關(guān)于對(duì)全區(qū)小學(xué)學(xué)段備課改革的幾點(diǎn)意見備課是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是上好課的重要前提。區(qū)教研室在教學(xué)視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，全區(qū)的集體先周單元備課活動(dòng)仍呈現(xiàn)出一種“大呼隆”、走形式的局面，大多數(shù)教師只是被動(dòng)參與，積極性不高，沒有形成一種群策群力的研究氛圍；多數(shù)教師的二次備課只是照抄教學(xué)參考書、簡(jiǎn)單勾畫，科學(xué)含量低，備課己從“為了上好課”異變?yōu)椤皯?yīng)付上級(jí)檢查”。而作為教學(xué)管理部門對(duì)備課的檢查,在實(shí)際操作中也存在著一定的誤區(qū)，只檢評(píng)了備課的呈現(xiàn)結(jié)果（集體備課的單元主講稿和教師的課時(shí)教案等材料），忽視了備課的其他環(huán)節(jié)，在一定程度上，把“備課”等同于“教案”。這樣一來，造成了備課與上課、備課與檢評(píng)之間的“兩張皮”現(xiàn)象。為貫徹區(qū)教育局黨委提出的“構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”工作目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)五環(huán)節(jié)精細(xì)化管理的要求，督促?gòu)V大教干教師真正樹立“課堂教學(xué)要向四十分鐘要質(zhì)量，首先必須要向備課要效益”的思想，切實(shí)提高備課效益，提高課堂教學(xué)水平。區(qū)教研室結(jié)合各方面的做法和建議，提出以下指導(dǎo)意見，望各學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際參照?qǐng)?zhí)行。 一、集體先周單元備課集體先周單元備課活動(dòng)應(yīng)做到“六定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定研討內(nèi)容、定主備人（主講人）、定參加人員、定檢測(cè)評(píng)估。每學(xué)期開學(xué)第一周，各街道教研室要將《集體先周單元備課活動(dòng)安排表》上報(bào)區(qū)教研室備案。集律備課只有在個(gè)體初備的基礎(chǔ)上才能夠順利進(jìn)行；任課教師只有對(duì)整個(gè)單元教材（重點(diǎn)就所研討的內(nèi)容）做到胸中有丘壑,才能夠在集體備課活動(dòng)中積極參與，認(rèn)真研討。為此，集體先周單元備課活動(dòng)應(yīng)遵循以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：（一）個(gè)體初備。街道教研室各學(xué)科教研員要結(jié)合集體備課所重點(diǎn)研討的內(nèi)容擬定研討思考題，并將思考題提前一周或兩周下發(fā)至每位任課教師手中，督促任課教師根據(jù)預(yù)定內(nèi)容鉆研教材，明確單元目標(biāo)，理解單元教材編寫意圖，把握單元教材訓(xùn)練體系，了解課與課、單元與單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，把握單元教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，初步設(shè)想對(duì)教材的處理思路以及突破重點(diǎn)難點(diǎn)的方法、措施等，為下一步的集體研討做好充分準(zhǔn)備。（二）以考促備。任課教師進(jìn)行個(gè)體初備之后，街道教研室應(yīng)隨機(jī)抽樣部分教師，組織同學(xué)科同年級(jí)的單元教材教法達(dá)標(biāo)測(cè)試。測(cè)試內(nèi)容即為街道教研室提前一周下發(fā)的單元教材研討思考題。任課教師的測(cè)試成績(jī)應(yīng)納入教干教師崗位目標(biāo)責(zé)任評(píng)估體系，作為評(píng)估學(xué)校、教師的重要依據(jù)。（三）集體研討。集體先周單元備課活動(dòng)，宜采取劃片集中或全部集中中心（實(shí)驗(yàn)）小學(xué)的方式進(jìn)行。同年級(jí)同學(xué)科任課教師集中某一地點(diǎn)后，即開始本環(huán)節(jié)的第一步程序：1.說課（主備人就自己對(duì)單元教材的理解進(jìn)行主講）。主講稿要提前下發(fā)至每一位任課教師手中。其主要內(nèi)容包括單元教材簡(jiǎn)析、單元教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、有關(guān)教具準(zhǔn)備、對(duì)每一課例教材的處理方法或思路等，要特別凸現(xiàn)對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破、挖掘。在此過程中，與會(huì)教師要結(jié)合自己對(duì)教材的理解、自己初備的教學(xué)設(shè)想，與中心發(fā)言人的教學(xué)方案予以比較印證，適時(shí)作以記錄或圈點(diǎn)勾畫。2.議課（任課教師就研討內(nèi)容進(jìn)行討論交流）。主備人說課后，每一位任課教師都要結(jié)合自己對(duì)教材的理解和自行初備的教學(xué)設(shè)想，談?wù)勛约旱目捶ê鸵庖姟Ｌ貏e是在對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握和處理上、對(duì)教學(xué)思路和教學(xué)環(huán)節(jié)的建構(gòu)上、對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)策略的設(shè)置上，要認(rèn)真地進(jìn)行研究，充分地進(jìn)行交流，發(fā)揮集體的智慧，對(duì)個(gè)體的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行修改、補(bǔ)充、完善，真正將集體備課活動(dòng)溶到實(shí)處，取得成效。（四）個(gè)體課時(shí)備課。在集體研討的基礎(chǔ)上，任課教師對(duì)自己所設(shè)定的單元教材教學(xué)設(shè)想進(jìn)行修改、補(bǔ)充、完善，作進(jìn)一步的細(xì)加工?？蛇x擇單元教材的某一課例進(jìn)行精備。二、個(gè)體備課（一）備學(xué)生。學(xué)生是一個(gè)個(gè)性差異的群體。要真正大面積提高教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)必須面向全體，因材施教。任課教師要在上課前深入了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、個(gè)性差異，在此基礎(chǔ)上，采取適應(yīng)學(xué)生個(gè)性差異的教學(xué)策略，精心修改學(xué)案，要在目標(biāo)上、要求上、方法上、評(píng)價(jià)上等多方面予以差異。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要鼓勵(lì)冒尖，指導(dǎo)其適當(dāng)拓寬，加深知識(shí)，提高其思維能力和學(xué)習(xí)能力；對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生，要認(rèn)真調(diào)查分析，找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥，課堂上隨機(jī)點(diǎn)撥，多加予以關(guān)注，尊重他們的人格，不斷培養(yǎng)其自尊心和自信心，使其順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（二）備計(jì)劃。該環(huán)節(jié)涵蓋備課程標(biāo)準(zhǔn)、備全冊(cè)教材、備教學(xué)策略。在認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研全冊(cè)教材、領(lǐng)會(huì)有關(guān)教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，任課教師應(yīng)于每學(xué)期開學(xué)前制訂出所任年級(jí)本學(xué)科的教學(xué)工作計(jì)劃。教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)包括教學(xué)總目標(biāo)（知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）、教學(xué)主要內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的分析、教學(xué)過程中所采取的主要的教學(xué)策略、教學(xué)進(jìn)度的安排、完成教學(xué)任務(wù)的主要措施和方法等。教學(xué)計(jì)劃的表述可采取表格式，也可以用文章式。（三）備課時(shí)。任課教師應(yīng)在充分把握課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，經(jīng)過繽密思考而形成課時(shí)教學(xué)案。撰寫課時(shí)教案要以注重實(shí)效為原則，大力提倡課時(shí)備課改革。各學(xué)校要將備課改革實(shí)施方案，于每學(xué)期開學(xué)初上報(bào)應(yīng)教研室備案。1.考試學(xué)科?？刹扇【珎渑c簡(jiǎn)備相結(jié)合的方式進(jìn)行。（1）精備。任課教師應(yīng)結(jié)合班級(jí)實(shí)際以及自己的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)通案包括課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、作業(yè)練習(xí)、板書設(shè)計(jì)等，精心研究，認(rèn)真?zhèn)湔n，進(jìn)行刪減添改，勾畫圈點(diǎn)。其中，教學(xué)過程是教案的主體，要設(shè)計(jì)好師生共同完成教學(xué)任務(wù)具體的活動(dòng)環(huán)節(jié)和步驟。精備的課時(shí)教案應(yīng)做到項(xiàng)目齊全，思路清晰，書寫認(rèn)真工整。 如語文學(xué)科，精備的課時(shí)教案應(yīng)涵蓋該年級(jí)教材的每一種課例。像漢語拼音教學(xué)、看圖學(xué)詞學(xué)句教學(xué)、歸類識(shí)字教學(xué)、精讀課文教學(xué)、略讀課文教學(xué)、口語交際教學(xué)、語文天地教學(xué)、復(fù)習(xí)教學(xué)等，都應(yīng)兼顧?！白魑摹泵恳徽n例均須精備；而“口語交際”、“語文天地”等其他教學(xué)內(nèi)容可只精備一個(gè)單元課例，其他單元課例可采取“簡(jiǎn)備”的方式。數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的備課方式參照語文學(xué)科。（2）簡(jiǎn)備。簡(jiǎn)備的最好方式是“課本備課”，即在教本的空白處進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝懪ⅲ灰部梢圆捎闷渌问?，諸如“卡片式”備課等。“課本備課”等簡(jiǎn)備方式要體現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：①教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的分析；②教學(xué)過程的大體思路。在此環(huán)節(jié)中，要能夠體現(xiàn)出老師教、學(xué)生學(xué)的思路，體現(xiàn)出對(duì)教材重點(diǎn)難點(diǎn)的處理方式、方法（如教師的引導(dǎo)、問題的設(shè)計(jì)）等；③習(xí)題的設(shè)計(jì)、作業(yè)的布置、板書的安排等。“簡(jiǎn)備”這一備課方式，應(yīng)以實(shí)用為原則，要追求備課的實(shí)效性，講究科學(xué)性，不要盲目地在課本上圈點(diǎn)勾畫。像“習(xí)題的設(shè)計(jì)、作業(yè)的布置、板書的安排”等項(xiàng)目亦可采取書簡(jiǎn)夾頁的形式。2.考查學(xué)科。原則上，考查學(xué)科的備課要求同于考試學(xué)科。有條件使用通案的學(xué)校，任課教師備課可參照考試學(xué)科執(zhí)行。（1）專職教師。專職教師的所有課時(shí)備課均須精備，要做到項(xiàng)目齊全，思路清晰，書寫工整。（2）兼職教師。①任教一門考試學(xué)科兼任若干門考查學(xué)科的,可選擇一至兩門考查學(xué)科，采取精備與簡(jiǎn)備相結(jié)合的方式進(jìn)行備課；所任教的其他考查學(xué)科可采用“課本備課”等簡(jiǎn)備形式。②任教兩門考試學(xué)科(含同一學(xué)科兩個(gè)班級(jí))兼任若干門考查學(xué)科的，可選擇一門考查學(xué)科采用“課本備課”等簡(jiǎn)備方式進(jìn)行備課。（3）包班教師。所任教的考試學(xué)科采取精備與簡(jiǎn)備的方式，考查學(xué)科任選一門簡(jiǎn)備即可。3年教齡及以內(nèi)的青年教師所任教所有學(xué)科均須精備,做到項(xiàng)目齊全，思路清晰，書寫工整。（4）寫教后記。任課教師要養(yǎng)成寫教學(xué)反思的良好習(xí)慣，及時(shí)記錄教學(xué)心得，分析教學(xué)的成敗，采取適當(dāng)?shù)难a(bǔ)教補(bǔ)學(xué)措施，不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身的課堂教學(xué)水平。教后反思的撰寫可以采用專本，或選用書簡(jiǎn)加頁，或?qū)懺诮瘫荆ò福┛瞻滋帯＝虒W(xué)反思要追求實(shí)效性，一定要有感而發(fā)，不作無病呻吟。三、評(píng)估量化評(píng)估是督促?gòu)V大教干教師認(rèn)真進(jìn)行教材教法研究，積極參與教研活動(dòng)的有效杠桿。建立一套怎樣的評(píng)估量化體系,采取哪些評(píng)估措施和手段,才能夠?qū)W(xué)校的集體備課、教師的個(gè)體備課進(jìn)行有效科學(xué)地評(píng)估，這是我們目前所亟需解決的一個(gè)重要課題。各學(xué)校要結(jié)合自身實(shí)際，建立起一套行之有效的關(guān)于備課改革的評(píng)價(jià)體系。各學(xué)校要將有關(guān)備課評(píng)價(jià)的實(shí)施方案上報(bào)區(qū)教研室備案。（一）對(duì)集體備課的評(píng)估。在教學(xué)管理過程中，區(qū)教研室將主要采取過程性評(píng)價(jià)的方式，根據(jù)各學(xué)校上報(bào)的集體安排表，不定期進(jìn)行巡查視導(dǎo)，考察現(xiàn)場(chǎng)、查詢有關(guān)記錄、主講稿等材料，對(duì)教師的教材教法備課情況進(jìn)行抽樣測(cè)試（如筆試、限時(shí)說課、限時(shí)備課），其結(jié)果將納入年終評(píng)估體系。 （二）對(duì)個(gè)體備課的評(píng)估。任課教師個(gè)體備課結(jié)果的呈現(xiàn)主要有三種材料：精備案例、簡(jiǎn)備案例、教學(xué)反思。學(xué)校對(duì)個(gè)體備課的檢查評(píng)估可采取以下幾種方式，并將評(píng)估結(jié)果分別按適當(dāng)比例依次納入教干教師崗位責(zé)任目標(biāo)評(píng)估量化體系。1.初檢：教研（年級(jí)）組長(zhǎng)對(duì)任課教師初備情況予以檢評(píng)，督促任課教師對(duì)街道教研室提前下發(fā)的教材教法研討思考題認(rèn)真研究，積極準(zhǔn)備。2.對(duì)任課教師研究教材教法的情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)抽樣卷面檢測(cè)。3.現(xiàn)場(chǎng)說課（備課）集體研討這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，可采取限時(shí)說課（備課）的方式，檢閱教師對(duì)教材教法的研究情況。4.聽課：采取推門聽課的方式，聽課后即查被聽教師的備課情況。5.備課免檢制：對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)教研成績(jī)優(yōu)秀、工作態(tài)度端正的優(yōu)秀教師，如教學(xué)能手（處級(jí)及以上）,可采取備課免檢制。實(shí)行備課免檢制，要嚴(yán)格把好質(zhì)量關(guān)和審批關(guān)，有關(guān)人員名單要于每學(xué)期開學(xué)初及時(shí)上報(bào)