第20頁《幼兒心理衛(wèi)生與輔導》復習資料填空題1、聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織（WHO）1948年在它的憲章中指出：“健康是身體、心理與()的健全狀態(tài)，而不只是沒有疾病或虛弱現(xiàn)象?！?、個體心理學是由心理學家()創(chuàng)立的。3、溝通分析的主要目標，是幫助兒童達到“()”的生活地位。

4、完整治療法是由()倡導與建立的一種心理輔導法。5、皮亞杰將兒童的認知發(fā)展分為()、前操作期、操作期與形式期四個階段。6、說謊有()與無意說謊之分。7、溝通分析理論是由美國的心理學家()提出的。8、在溝通分析中，將人格分為P，A，C三種人格的獨立自我狀態(tài)，即“父母”，“成人”以及“()”三者。9、弗洛伊德將個體心性發(fā)展分為五個階段：()、肛門期、陰莖期、潛伏期與生殖器期。10、行為主義理論的代表理論主要有以下三個：巴甫洛夫的條件反射理論、斯金納的操作條件反射理論與()的社會學習理論。11、精神動力學是()創(chuàng)始的理論。12、早在20世紀20年代，美國的()首次提出了繪人測驗法。13、將有較嚴重問題行為或有發(fā)展障礙的兒童置于普通班級學習的形式，稱為()。14、班杜拉將社會學習的過程分為四個步驟：注意、()、認同、()。15、無論自己的孩子怎樣，即使無惡不作，當母親的都會疼愛、包庇或袒護孩子，這被稱為()。16、兒童與某一特定人物之間形成永久性的情感聯(lián)結(jié)叫()。17、研究遺傳因素對心理健康影響的方法有()與雙生子研究。18、()是通過與兒童與與兒童熟悉的人談話，獲取有關兒童心理發(fā)展與行為表現(xiàn)得信息，從而初步估計兒童心理發(fā)育的水平，為兒童心理發(fā)展的進一步評價提供參考依據(jù)。19、丹佛發(fā)展篩選測驗共有105個項目，分別測查了應人能、精細動作-應物能、()與粗動作能4個方面的能力。20、防御機制是自我為抵抗()及焦慮時所用的方法。21、卡克赫夫認為來訪者輔導過程中經(jīng)歷了()、自我了解與自我行動三個階段。22、溝通分析按類別來分，主要有三種互補型溝通、()、曖昧型溝通。23、托幼機構中心理輔導的基本技巧有()、面談、連續(xù)面談、團體面談。24、心理健康的判斷標準有()、病理學的標準、理想狀態(tài)的標準與適應過程的標準。25、學前特殊兒童，是指有較嚴重問題行為或有發(fā)展障礙的學前兒童，以及()。26、精神動力學理論的創(chuàng)始者弗洛伊德將人格結(jié)構分為三個層次：本我、自我與()。27、來訪者中心學派的主要目標是幫助個體成為()。28、沙箱療法（又稱為箱庭療法或沙盤療法），是由英國倫敦的小兒科醫(yī)生()于1939年創(chuàng)立的兒童心理療法。29、有效地學前兒童心理健康教育應該包括家庭、()、社會心理健康教育三個方面。30、為了便于研究，心理學家將動機沖突分為四種類型，分別是：雙趨式?jīng)_突、()、趨避式?jīng)_突與()。31、學前兒童精神壓力的根源有()、社會經(jīng)濟狀況、教育機構狀況與心理創(chuàng)傷。32、特殊兒童家長普遍關心的問題有()、家庭維持、溝通問題與休閑活動等。33、阿德勒認為人類的行為基本上可從男性化與女性化兩個角度來看。男性化代表力量與權力，女性化代表的是()。34、當孩子做錯事后，父親會毫不留情地訓斥孩子，這種現(xiàn)象被心理學家稱之為()。35、學前兒童的心理健康最終取決于他們的()。36．反映學前兒童生長發(fā)育的常用指標有(),交往，人際關系良好；行為統(tǒng)一與協(xié)調(diào)以及性格特征良好。37．結(jié)構分析中人格三種獨立的自我狀態(tài)分別是_“()”（P）、“成人”（A）、“兒童”（C）38．適宜游戲治療的玩具種類有()39．人類行為遺傳有()、()、()三大類。40．自我意識的三個方面具體是指()、()_()。41．學前兒童心理健康評估的主要方法有()，觀察法，()，標準智力測試，人格測驗法與問卷法。單選題1.將正常人的生活看作一個不斷發(fā)展進步的過程，這一判斷標準屬于（）A.病理學的標準 B.統(tǒng)計學的標準C.適應過程的標準 D.理想狀態(tài)的標準2.“精神壓力狀態(tài)是身體對任何需求的非特異性反應”，該概念的提出者是（）A.塞里 B.阿克斯C.梅森 D.拉扎魯斯3.個體或群體健康狀態(tài)公式：HS=f(E+AcHs+B+LS)的提出者是（）A.霍門 B.布魯姆C.英格爾 D.西爾弗4.以下不屬于與情緒有關的心理健康問題的是（）A.恐懼不安 B.屏氣發(fā)作C.夜驚夢魘 D.暴力攻擊5.下列不屬于投射測驗的是（）A.丹佛發(fā)展篩選測驗 B.填句測驗C.動態(tài)家庭畫測驗 D.羅夏測驗6.幼兒的學習經(jīng)驗分為十三大項，其中“計劃及完成自己所制定的計劃”屬于（）A.分類 B.時間C.主動學習 D.社會學習7.心理輔導中的兩種限制是()-A.接納與不批評 B.接納與批評C.不接納與批評 D.不接納與不批評8.“將個人的想法、情緒等歸咎于別人或外在世界的事物”屬于防御機制中的（）A.轉(zhuǎn)移作用 B.投射作用C.否定 D.表達9.個體心理學派認為，個體生長的環(huán)境中最影響個體人格養(yǎng)成的因素是（）A.學校環(huán)境與學校教育 B.個人學習與個人經(jīng)驗C.人際關系與人際心理 D.家庭氣氛與家庭地位10.以社會性、外在的交叉型的溝通形態(tài)來傳遞信息的類型屬于（）A.互補型溝通 B.游移型溝通C.交叉型溝通 D.隱含型溝通11.理性情感治療理論的哲學基礎來源于（）A.黑格爾 B.艾利斯C.艾帕克特斯 D.克勞福得12.依據(jù)拉扎魯斯提出的兒童基本問題理論，“缺乏自信，害怕被拒絕”屬于（）A.行為 B.情緒C.認知 D.意象13.“怕生現(xiàn)象嚴重，離不開父母，只喜歡獨自游戲，欺負弟、妹，不肯出家門?！睂儆谕杏讬C構心理輔導基本內(nèi)容中的（）A.習慣 B.家庭環(huán)境C.社會性 D.性格情緒14.下列屬于對超常兒童的心理輔導內(nèi)容的是（）A.增強接納同伴的能力 B.提高自理與交往能力C.提高行為制定能力 D.增強自尊與自信15.學前兒童心理健康教育的主要層面中除了傳授健康知識、幫助確立健康態(tài)度與信念外，還包括（）A.培養(yǎng)獨立自主能力 B.塑造良好的人格特性C.幫助提高學習成績 D.培養(yǎng)健康的行為與習慣16.發(fā)生于1-5歲，一般情況下5歲以后可自行消失的學前兒童語言問題是(

)

A.慢性口吃

B.良性口吃

C.發(fā)展性語言不流暢

D.發(fā)展性語音不清

17.在幼兒的學習經(jīng)驗中，最重要的一項是(

)

A.照顧自己的需要

B.經(jīng)驗及表達想法

C.社會學習

D.主動學習

18.一個健康的人能常以各種方式自覺不自覺地改變行為模式與應付策略以適應環(huán)境。這種判斷心理健康的標準是(

)

A.統(tǒng)計學的標準

B.病理學的標準

C.理想狀態(tài)的標準

D.適應過程的標準

19.個體心理學理論的創(chuàng)立者是(

)A.皮爾斯

B.阿德勒

C.艾利斯

D.波納

20.出于對注意力的過度追求，兒童專門制造麻煩來引人注目，這種類型屬于(

)

A.主動建設型

B.被動建設型

C.主動破壞型

D.被動破壞型

21.初生嬰兒的情緒是籠統(tǒng)不分化的，1歲以后開始逐漸分化，出現(xiàn)各種基本情緒的年齡是()A.2歲 B.2歲半C.3歲 D.3歲半22.20世紀初，開拓學前兒童健康評估之先，對學前兒童心理評估的研究日趨深入的是()A.亨特 B.格塞爾C.古德依納夫 D.韋克斯勒23.在對有特殊需要的學前兒童進行早期干預的過程中，扮演非常重要角色的是()A.教師 B.醫(yī)生C.專家 D.家長24.將心理輔導狹義地解釋為：通過與個體繼續(xù)的、直接的接觸，向其提供心理援助并力圖使其行為、態(tài)度得到改變的過程的是()A.羅杰斯 B.威廉森C.倉石精一 D.張小喬25.根據(jù)里必多的發(fā)展作為劃分的標準，弗洛伊德將個體的發(fā)展劃分為五個階段,()A.口唇期、陰莖期、肛門期、潛伏期與生殖器期B.口唇期、肛門期、陰莖期、生殖器期與潛伏期 C.口唇期、肛門期、陰莖期、潛伏期與生殖器期 D.口唇期、潛伏期、肛門期、陰莖期與生殖器期26.個體心理學（individualpsychology）是由心理學家_____創(chuàng)立的。()A.弗洛伊德 B.阿德勒C.克勞福德 D.哈勃27.學前特殊兒童，是指在心理發(fā)展水平上異于同齡兒童、年齡為_____歲的兒童。()A.1-6 B.2-7C.3-6 D.4-828.根據(jù)沃滋沃思（Wadsworth1984）調(diào)查研究表明，兒童的自我中心化，會持續(xù)到_____歲左右。()A.4－5 B.5－6C.6－7 D.7－829.下列不屬于托幼機構心理輔導的基本技巧的有()A.手機短信 B.面談C. D.團體面談30.沙箱療法是由英國倫敦的小兒科醫(yī)生_____于1939年創(chuàng)始的兒童心理療法。()A.考爾夫 B.勞恩菲爾德C.榮格 D.阿德勒31.下列行為中主要是由于兒童的認知發(fā)展水平低所造成的是(

)A.偷竊

B.拒絕上幼兒園

C.無意說謊

D.攻擊性行為

32.兒童與周圍環(huán)境取得平衡與協(xié)調(diào)的基本心理條件是(

)

A.正常的智力水平

B.適度的情緒反應

C.融洽的人際關系

D.統(tǒng)一協(xié)調(diào)的行為

33.依戀理論的代表人物是(

)

A.皮亞杰

B.拉扎魯斯

C.鮑爾比

D.勞恩菲爾德

34.對學前特殊兒童進行心理輔導的主要目的與突破口是(

)

A.發(fā)展特殊兒童的潛能

B.提高特殊兒童的自我意識

C.改善特殊兒童的人際關系

D.滿足特殊兒童的心理需求

35.世界上第一個心理衛(wèi)生組織是(

)

A.康涅狄克州心理健康協(xié)會

B.康涅狄克州心理健康委員會

C.美國全國心理健康委員會

D.美國國際心理健康聯(lián)合會

多項選擇題1.以下術語中屬于行為主義理論的基本概念的是(

)

A.無意識

B.條件反射

C.自我實現(xiàn)

D.強化

E.消退

2.下列情況的兒童屬于學前特殊兒童的是(

A.學習困難兒童

B.智力超常兒童

C.品行障礙兒童

D.家庭貧困兒童

E.肢體殘疾兒童

3.托幼機構心理輔導的基本技巧主要有(

)

A.面質(zhì)

B.澄清

C.咨詢

D.團體面談

E.連續(xù)面談

4.皮爾斯的人性觀主要包括()A.人的自主性

B.自我完善性

C.感官知覺性

D.自我覺察性

E.人的完整性

5.學前兒童中與神經(jīng)性習慣有關的心理健康問題主要有(

)

A.口吃

B.咬指甲

C.吮吸手指

D.恐懼不安

E.對小動物殘忍

判斷題1、心理健康并不是一種固定不變的狀態(tài)，而是一個不斷發(fā)展的過程。2、攻擊性行為是與神經(jīng)性習慣有關的心理健康問題。3、溝通分析理論的主要目標是幫助兒童形成“我行－你不行”的生活地位。4、父性原理是“包容的機能”，母性原理則是“切斷的機能”。5、系統(tǒng)脫敏法是溝通分析治療中的一種重要的治療手段。6、妊娠期婦女的情緒狀態(tài)會對兒童心理健康產(chǎn)生影響。7、韋克斯勒開創(chuàng)了學前兒童心理健康評估之先。8、學前特殊兒童是指有較嚴重問題行為或有發(fā)展障礙的學前兒童。9、所謂生命風格，指的是個體不斷的前進達到目標時的一種特有方式與習慣反映。10、自我評價過高可以讓兒童獲得成功感，自我評價過低，可以讓兒童養(yǎng)成謙虛的美德，都會促進個性的健康發(fā)展。11、早期篩選量表（ESI）是一種對兒童心理健康進行診斷性評價的工具。12、學前兒童的心理輔導主要通過游戲形式來進行，要激發(fā)兒童自愿接受輔導的愿望，并同時對其父母進行心理輔導。13、陽性強化法是指撤銷促使不良行為的強化因素，從而減少這些行為的發(fā)生。14、團體治療一般適合在家庭進行。15、積極適應不僅能減輕動機沖突或挫折帶來的困擾與不安，還會使人達到自我完善、自我實現(xiàn)的境地。16、習慣性陰部磨擦是與情緒有關的心理健康問題。錯（與神經(jīng)性習慣有關）。17、心理輔導就是心理治療的別稱。18、非指導性游戲治療是從人本主義學家羅杰斯的“患者中心治療法”發(fā)展而來的。名詞解釋1、生命風格2、系統(tǒng)脫敏法3、自我意識4、布魯姆的健康公式5、腳本分析6、父性原理7、團體療法8、動機沖突9、空椅技巧10、心理輔導11、游戲療法12、示范療法簡答題什么是心理防御性行為？學前兒童精神壓力的根源有哪些？進行學前特殊兒童家庭訪談的要點是什么？請結(jié)合所學，詳細闡述一下心理健康的標準。影響兒童心理健康的先天素質(zhì)有哪些？篩選檢查法的目的與作用是什么？游戲在學前兒童心理輔導中的價值是什么？心理輔導與心理治療的關系有何不同？溝通分析中的輔導原則。理性情感治療中非理性信念的分類。簡述拉扎魯斯理論中的對兒童進行心理輔導的最佳時機。結(jié)合實例談談家庭環(huán)境對早期教育的影響。闡述保持心理衛(wèi)生的原則簡述兒童學習障礙的表現(xiàn)與矯正措施舉例說明幼兒園心理衛(wèi)生的教育與發(fā)展意義。簡述教師在教育過程中應如何營造溫馨與諧、民主平等、團結(jié)合作的心理氛圍結(jié)合實例談談家庭環(huán)境與早期教育對幼兒心理健康的影響。簡述心理健康的標準簡述行為轉(zhuǎn)變法輔導的理論基礎。結(jié)合實例談談影響兒童心理健康的心理社會因素。試述幼兒問題行為的成因。闡述挫折及防御機制對幼兒心理健康的影響。簡述精神分析法的基本原理試述心理衛(wèi)生的意義。試述問題行為的表現(xiàn)。試述行為轉(zhuǎn)變法的具體輔導方法學前兒童心理健康的標志。簡述人本主義觀點的局限性。簡述情緒與行為異常兒童的主要表現(xiàn)。簡述完整學派的輔導理論中，心理問題產(chǎn)生的五個層面。論述題1、.論述心理輔導中的兩種限制2、.論述學前兒童行為治療的內(nèi)容。3、.論述人本主義輔導理論。4、.論述學前兒童心理輔導應注意的問題。5、如何認識學前兒童的說謊行為？如何預防與糾正學前兒童的說謊行為？6、請具體闡述一下行為轉(zhuǎn)變法的相應輔導方法。7、闡述心理衛(wèi)生的健康意義8、闡述挫折及防御機制對幼兒心理健康的影響。9、請論述心理輔導與心理治療的區(qū)別是什么？10、請根據(jù)社會學習理論來論述模仿在學前兒童成長中的影響。11、請論述學前兒童心理健康的主要標志。應用分析題1、.在學前兒童中，攻擊性行為表現(xiàn)為當兒童遭受挫折時顯得焦躁不安，采取口頭傷人、打人、咬人、抓人、踢人、沖撞別人、奪取別人的東西、扔東西以及其他類似的方式，引起同伴或成人與他的對立與爭斗。請用行為主義學派的觀點分析其原因，并給出矯治建議。3-562、.有人認為沙箱療法就是治療者帶著小朋友玩游戲，只要一起玩過了就會對小朋友產(chǎn)生積極的作用，特別是對于兒童各種心理問題(如自閉癥、強迫癥、焦慮癥、學習困難、社交恐懼、游戲成癮等)都有