課堂教學(xué)設(shè)計(jì)授課班級(jí)：設(shè)計(jì)人：所在單位電子郵箱:

設(shè)計(jì)課題氧傳感器檢修學(xué)時(shí)數(shù)2教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)學(xué)會(huì)氧傳感器的原理技能目標(biāo)能夠借助維修手冊(cè)對(duì)氧傳感器故障進(jìn)行排查情感目標(biāo)形成良好的職業(yè)素養(yǎng)和行為規(guī)范，增強(qiáng)職業(yè)道德、培養(yǎng)精益求精的“工匠精神”學(xué)生特征中職學(xué)生愿意動(dòng)手不愿動(dòng)腦，但動(dòng)手練習(xí)時(shí)因缺乏自信不會(huì)積極主動(dòng)，所教授的對(duì)象為二年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對(duì)純理論性教學(xué)不感興趣;所以利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作探究的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生融入學(xué)習(xí)情境，在實(shí)際操作中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1?掌握氧傳感器相關(guān)理論知識(shí)；2?學(xué)會(huì)使用檢測(cè)儀器；3能夠解決因氧傳感器造成的故障。教學(xué)重點(diǎn)氧傳感器的結(jié)構(gòu)、原理及檢測(cè)儀的使用教學(xué)難點(diǎn)氧傳感器的故障診斷及操作過(guò)程教學(xué)媒體資源1、氧傳感器的相關(guān)理論知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：氧傳感器的相關(guān)理論知識(shí)媒體類(lèi)型：學(xué)習(xí)平臺(tái)媒體內(nèi)容要點(diǎn)：講解氧傳感器的作用、結(jié)構(gòu)以及工作原理媒體教學(xué)作用：學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺(tái)后進(jìn)行檢測(cè)使用方式：課前自主學(xué)習(xí)

得出結(jié)論：課上再簡(jiǎn)單梳理占用時(shí)間：自主2、氧傳感器的檢測(cè)方法學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握氧傳感器控檢測(cè)方法媒體類(lèi)型：仿真+實(shí)車(chē)+學(xué)習(xí)平臺(tái)媒體內(nèi)容要點(diǎn)：講解、練習(xí)氧傳感器檢測(cè)方法媒體教學(xué)作用：學(xué)生根據(jù)微課自主學(xué)習(xí)，小組自主練習(xí)，在學(xué)習(xí)平臺(tái)并檢測(cè)效果使用方式：學(xué)生小組自主學(xué)習(xí)，自主練習(xí)得出結(jié)論：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)并答疑占用時(shí)間：25分鐘3、維修故障車(chē)輛學(xué)習(xí)目標(biāo)：能維修故障車(chē)輛媒體類(lèi)型：實(shí)車(chē)媒體內(nèi)容要點(diǎn)：學(xué)生練習(xí)維修故障車(chē)輛氧傳感器問(wèn)題媒體教學(xué)作用：學(xué)生小組自主練習(xí)使用方式：學(xué)生小組自主練習(xí)得出結(jié)論：本部分知識(shí)學(xué)生通過(guò)小組合作可小組完成故障診斷占用時(shí)間：45分鐘板書(shū)設(shè)計(jì)一、氧傳感器作用二、氧傳感器類(lèi)型、結(jié)構(gòu)三、氧傳感器的工作原理四、氧傳感器的故障檢修課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)過(guò)程設(shè)計(jì)1.課前學(xué)習(xí)2?情境導(dǎo)入（5分鐘）3?1?任務(wù)實(shí)施-自主學(xué)習(xí)（20分鐘）3.2?任務(wù)實(shí)施-制定計(jì)劃（15分鐘）3.3?任務(wù)實(shí)施-檢測(cè)（30分鐘）4教學(xué)評(píng)價(jià)（5分鐘）5?總結(jié)及作業(yè)（5分鐘）備注

課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備傳感器作用、類(lèi)型、結(jié)構(gòu)1、將學(xué)習(xí)資源上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用微信群布置分享二維碼。布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)。2、分組:把40人的班分為8組，每組5人，并設(shè)立安全員、服務(wù)顧問(wèn)、維修人員、質(zhì)檢員、班組長(zhǎng)。3、在課前對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行技能培訓(xùn)，實(shí)習(xí)時(shí)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督本組成員的操作。課前通過(guò)微信掃描二維碼，觀看動(dòng)畫(huà)視頻，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)汽車(chē)氧傳感器相關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)氧傳感器故障的原因，之后在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上完成知識(shí)測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己課前自學(xué)效果。學(xué)習(xí)平臺(tái)、工作頁(yè)通過(guò)課前引導(dǎo)學(xué)生在課程平臺(tái)上自學(xué)，訓(xùn)練了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。為本次課打下了理論基礎(chǔ)。通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，教師對(duì)于每個(gè)人課前學(xué)習(xí)情況有所掌握。情境導(dǎo)入車(chē)輛故障通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境案例，引出本次課的學(xué)習(xí)任務(wù)。一輛汽車(chē)，發(fā)動(dòng)機(jī)怠速不穩(wěn)、排氣管冒黑煙且排污超標(biāo)，故障燈亮的真實(shí)故障現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，引起學(xué)生興趣、進(jìn)而引出課題。學(xué)生觀看故障案例視頻，通過(guò)老師引導(dǎo)，結(jié)合課前學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出問(wèn)題，進(jìn)行討論，引出本堂學(xué)習(xí)內(nèi)容微課視頻創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，通過(guò)實(shí)際的故障案例，導(dǎo)出新課，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)實(shí)施自主學(xué)學(xué)習(xí)手冊(cè)短路圖播放動(dòng)畫(huà)視頻，將原本復(fù)雜的氧傳感器工作原理簡(jiǎn)單明了的呈現(xiàn)，引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。之后讓同學(xué)們用手機(jī)掃碼查找學(xué)習(xí)手冊(cè)電路圖內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，查閱手冊(cè)，自主學(xué)習(xí)。小組討論。完成工單資訊任務(wù)組長(zhǎng)檢杳學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及任務(wù)工單完成情況。根據(jù)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行講解學(xué)習(xí)平臺(tái)、工作頁(yè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)氧傳感器的相關(guān)知識(shí)，分析氧傳感器的線路、結(jié)構(gòu)，由淺入深來(lái)安排教學(xué)。

習(xí)任務(wù)實(shí)施制定計(jì)劃制定任務(wù)書(shū)給各個(gè)小組長(zhǎng)下發(fā)檢修任務(wù)，模擬實(shí)際檢測(cè)流程，制定詳細(xì)的維修方案教師評(píng)價(jià)進(jìn)行完善根據(jù)故障現(xiàn)象和任務(wù)要求，確定所需要的檢測(cè)儀器、工具，制定檢測(cè)方案。工作頁(yè)、多媒體此環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)制定檢修方案可以使同學(xué)們更加明確檢修流程，為后面實(shí)施環(huán)節(jié)創(chuàng)造必要條件任務(wù)實(shí)施檢測(cè)檢修注意問(wèn)題1模擬演示教師利用信息化的手段，通過(guò)仿真軟件演示操作步驟，要領(lǐng)以及注意事項(xiàng)，講解氧傳感器檢修過(guò)程中注意的問(wèn)題。2就車(chē)檢查(1)教師設(shè)置故障(2)按照分組情況，小組分工1模擬訓(xùn)練學(xué)生分組在仿真軟件完成檢修工作，利用仿真軟件，學(xué)習(xí)氧傳感器的檢測(cè)步驟和操作要領(lǐng)，掌握各種檢測(cè)儀器的使用。2就車(chē)檢杳(1)工具準(zhǔn)備(2)安全檢查(3)連接故障診斷儀(4)讀取故障碼，數(shù)據(jù)流確認(rèn)故障范圍氧傳感器外部鏈接情況，破損情況進(jìn)行檢查仿真軟件鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在直觀形象的模擬中學(xué)習(xí)操作技巧，在模擬中掌握知識(shí)。2通過(guò)實(shí)車(chē)檢測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于實(shí)際問(wèn)題解決的能力。

教學(xué)評(píng)價(jià)小組及成員評(píng)價(jià)對(duì)小組及個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)對(duì)小組及個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)平臺(tái)互相評(píng)價(jià)，查漏補(bǔ)缺總結(jié)及作業(yè)搜集整理氧傳感器出現(xiàn)問(wèn)題產(chǎn)生的故障多媒體展示拓展作業(yè)記錄作業(yè)多媒體、學(xué)習(xí)平臺(tái)利用學(xué)習(xí)平臺(tái)可以掌握學(xué)生完成情況個(gè)性化教學(xué)（策略、方法）1、課前借助在線學(xué)習(xí)平臺(tái)及微信群提前發(fā)布學(xué)習(xí)材料，以備學(xué)生預(yù)習(xí)，鍛煉自學(xué)能力2、嘗試小組合作、探究的方法進(jìn)行教學(xué)，提髙學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)積極性。3、采用自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合多方位對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)形成性檢測(cè)在學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)置相關(guān)檢測(cè)，學(xué)生完成一個(gè)任務(wù)后登陸學(xué)習(xí)平臺(tái)完成測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)合格進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)量表（過(guò)程性評(píng)價(jià)，結(jié)果評(píng)價(jià)）個(gè)人自評(píng)20%組員