第有關(guān)分數(shù)乘法教案模板集合8篇分數(shù)乘法教案篇1

教學內(nèi)容：教學第84頁的例3，完成隨后的“練一練〞和練習十六第5—9題。

教學目標：

1、使學生理解并掌握用分數(shù)乘法和加、減法解決一些稍復雜的實際問題。

2、使學生進一步積累解決問題的策略，增強數(shù)學應(yīng)用意識。

教學過程：

一、復習導入

林陽小學去年有24個班級，今年的班級數(shù)比去年增加了。今年比去年增加了多少個班級？

獨立解答，說說“今年的班級數(shù)比去年增加了〞的含義及解題思路。

如果把問題改成：“今年一共有多少個班級？〞就成了今天我們要研究的新內(nèi)容了。

二、教學例3

1、出例如3

林陽小學去年有24個班級，今年的班級數(shù)比去年增加了。今年一共有多少個班級？

〔1〕比擬復習題與例3的不同。

問題不同：復習題要求“今年比去年增加了多少個班級？〞而例3要求“今年一共有多少個班級？〞

〔2〕說說“今年的班級數(shù)比去年增加了〞的含義。

是哪兩個量比擬的結(jié)果？這兩個量比時把哪個量看作單位“1〞？單位“1〞的是哪個量？

〔3〕讓學生在線段圖上表示出今年班級的數(shù)量。

〔4〕要求“今年一共有多少個班級？〞可以先算什么？并列出綜合算式。

板書：24＋24，說說24的含義，獨立解答。

〔5〕〔5〕想一想，還可以怎樣計算？

板書：24〔1＋〕，說說〔1＋〕的含義，獨立解答。

〔6〕小結(jié)：怎樣解答這類應(yīng)用題？

三、穩(wěn)固練習

1、做練一練的第1題。

先說一說可以怎樣想，再獨立解答。

2、做練習十六的第5題。

獨立完成，可以先畫圖思考，再列式解答。

比擬兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

3、做練習十六的第8題。

讓學生先畫線段圖表示兩題中的條件和所求問題，再根據(jù)線段圖說說這兩小題中的數(shù)量關(guān)系有什么不同，最后再列式解答。

比擬兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

4、做練習十六的第9題。

先讓學生適當整理題中的條件和問題，再引導學生根據(jù)需要解決的問題選擇適宜的條件解答相應(yīng)的問題。

比擬兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

四、全課小結(jié)，揭示課題。

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？在解題時要注意什么？

結(jié)合學生的答復，揭題板題。

五、課堂作業(yè)

做練習十六的第6、7題。

分數(shù)乘法教案篇2

分數(shù)乘法一步應(yīng)用題

教學目標：

1、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)探究情境，使學生初步掌握分數(shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學會應(yīng)用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法一步應(yīng)用題。

2、在觀察、猜測、嘗試練習、交流反應(yīng)等活動中，培養(yǎng)學生分析能力，開展學生思維。

3、創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

教學重點：理解題中的單位“1〞和問題的關(guān)系。

教學難點：抓住知識關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位“1〞。

教學過程：

一、復習

１、先說以下各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。

12某某

２、列式計算。

〔１〕20的是多少？〔２〕６的是多少？

3、學生得出：求一個數(shù)的幾分之幾用乘法。

二、新授

1、教學例1

〔1〕引導學生抓住關(guān)鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的〞，結(jié)合線段圖理解題意，找到解題思路。

〔2〕組織學生討論，對于這句分率句該如何來理解？〔通過討論，使學生理解這句話是把“我們?nèi)司孛娣e〞與“世界人均耕地面積〞相比擬，其中“世界人均耕地面積〞是表示單位“1〞的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國人均耕地面積就是求2500的是多少〕

〔3〕在分析題意的根底上，學生獨立列式、計算。

2500某＝1000〔平方米〕

2、結(jié)合計算結(jié)果，讓學生說說自己的想法，培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力，進行國情教育。

3、穩(wěn)固練習：“做一做〞，讓學生畫線段圖表示題意，說說自己是怎樣想的？依據(jù)是什么？然后獨立解答。

三、練習

1、練習四第2題：讓學生先找出分率句中隱藏的單位“1〞——全世界的丹頂鶴數(shù)20某某只。

2、練習四第3題：讓學生先找到分率句和單位“1〞，再獨立列式解答。

四、總結(jié)

解答“求一個數(shù)的幾分之幾是多少〞的應(yīng)用題的解題步驟是什么？〔找出分率句、確定單位“1〞，畫出線段圖幫助理解題意，最后再列式解答〕

分數(shù)乘法教案篇3

第一單元

分數(shù)乘法

第五課時

小數(shù)乘分數(shù)

教學內(nèi)容：

教材第8頁例5，做一做，練習二1～4。

教學目標：

1、在解決問題的過程中學習并掌握小數(shù)乘分數(shù)的計算方法。

2、經(jīng)歷小數(shù)乘分數(shù)的計算方法的探究過程。

3、體會算法多樣化的數(shù)學思想，提高計算能力。

教學重點：

掌握小數(shù)乘分數(shù)的計算方法。

教學難點：

靈活選擇不同的計算方法，熟練地進行小數(shù)乘分數(shù)的計算。

教學過程：

一、復習導入。

1、計算

交流時讓學生說一說計算方法和計算過程中的約分方法。

2、把下面的小數(shù)化成分數(shù)，分數(shù)化成小數(shù)。

1.2〔〕

0.4〔〕

3.5〔〕

1.25〔〕

讓學生說一說怎樣將一個小數(shù)化成分數(shù)？

二、探索新知

1、例題5：松鼠的尾巴長度約占身體長度的。松鼠歡歡的身體長2.1分米，松鼠樂樂的身體長2.4分米。

〔1〕提取題中的條件和所求問題

條件：①松鼠的尾巴長度約占身體長度的34，②松鼠歡歡的身體長2.1dm。

所求問題：松鼠歡歡的尾巴有多長？

〔2〕確定單位1，根據(jù)松鼠的尾巴長度約占身體長度的34可知，應(yīng)把松鼠歡歡的身體長看作單位1，單位1，所求松鼠歡歡的尾巴有多長，就是求2.1dm的34是多少，用乘法計算，列式為2.134

啟發(fā)觀察，這個算式和我們前面學習的分數(shù)乘法有什么不同？

〔3〕探討小數(shù)乘分數(shù)的計算方法。

提問：小數(shù)乘分數(shù)，可以怎樣進行計算呢？想一想，試一試。

學生獨立思考，嘗試計算。組織交流，得出可以把2.1化成分數(shù)，也可以把化成小數(shù)。匯報交流計算方法，教師結(jié)合交流情況進行板書。

小數(shù)化成分數(shù)：＝＝〔分米〕

分數(shù)化成小數(shù)：＝2.10.75＝1.575〔分米〕

3、解決問題二。

〔1〕出示問題：松鼠樂樂的尾巴有多長？

〔2〕學生獨立解答。

組織交流匯報。交流時，先讓學生說說列式的依據(jù)，再交流計算方法。

學生可能會采用問題一中學習的方法進行計算，這時教師可以追問：同學們，想想分數(shù)乘整數(shù)時，我們是怎樣進行約分的，小數(shù)乘分數(shù)也能這樣約分嗎？

當學生有所發(fā)現(xiàn)后，讓學生進行嘗試計算，最后匯報交流。教師結(jié)合學生的交流情況進行板書

小數(shù)和分母約分：〔分米〕

4、觀察比擬，回憶思考。

提問：觀察上面三種計算方法，你想發(fā)表自己的什么見解？讓學生獨立思考后進行小組交流討論，是后進行全班交流?！踩N方法中，小數(shù)化成分數(shù)的方法具有普遍性，適用于所有的小數(shù)乘分數(shù)的計算；當分數(shù)不能化成有限小數(shù)時，一般不采用分數(shù)化成小數(shù)的方法進行計算；當小數(shù)和分母不能進行約分時，一般不采用小數(shù)和分母約分的方法進行計算。三種方法中，小數(shù)和分母約分的方法計算起來最簡便，因此在計算小數(shù)乘分數(shù)時，先觀察這個小數(shù)能不能和分母進行約分，如果可以進行約分，一般采用先約分再乘的方法?！?/p>

三、穩(wěn)固練習。

1、教材第8頁做一做。先讓學生獨立計算，再組織匯報交流。交流時讓學生說說為什么選擇這樣的方法進行計算。

2、教材第10頁練習二第2題。

3、教材第10頁練習二第3題。

分數(shù)乘法教案篇4

教學目標

抓住分數(shù)應(yīng)用題的核心倍數(shù)關(guān)系和等量對應(yīng)，通過一例多用、一題多變，把各類應(yīng)用題構(gòu)成一個整體，幫助學生從本質(zhì)上理解分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提高學生的分析能力和解題能力．

教學過程

一、引入

根據(jù)條件列出對應(yīng)關(guān)系．

1．青磚的塊數(shù)比紅磚多

2．青磚的塊數(shù)比紅磚少

3．紅磚的塊數(shù)比青磚多

4．紅磚的塊數(shù)比青磚少

上面各題哪一個量是單位1的量，占幾份？另一個量所對應(yīng)的分率是什么，占幾份？

二、展開

〔一〕將上列各條件補充一個共同的條件和問題，出例如1．

紅磚2100塊有青磚多少塊？

1．學生獨立解答；

2．大組交流；

3．列表歸納．

〔二〕出例如2

電視機廠今年生產(chǎn)電視機3600臺，____________________，去年生產(chǎn)多少臺？

1．根據(jù)的一個條件和問題，對照以下含有分率的條件，找出相應(yīng)的式子．

〔1〕相當于去年的25％

〔2〕比去年少25％

〔3〕比去年多25％

〔4〕去年生產(chǎn)的是今年的25％

〔5〕去年比今年少25％

〔6〕去年比今年多25％

2．將應(yīng)選擇的'條件填入以下各式后的括號內(nèi)．

〔〕

〔〕

〔〕

〔〕

〔〕

〔〕

3．師生共同分析

〔1〕按照補充的條件，找相應(yīng)的式子，如〔1〕相當于去年的25％．

分析：去年的生產(chǎn)量是單位1的量，占100份，今年的生產(chǎn)量相當于去年的25％，占25份，對應(yīng)關(guān)系是：

去年的產(chǎn)量□100

今年的產(chǎn)量

設(shè)去年生產(chǎn)x臺，得到的式子：

在第六個式子的括號里填〔1〕．

〔2〕按照式子找應(yīng)補充的條件．

如：

分析：100份與3600臺相對應(yīng)，也就是今年的生產(chǎn)量3600臺是單位1的量，占100份，去年的生產(chǎn)量是未知數(shù)，比今年多25份，即去年比今年多25％．括號里應(yīng)填〔6〕．

三、穩(wěn)固

〔一〕根據(jù)題意列式解答：

果園里有梨樹168棵蘋果樹有多少棵？

〔二〕機床廠現(xiàn)在制造一臺機器的本錢是1200元，比原來的本錢降低25％．原來制造一

臺機器要多少元？

〔三〕工廠去年生產(chǎn)換氣扇6220臺，今年比去年增產(chǎn)20％，今年方案生產(chǎn)多少臺？

〔四〕某印染廠原來印花需要60人，制造自動印花機后，印花人數(shù)減少了40％，現(xiàn)在印花需要多少人？

教案點評

這節(jié)課所出現(xiàn)的分數(shù)兩步應(yīng)用題的四種類型，在通常情況下是在幾節(jié)課中出現(xiàn)，采用一例一類題的教學方法。這樣的教法，學生學起來似乎輕松一些，但對數(shù)量關(guān)系的理解往往不夠深刻。這節(jié)課擺脫了常規(guī)的教學方法抓住了分數(shù)應(yīng)用題的核心倍數(shù)關(guān)系和量率對應(yīng)，采用了一例多用，一題多變的教學方法，把四種題型構(gòu)成一個整體，把分數(shù)所表示的兩個量的倍數(shù)關(guān)系作為教材的根本結(jié)構(gòu)，揭示數(shù)量的具體和抽象的矛盾，把分析具體的數(shù)量與抽象的數(shù)之間的關(guān)系作為根本的教學方法。這樣，使學生能在較高的水平上來理解分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，既提高了教學質(zhì)量，又減輕了負擔。整節(jié)課的設(shè)計，表達了在簡明的結(jié)構(gòu)中包含較大的知識容量。簡明的結(jié)構(gòu)，主要指再生能力較強的根本結(jié)構(gòu)。這節(jié)課把分數(shù)所表示的兩個量的倍數(shù)關(guān)系作為根本結(jié)構(gòu)。這樣的結(jié)構(gòu)，具有數(shù)量關(guān)系之間的聯(lián)結(jié)和轉(zhuǎn)換功能，具有認知結(jié)構(gòu)的同化和調(diào)整功能，它必須包含較大的知識容量，能將所包含的內(nèi)容統(tǒng)籌兼顧，有主有從。這種簡便而大容量的知識結(jié)構(gòu)，還為學生提供了多層次的訓練材料，使不同認知水平的學生在原有根底上得到不同程度的提高。

分數(shù)乘法教案篇5

教學目標

1．使學生掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的兩步分數(shù)乘法應(yīng)用題的解題思路和解答方法。

2．在畫圖、分析的過程中培養(yǎng)學生的分析能力、推理能力等初步的邏輯思維能力。

教學重點和難點

1．正確分析關(guān)鍵句，找準單位1。

2．掌握分析思路，弄清所求問題是求誰的幾分之幾是多少。

教學過程

(一)復習準備

1．口算，并口述第二組算式的意義。

2．列式。

這些算式求的是什么？(求一個數(shù)的幾分之幾或幾倍是多少。)

這里的b，a，x就是什么？(單位1)

3．找出以下各句子中的單位1，再說明另一個數(shù)量與單位1的關(guān)系。

提問：(3)題中怎樣求甲？(4)題中怎樣求乙？

今天我們繼續(xù)學習分數(shù)乘法應(yīng)用題。

(二)講授新課

1．出例如3。

2．理解題意，畫出線段圖。

(1)讀題，找出條件和所求問題。

(2)提問：你認為應(yīng)著重分析哪些條件？(小華儲蓄的錢是小亮的

(3)分組討論這兩個條件應(yīng)怎樣理解。

(4)學生口述條件的意義，老師板演線段圖，加深學生對題意的理解。

18元看作單位1，平均分成6份，小華儲蓄的錢數(shù)相當于這樣的5份。

師板演：

數(shù)看作單位1，平均分成3份，小新儲蓄的錢數(shù)相當于這樣的2份。

所以小新儲蓄的錢數(shù)是以誰為單位1？(以小華儲蓄的錢數(shù)為單位1。)

怎樣用線段表示小新的錢數(shù)？

生口述，師繼續(xù)板演：

(把小華儲蓄的錢數(shù)平均分成3份，小新儲蓄的錢數(shù)相當于這樣的2份。)

求什么？(小新的錢數(shù))

3．分析數(shù)量關(guān)系，列式解答。

(1)根據(jù)剛剛的分析，再結(jié)合線段圖想一想，能不能一步求出小新儲蓄的錢數(shù)？(不能)

必須先求什么？再求什么？(先求小華儲蓄的錢數(shù)，再求小新儲蓄的錢數(shù)。)

因此這道題要分兩步解答。

根據(jù)哪兩個條件能求出小華的錢數(shù)？

求出小華的錢數(shù)，又怎樣求小新的錢數(shù)？

(2)以小組為單位共同完成列式解答。

(3)口述列式，并說明理由。

求什么？為什么這樣列式？(求小華儲蓄的錢數(shù)。因為小華儲蓄的錢

求什么？根據(jù)什么列式？(求小新儲蓄的錢數(shù)，因為小新儲蓄的錢數(shù)

(4)你能列綜合算式解答嗎？

答：小新儲蓄了10元。

(三)穩(wěn)固反應(yīng)

1．出示做一做。

小明有多少枚郵票？

(1)讀題，找出條件和問題。

(2)請你確定從哪些條件入手分析。

(3)小組討論：分析條件并畫線段圖。

(4)反應(yīng)：請代表分析，并出示該小組的線段圖。

作單位1，平均分成6份，小新的郵票數(shù)量是這樣的5份。

均分成3份，小明的郵票是這樣的4份。求小明有多少郵票。

應(yīng)先求什么？再求什么？

(6)列式解答，做在練習本上。

2．出示21頁的9題。

要求學生獨立畫圖，分析解答。再互查。

3．變換條件和問題進行比照練習。

(1)找出條件中的相同處和不同處。

(2)畫圖分析并列式解答。

4．選擇正確列式。(小組討論完成)

第二天看了多少頁？

(四)布置作業(yè)

課本20頁第6題，21頁第10，12題。

課堂教學設(shè)計說明

解答分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是弄清題中的數(shù)量關(guān)系，誰和誰比，把誰看作單位1，求的是誰的幾分之幾。這也正是課堂教學的重點與難點，是學生分析能力的表達。是我們課堂的教學目標之一。

這節(jié)課是分數(shù)乘法應(yīng)用題的第二節(jié)。學生已具備初步分析和找單位1的能力，但是例3增加了一個條件，并增加了一個數(shù)量。要利用已有的分析方法分步分析，才能化難為易。

教學中采用小組合作的形式，發(fā)揮集體智慧，在共同討論中理解條件，有利于學生排除思維障礙。教師再配以線段圖加深強化學生理解題意，以實現(xiàn)舊知識向新知識的遷移和飛躍。練習的設(shè)計，由易到難、變換條件，有助于學生靈活分析，防止定勢。

分數(shù)乘法教案篇6

教學內(nèi)容：

教材第2頁例1練習一1～3。

教學目標：

1、結(jié)合具體情境，借助示意圖理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，滲透數(shù)形結(jié)合思想。

2、借助轉(zhuǎn)化的方法理解分數(shù)乘整數(shù)的算理，并能正確地進行計算，提高計算能力。

3、在探索與交流活動中培養(yǎng)觀察、推理的能力。

教學重點：

理解他數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

教學難點：

理解分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

教學過程：

一、復習舊知，引出課題。

1、復習題。

〔1〕列式并根據(jù)題意說出算式中的兩個乘數(shù)各表示什么。

5個12是多少？9個11是多少？8個6是多少？

提問：通過解決這三道整數(shù)乘法計算題，你有什么想說的嗎？

〔整數(shù)乘法是表示幾個相同加數(shù)的和的簡便運算〕

〔2〕計算：

計算時向?qū)W生提問：這道題的什么特點？計算時把什么做分子？使學生看到三個加數(shù)都相同，計算時3個3連加的結(jié)果做分子，分母不變。

2、引出課題。

這題我們還可以怎么計算？今天我們就來學習分數(shù)乘法。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究分數(shù)乘整數(shù)。

1、教學分數(shù)乘整數(shù)的意義。

出例如1，指名讀題。小新、爸爸、媽媽一起吃一個蛋糕，每人吃個，3人一共吃多少個？

〔1〕分析演示

題中的：小新、爸爸、媽媽一起吃一個蛋糕，每人吃個意思什么？〔每人吃了整個蛋糕的〕

確定標準量〔單位1〕和比擬量。每人吃了整個蛋糕的，是把整個蛋糕看作標準量〔單位1〕；把每人吃的份數(shù)看作比擬量。

借助示意圖理解題意

根據(jù)題意列出加法算式＋＋

〔2〕觀察引導：這道題3個加數(shù)有什么特點？使學生看到3個加數(shù)的分數(shù)相同。

教師問：求三個相同分數(shù)的和怎樣列式比擬簡便呢？引導學生列出乘法算式。教師板書：。再啟發(fā)學生說出表示求3個相加的和。

〔3〕比擬和125兩種算式異同

提示：從兩算式表示的意義和兩算式的特點進行比擬?！沧寣W生展開討論〕。

通過討論使學生得出：相同點：兩個算式表示的意義相同。

不同點：是分數(shù)乘整數(shù)，125是整數(shù)乘整數(shù)。

〔4〕概括總結(jié)

教師明確：兩個算式表示的意義相同，誰能用一句話概括出兩算式的意義？〔引導學生說出都是表示求幾個相同加數(shù)的和?！?/p>

2、教學分數(shù)乘以整數(shù)的計算法那么。

〔1〕推導算理：由分數(shù)乘整數(shù)的意義導入。

問：表示什么意義？引導學生說出表示求3個的和。板書：＋＋。學生計算，教師板書：。提示：分子中3個2連加簡便寫法怎么寫？學生答后板書：〔塊〕教師說明：計算過程中間的加法算式局部是為了說明算理，計算時省略不寫?！策呎f邊加虛線〕

〔2〕引導觀察：的分子局部、分母與算式兩個數(shù)有什么關(guān)系？〔互相討論〕

觀察結(jié)果：的分子局部23就是算式中的分子2與整數(shù)3相乘，分母沒有變。

〔3〕概括總結(jié)：請根據(jù)觀察結(jié)果總結(jié)的計算方法?！不ハ嘤懻摗?/p>

匯報結(jié)果：〔多找?guī)酌麑W生匯報〕使學生得出是用分數(shù)的分子2與整數(shù)3下乘的積作分子，分母不變。

根據(jù)的計算過程，明確指出：分子、分母能約分的要先約分，然后再乘。約分進約得的數(shù)要與原數(shù)上下對齊。然后讓學生將按簡便方法計算。

3、反應(yīng)練習：看圖寫算式：做一做、練習一第1題。

三、全課小結(jié)。

分數(shù)乘法教案篇7

教學目標：

1.組織學生動手實踐、自主探究，明確把誰看作單位“1〞，引導學生采用數(shù)形結(jié)合的方法——畫線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系。

2.引導學生從分數(shù)乘法意義的角度思考，理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少〞應(yīng)該用乘法計算，學會解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少〞的實際問題。

3.使學生能綜合運用所學的知識解決一些簡單的問題，逐漸形成技能，增強應(yīng)用意識；引導學生形成一些解決問題的策略，促進學生分析、判斷和推理能力的開展。

重點難點：

1.掌握解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的方法，能解決相關(guān)實際問題；

2.理解算理，會用線段圖正確地分析題意。

教學方法：

講授法、討論法、談話法、探究法

教學準備：

教師準備多媒體課件。

教學過程：

一、回憶舊知，導入新課

談話：我們在信息窗1和信息窗2已經(jīng)初步解決了分數(shù)乘整數(shù)和分數(shù)乘分數(shù)的問題，還會做嗎？

出示練習：20的4/5是多少？6的2/3是多少？

請同學說一說這兩個題為什么用乘法計算。

談話：同學們，我們知道，求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計算。這是乘法意義的擴展出現(xiàn)的新問題，運用這一知識還可以解決什么問題呢？今天我們就來一起研究。

二、合作探究，獲取新知

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

談話：在學校舉行的泥塑大賽中，同學們制作出許多精美

的作品，請看大屏幕。

出示課本10頁的情境圖和信息。

談話：從圖中你獲取了哪些信息？

談話：根據(jù)上面的信息你能提出什么數(shù)學問題？

學生提出問題，教師板書：一班男生做了多少件？二班女生做了多少件？

談話：同學們提的問題比擬準確，下面我們分別來解決這些問題。

〔二〕探究方法，建立模型

1.解決第一個問題：一班男生做了多少件？

談話：請同學們嘗試用自己喜歡的方法先來分析題目中數(shù)量之間的關(guān)系，再試著解決這個問題，不僅要得出答案，還要把道理說清楚。

〔1〕討論操作。學生分小組進行嘗試活動，教師巡視指導，了解信息。

〔2〕小組內(nèi)說想法。

〔3〕交流展示。指名到展示臺前進行匯報。

方法一：畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系

談話：你是怎樣畫圖的？先畫什么？再畫什么？怎樣想的？

學生答復的過程中，教師重點引領(lǐng)學生理解誰是找單位“1〞，如何找單位“1〞？如何在線段圖中表示出條件“3/5〞？

談話：線段圖是個很好的工具，同學們用的非常棒！它可以清楚表示出題中數(shù)量間的關(guān)系，這個工具用的好，即使以后解決一些復雜的問題也會得心應(yīng)手。

方法二：不借助于直觀圖，直接列式解決

談話：你是怎樣想的？教師適時引領(lǐng)：題中哪句話是關(guān)鍵句？誰是單位“1〞？“3/5〞這個分數(shù)在題中的具體意義是什么？為什么用乘法做？

〔男生做了總數(shù)的3/5，總數(shù)是單位“1〞，把總數(shù)平均分成5份，求其中的3份，也就是求15的3/5是多少，所以15某3/5〕

2.學生自己解決第二個問題：二班女生做了多少件？

談話：小組交流，自己想方法來分析題意，解決問題。組織學生匯報交流，說自己的分析思路，其他小組可以給予完善補充。

著重引導學生理解：誰是單位“1〞？怎么找單位“1〞？為什么畫兩條線段？結(jié)合學生匯報，教師課件動態(tài)演示P11圖示

〔三〕觀察比擬

談話：你在分析解決這兩個問題時，有哪些相同點？哪些不同點？

學生答復時，教師適時引領(lǐng)：相同點都是“求一個數(shù)的幾分之幾是多少〞，用乘法做；不同點是第一組是局部與整體的關(guān)系，通常畫一條線段圖來表示它們之間的關(guān)系，第二組是兩種量之間的關(guān)系，通常畫兩條線段圖來表示它們之間的關(guān)系。畫線段圖時通常先畫出表示單位“1〞的量。

三、應(yīng)用模型，解決問題

1.課本11頁自主練習2：出示短吻鱷照片

幫助學生理解題意，引導學生利用畫線段圖的方法分析數(shù)量關(guān)系，自己列式解決問題。

2.自主練習4：這一題和第2題屬于同一類型，都是研究局部與整體的關(guān)系，畫一條線段圖，讓學生自主完成，全班交流自己的想法和思路。

3.自主練習

這一題與前兩題有什么不同之處？研究的是兩個數(shù)量之間的關(guān)系，應(yīng)該怎樣用線段圖表示？

嘗試自主解決，全班交流，說出自己的想法和思路。

四、引導總結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

談話：我們應(yīng)該如何解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少〞的問題？〔引導學生總結(jié)解決問題的方法〕

五、作業(yè)布置

自主練習5、6題

板書設(shè)計：

求一個數(shù)的幾分之幾是多少〞的實際問題

分數(shù)乘法教案篇8

教學目標：

1、使學生掌握分數(shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學會應(yīng)用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法的兩步應(yīng)用題。

2、開展學生思維,側(cè)重培養(yǎng)學生分析問題的能力。

教學重點：理解數(shù)量關(guān)系。

教學難點：根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量的對應(yīng)分率。

教學過程：

一、復習

1、口答：把什么看作單位“1〞的量，誰是幾分之幾相對應(yīng)的量？

(1)一塊布做衣服用去。(2)用去一局部錢后，還剩下。

(3)一條路，已修了。(4)水結(jié)成冰，體積膨脹。

(5)甲數(shù)比乙數(shù)少。

2、口頭列式：

〔1〕32的是多少？〔2〕120頁的是多少？

〔3〕綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了，降低了多少分貝？