第小蝌蚪找媽媽口語教案〔精選9篇〕小蝌蚪找媽媽口語教案1

活動目標(biāo)：

1、體驗游戲的歡樂及表演的樂趣。

2、培養(yǎng)幼兒動作的創(chuàng)造性。

活動準(zhǔn)備：

青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；聽過小蝌蚪找媽媽的故事。

重難點：

重點：體驗表演的樂趣。難點：鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作，學(xué)說各主角的話。

活動過程：

一、欣賞音樂，學(xué)蝌蚪游。

1、師：小朋友，教師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？〔彈奏唱〕

2、提問：小蝌蚪長什么樣貌？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學(xué)小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的？〔請幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳〕

3、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

二、在音樂伴奏下學(xué)蝌蚪游，吃食。

〔1〕[1~8]小節(jié)：在音樂伴奏下重復(fù)三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。

〔2〕[9~12]小節(jié)：教師帶著在處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點東西吧。

〔3〕重復(fù)[1~8]小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一齊游來游去做游戲吧。

〔4〕[9~12]小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠??！惨魳穂13~16]上〕

三、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。

〔1〕音樂[13~16]結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：你是不是我們的媽媽？鴨媽媽{配班教師扮}說：我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。

〔2〕音樂再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最終一句媽媽，媽媽在哪里時鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問：你是我們的媽媽嗎？鯉魚說：我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。

〔3〕音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問，烏龜答復(fù)，同上。

〔4〕音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫呱呱，我就是你們的媽媽。小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一齊拍手說：媽媽找到了！媽媽找到了！

四、學(xué)說主角的話。

1、學(xué)說蝌蚪的話及其他主角的話。提問：剛剛?cè)フ覌寢寱r第一個遇到誰？小蝌蚪是怎樣問的？〔學(xué)說小蝌蚪的話〕它是怎樣答復(fù)的？〔學(xué)說鴨媽媽的話〕

2、學(xué)說鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?/p>

五、游戲重新開始。

請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽〔配班教師在一旁幫助〕其他幼兒做小蝌蚪，教師做蝌蚪姐姐。

六、結(jié)束。

師：小蝌蚪們，我們在小河里歡樂地游泳、找東西吃、做游戲，還找到了媽媽，你們快樂嗎？那我們下次再來玩小蝌蚪找媽媽的游戲，好嗎？

小蝌蚪找媽媽口語教案2

[教學(xué)目標(biāo)]

1、情感目標(biāo)：增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。

2、識字目標(biāo)。

要認(rèn)識的字：灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。

要會寫的字：河、借、姐、呢、呀、哪。

3、讀書目標(biāo)：

〔1〕有感情地朗讀課文，讀出對話中的不一樣人物、不一樣語氣，盡可能體會、表演課文某一個片段。

[課前準(zhǔn)備]

1、教師準(zhǔn)備：

〔1〕生字制作卡、表演童話劇所需頭飾〔幾只蝌蚪、大鯉魚、小鯉魚、烏龜、青蛙〕。

〔2〕有關(guān)蝌蚪的科普片段或把實物帶進(jìn)課堂。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

〔1〕有條件的到河邊觀察一下蝌蚪。

〔2〕了解蝌蚪或其他小動物的生長過程〔以圖片或文字形式展示〕。

[課時安排]

2課時

[教學(xué)流程與設(shè)計意圖]

第一課時

一、匯報課前預(yù)習(xí)

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)這篇課文前，我們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，此刻請同學(xué)們來匯報：經(jīng)過讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？經(jīng)過觀察小蝌蚪〔或查閱有關(guān)小蝌蚪的知識〕，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

師生交流?！猜浴?/p>

[設(shè)計理念]

此處提前布置的預(yù)習(xí)表達(dá)了兩個任務(wù)：一個是讀書，另一個是讀自然這本大書。旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，鼓勵孩子多接觸大自然，多了解課外知識，進(jìn)而愛小動物，愛大自然。

二、初讀課文，簡述梗概

1、師：同學(xué)們，大自然中生活著我們?nèi)祟惖脑S多好朋友，它們和我們一樣，以自我獨特的方式生活著，所以大自然中每一天都會發(fā)生數(shù)不清的故事。今日，我們就來看一個《小蝌蚪找媽媽》的故事！請大家快來看一看吧！

學(xué)生自由讀課文幾遍〔要讀充分〕。

2、出示6幅圖畫于黑板，引導(dǎo)幫助學(xué)生簡述課文。

[設(shè)計理念]

一年級復(fù)述難不難？簡述顯然降低了要求。借助圖畫，再加上教師相機(jī)引導(dǎo)，學(xué)生能夠說出課文大概〔真正的課堂上學(xué)生還時有發(fā)揮呢！〕，此時的復(fù)述，使學(xué)生對課文有了全面的了解，有了整體的印象，同時又激發(fā)了他們的興趣，培養(yǎng)了他們看、說、記的本領(lǐng)！

這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)早不早？實際教學(xué)證明效果很好。前提是課前的預(yù)習(xí)及復(fù)述前的讀書要充分。充分不是毫無問題，而是有足夠的遍數(shù)，使學(xué)生能夠?qū)φn文留下印象，這時的復(fù)述，就是建立在這個印象的根底上完成的。

三、玩中學(xué)字詞

1、師：同學(xué)們，讀了幾遍課文，你們就講得這么好，真不簡單??！有幾個小淘氣想和大家捉迷藏，你們敢不敢？好，請看黑板上這些字――〔出示14個生字〕――已經(jīng)藏進(jìn)課文中了，我喊預(yù)備――開始，你們拿起筆，開始找，找到一個，叫三聲它的名字，立刻用筆把它圈起來，別讓它跑了！

學(xué)生圈、讀生字詞?！惨o學(xué)生必須的時間，個別稍慢的學(xué)生要適當(dāng)幫助指導(dǎo)〕教師出示卡片，進(jìn)行讀詞大賽！

2、謎語大比拼。

〔1〕出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

〔2〕學(xué)生給每個生字編個謎語〔可從音、形、義各方面充分發(fā)揮想象〕，形式應(yīng)多樣活潑，用說出來、畫出來動作表演出來等形式都能夠。

〔3〕個別競猜：編謎語的同學(xué)單挑同學(xué)猜謎語。

〔4〕分組打擂競猜。

3、詞語接龍。

規(guī)那么：用生字組詞，分組在必須時間內(nèi)說得多而對的為勝。

〔1〕各組成員分頭準(zhǔn)備，在集中到組里，確定發(fā)言同學(xué)，其他同學(xué)可準(zhǔn)備補(bǔ)充。

〔2〕各組比賽，教師相機(jī)調(diào)控。

4、句子選美

教師出詞語，分組派代表說句子，最終全體參與評出最美的句子。

[設(shè)計意圖]

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計有兩個特點：一是表達(dá)了識字、學(xué)詞、說句的層次性，步步為營，比擬扎實。學(xué)生如何認(rèn)識字？其實正如認(rèn)識人，見面多了自然就熟了。在這個環(huán)節(jié)中，字單獨出現(xiàn)過，在詞中出現(xiàn)過，又在句中出現(xiàn)，反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生和它漸漸熟悉；二是靈活多樣的形式。自始至終，學(xué)生們既在玩，又在學(xué)，并且是在愉悅地、自主地學(xué)。在玩中開展思維，在玩中開展學(xué)生聽說的本領(lǐng)，開發(fā)他們創(chuàng)造記憶字詞的綜合學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在玩中又培養(yǎng)了他們與人合作的本領(lǐng)，激發(fā)他們的團(tuán)體榮譽(yù)感！

四、生字書寫

1、出示偏旁：氵、女、亻、口。

師生交流：它們美在哪里？

附參考：女：一個美麗的女孩，跳完舞后做優(yōu)雅的謝幕動作。

亻：一個身子挺拔的同學(xué)，昂首挺胸，站得筆直。

口：一張漂亮的小嘴巴！

氵：像浪花一樣漂亮、奔涌，但每一朵都在自我特定的泳道上，不犯規(guī)！

2、師生觀察交流偏旁書寫的規(guī)律。

3、教師示范書寫。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，小組內(nèi)評比出優(yōu)勝者，進(jìn)行鼓勵表揚！

5、出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

〔1〕先觀察交流：怎樣寫，它們看起來才最美？

提示：河――小河不能太寬，它〔氵〕太寬了可就過不去了。

姐――姐是個美麗的女孩，所以要把女字旁寫美麗。

呢、呀、哪――注意那張美麗的小嘴〔口〕。

此處宜采取形象生動的教學(xué)方法，這樣使許學(xué)生對難點、重點更易理解，更直觀。

如河、借――左右兩局部，好比兩個朋友照相，誰胖些，誰瘦些？〔氵、亻瘦；可、昔胖〕那么田字格好比像框，怎樣照？〔瘦的略讓，胖的略出?！?/p>

〔2〕教師示范，學(xué)生練習(xí)書寫。

〔3〕小小書法家評選。

①小組內(nèi)評選出優(yōu)秀者。

②優(yōu)秀者的字貼于教室《書法家》展框。

③請獲勝者上臺介紹經(jīng)驗。

[設(shè)計理念]

靈活、新鮮的語言設(shè)計，力求把死的變成活的，枯的變榮！每個字都是一個生命，或活潑，或俏麗，能靜會動！漢字有魅力，更應(yīng)當(dāng)有魔力！讓每個孩子從心里愛它，看它時怦然心動，寫它時心曠神怡！

第二課時

一、啟發(fā)談話，激趣促讀

師：同學(xué)們，《小蝌蚪找媽媽》這個故事，假設(shè)被拍成動畫片，你們愿意看嗎？好！下頭我宣布：《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽此刻開始了！請各位參加預(yù)選的選手先做好以下準(zhǔn)備：

熟悉一下故事的情節(jié)和臺詞，此刻開始！

1、學(xué)生自我先進(jìn)一步熟悉課文，故事情節(jié)和對話局部要反復(fù)讀、揣摩、記憶。

2、學(xué)生自由結(jié)合對臺詞。

[設(shè)計意圖]

此環(huán)節(jié)以學(xué)生最感興趣的動畫片抓住學(xué)生的心，以選拔演員的形式激發(fā)學(xué)生讀的欲望。這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生以最快的速度如饑似渴地主動記憶、消化課文資料。時間要充分，教師可相機(jī)巡視。這一環(huán)節(jié)下來，學(xué)生可把情節(jié)熟記于心，臺詞出口可誦！

二、自主合作，交流探究

1、學(xué)生按自我想扮演的主角分開來坐。

蝌蚪坐在一處；鯉魚坐在一處；烏龜坐在一處；青蛙坐在一處。座位的擺放可方可圓。

2、師：各位選手已經(jīng)準(zhǔn)備好了！下頭將對大家進(jìn)行一些測試，僅有最終經(jīng)過測試的演員才能出演你想演的主角。

請聽題。第一道：請你評價一下自我想扮演的主角！

3、匯報交流對主角的理解。

[設(shè)計意圖]

對主角的理解也就是對課文的理解，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生說出自我心中的理解。比方有的孩子說喜歡鯉魚媽媽，因為她漂亮，愛自我的孩子〔教小鯉魚捕食〕，還有的孩子會認(rèn)為鯉魚媽媽有缺點，因為她沒有像小蝌蚪說清楚青蛙媽媽的樣貌，害得小青蛙誤認(rèn)了烏龜叫媽媽！還有的孩子會說不喜歡青蛙媽媽，因為她扔下自我的孩子，讓寶寶好難找！還有的孩子會說小蝌蚪認(rèn)識鯉魚怎樣不認(rèn)識烏龜啊！在這一環(huán)節(jié)匯報交流中，既有孩子們的想象，又有許多疑惑，關(guān)鍵是既要充分發(fā)揮想象，組織語言，又要幫孩子們了解一些科普知識，但更重要的是堅持和滋潤孩子多彩的童心。比方在了解青蛙媽媽產(chǎn)卵后丟下孩子這一自然現(xiàn)象后，是不是要補(bǔ)充一點，問問孩子：青蛙媽媽為什么要這么做？必須是她要讓寶寶從小就堅強(qiáng)，必須是她讓寶寶自我學(xué)游泳，多運動，這樣前腿和后腿才能長的快！身體才棒！總之，要開展語言，開展想象，更要開展心靈！

三、讀

1、師：好！下頭進(jìn)行第二題測試――語言測試，主要測試旁白朗讀和對話。先從小蝌蚪開始。在小蝌蚪找媽媽的過程中，有一句話出現(xiàn)了三次，你能找到嗎？〔小蝌蚪游哇游〕哪個小蝌蚪來說一說這三處游得一樣嗎？

2、匯報總結(jié)。

3、〔第一次：快樂，快活。第二次：比第一次用力，著急。第三次：更艱難，游的時間更長。〕

4、出示第二幅圖〔試讀第二段〕

〔1〕一位同學(xué)讀旁白，一位同學(xué)讀小蝌蚪的話，一位同學(xué)讀鯉魚阿姨的話。

〔2〕分主角讀后，學(xué)生評價優(yōu)缺點，師生總結(jié)后提示下一組注意：讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的熱情。

〔3〕分組反復(fù)讀。

〔4〕多種形式讀，齊讀，多人讀，最終脫離課本帶表情誦讀。

〔5〕表揚和評選演、讀最形象的兩組

5、出示第三幅圖〔讀課文第三段〕。

〔1〕自由結(jié)合，分主角練讀。

〔2〕輪流匯報讀，師生共同評讀，試讀。

〔3〕評選最正確組合：誰讀出了小蝌蚪奮力游的樣貌和它的著急？誰讀出了烏龜?shù)臄[動、悠閑、趣味和被小蝌蚪誤叫媽媽后的笑？

6、出示第四、五幅圖。

〔1〕師：小蝌蚪人錯媽媽，它很不好意思，所以這一次它要看清楚呦！請各組練習(xí)一下。學(xué)生練讀第四、五段。

〔2〕匯報演讀，重點指導(dǎo)：

第四段中讀出小蝌蚪看到青蛙的樣貌時心里確實定〔把這種又快樂有肯定的感覺讀出來〕。

第五段中媽媽！媽媽！的叫喊的興奮應(yīng)比前一次更強(qiáng)烈。

7、出示第六幅圖〔讀最終一段〕。

指導(dǎo)讀出小蝌蚪的開心、幸福、自豪。

[設(shè)計意圖]

用多樣的形式朗讀、體會。讀出語氣，讀出主角的內(nèi)心境感，讀出孩子自我的理解，讀出表情、動作，讓孩子感受到讀書的歡樂，語言的美妙。

小蝌蚪找媽媽口語教案3

活動名稱

小蝌蚪找媽媽

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)的開展，畫成6幅連環(huán)畫，表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié)。

2、引導(dǎo)幼兒用與物體相應(yīng)的顏色作畫。

3、培養(yǎng)幼兒注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系，合理安排畫面的能力。

4、鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的熱愛之情。

5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

重點

根據(jù)故事情節(jié)的開展，畫成6幅連環(huán)畫。

難點

注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系，合理安排畫面的能力。

活動準(zhǔn)備

幼兒聽過小蝌蚪找媽媽的故事，鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片，圖畫紙，油畫棒。

活動過程

1、導(dǎo)入活動，引起興趣。

我們已經(jīng)聽過小蝌蚪找媽媽的故事，今天我們把故事中的主要角色和內(nèi)容畫出來，每一段故事畫一張畫，連起來就叫連環(huán)畫，讓別人把幾張畫連起來看就知道是一個完整的故事。

2、引導(dǎo)幼兒觀察主要角色的特征。

幼兒討論，故事里都有哪些小動物。

出示動物圖片，請幼兒觀察。

3、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。

我們把故事分成6幅圖，在畫的右下角標(biāo)上數(shù)字。

畫之前，請幼兒先想好如何構(gòu)圖。

幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間，注意添畫與主題有關(guān)的事物，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)動物形象和設(shè)計畫面。

4、評價作品，結(jié)束活動。

鼓勵幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容，選出畫的最好的作品進(jìn)行表揚并讓幼兒介紹作畫經(jīng)過。

活動反思：

這個《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)深深吸引了幼兒。在故事中，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)歷，使幼兒了解到青蛙的生長變化過程，用繪畫的形式表現(xiàn)出來，了解連環(huán)畫的形式，會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后順序，制作成連環(huán)畫，并且在活動中培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。

小蝌蚪找媽媽口語教案4

活動目標(biāo)：

1.會聽小蝌蚪找媽媽的故事，能理解故事情節(jié)。

2.寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的根底上，感受小蝌蚪找媽媽的心情，，知道請別人幫助時可以使用禮貌用語。

3.培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，體驗添畫小蝌蚪的快樂。

活動準(zhǔn)備：

圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹，小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。

活動重點〔或難點〕：

理解故事內(nèi)容，知道要學(xué)會幫助別人，并能培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

活動過程：

一、引導(dǎo)語：

1、現(xiàn)在是春天了，動物們都要出來活動了，小朋友們都見過小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢？〔小蝌蚪、青蛙〕

3、小蝌蚪長的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細(xì)小的尾巴扭一扭。教師又指著小蝌蚪說，小蝌蚪正在找媽媽。

二、展示圖片，故事小蝌蚪找媽媽

1教師展示圖片一，引導(dǎo)幼兒談?wù)勏胂胄◎蝌接龅秸l？他們會說些什么龍蝦公公是怎么答復(fù)它們的？

2圖二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了誰？大螃蟹又是怎么答復(fù)它們的呢？

3圖三，之后小蝌蚪繼續(xù)找媽媽，它們是不是找到媽媽了呢？原來是大烏龜，大烏龜又是怎么說的呢？

4圖四，最后，小蝌蚪們找沒找到媽媽？它們的媽媽到底是誰？

三、完故事后教師提問教師設(shè)

1、小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？

2、小蝌蚪看到龍蝦公公、大螃蟹、大烏龜是怎么詢問？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時都使用了哪些禮貌用語?這有什么好處?

3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會怎么做？

4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領(lǐng)。

5、完整的再聽一遍故事。

四、讓我們一起動手畫畫小蝌蚪

1、在老師畫好的圖片上，添畫一些小蝌蚪，使畫面更完整。

2、評價幼兒作品，鼓勵添畫添的好的寶寶。

3、最后，青蛙媽媽來了，帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。

小蝌蚪找媽媽口語教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“蝌、蚪、迎〞等13個生字，指導(dǎo)寫“甩〞字，初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦〞表達(dá)的意思；

2、理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的成長過程，知道青蛙是有益的動物。

3、分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落。

4、滲透遇事主動探索思想。

教學(xué)重點：

1、了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。

2、分角色朗讀課文，體會重點詞句的意思。

教學(xué)難點：

1、青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

2、品悟小蝌蚪身上表達(dá)出來的人性優(yōu)點。

教具準(zhǔn)備：

CAI課件〔小蝌蚪各個時期形態(tài)動畫，小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙對話的動畫〕

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，揭示課題。

〔一〕情境設(shè)置：有一天，池塘里來了一群可愛的小黑魚，它們滑溜溜的身子，圓圓的腦袋，長長的尾巴，池塘里面游啊游。導(dǎo)出小蝌蚪。

〔二〕揭示課題：17小蝌蚪找媽媽

〔三〕指導(dǎo)讀課題。

1、誰找媽媽？小蝌蚪找媽媽〔“小蝌蚪〞重讀〕。

2、小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽〔“找〞重讀〕。

3、小蝌蚪找誰？小蝌蚪找媽媽〔“媽媽〞重讀〕。

二、了解小蝌蚪在生長過程中形體上發(fā)生的變化

〔一〕質(zhì)疑，激發(fā)讀書興趣。

1、指出小蝌蚪與媽媽區(qū)差異。

2、小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的。把描寫小蝌蚪每個時期外形的句子劃上橫線。

3、學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

〔二〕了解小蝌蚪各個時期外形特點，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

1、課文寫了小蝌蚪有哪些樣子？

2、課件展示學(xué)生所描述的小蝌蚪動畫。

3、引導(dǎo)說出小蝌蚪有的特點。

4、指導(dǎo)朗讀，注意引導(dǎo)學(xué)生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無憂無慮的情態(tài)。

5、按照這種方法，學(xué)生分別說出小蝌蚪另外幾種形態(tài)和特點，引導(dǎo)學(xué)生讀時一要讀出小蝌蚪身體的變化，二要讀出小蝌蚪的快活、樂觀。

〔學(xué)生在找小蝌蚪外形變化的詞句時，可能不是按生長過程順序進(jìn)行的，不必強(qiáng)求。〕

〔三〕理順小蝌蚪生長過程，分角色演讀各個時期的小蝌蚪。

1、按小蝌蚪的生長順序排列小蝌蚪的照片。

2、學(xué)生與老師配合讀小蝌蚪四個時期形態(tài)的句子。

三、了解小蝌蚪找媽媽的過程。

〔一〕生自由朗讀課文，體會小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。

1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時都遇到哪些困難？他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的？用波浪線作記號。

2、學(xué)生邊讀邊作記號，教師巡視指導(dǎo)。

〔二〕生匯報自學(xué)情況，注意引導(dǎo)學(xué)生體會重點詞句的在文章中的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

1、遇到鯉魚局部

⑴小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。

⑵分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。

⑶學(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會“迎〞的意思。

2、遇到烏龜局部

⑴小蝌蚪是怎樣向烏龜打聽媽媽的。

⑵分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景。

⑶學(xué)生表演小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景，注意體會“追〞的意思。

⑷學(xué)生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑挕?/p>

⑸照樣子，說一說。

小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食。

小蝌蚪看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游。

看見在。

3、小蝌蚪找到了自己的媽媽。

⑴小蝌蚪找到了自己的媽媽，用感慨號說一句能表達(dá)小蝌蚪心情句子。

⑵分角色朗讀。

⑶分組討論：從哪些地方可以看出小蝌蚪長大了。

⑷理解小青蛙外形特點。

四、課文延展，深化語文與生活的聯(lián)系。

〔一〕小組討論：你從小蝌蚪身上學(xué)到什么？

講禮貌，任何時候都要有信心，遇事要積極想方法解決，多動腦，善于觀察……

〔二〕課外思考：要是自己在一個陌生的地方與父母走失了，你會怎么辦？

〔三〕課外調(diào)查：一只青蛙一年要吃掉多少只害蟲，我們小朋友就怎樣保護(hù)青蛙。

板書設(shè)計：

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪→變→青蛙

大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見

黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

長尾巴↓↓↓

找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲

小蝌蚪找媽媽口語教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

教學(xué)設(shè)計：

一、謎語導(dǎo)入

師：今天老師給同學(xué)們帶來一那么謎語，想不想猜一猜？

生：想

師：恩，我們看看誰最聰明，聽好了：大腦袋，長尾巴，黑灰身子水中滑。

生：小蝌蚪

師：有同學(xué)說是小蝌蚪，讓我們來看一看，〔課件出示蝌蚪圖片，指向圖片相應(yīng)位置〕大大的腦袋，長長的尾巴，黑灰色的身子，在水里游來游去，是不是小蝌蚪呀？！

生：是

師：那么小蝌蚪的媽媽是誰呢？

生：青蛙

師：〔課件出示青蛙圖片〕看一看，小蝌蚪和青蛙媽媽長得一樣嗎？

生：不一樣

師：那么小蝌蚪是怎樣找到媽媽的，又是怎樣變成大青蛙的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《小蝌蚪找媽媽》

〔課件出示課文題目，學(xué)生跟老師讀課題〕

二、初步感知課文

1、復(fù)習(xí)生字

師：先來檢查一下上節(jié)課我們認(rèn)讀的幾個生字，看一看這些字藏在新的詞語里，我們還認(rèn)不認(rèn)識。

〔課件逐一出示詞語“灰色〞“歡送〞“追趕〞“披著〞“打鼓〞“阿姨〞“山頂〞?！?/p>

生：〔認(rèn)讀字詞〕

2、交流識字的方法

師：翻開課本151頁，看34課，《小蝌蚪找媽媽》，昨天我們自己預(yù)習(xí)了這篇沒有注音的課文，遇到不認(rèn)識的字，你是怎樣解決的呢？誰能把自己的好方法給大家說一說？

生：〔交流自己的識字方法：根據(jù)圖片和上下文的意思猜字音；請教其他人；查課后生字表〕

3、初讀課文

師：同學(xué)們的方法都很值得借鑒，下面我們自己再把課文讀一讀，還沒解決的生字，可以做上記號，等老師讀的時候再認(rèn)識它。

生：〔自讀課文〕

師：下面聽老師把課文讀一讀，不認(rèn)識的字可要注意嘍！

〔教師配樂范讀〕

三、朗讀感悟

1、結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)第一自然段

師：老師讀得好不好？

生：好

師：誰有信心能比老師讀得更好，來給同學(xué)們讀一讀第一段？

〔點名讀第一自然段，2至3名同學(xué)試讀，教師就語氣、感情和流利程度做適機(jī)點評指導(dǎo)〕

師：讀了第一段，你知道了什么？誰能說一說？

〔如果同學(xué)們感悟不夠充分，可以換另種方式提問，比方：“讀了第一自然段，你知道了小蝌蚪長得什么樣子呢？〞〕

生：〔個別答復(fù)〕我知道了小蝌蚪長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著一條長長的尾巴。

師：〔結(jié)合同學(xué)的描述，用課件逐一出示圖片及“大大的腦袋〞、“黑灰色的身子〞、“甩著一條長尾巴〞等重點詞句〕

2、結(jié)合游戲表演，學(xué)習(xí)第二、三自然段

師：小蝌蚪在找媽媽的時候，都遇到了誰，他們是怎樣幫助小蝌蚪的呢？我們接著學(xué)習(xí)第二自然段。

〔點名讀第二自然段，可選2至3名同學(xué)朗讀，教師引導(dǎo)其他同學(xué)作出點評，如誰把小蝌蚪找媽媽的急迫心情表達(dá)得更形象，誰把鯉魚阿姨的關(guān)切表現(xiàn)出來了〕

師：同學(xué)們讀得都不錯，下面誰能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看？

〔選出角色演員，配戴好頭飾，提醒演員“迎上去〞的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游〕

生：〔表演〕

師：〔情景表演結(jié)束，教師點評。〕

師：小蝌蚪又遇到了誰？

生：烏龜

師：我們來看一看，烏龜是怎樣說的。

〔指名讀第三自然段，過程同上，情景表演時提示演員“追上去〞的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游?！?/p>

3、學(xué)習(xí)第四自然段

師：在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸椭?，小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面來看第四自然段，聽老師讀課文。

〔教師范讀〕

師：小蝌蚪這次遇到了誰？

生：青蛙媽媽

師：〔出示青蛙圖片〕誰能說一說，青蛙有什么特征？

生：“披著碧綠的衣裳〞“露著雪白的肚皮〞“鼓著一對大眼睛〞

師：〔隨著學(xué)生的介紹，用屏幕逐一出示重點詞句〕

4、自主學(xué)習(xí)五、六自然段

師：我們自己來讀一讀五、六兩個自然段，不明白的地方可以互相討論，也可以記下來一會我們集體來解答。

生：〔學(xué)生自讀五、六兩段課文，教師巡視指導(dǎo)〕

生：〔學(xué)生互問互答，教師相機(jī)指導(dǎo)?！?/p>

師：老師也有一個問題，誰知道一只青蛙每天大約能捕捉多少只害蟲呢？

生：〔議論〕

師：老師提供三個數(shù)字，你們來判斷一下，哪個數(shù)字更準(zhǔn)確：7，70，700，正確的數(shù)字應(yīng)該是多少呢？

生：〔選擇〕

師：一只青蛙大約每天能捕捉700只害蟲，多不多呀？！青蛙可是田里捕捉害蟲的能手，那以后我們要怎樣對待它呢？

生：保護(hù)青蛙、不傷害它們

5、分角色朗讀，穩(wěn)固對課文的閱讀和理解，教師從旁指導(dǎo)。

四、拓展活動

1、思考小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的

師：我們剛剛學(xué)習(xí)了課文，小蝌蚪找媽媽，同學(xué)們表現(xiàn)的都非常好，為了獎勵大家，老師給同學(xué)們帶來一首歌曲《小蝌蚪找媽媽》想不想聽一聽？

生：想

〔教師播放FLISH歌曲，《小蝌蚪找媽媽》〕

師：剛剛我們學(xué)習(xí)了課文，又欣賞了歌曲，那么小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的呢？

〔課件逐一出示小蝌蚪長出兩條后腿、長出兩條前腿、尾巴不見了的圖片。分別觀察小蝌蚪的身體有了什么變化〕

生：完成練習(xí)“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條〔后腿〕，又過了幾天，長出兩條〔前腿〕，沒過多久，〔尾巴〕不見了，變成了一只只能捉害蟲的〔青蛙〕〞

2、激發(fā)學(xué)生情感，學(xué)習(xí)故事中人物的精神

師：我們在故事中認(rèn)識了很多朋友，誰能說一說，你最喜歡故事里的誰，為什么？

生：個別發(fā)言，陳述喜歡的理由

師：相機(jī)點評指導(dǎo)

〔蝌蚪：不畏艱險，面對挫折不氣餒，終于克服了各種困難找到了媽媽；青蛙：捕捉害蟲，是田里的衛(wèi)士；烏龜、鯉魚：關(guān)心別人，助人為樂?！?/p>

五、布置實踐活動作業(yè)——寫給小蝌蚪的一封信

師：剛剛同學(xué)們都說很喜歡故事里的小蝌蚪，你們有沒有什么話想跟小蝌說呀？

生：有

師：那么就請小朋友們把自己想跟小蝌蚪說的話寫下來，老師當(dāng)郵遞員，幫你們把寫給小蝌蚪的信寄給它們好不好？

生：好

〔學(xué)生興致勃勃地給小蝌蚪寫信，教學(xué)活動結(jié)束〕

小蝌蚪找媽媽口語教案7

1、理解故事內(nèi)容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系，學(xué)習(xí)觀察比擬。

2、感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的情感。

活動重點：理解故事內(nèi)容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系，學(xué)習(xí)觀察比擬。

活動難點：感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的情感。

課件；錄音

一、出示掛圖，談話引題

這是誰？一群小蝌蚪，在池塘里游著，想找自己的媽媽。你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？它長得什么樣？我們來聽一個故事，名字就叫《小蝌蚪找媽媽》請仔細(xì)聽，小蝌蚪是怎么找到媽媽的，它們最后有沒有找到自己媽媽呢？

二、幼兒欣賞，完整故事

小蝌蚪找媽媽時，都碰見了誰的媽媽呢？

三、結(jié)合掛圖，再次欣賞。

小蝌蚪看見了鴨媽媽，是怎么問鴨媽媽的？鴨媽媽又是怎么答復(fù)的呢？

小蝌蚪聽了鴨媽媽的話，就去找自己的媽媽，它們找到的第一個媽媽是誰？魚媽媽是在呢么說的？

小蝌蚪找到了第二個媽媽又是誰？烏龜媽媽又是怎么說的？

小蝌蚪最后看見青蛙坐在荷葉上，它們知道青蛙是它們的媽媽嗎？小蝌蚪是怎么問的？〔幼兒學(xué)說青蛙是怎么答復(fù)它們的，即青蛙特征的描述〕

青蛙是怎么答復(fù)它們的？〔幼兒學(xué)說青蛙的話，即蝌蚪到青蛙的成長過程〕

四、結(jié)合書本，欣賞錄音

請幼兒閱讀《小朋友的書。春天到》第15~16頁“小蝌蚪找媽媽〞，一邊仔細(xì)觀察圖畫，一邊仔細(xì)聽故事。

五、游戲：蝌蚪找媽媽

教師彈小魚游的音樂，一半幼兒做蝌蚪游的動作，一半幼兒各自模仿小動物媽媽的動作，音樂結(jié)束，尋找青蛙媽媽的幼兒扮演者。

此活動故事內(nèi)容，蘊(yùn)含多領(lǐng)域的教育價值，故事中不僅有科學(xué)領(lǐng)域的“認(rèn)識青蛙的特征，了解蝌蚪與青蛙的關(guān)系〞，還有語言領(lǐng)域領(lǐng)域“感知故事結(jié)構(gòu)，理解故事內(nèi)容，初步學(xué)講故事〞，鑒于上面，我制定了教學(xué)重點為“理解故事內(nèi)容，了解青蛙的特征，學(xué)習(xí)觀察并比擬〞。幫助孩子理解故事內(nèi)容，理清故事展開的順序，這是開展活動的根底，也是這個活動的重點。

為了突破重點，可以改良的是：制作特有的圖片。圖片采用以“特征〞和“代表動物〞為重點的圖片設(shè)計。圖片設(shè)計成為兩排，上面一排是以“特征〞為重點的圖片，主要是“寬又大的嘴巴〞“四條腿〞“白肚皮〞“綠衣裳〞，上面一排，橫著看主要通過一幅幅圖片串聯(lián)起來，幫助孩子理清青蛙的特征，這也是其中的一個活動目標(biāo)，通過觀看具體形象的圖片及傾聽生動有趣的故事到達(dá)目標(biāo)；對應(yīng)上面一排圖片的下面一排圖片那么是上面每個圖片特征對應(yīng)的動物圖片，如“寬又大的嘴巴〞對應(yīng)的是“頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴寬又大的大魚〞；“四條腿〞對應(yīng)的是“有四條腿的烏龜〞；“白肚皮〞對應(yīng)的是“大白鵝〞；“綠衣裳〞對應(yīng)的是“青蛙〞，這些按順序擺放的圖片上下結(jié)合單幅看，主要幫助孩子了解故事中小動物的特點，上下對應(yīng)連貫的看，那么是幫助孩子理清故事講解的順序，理清故事的內(nèi)容，為理解、講述故事奠定根底。

小蝌蚪找媽媽口語教案8

〔一〕教材分析

教材簡析：《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話故事，講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，了解了媽媽的樣子特點，在不知不覺中自己的身體也發(fā)生了變化，最后變成了小青蛙，并和媽媽一起捉害蟲。

〔二〕學(xué)生分析

經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí)，大局部學(xué)生對學(xué)習(xí)生字都有了自己的方法，教師應(yīng)相信他們的識字能力。學(xué)生們對蝌蚪與青蛙都很熟悉，所以教學(xué)本課，應(yīng)以朗讀為主，特別是分角色朗讀更能收到學(xué)生的歡送。

〔三〕教學(xué)目標(biāo)

一〕認(rèn)知目標(biāo)：

1．通過細(xì)讀課文，了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發(fā)育成青蛙的幾次形體變化和幾經(jīng)曲折最后找到青蛙媽媽的經(jīng)歷。

2．通過小組交流討論，使學(xué)生進(jìn)一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征，培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識事物的能力和朗讀能力及語言表達(dá)能力。

3．知道青蛙是有益動物，會捉害蟲。我們要保護(hù)小蝌蚪和小青蛙，做環(huán)保小衛(wèi)士。

4．會正確流利、有感情地朗讀課文。

二〕動作技能目標(biāo)：

借助手指玩具，分角色演一演，使學(xué)生在朗讀表演中，進(jìn)一步理解詞句的意思，充分開發(fā)學(xué)生的多元智能。

三〕情感目標(biāo)：

1．激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)知識的熱情，能自覺保護(hù)小蝌蚪和青蛙，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

2．通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的意識。3．通過質(zhì)疑、解疑，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。

〔四〕教學(xué)重點與難點

了解小蝌蚪在生長過程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭?，怎樣找到青蛙媽媽的?jīng)歷，并從中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和想象力，這是本課的重點，也是難點。教學(xué)時應(yīng)通過多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。

〔五〕教學(xué)策略

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。〞本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與〞教學(xué)模式。

一〕教法：

1．采用變序教法，可抓住學(xué)生提出的問題，學(xué)生想深入了解哪個問題就學(xué)習(xí)哪一局部。這樣能更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生的閱讀思維能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。

2．多元智能驅(qū)動法：引導(dǎo)學(xué)生通過比擬感悟、朗讀表演、唱一唱、畫一畫等多種方式，充分調(diào)動各類情感因素，促使學(xué)生形成最正確的情緒狀態(tài)，從而積極、有效地投入學(xué)習(xí)。

二〕學(xué)法：

重視學(xué)生的個體參與，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，我為本課預(yù)設(shè)的學(xué)法是：

1．探究法：學(xué)生可以圍繞課題提出問題，在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)知識，獲得成功的愉悅。

2．合作討論法：在解決問題時先自己找答案，再在四人小組里交流，最后小組代表發(fā)言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。

〔六〕教學(xué)用具

1．教師準(zhǔn)備青蛙和小蝌蚪的貼圖。

2．學(xué)生準(zhǔn)備鯉魚、烏龜、小蝌蚪、青蛙的手指玩具。

〔七〕教學(xué)過程

第1課時

一〕出示課題：小蝌蚪找媽媽

1．讀題

2．質(zhì)疑：①小蝌蚪長什么樣？②它的媽媽是誰？長什么樣？③小蝌蚪是怎么找到媽媽的？

二〕讀通課文

1．自由讀?！才龅讲徽J(rèn)識的字可以請教同學(xué)或生字表二中的拼音老師〕2．讀給同桌聽，互相正音。

3．看連環(huán)畫，找到相應(yīng)的小節(jié)，一起讀一讀。4．自由選擇文中的一個小節(jié)讀給大家聽。

三〕學(xué)習(xí)生字會認(rèn)字

塘、腦、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓會寫字

兩、哪、皮、跳、就、肚、孩、生字組詞

塘táng魚塘yútáng池塘chítáng腦nǎo大腦dànǎo腦袋nǎodai頭昏腦漲袋dài袋子dàizi一袋yīdài酒囊飯袋灰huī灰色huīsa灰心huīxīn萬念俱灰哇wā好哇hǎowā哇啦wālā

教jiào教室jiàoshì教育jiàoyù因材施教填空過渡：〔有〕一群小蝌蚪〔在〕池塘里游。

四〕學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1．小蝌蚪長什么樣的'呢？出示第一節(jié)課文，自由讀、指名讀讀。2．根據(jù)課文內(nèi)容同桌合作畫一幅畫。

3．對照課文，評一評畫得對不對，為什么？〔檢測學(xué)生理解句子的能力〕4．朗讀課文，表現(xiàn)小蝌蚪的活潑可愛。

5．仿照《小蜻蜓》的曲調(diào)，學(xué)唱歌曲《小蝌蚪》〔小蝌蚪真可愛，黑灰身子大腦袋，甩著長尾水中游，游來游去多快活！〕

五〕課后延伸

1．你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？〔大青蛙〕

2．小蝌蚪是怎么找媽媽的，我們下節(jié)課再學(xué)。課后請去搜集關(guān)于青蛙方面的知識。

第二課時

課堂實錄

一〕、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，穩(wěn)固舊知

師：小朋友們，昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》，請小朋友大聲把課題齊讀一次。

生：17，小蝌蚪找媽媽

師：讀的真好，那小朋友還記得小蝌蚪的媽媽是誰嗎？

生：(齊)青蛙(師貼青蛙圖)師：你們覺得它們是一家人嗎?為什么長相相差這么大呢，難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認(rèn)識，今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧!瞧，我們的小蝌蚪太淘氣了，把我們的生字寶寶都藏在荷葉下，我們一起去看看吧！生：(躍躍欲試)行!

(師操作，生根據(jù)出現(xiàn)的生字讀詞語)(學(xué)生活動：

1、抽查

2、齊讀)

二〕、視頻展示，形象感知

師：讀的真好，那小朋友你們想不想知道小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇見了誰？

生：想！〔一探究竟的愿望再一次并激起〕

生：那我們一起來欣賞一那么視頻!邊欣賞邊思考，小蝌蚪找媽媽的時候遇見了誰？

〔評析：通過看視頻，學(xué)生不僅形象的感知了小蝌蚪找媽媽過程中身體發(fā)生的變化，也直觀的了解到了小蝌蚪找媽媽的過程中遇見了誰。學(xué)生想走近文本的欲望再一次被引發(fā)?！?/p>

三〕、走進(jìn)文本，有所側(cè)重

1、啟〔第一自然段〕：想象畫面，步入佳境

師：小朋友看得真投入，小蝌蚪找媽媽時遇見了誰？

生：鯉魚，烏龜。

師：真棒！那小朋友想不想知道她們都說了什么？

生：想！〔走近文本的欲望被激發(fā)〕

師:那小朋友趕緊翻開課本用自己喜歡的方式讀讀吧！在讀的過程中請小朋友標(biāo)出自然段！

師：瞧，我們的小蝌蚪都被你們的讀書聲吸引過來了〔出示小蝌蚪的圖片〕。誰能說說你見過的小蝌蚪的長什么樣？

生1：蝌蚪有大大的腦袋和長長的尾巴。

生2：我覺得蝌蚪很像一個逗號。

〔請同學(xué)們閉上眼睛〕

師讀第一自然段，〔出示第一幅蝌蚪圖〕睜開眼睛，說說你見到了一群怎樣的小蝌蚪？

師：他們在干嘛？

生：游泳

師：怎樣的游泳啊？

生：快活的，甩著尾巴。

師：你能做一下動作嗎？生做動作。

師：那么，我們應(yīng)該怎樣讀呢？

生：讀出快樂勁兒

生：讀出快樂的心情

〔生模仿老師有感情讀〕

師：讀的真好，小朋友你們看小蝌蚪在水里游的多自在啊，我們課文中有一個詞，你們能找到嗎？〔復(fù)習(xí)近義詞的概念〕

生：快活

師：找的真對，那你們能用“快活〞說一句話嗎？(培養(yǎng)學(xué)生由詞到句的能力)

生1：今天，我很快活！

生2：小魚在水里游的真快活！

2、承〔第二三自然段〕：抓重點詞句，指導(dǎo)朗讀。

師：說的真好！小蝌蚪快活的游哇游，踏上了他尋找媽媽的旅途，在路上他先遇見了誰呢？

生：鯉魚阿姨〔師出示鯉魚的圖片并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫面觀察〕

師：小朋友們真聰明，那它們跟鯉魚阿姨說了什么呢？

〔生答復(fù)，師出示它們的對話，生分組分角色來朗讀〕

師：讀的很好，請小朋友認(rèn)真的觀察一下課文的插圖，小蝌蚪是怎樣游向鯉魚阿姨的？

迎上去〔結(jié)合圖畫理解“迎〞〔面對面〕〔生讀〕

師：那小朋友你們想一想為什么我們的小蝌蚪是“迎上去〞不是“沖上去〞？

生：小蝌蚪有禮貌〔引導(dǎo)學(xué)生在生活中也要做一個有禮貌的孩子〕

師：那么鯉魚阿姨是怎么答的呢？〔生讀鯉魚媽媽話〕

出示詞卡〔四條腿，寬嘴巴〕

師：小蝌蚪終于從鯉魚阿姨那里知道了媽媽的樣子，快樂極了，他們連忙小辭別了鯉魚阿姨繼續(xù)向前游，當(dāng)他看見烏龜大叔在水中悠閑地漫步時，連忙追了上去。小朋友們，他門為什么要追上去呢？〔比擬追上去和迎上去。出示圖片〕

生：因為烏龜有四條腿

生：因為烏龜是寬嘴巴

師：小朋友答復(fù)得都很正確，他們誤以為前方游動的就是自己媽媽，小蝌蚪再也按捺不住內(nèi)心的沖動，于是高聲叫著——

生：媽媽〔引導(dǎo)學(xué)生讀出沖動，快樂的心情〕

師：可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說〔“說〞聲音變粗〕——〔生讀〕

出示詞卡〔頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳〕

分角色朗讀。

3、撥〔第四自然段〕：宣泄情感，以讀養(yǎng)心。

師：鯉魚阿姨和烏龜大叔指導(dǎo)讓小蝌蚪知道了媽媽的模樣，給了他繼續(xù)前行的信心和力量，接下來他們又遇見了誰呢？請小朋友們跟你的同桌互相讀一讀，并把青蛙媽媽的樣子用橫線標(biāo)注出來。

①誰能說一說青蛙的樣子？出示詞卡〔碧綠的衣裳，雪白的肚皮，一對大眼睛〕

師：這是小蝌蚪們的媽媽嗎？〔出示青蛙圖〕

生：是

師：小蝌蚪們經(jīng)過不懈的努力終于見到了日思夜想的媽媽，心情肯定是無比的沖動，誰來讀讀小青蛙跟媽媽說的話？

生：媽媽，媽媽?！矌熞龑?dǎo)孩子讀出沖動的語氣〕

師：此時此刻，媽媽就在眼前，小蝌蚪還可能對媽媽說什么呢？〔拓展學(xué)生思維，學(xué)會愛的表達(dá)〕

師：(引讀)媽媽低頭看見了自己的孩子，她笑著說——

生：〔讀青蛙媽媽語〕。

師：你們知道嗎?小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己的身體也發(fā)生著變化，趕快讀一讀課文，找一找小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子。(生自由朗讀，邊讀邊找)

師：用筆將這些句子劃下來，在小組里讀一讀，注意一定要按照順序找哦!(生活動，小組交流)

師：誰來把你找到的句子讀一讀?

生3：“不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了?！矌熤笀D與學(xué)生共同回憶小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書〕

長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失

4、合〔最后一段〕：內(nèi)外延伸，厚實立體。

巧妙過渡，走進(jìn)文末

過渡：執(zhí)著的小蝌蚪終于找到了媽媽，他們的身體也跟媽媽變得一樣了，小朋友你們想知道他們跟媽媽會到哪里去嗎？〔貼圖五〕請同學(xué)認(rèn)真的讀讀課文的最后一個自然段。

師：〔指圖〕看，小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了，他將和媽媽一起并肩作戰(zhàn)，捉害蟲，保莊稼，去譜寫一個又一個美麗的童話。

〔介紹青蛙知識，出示人類捕殺青蛙的圖片，讓孩子樹立保護(hù)青蛙的意識！〕

師：下面我們一起來把小蝌蚪變成青蛙的過程整理一下。

師、生：小蝌蚪先某某再某某接著某某最后某某(師邊說邊用箭頭將貼圖相連，并在箭頭上板書“先〞“再〞“接著〞“最后〞)

(同桌相互練說)

師：來，讓我們再一次用自己最美的聲音，反這個故事講給自己聽吧!(自由讀全文)

四〕、課外練習(xí)，拓展延伸

前段時間，老師發(fā)現(xiàn)我們班有很多小朋友在養(yǎng)蠶寶寶，請小朋友們跟爸爸媽媽仔細(xì)觀察蠶寶寶的身體變化過程，并用筆記錄下來。

小蝌蚪找媽媽口語教案9

1．認(rèn)識“塘、腦〞等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“教〞，會寫“兩、就〞等10個字，會寫“快活、哪里〞等8個詞語。

2．能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。

3．結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

4．通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神。

借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚蝌蚪成長的過程，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神。

了解小蝌蚪成長的過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

2課時

第一課時

1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。(重點)

課件〔筆順動態(tài)演示朗讀音視頻〕

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示圖片：

教師口述：

1.你認(rèn)識上面的小動物嗎？〔青蛙和小蝌蚪〕你知道它們之間是什么關(guān)系嗎？〔青蛙是小蝌蚪的媽媽〕〔板書：1小蝌蚪找媽媽〕板書課題，齊讀課題。

2.我們都有自己的媽媽，小蝌蚪也不例外，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到它們的媽媽了，這是怎么回事呢？今天就讓我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

二、介紹作者

盛璐德：(1912~1985)，女，上海市人。1956年，被評為幼教一級教師、市優(yōu)秀教師和市先進(jìn)工作者，后被選為長寧區(qū)第二、三屆人民代表大會代表，靜安區(qū)第四、五、六屆人民代表大會代表。

1952年，盛在自己班級試驗"認(rèn)語教學(xué)法"引導(dǎo)幼兒認(rèn)識環(huán)境，掌握語言。1953年，她先后開25節(jié)觀摩教學(xué)課，得到同行和專家的贊揚。

三、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

〔1〕認(rèn)讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞、識記。

〔1〕表演法識記：表演認(rèn)讀“甩、捕、迎〞，

〔2〕圖文結(jié)合法識字：利用小蝌蚪圖片認(rèn)讀“腦、袋、灰〞，利用魚圖片認(rèn)讀“阿、姨〞，利用烏龜圖片認(rèn)讀“龜、寬〞，利用青蛙圖片認(rèn)讀“頂、披、鼓〞。

出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

池塘水塘頭腦電腦腦袋袋鼠灰色黑灰哇哇大哭教室教書捕撈捕捉歡送迎接阿姨阿爸阿姨姨媽烏龜海龜披上披著打鼓敲鼓

〔重點指導(dǎo)生字“腦〞為鼻音，后鼻音“塘迎〞等?！安定暤穆暷甘莃，

防止錯讀成pú；強(qiáng)調(diào)“披〞的韻母是ī，防止錯讀成pēi；強(qiáng)調(diào)“迎、頂〞的韻母是inɡ，發(fā)準(zhǔn)后鼻韻母，讀準(zhǔn)生字?！?/p>

〔2〕學(xué)習(xí)多音字：教〔jiāojiào〕

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

老師經(jīng)常教導(dǎo)我們要好好學(xué)習(xí)。

在這里，“教〞讀“jiào〞，是“指導(dǎo)、訓(xùn)誡〞的意思；還有一個讀音是“jiāo〞，是“傳授〞的意思。組詞如下：

教jiāo〔教學(xué)〕〔教書〕〔教課〕

jiào〔教師〕〔教室〕〔教育〕

②讀一讀：

我的媽媽是位教師，在二中教學(xué)。

〔3〕識字游戲

摘蘋果游戲，看誰摘得多?！沧x對一個，蘋果就被摘下。〕

〔4〕理解詞語

練把詞語和意思連起來。

池塘直接或間接對人類有害的蟲類。

快活蓄水的坑，一般不大，也不太深。

害蟲快樂，快樂。

〔5〕指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.看圖，了解圖意，初讀感知。

〔1〕出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？

〔2〕利用掛圖出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？

看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？

用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，教師予以指導(dǎo)點撥。

〔3〕整體感知：

初讀課文，結(jié)合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？

先遇見鯉魚——然后看見烏龜——最后看見了自己的媽媽青蛙。

四、學(xué)習(xí)“會寫字〞

兩哪寬頂眼睛肚皮孩跳

1.學(xué)生字

〔1〕認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

〔2〕多元識字

用熟字加一加的方法識記“睛、哪、肚〞。如“睛〞“目〞加“青〞就是“睛〞。

用熟字減一減的方法識記“皮〞：“披〞減去提手旁就是“皮〞。

用熟字換一換的方法識記“孩、跳〞。如，“該〞的言字旁換成子字旁就是“孩〞。

運用形聲字識字的方法認(rèn)識“頂〞，如“頂〞中頁字旁表意，“丁〞表示讀音。

2.指導(dǎo)書寫

〔1〕觀察生字書寫特點，交流。

〔“寬〞，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬?！澳捻斞劬⑻曌笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬。“肚〞左右結(jié)構(gòu)，左右等寬?！?/p>

〔2〕老師范寫,重點指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“寬〞和左右結(jié)構(gòu)的字“哪、頂、孩、跳〞，學(xué)生練寫。

兩：第二筆豎、第三筆橫折鉤圍成的框稍大，前后兩組撇點前小后大，第二組的撇尖穿插到第一組的點的下方

哪：左窄右寬，每局部要緊湊，中部的橫折鉤和右部的橫撇彎鉤都不要向下寫太長，最后一筆懸針豎最長。

寬：寶蓋頭寫寬，首筆點在豎中線上。中間局部寫窄，下面局部是“見〞，撇和豎彎鉤要寫舒展，略寬于寶蓋頭

頂：左窄右寬，左低右高；“丁〞的橫和豎鉤都不要寫太長，“頁〞的豎在豎中線上。

眼：“目〞要寫得細(xì)長些，比右邊稍短。

睛：左窄右寬，“青〞的第四筆長橫從橫中線起筆，第五筆豎在豎中線上。

肚：左窄右寬，月字旁寫得窄長，“土〞的短橫在橫中線上，豎跟月字旁相比要起筆高收筆早。

皮：第二筆長撇斜度要小，第三筆豎在豎中線上，“又〞的橫撇要橫短撇長，捺舒展。

孩：左窄右寬，“子〞末筆橫變提，斜度大，“亥〞第三筆是撇折，撇折經(jīng)中心點在橫中線下側(cè)向右折。

跳：左窄右寬，“兆〞的撇斜度小，沿豎中線右側(cè)往下，撇尖穿插到足字旁的下方。

練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

〔1〕表示動作的詞：蹲著披著露著鼓著甩著

〔2〕表示蝌蚪外形的詞語：大大的腦袋黑灰色的身子長長的尾巴

〔3〕表示青蛙外形的詞語：碧綠的衣裳雪白的肚皮大眼睛；

2.練習(xí)運用：練習(xí)用“披著露著甩著鼓著〞說話。

〔1〕小蝌蚪〔甩著〕長長的尾巴，快活地游來游去。

〔2〕青蛙媽媽〔披著〕碧綠的衣裳，〔露著〕雪白的肚皮，〔鼓著〕一對大眼睛。

六、課堂小結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，我們自主學(xué)習(xí)了生字新詞，讀通課文，解決了閱讀障礙。積累了很多識字方法，學(xué)會了正確書寫生字，理解詞語并會恰當(dāng)?shù)剡\用詞語。

七、當(dāng)堂檢測

八、課后作業(yè)

第二課時

1.熟讀課文，背誦課文。(重點)

2.能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。

3.明白從小就要獨立生活，遇事主動探索的道理。(難點)

一、課前導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？

2.出示本課時教學(xué)目標(biāo)。

二、品讀釋疑

1.自由讀文，用“〞畫出小蝌蚪找媽媽的過程中，都遇到了誰，說了想什么？

學(xué)生自主讀文，畫出相關(guān)語句。

思考問題，小組交流。

代表發(fā)言，匯報展示如下：

〔1〕他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？〞

從“迎〞字看出了什么？〔板書：迎鯉魚〕

〔“迎〞字可以看出小蝌蚪想急迫見到媽媽的心情。從小蝌蚪稱鯉魚為阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌。〕

鯉魚阿姨是怎么說的？

出示：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。到那邊去找吧！〞

從鯉魚阿姨那里，小蝌蚪知道，他們的媽媽的外形特點是？〔四條腿，寬嘴巴〕

〔2〕他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游。小蝌蚪連忙追上去叫:“媽媽，媽媽！〞

烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！〞

“連忙追上去〞說明什么？〔“連忙追上去〞說明小蝌蚪找媽媽的心情很急迫?！场舶鍟鹤窞觚敗?/p>

從烏龜那里，小蝌蚪了解到自己的媽媽