我變成了一棵樹教學反思簡短757_3962311、我變成了一棵樹教學反思簡短一、成功之處

在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在教學本節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：教學中，讓學生盡可能的發(fā)表自己的看法，理解別人的看法，從而使思維更廣闊，熟悉更深刻，學生之間的互議和溝通使學生的理解更全面，同時也促進了全員參加，提高表達能力。

二、不足之處

同學想畫面的同時，又讓他們想心里話，后一問題響應者比較少。原因是兩個問題放在一起，同學操作起來有一定的難度?？梢苑珠_進行，后一個問題，可以讓同學在默讀文后進行，可能效果會好一些。說自身的內(nèi)心話既是對課文的理解，也是同學對語言情境的感情體驗。

三、改進措施

假如我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先讓學生自學生字詞，熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容；然后出示自學提示(兩個中心問題)，讓學生走進課文，從文中找出問題答案，解決本文重難點；接著再次讀文，結(jié)合上下文體會文中的精彩語句，學習的寫作方法。學完課文后，讓孩子們積累一些有關(guān)讀書的名言或詩句，豐富自己的語言。最后，發(fā)散孩子們的思維，進行一次小練筆《假如我是一棵樹》，抓住“讀寫結(jié)合”點，激發(fā)孩子的寫作愛好。

2、我變成了一棵樹教學反思一、成功之處

在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在教學本節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：教學中，讓學生盡可能的發(fā)表自己的看法，理解別人的看法，從而使思維更廣闊，熟悉更深刻，學生之間的互議和溝通使學生的理解更全面，同時也促進了全員參加，提高表達能力。

二、不足之處

同學想畫面的同時，又讓他們想心里話，后一問題響應者比較少。原因是兩個問題放在一起，同學操作起來有一定的難度?？梢苑珠_進行，后一個問題，可以讓同學在默讀文后進行，可能效果會好一些。說自身的內(nèi)心話既是對課文的理解，也是同學對語言情境的感情體驗。

三、改進措施

假如我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先讓學生自學生字詞，熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容；然后出示自學提示(兩個中心問題)，讓學生走進課文，從文中找出問題答案，解決本文重難點；接著再次讀文，結(jié)合上下文體會文中的精彩語句，學習的寫作方法。學完課文后，讓孩子們積累一些有關(guān)讀書的名言或詩句，豐富自己的語言。最后，發(fā)散孩子們的思維，進行一次小練筆《假如我是一棵樹》，抓住“讀寫結(jié)合”點，激發(fā)孩子的寫作愛好。

3、我變成了一棵樹反思簡短《我變成了一棵樹》教學反思

《我變成了一棵樹》是一篇閱讀課文，但是本文寓意深遠。課文以小樹為線索，實質(zhì)是寫殘疾男孩。小男孩成全了一棵樹，母親成全了小男孩。兩條線索交織著敘述著同一個故事：成全一個生命。讀完課文，你的靈魂會感到震撼：為那棵差點被奪去生存資格兒最終高大挺拔的樹苗的堅韌，為那位終于成功了的殘疾男孩的自信和陽光，更為那位成全了一棵樹和一個孩子的偉大母親。

在本課的教學過程中我設立了三個目標。一是在閱讀中感受孩子的堅強和樂觀，使學生受到情感熏陶，體會自信、樂觀的心理情緒對個人成長的重要作用，培育健康心理。二是在讀書中感受作品語言的質(zhì)樸與含義的深刻，把握文章結(jié)構(gòu)線索上明暗兩條線交織著敘述著同一個內(nèi)容的特點。三是從語言文字中去體會人物的情感，借助想像填補文章空白，抓住細節(jié)描寫感受不同語言環(huán)境中細節(jié)描寫的不同作用。感悟孩子的堅強執(zhí)著和樂觀，體會母愛的偉大。

抓住題目理解課文

在教學本課的開頭，先抓住題目理解課文。讓學生理解了“成全”的意思，通過課題，知道了一個小孩救活了一棵險些被丟棄的小樹苗，使之成長為一棵大樹。同時也讓學生明白：孩子成全一棵樹的同時，也是在通過自己的堅強樂觀的生活態(tài)度成全著自己。

抓住文中的關(guān)鍵語句，理解課文?！澳赣H作出了一項重大決定”，聯(lián)系全文，讓學生弄懂促使母親作出這項重大決定的最主要的一件事是什么，明白孩子成全一棵樹的同時也在成全著自己，同時感受母愛的偉大。讓學生理解“一拐一拐”在文中多次出現(xiàn)的用意：第一次是交代孩子是個殘疾人，后幾次是為了表現(xiàn)孩子取得成功是比常人付出了更大的努力。

在本課的教學中注意了思維訓練，在思維深刻性，廣闊性上進行了嘗試，尤其是兩次想象環(huán)節(jié)的設計更突出體現(xiàn)了這點。在詳細想象情節(jié)環(huán)節(jié)設計中，我有意給了孩子們一些必要的支撐，如“讓我們走進孩子挖樹坑這個畫面：看，孩子吃力地揮動著鐵鍬，當他遇到一塊很大的石頭，他(動作)當他細細的小手被磨出水泡時，他(神態(tài))，當母親喚他休息時，他說(語言)，此時此刻，他想(心理)”這本是一個很好的訓練點，但在操作過程中，我忽視了環(huán)節(jié)的整合過程，將語言、動作、神態(tài)、心理、割裂開來，缺乏一個整合的完整過程，使想象空間不夠?qū)拸V，這是最令我遺憾的一點。

全課的教學重難點設定為在閱讀過程中指導學生聯(lián)系生活實際，感受自信健康的心理在孩子成長中的重要作用，學會自信面對生活。這是將語言訓練與心理教育奇妙結(jié)合的訓練點。語文課上要學習語言表達，進行思維訓練，并在情感熏陶的過程中感悟人生，啟迪情智。學科滲透不是轉(zhuǎn)變學科教學的根本特點，而是借助于學科本身特點，在語言文字品評過程中滲透相關(guān)心理教育，這里要把握好一個“度”的問題。這節(jié)課在這點上進行了有益嘗試，不夠成熟但有所收獲。

教學永久是遺憾的藝術(shù)，常常是注意的情感忽視了內(nèi)容，重視了文字忽視了內(nèi)涵，側(cè)重了朗讀輕視了思維，在遺憾中嘗試，又在嘗試中反思。課堂永久是新鮮的，學生永久是鮮活的，動態(tài)的課堂，隨機生成的教育契機，需要我們不斷是思考和嘗試。我深知道路漫長，但我已起行。

4、我變成了一棵樹反思今日，我讀了一本非常好玩的童話書《我變成了一棵樹》，這本書是作家顧鷹寫的。整本書是由27個小故事編寫而成的，有《我變成了一棵樹》、《兔子和雪人》、《女巫和她的貓》……每一個小故事都很精彩，其中最吸引我的是《我變成了一棵樹》。

《我變成了一棵樹》主要講了一個名叫英英的孩子，由于不想吃飯，所以變成了一棵樹。她變成了一棵特殊的樹，樹上長滿了各種形狀的鳥窩，有三角形的、正方形的、長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風一吹，它們就在枝頭跳起了舞。

她邀請了許多小動物住進來，有小兔子、小刺猬、小松鼠……到了傍晚，媽媽給小動物們帶來了巧克力、香腸、面包、花生、牛奶……小動物們吃得津津有味。這時，英英肚子也餓了，她開頭想念家里香噴噴的飯菜，她不停地流口水。最后，媽媽為她也打算了食物，英英發(fā)現(xiàn)世界上最關(guān)心她的人還是媽媽。

讀完這個故事，我發(fā)現(xiàn)有時候我正玩得起勁，媽媽叫我吃飯或者寫作業(yè)，我都會非常不耐煩和不高興。從這個故事中我明白了，媽媽永久是世界上最關(guān)心我的人，她會包涵我的一切，把最好的留給我。我決定以后一定要做一個聽話懂事的好孩子。

5、我變成了一棵樹教學設計1、《我變成了一棵樹》是一篇布滿了童趣想象的文章。本文描寫了“我”想象自己變成了一棵樹，長滿了各種形狀的鳥窩，然后小動物們和媽媽住在鳥窩里的事情。

2、借助于童年特有的天真和稚趣，想象英英變成了一棵樹，以及想象之后發(fā)生了一系列天馬行空的神奇、好玩的事情。

3、第一段（1～3自然段）寫“我”在樹下玩得正高興，媽媽卻喊她吃飯。

4、第二段（4～8自然段）寫“我”變成了一棵樹，還讓小動物們住進來。

5、第三段（9～21自然段）寫媽媽背包分食物給小動物們吃，“我”因此懷念媽媽做的飯菜，于是傷心掉下了眼淚，媽媽也認出了我。

6、第四段（22～23自然段）寫“我”的感慨和疑問，表現(xiàn)出媽媽是最了解自己的人。

6、我變成了一棵樹反思不足一、成功之處

在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在教學本節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：教學中，讓學生盡可能的發(fā)表自己的看法，理解別人的看法，從而使思維更廣闊，熟悉更深刻，學生之間的互議和溝通使學生的理解更全面，同時也促進了全員參加，提高表達能力。

二、不足之處

同學想畫面的同時，又讓他們想心里話，后一問題響應者比較少。原因是兩個問題放在一起，同學操作起來有一定的難度?？梢苑珠_進行，后一個問題，可以讓同學在默讀文后進行，可能效果會好一些。說自身的內(nèi)心話既是對課文的理解，也是同學對語言情境的感情體驗。

三、改進措施

假如我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先讓學生自學生字詞，熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容；然后出示自學提示（兩個中心問題），讓學生走進課文，從文中找出問題答案，解決本文重難點；接著再次讀文，結(jié)合上下文體會文中的精彩語句，學習的寫作方法。學完課文后，讓孩子們積累一些有關(guān)讀書的名言或詩句，豐富自己的語言。最后，發(fā)散孩子們的思維，進行一次小練筆《假如我是一棵樹》，抓住“讀寫結(jié)合”點，激發(fā)孩子的寫作愛好。

7、我變成了一棵樹教學設計第二課時第二課時

一、再讀課文，感知大意

1.聽老師范讀課文，邊聽邊思考：哪些情節(jié)寫得很有意思？

2.師范讀課文。

3.溝通寫得有意思的情節(jié)。

預設：

（1）第四段

①指名讀。

②哪些描寫讓你覺得有意思？

是啊，“癢癢的”

和“冒”我把變成樹的感覺寫活了。

③再讀，讀出有意思。

（2）第五段

①生讀。

②溝通有意思的描寫：樹上長鳥窩

（3）第六段

①鳥窩的形狀：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形……

②還會有什么形狀？

③假如你變成了一棵樹，你會變成一棵什么樣的樹呢？

④出示句子練習：

你猜，我變的樹上會長什么？當然不是蘋果啦，梨也不對——對了，____________!我變成了一棵____________的樹：__________________……_________________。

設計意圖：孩子天生就有豐富的想象。我還會變成一棵什么樣的樹？問題一拋出，孩子的思維馬上活躍起來。仿照課文說一說，熬煉了學生運用語言的能力。

（4）第七段

樹上都住了誰？

（5）第八段

①你覺得哪里有意思？“我會彎下腰”

②指導讀。

（6）十三---十四段

一棵餓得肚子“咕嚕?！敝苯械臉?/p>

（7）十五---二十段

①分角色加動作扮演讀。

②這水珠是什么？

4.故事里的媽媽你喜歡嗎？為什么？

二、總結(jié)寫法，拓展想象

1.理清故事創(chuàng)作思路：變樹經(jīng)過——變樹后的趣事。

2.假如你也會變，你會變成什么？又會有怎樣的奇異經(jīng)歷呢？

3.把你想到的以《我變成了_____》為題寫下來。

設計意圖：學完課文，學生頭腦中一定有許多遐想不吐不快，適時進行拓展練筆，給學生制造表達的機會。

板書設計:

17.我變成了一顆樹

癢

冒

變樹

各種形狀

彎

“咕嚕嚕”

趣事

口水

8、我變成了一棵樹優(yōu)秀教學設計1、本文從“我”的愿望動身，展開大膽想象，敘述了“我”變成一棵樹之后發(fā)生的一連串奇妙的事情。全文語言輕松活潑，字里行間布滿了童趣。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。”在本課教學中，主要結(jié)合重點詞句引導學生走進想象的世界，感受想象的神奇。同時，關(guān)注文章寫法，在自主探究的基礎上，引導學生發(fā)現(xiàn)文章的語言美、想象美，練習制造出屬于自己的想象世界。

2、小結(jié)：理解詞語時，我們可以聯(lián)系生活實際、對比圖片，也可以先找到詞語所在的句子，再讀一讀這個句子，聯(lián)系上下文理解詞語。

3、設計意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過初讀課文來學習生字、理解詞語。在識字中，發(fā)揮學生自主識字能力，通過自己質(zhì)疑、全班解疑，老師點撥等方法來理解詞語。

9、我變成了一棵樹陳寧教學設計《我變成了一棵樹》教學設計

一、教學背景

1.在教程中的作用

本文是部編版語文三班級下冊第五單元的第17課，這是一篇精讀課文。本單元以“想象”為主題，帶領(lǐng)學生進入美妙的想象世界。這篇課文敘述了“我”由于不想自己在玩的時候有人叫“我”吃飯，所以變成了一棵樹，繼而發(fā)生的好玩的事情，展現(xiàn)另一個奇妙的想象世界，也表明白世界上最了解自己的人是媽媽。本文將人與動物、植物的相遇與相處，描繪得如同一種真實的存在，能夠讓學生感受到世間的和諧與美妙。為本單元的習作做好鋪墊。

2.學情分析

學習情況：

學生思維活躍，嘗試欲望強烈，想象力豐富。

學生情況：

學生在創(chuàng)新能力、思維方面存在不足，想象力會不自覺地受到思維定勢的約束。合作學習意識不強。

解決對策：

（1）由淺入深設計想象訓練，激勵學生以自己獨特的思維方式展開想象。

（2）激勵學生小組合作，溝通自己的想法，拓寬思路。

3.教學目標及重難點：

本課教學中，應結(jié)合重點詞句引導學生走進想象的世界，感受想象的神奇與樂趣。同時，在自主探究的基礎上，引導學生發(fā)現(xiàn)文章的想象美，練習制造出屬于自己的想象世界。

教學目標

（1）知識與技能：

A.正確、流利地朗讀課文。

B.知道想象的世界與現(xiàn)實生活的不一樣，想象是神奇的，好玩的。

（2）過程與方法：

A.通過學生畫出自己認為好玩的句子并在組內(nèi)溝通好玩的原因，讓學生發(fā)現(xiàn)想象的世界可以是現(xiàn)實生活不存在的。

B.激勵學生想象：文中的省略號可能省略了哪些形狀？媽媽和小動物們在樹上吃東西時可能說些什么？讓學生能夠由句子到段落說出自己的想象。

（3）情感態(tài)度價值觀：

通過想象訓練，使學生能夠感受想象的神奇，樂于想象。

教學重點（片7）：知道想象的世界與現(xiàn)實生活的不一樣，想象是神奇的，好玩的。能夠大膽說出自己的想象。

教學難點：體會想象的樂趣，大膽展開想象。

關(guān)鍵：引導學生發(fā)現(xiàn)，想象的世界可以是現(xiàn)實生活中不存在的，激發(fā)學生想象的愛好。

10、去年的樹教學反思簡短《去年的樹》敘述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好伴侶，它每天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應樹的請求——還要回來唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾?，當鳥兒飛回來找它的伴侶時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點燃的燈火。伴侶不在了，友情還在，諾言還在。于是，它心里布滿了憂傷和惆悵，面對著由伴侶的生命點燃的燈火，唱起了去年的歌。這篇童話主要是通過對話展開故事的情節(jié)，推動故事的進展。全文一共有三次對話，課文所說明的道理也在這三次對話以及后來鳥兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來，告知我們做人要信守諾言，珍惜伴侶之間的情意。針對學生喜歡童話故事這一特點，教學中，我著重體現(xiàn)了以下幾方面：

一，以生為本，自主進展

在教學本課時，我充分體現(xiàn)了"以生為本，自主進展"的教學思想，深化"閱讀教學是老師，學生，文本之間的對話過程"這一新課程標準的理念。在教學過程中，學生通過自讀感悟，角色對話，演讀體驗，拓展想象等過程，感悟文本中所蘊涵的語言美，思想美，意境美；從而實現(xiàn)學生心靈與文本之間真誠的對話。

二，實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一

新課標提出"語文是工具性和人文性的統(tǒng)一"。就我的理解，有的課文偏重于工具性，有的課文偏重于人文性。因此，我覺得語文老師要把握好側(cè)重點。而《去年的樹》則是側(cè)重于人文性的課文。因此，為了體現(xiàn)這一點，我運用了動畫，目的是讓學生深深體會誠信，友情。

在課堂中我試圖把學生帶入文本，帶入的心靈。因此，我把指導學生朗讀作為重點，讓學生那個帶著憂傷，帶著對大樹的憐憫深深的去體會，去感悟。由于方法到位，大膽放手，課堂基本達到了我想要的那種境界。"珍視學生獨特的感受。"在最后一節(jié)的學習中，我讓學生自己質(zhì)疑問難，并進行拓展說話的練習。我設計了這樣三個有坡度的說話練習：(1)友愛的小鳥，你看到伴侶了，你盯著燈火看了一會兒，你想說什么你要走了，但你又對著燈火看了一會兒，你還想說什么有的同學說："我簡直不敢信任大樹你如此高大的身影，昔日高大的身影，卻變成了如此。"最后會說："大樹再見了，我希望能再見到你。"有的同學說："大樹啊，大樹，我們是好伴侶。你離不開我，我也離不開你，我們之間的友誼天長地久。"……(2)假如大樹有知的話，你想他會對小鳥說些什么有的說："友愛的伴侶，小鳥，我想我再也見不到你了。我們雖然都身在他鄉(xiāng)，但在我們的心是緊緊相連的，我們永久是最好的伴侶。"有的說："啊，友愛的小鳥，多日不見，你過得怎么樣雖然我們今世不能相見，但是這一生能有這樣的伴侶，我也覺得死而無憾了。假如有來世，我希望我們能再做一對伴侶。"……(3)作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說嗎想對誰說有的對小鳥說："你那首誠信的歌會永久留在你和大樹心里，大樹會是你永久的好伴侶。"有的對大樹說："大樹，你為人們點燃燈火，為人們照亮，你真了不起!"有的對伐木人說："伐木人，莫非?小鳥這份純真的友情還不能打動你嗎假如你是個有心人，你就應該珍視它們的友誼，愛惜樹木。"……同學們暢所欲言，課堂氣氛達到了高潮。

上完課，我覺得學生感受很多，收獲很多。遺憾的是小練筆時流給學生的時間不夠充裕，結(jié)束時有所匆忙。"以學生為本"引導學生對文本的深層感悟，將是我繼續(xù)努力的方向。

11、我變成了一棵樹《我變成了一棵樹》是一篇布滿了童趣想象的文章。本文描寫了“我”想象自己變成了一棵樹，長滿了各種形狀的鳥窩，然后小動物們和媽媽住在鳥窩里的事情。

借助于童年特有的天真和稚趣，想象英英變成了一棵樹，以及想象之后發(fā)生了一系列天馬行空的神奇、好玩的事情。

我變成了一棵樹課文分段：

第一段（1～3自然段）寫“我”在樹下玩得正高興，媽媽卻喊她吃飯。

第二段（4～8自然段）寫“我”變成了一棵樹，還讓小動物們住進來。

第三段（9～21自然段）寫媽媽背包分食物給小動物們吃，“我”因此懷念媽媽做的飯菜，于是傷心掉下了眼淚，媽媽也認出了我。

第四段（22～23自然段）寫“我”的感慨和疑問，表現(xiàn)出媽媽是最了解自己的人。

12、我變成了一棵樹仿寫一段1、假如我會變，我要變成一棵參天大樹，由于書可以給人類帶來許多好處。

2、春天，微風吹拂著我，春雨澆灌著我，讓我長出新的嫩葉和枝條。許多小孩兒在我底下玩耍，他們有的玩捉迷藏，有的玩摘星星，玩得很快樂，我看著他們，也很高興。

3、夏天，有很多人在我身子底下乘涼，那些乘涼的人說：“呀!這棵樹真厲害，要不是它，我們會熱得受不了的!”我被他們夸得樂開了花。有一些鳥還在我胳膊上搭房子，房子蓋好了，鳥兒就住在里面，每日叫個不停，似乎在說：“感謝你，樹哥哥?！兵B兒早上唱歌，讓我從睡夢中醒來，晚上唱歌，又讓我進入甜蜜夢鄉(xiāng)。

4、秋天，我的葉子掉落了。人們在我旁邊見了一條小溪。這時，我觀察一群螞蟻要通過這條小溪，可是它們沒有船。我想了一會兒，說：“螞蟻弟弟，你們從地上撿一片枯黃的樹葉當作小船吧?！蔽浵佌f：“感謝你，樹哥哥?！蔽腋吲d地說：“不用謝，幫助別人，這是我應該做的?！?/p>

13、我變成了一棵樹感悟今日，我讀了一本非常好玩的童話書《我變成了一棵樹》，這本書是作家顧鷹寫的。整本書是由27個小故事編寫而成的，有《我變成了一棵樹》、《兔子和雪人》、《女巫和她的貓》……每一個小故事都很精彩，其中最吸引我的是《我變成了一棵樹》。

《我變成了一棵樹》主要講了一個名叫英英的孩子，由于不想吃飯，所以變成了一棵樹。她變成了一棵特殊的樹，樹上長滿了各種形狀的鳥窩，有三角形的、正方形的、長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風一吹，它們就在枝頭跳起了舞。她邀請了許多小動物住進來，有小兔子、小刺猬、小松鼠……到了傍晚，媽媽給小動物們帶來了巧克力、香腸、面包、花生、牛奶……小動物們吃得津津有味。這時，英英肚子也餓了，她開頭想念家里香噴噴的飯菜，她不停地流口水。最后，媽媽為她也打算了食物，英英發(fā)現(xiàn)世界上最關(guān)心她的人還是媽媽。

讀完這個故事，我發(fā)現(xiàn)有時候我正玩得起勁，媽媽叫我吃飯或者寫作業(yè)，我都會非常不耐煩和不高興。從這個故事中我明白了，媽媽永久是世界上最關(guān)心我的人，她會包涵我的一切，把最好的留給我。我決定以后一定要做一個聽話懂事的好孩子。

14、我變成了一棵樹詞語近義詞

希望——期望擔心——擔憂容易——簡潔

絕望——失落奇怪——稀奇了解——理解

隱秘——機密

反義詞

希望——絕望擔心——放心容易——困難

絕望——如愿了解——生疏隱秘——公開

理解詞語

希望：心里想著達到某種目的或出現(xiàn)某種情況。

絕望：由于希望未實現(xiàn)而不愉快。

奇怪：感到出乎意料，難以理解。

一絲：形容微小或很少；一點兒。

繼續(xù)：（活動）連下去；延長下去；不間斷。

麻煩：繁瑣難辦的事。

本文從我的愿望動身，展開大膽的想象，敘述了“我”變成一棵樹后發(fā)生的一連串