格特征，能力及自身社會社會價值的自我了解與自我評價是（）A.自我調(diào)控B.自我體驗C.自我認識D.自我評價教師的教育學(xué)、心理學(xué)知識屬于（）A.本體知識B.條件知識尋求發(fā)展是心理健康的（）A.基本目標B.高級目標夸美紐斯的作品（大教學(xué)論）起教學(xué)導(dǎo)向作用的是（）A?知識素養(yǎng)B.職業(yè)道德小學(xué)后期初中時期的學(xué)習(xí)動機（）A.學(xué)習(xí)興趣B.獲得贊賞、全面實施素質(zhì)教育的基本途徑是（）A?教學(xué)B.課外活動C,勞動教育個體對挫折的反應(yīng)和應(yīng)對取決于（）A.對挫折的認識B?情境19.20.判斷題1、上海世博會的主題是“城市，讓生活更美好?！保ǎ?、《中國教育改革和發(fā)展綱要》做出了到2020年教育的具體目標和要求。（）3、情緒智力即情商，是影響人體成功的重要因素。（）4、教學(xué)是一種傳授知識的活動。（）5、創(chuàng)造力并不是少數(shù)人才有的，是每個人都有的潛能。（）6、不會進行教學(xué)反思的老師，就不能成為一名優(yōu)秀的教師。（）7、學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生。（）8、素質(zhì)教育是促進個體全面發(fā)展，面向全體學(xué)生的教育。（）9、認知方式認知風(fēng)格是指個人所偏愛使用的信息加工方式，認知方式有好壞之分。（）10、德育必須從提高道德認識開始。（）11、…的均衡性體現(xiàn)了教育的公平性。（）

學(xué)?；蚪逃龣C構(gòu)對學(xué)生具有教育和管理權(quán)，學(xué)生有被管理和接受教育的義務(wù)。（）智力影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量和質(zhì)量。（）三、案例分析李老師對學(xué)生的成績進行排名，并張貼。對一個學(xué)生說“這次你又是倒數(shù)第一，總是影響班級成績。你真是沒救了！”請用教師職業(yè)道德來評價李老師的行為。2、王老師在講《土地》這篇課文時“我騎著思想的野馬奔馳到很遠很遠的地方，然后，才又收住韁繩，緩步回到眼前燦爛的現(xiàn)實中來?！币粋€學(xué)生說“野馬怎么會有韁繩”王老師沒有備課，就對學(xué)生說“難道秦牧還會錯嗎”學(xué)生的臉漲得通紅，班級的氣氛頓時凝固了。請用教育原理分析。四、論述題。1、論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應(yīng)該怎樣適應(yīng)這些規(guī)律。2、簡述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？五、作文河南省委書記盧展工對河南人具有的精神總結(jié)為“三平”：平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強烈的責(zé)任感。通過對三平精神的理解，結(jié)合教師的職業(yè)，寫篇文章。800字左右。答案一、選擇題1、A2、A3、C4、B［解析］〃一把鑰匙開一把鎖〃所說的意思是鑰匙和鎖是一一對應(yīng)的，正如每個學(xué)生一樣，都有自己的個性特點，都有自己的特長和缺點，教師在施教的過程中要針對每個學(xué)生的情況，不同學(xué)生區(qū)別對待，故本題所說的意識的因材施教。所以，本題正確答案為B。5、A6、D［解析］新課程改革將綜合實踐活動課程列為必修課程。綜合實踐活動的指導(dǎo)思想是通過學(xué)生親身實踐，提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而獲得知識，拓展能力，培養(yǎng)情感。綜合實踐活動的學(xué)習(xí)方式主要有調(diào)查研究、訪談、上網(wǎng)搜集材料和討論等等，這種學(xué)習(xí)方式不同于傳統(tǒng)的〃灌輸式〃學(xué)習(xí)方式，它體現(xiàn)了突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在探索中獲得學(xué)習(xí)方法和生活體驗，適應(yīng)未來的社會生活，成為生活的主人。所以，本題的正確答案為D。7、D8、C［解析］布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者通過自己的發(fā)現(xiàn)活動而獲得知識和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，教師鼓勵學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)概念與原理來學(xué)習(xí)，新信息的學(xué)習(xí)主要是學(xué)生自身努力的結(jié)果。布魯納認為，教育工作者的任務(wù)是，把知識轉(zhuǎn)化成一種適應(yīng)正在發(fā)展的形式，以表征系統(tǒng)發(fā)展順序，作為教學(xué)設(shè)計的模式，讓學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。所以，本題的正確答案為C。9、A10、A11、C12、B［解析］教育學(xué)和心理學(xué)作為教師必備的知識，是教師走上講臺更好教學(xué)的依據(jù)和支持，但是他不是教師教授學(xué)科的本體知識即學(xué)科專業(yè)知識，所以，教育學(xué)和心理學(xué)是教師的條件知識。所以，本體的正確答案為B。13、B15、A16、B17、A［解析］實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就〃有理想、有道德、有文化、有紀律〃的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。教學(xué)正是可以通過對學(xué)生的教育，發(fā)展學(xué)生的德智體美勞，同時教學(xué)也是學(xué)生獲

得知識的最主要的形式。所以，實施素質(zhì)教育的主要方式是教學(xué)，其他的方式都不是最主要的途徑。所以，本題正確答案為A18、A二、判斷題1、對［解析］中國2010年上海世界博覽會（Expo2010），是第41屆世界博覽會。于2010年5月1日至10月31日期間，在中國上海市舉行。此次世博會也是由中國舉辦的首屆世界博覽會。上海世博會以"城市，讓生活更美好"（BetterCity,BetterLife）為主題，總投資達450億人民幣，創(chuàng)造了世界博覽會史上最大規(guī)模記錄。2、錯［解析］《中國教育改革和發(fā)展綱要》中國共產(chǎn)黨第十四次全國代表大會在建設(shè)有中國特色社會主義理論的指導(dǎo)下，確定了90年代我國改革和建設(shè)的主要任務(wù)，提出了2000年的教育發(fā)展目標和任務(wù)。4、錯5、對6、對7、對8、對9、錯［解析］認知方式又稱認知風(fēng)格，是個體在知、覺、思維、記憶和理解問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風(fēng)格。認知方式表現(xiàn)為一個人習(xí)慣于采取什么方式對外界事物進行認知，它并沒有好壞的區(qū)分。10、錯［解析］德育有一般順序是從認識開始，但德育又具有多種開端，知情意行都可以作為開端。12、對三、案例分析1、答題參考要點：本題可從教師職業(yè)道德素養(yǎng)包括關(guān)愛學(xué)生、教書育人的覺得來切入回答?！吨行W(xué)職業(yè)道德規(guī)范》中對關(guān)愛學(xué)生的具體表述是關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。規(guī)范中對教書育人的表述為遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準?？忌蓮倪@兩個方面去答題。2、答題參考要點本題可從兩個方面對案例進行分析：（1）從課上學(xué)生主導(dǎo)性的發(fā)揮上去解答。教師在這個案例中沒有保護學(xué)生的好奇心，并且沒有發(fā)揮學(xué)生的主動性，挫傷了學(xué)生對學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。從新課程改革中師生的關(guān)系以及對新課程下的教師觀和學(xué)生觀中提取相關(guān)內(nèi)容進行回答。（2）教師沒有注意到學(xué)生的身心發(fā)展階段特征。案例中的學(xué)生可能還不能抽象出思維的野馬的具體比喻。教師應(yīng)趁時機先向?qū)W生解析這個難點，之后學(xué)生就不會難于理解了。（3）教師授課前的備課的重要性。教師在備課時應(yīng)該對課文的內(nèi)容及學(xué)生的思想水平有所了解。在備課的時候教師要設(shè)想到這個是學(xué)生會有疑問的地方，也是這篇文章的一個理解的難點。教師應(yīng)該提前準備對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)闹v解。四、論述題1、論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應(yīng)該怎樣適應(yīng)這些規(guī)律。參考答案要點：順序性和階段性不平衡性穩(wěn)定性與可變性個別差異性互補性2、簡述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？參考答案要點：遺傳與營養(yǎng)早期經(jīng)驗教育與教學(xué)社會實踐主觀努力五、作文參考思路：本作文可劃分為對特崗教師思想層面和實踐層面相結(jié)合的文章類型。文章開篇可說明教師崗位崇高的地位和理想，中間部分可按題目中的三平精神進行感想和實踐的闡述，最后上升到教師事業(yè)的使命和自豪感上。首尾呼應(yīng)即可。本文章的考核點在于對考生如何認知教師崗位而提出的。尤其

是特崗教師的特殊崗位形式，更要求特崗教師有一種對職業(yè)的熱愛和心理的認同感。2009年河南省特崗教師招聘真題解析一、單項選擇科學(xué)發(fā)展觀的核心是（0A發(fā)展B全面協(xié)調(diào)可持續(xù)C以人為本D統(tǒng)籌兼顧個體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（B）A遺傳B學(xué)校教育C環(huán)境D家庭教育心里斷乳期是指（C）A幼兒期B兒童期C少年期D青年期“舉一反三”、“聞一知十”是指（B）A定勢B遷移C應(yīng)用D技能《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核的機構(gòu)主體是（B）A教師所在地的政府機關(guān)B教師所工作和服務(wù)的學(xué)校C教師所在地的教育行政部門D教師所在地的教育督導(dǎo)機構(gòu)教師在教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性成為（A）A變式B反例C正例D比較持久性心境低落為（B）A焦慮癥B抑郁癥C強迫癥D恐怖癥教師的根本任務(wù)（A）A教書育人B教學(xué)C班級管理D道德教育“十年樹木，百年樹人”說明教育具有（C）A創(chuàng)造性B廣延性C長期性D示范性陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半跟草去”強調(diào)教師的（C）A合作精神B友愛精神C奉獻精神D自律精神孔子代表作（A）A《論語》B《學(xué)記》C《理想國》D《大學(xué)》個人在學(xué)習(xí)活動中感到某種欠缺而為力求獲得滿足的心理狀態(tài)是（B）A學(xué)習(xí)動機B學(xué)習(xí)需要C學(xué)習(xí)興趣D學(xué)習(xí)期待教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是（C）A談話法B演示法C講授法D討論法在學(xué)業(yè)成功與失敗歸因中，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是（A）A努力程度B能力高低C運氣好壞D任務(wù)難易個體成功地完成某一項活動所必須具備的個性心理特征是DA氣質(zhì)B性格C興趣D能力新課改提出初中課程的設(shè)置是（C）A綜合課程為主B分科課程為主C綜合和分科課程相結(jié)合D綜合實踐活動為主班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（D）A個別教育B建立學(xué)生檔案C了解和研究學(xué)生D組織培養(yǎng)班集體中學(xué)階段影響學(xué)生人格的主要因素是（A）A教師B家長C自我。同伴一個人遇事舉棋不定，猶豫不決是意志缺乏（C）A自覺性B自制性C果斷性D堅持性學(xué)校人際關(guān)系中最基本的關(guān)系是（A）A師生關(guān)系B上下級C同事關(guān)系D同學(xué)關(guān)系二、判斷題社會主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民的生活水平。（/）升學(xué)率是衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的唯一標準。（X）男女智力總體水平大致相等，但智力結(jié)構(gòu)有差異。（J）負強化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。（X）5上課是學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑。（X）依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。（/）“勤能補拙”充分說明力因素對非智力因素的影響。（X）新中國成立后頒布的第一個教育法規(guī)是《中華人民共和國教師法》o（X）學(xué)習(xí)動機