TPR教學法：即全身肢體反應教學法。教師通過自身的身體語言將教學中的單詞、句型及兒歌、游戲等表達出來，使學生不通過母語翻譯便能夠理解教師的語言，從而完全實施了母語教學法。語言教學法是美國心理學家詹姆士?阿歇爾創(chuàng)立的一種獨特語言教學法。他發(fā)現(xiàn)，從生理上說，人類學習語言有一定順序，即理解在先，開口說在后。對語言的理解應該和身體的動作相結(jié)合。當理解尚未達到一定程度時，決不強迫學生開口說，但當理解達到一定程度時，學生會出現(xiàn)爆發(fā)式的飛躍。英文全稱是TotalPhysicalResponse教學法的具體實施（一）熱身活動Warmingup相當于英語課堂中的熱身和啟動，它是一節(jié)課的序幕，是教師講授每一節(jié)課時給予學生的第一感知，是優(yōu)化學生心境和語言學習環(huán)境的重要手段。其目的在于激活學生思維、吸引學生注意、調(diào)控學生情緒，為開展新語言學習作好知識、技能、心理和環(huán)境上的準備。而意識到這以前，我經(jīng)常讓學生唱一首歌，再讀一下chant就草草了事，結(jié)果是學生唱歌不會唱，東張西望，chant不會讀，東瞅西瞧，可見學生的注意力十分分散，那又如何開始一堂新課！一次偶然的嘗試，在熱身活動中也可以應用TPR教學法。最初的常識就是我讀一些單詞或短語，讓學生邊做動作邊玩，或者我做動作，讓學生說等，學生的興趣極高，參與性很強。有了這次經(jīng)驗，我以后常常自編一些歌謠并配上相應的動作作為熱身活動，大受學生歡迎。女口：clap、clap、clapyourhands（扌白手）shake、shake、shakeyourhead（搖頭）wave、wave、waveyourarms（揮手）…再如：cat、cat、catgivemeyourhatdog、dog、doggivemeyourdollduck、duck>duckgivemeyourcake?…學生既能說又能動，不亦樂乎，從而起到了醞釀情緒、滲透主題和帶入清凈的作用，保證學生課始就能積極主動并始終有效地參與課堂學習。（二）單詞教學小學英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。由于小學生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎所有的小學生一提起英語單詞，就感到很頭痛。一節(jié)單詞課堂教學中，無非是傳授新單詞，練習鞏固單詞而已，沒有什么創(chuàng)新，對學生，對教師都是極其厭煩的事情。尤其是操練過程中，只是教師一味地機械性的領(lǐng)讀，讓學生死記硬背，課堂就變得死氣沉沉，學生也會口干舌燥，昏昏欲睡。這樣的教學即費時費力，效果也差，因此這就要求教師注意教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，使學生學起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學習興趣，使他們每個人的學習才能得以充分發(fā)揮。而經(jīng)過實踐，TPR教學法的應用，可以調(diào)動學生的各個感官，讓單詞教學生輝不少。就如PEP1中動物單詞教學dogcatelephantduckmouse等，可以通過教師念，學生做動作；教師做動作，學生說；一生念，另一生做等，一輪下去，學生不但能說能做，而且在學的過程中，知道各種動物的走路跑步習慣，可謂是兩全其美。再如贊嘆詞：Cool!Great!Super!等，教師在平時的教學中經(jīng)常應用并伴以動作出現(xiàn)，學生聽多了看多了，也會自己說這些單詞了,也讓學生感覺到學習英語是一件快樂的事情。（三）短語教學在短語教學中，也可以應用TPR教學法，而且小學英語課本中出現(xiàn)的基本上是動詞短語，那用起TPR教學法更是得心應手了，教師教得輕松，學生也學得輕松。如在PEP7Unit2PartB中學習“Turnleft"、“Turnright"、“Gostraight”這三個表示方向的短語時，為了降低學生的學習難度，集中他們的注意力，我先示范給學生看，一邊做動作，一邊說英語，接著讓學生跟著我做動作，然后，我喊口令，學生做出相應的動作，最后同桌再進行練習。這樣，學生就在動一動、說一說實踐中較快地掌握了這幾個英語句子，并且記得也比較牢。此外在課余練習中，應用TPR教學法，我完全可以放手讓學生自主學習，偶爾做適當?shù)狞c撥。（四）句子教學假如你碰到一個小學生，你問他“蘋果”用英語怎么說，他會很快給你一個滿意的答案“apple"，假如你再問他“紅蘋果”怎么說，他會遲疑了一下，然后再遲疑地告訴你“redapple"，假如你再問他“這是一個紅蘋果”怎么說，他遲疑了半天也支不出半句?？梢?，學習英語句子對小學生來說是非常難的一件事。而在小學英語教學中，句子教學卻是一項重要的內(nèi)容，它貫穿整個小學英語教學的始終。應而如何上好句子教學，是每一位英語老師思索的焦點。在我的教學實踐中，我運用TPR教學法，發(fā)現(xiàn)這能使句子變得形象化，簡單化，學生易懂易學，興趣也大增。如：學習Icanseeabirdinthesky.Ican'tseeaduckintheriver.這兩句話，讓學生邊說邊做動作，扮演