本文格式為Word版，下載可任意編輯——高一生物五種學(xué)習(xí)方法（高一生物）課堂學(xué)習(xí)是同學(xué)們收獲學(xué)識(shí)的重要途徑，也是老師給同學(xué)們講解新的學(xué)識(shí)的少有途徑，所以在課堂上假設(shè)能夠有一個(gè)好的生物聽課效率，那么對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)是很有扶助的，下面給大家共享一些關(guān)于高一生物五種（學(xué)習(xí)（方法）），夢(mèng)想對(duì)大家有所扶助。

高一生物五種學(xué)習(xí)方法

第一、立足教材，打好根基。從歷年生物高考來看，所考內(nèi)容中有60%左右是考生物學(xué)的根本學(xué)識(shí)、根本技能和根基學(xué)識(shí)的應(yīng)用才能，在確保60%的根基分能高比率地拿下，就要專心地閱讀課本，對(duì)課本學(xué)識(shí)融會(huì)貫串，在復(fù)習(xí)階段，不少同學(xué)重做題輕課本，貪圖一兩次測驗(yàn)或模擬考“質(zhì)”的飛躍，這種舍本逐末做法很危害，最終會(huì)吃大虧。將各章節(jié)中類似的、易混淆的學(xué)識(shí)點(diǎn)或聯(lián)系精細(xì)的學(xué)識(shí)點(diǎn)作好筆記，并對(duì)其舉行分類、對(duì)比和歸納。

其次、重視測驗(yàn)操作，培養(yǎng)根本技能和創(chuàng)新才能據(jù)統(tǒng)計(jì)，歷年高考測驗(yàn)題得分率均低于全卷平均分，造成低得分率的理由是學(xué)生未對(duì)測驗(yàn)舉行實(shí)際操作或?qū)y驗(yàn)的原理、方法末真正理解，測驗(yàn)后沒有回億過程、沒有分析結(jié)果。

第三、理解圖表，提高才能。近年兩高考圖表題占比分較大且圖表題越來越繁雜、越綜合，呈現(xiàn)一題多圖(表)，圖表和曲線相融現(xiàn)象。因此，在備考復(fù)習(xí)中，應(yīng)特別重視課本或與課本聯(lián)系精細(xì)的圖表和曲線。應(yīng)做到有圖必讀，有圖必識(shí)，有圖必析，加強(qiáng)形象感，進(jìn)一步把感性熟悉上升為理性熟悉。

第四、精做習(xí)題，舉一反三。做教材的課后練習(xí)題，以前做過的測練題、測驗(yàn)題等，精做習(xí)題，完成習(xí)題后歸納學(xué)識(shí)點(diǎn)和解題方法，并舉一反三，將學(xué)識(shí)升華。做習(xí)題時(shí)不能拋棄根基，去做一些難、偏、怪的題目，這一點(diǎn)，根基差的同學(xué)更要冷靜和領(lǐng)會(huì)。

第五、閱讀目次，把握整體。目次是全書的縮影和提綱，讀目次有利于學(xué)生把握全書的學(xué)識(shí)體系，提高綜合應(yīng)用才能。

高一生物如何學(xué)的方法

先興趣后學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)生物的時(shí)候，我們會(huì)察覺，生物包含了好多模塊，譬如細(xì)胞、遺傳、進(jìn)化、環(huán)境與生態(tài)等，每個(gè)模塊里又有好多細(xì)節(jié)的學(xué)識(shí)，總的來說就是多而雜。假設(shè)對(duì)生物完全不感興趣，就會(huì)覺得學(xué)習(xí)生物分外的枯燥，所以我們要培養(yǎng)出學(xué)習(xí)生物的興趣。在學(xué)習(xí)生物時(shí)，會(huì)有好多測驗(yàn)，譬如查看細(xì)胞、提取DNA等，在做測驗(yàn)時(shí)，不僅要斟酌測驗(yàn)步驟，更是可以自己動(dòng)手，很輕易就能找到樂趣。平日上課的時(shí)候，也能看到大量有意思的圖片以及視頻，從中同樣可以找到樂趣。

先聽課后做題

聽課并不是說要記住老師說的每一句話，而是要學(xué)會(huì)跟著老師的思路走，要知道老師是怎樣開展講解課本內(nèi)容、這一節(jié)的重點(diǎn)是什么、學(xué)識(shí)點(diǎn)是如何聯(lián)系的等，又或者老師會(huì)從不同的角度對(duì)同一個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)舉行講解，這些都是我們自己看課本時(shí)無法了解的。有時(shí)老師在課堂上會(huì)提出一些問題，那么我們也要跟著老師的思路去留心斟酌問題的答案。另外，課后我們要實(shí)時(shí)地做題，通過做題可以知道理應(yīng)如何運(yùn)用相關(guān)的學(xué)識(shí)，也可以知道我們還有哪些薄弱的地方、哪里輕易出錯(cuò)，還能知道這一片面的測驗(yàn)重點(diǎn)。

先記憶后理解

與數(shù)學(xué)、物理這些學(xué)科不同，生物并沒有多少公式，也就不存在掌管了公式推導(dǎo)、解題思維之后就能套用到其他地方的處境。對(duì)于生物里多而雜的學(xué)識(shí)點(diǎn)，我們首先要做的就是背，一旦在答題時(shí)錯(cuò)字漏字，就有可能導(dǎo)致答錯(cuò)，在牢記學(xué)識(shí)點(diǎn)之后才能掌管好它們之間的規(guī)律規(guī)律。課本上的根本概念要背，細(xì)胞、物質(zhì)布局要背，生理過程也要背，書中的圖例，測驗(yàn)的方法、步驟、用具等同樣要背。同學(xué)們可以選擇一兩本教輔，教輔會(huì)將課本上的學(xué)識(shí)點(diǎn)舉行總結(jié)與分析，可能記憶起來會(huì)更加簡樸。在記憶之后，就可以進(jìn)一步對(duì)學(xué)識(shí)點(diǎn)舉行理解。

先查看后歸納

生物是重視測驗(yàn)的學(xué)科，所以查看是分外重要的，測驗(yàn)時(shí)要查看測驗(yàn)對(duì)象的特征，記住測驗(yàn)現(xiàn)象，通過查看扶助我們理解生物學(xué)原理以及規(guī)律。對(duì)比也是查看的一種重要方式，譬如光合作用與呼吸作用這兩個(gè)生理過程的作用效果剛好相反，一個(gè)是釋放氧氣，一個(gè)是釋放二氧化碳，它們的發(fā)生場所、條件以及概括過程都是不一樣的，所以可以從這幾個(gè)方面舉行對(duì)比，察覺識(shí)別與聯(lián)系。查看得出的結(jié)論要?dú)w納整理，譬如光合作用、呼吸作用的識(shí)別與聯(lián)系就可以通過表格的形式整理出來。歸納的形式有好多種，除了表格，還可以畫圖，譬如生理調(diào)理的過程就可以通過畫圖舉行歸納。不過歸納最重要的就是抓住重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，要揪住最核心的片面，簡化細(xì)枝末節(jié)的東西。

高一生物最正確（復(fù)習(xí)方法）

1、課后復(fù)習(xí)法

所謂課后復(fù)習(xí)法就是我們剛聽完老師的講課之后，利用下課的10分鐘來消化和吸收剛剛講過的學(xué)識(shí)，由于老師剛講完，所以對(duì)學(xué)識(shí)的理解和記憶都達(dá)成了巔峰的狀態(tài)，此時(shí)我們只要稍加的復(fù)習(xí)穩(wěn)定，就能牢牢的記居處學(xué)學(xué)識(shí)。

2、睡前記憶法

心理學(xué)家研究說明人在一天中早晨醒來和晚上臨睡前記東西的效果最好。早晨可能大家沒有時(shí)間，但是晚上確定有，既然我們錯(cuò)過了早晨當(dāng)然不能錯(cuò)過晚上，在臨睡覺前我們需要把今天所學(xué)的全體學(xué)識(shí)系統(tǒng)的過濾一遍，雖然是一天的學(xué)識(shí)，但是也花費(fèi)不了好多時(shí)間，而且記憶的效果很好。

3、章節(jié)復(fù)習(xí)法

無論哪門學(xué)科哪個(gè)章節(jié)都有一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)識(shí)體系，我們可以找出它們的共同之處，采用聯(lián)系記憶法，利用（思維導(dǎo)圖）把這些零碎的學(xué)識(shí)串起來，便當(dāng)我們記憶。

4、間隔記憶法

有些同學(xué)熱愛把全體的學(xué)識(shí)拿到一起來舉行復(fù)習(xí)，其實(shí)這是一種很不好的復(fù)習(xí)方法，這是由于集中復(fù)習(xí)內(nèi)容過多，輕易引起大腦皮層細(xì)胞的疲憊，從而降低記憶效果。因此我們需要采用間隔記憶法，每隔一段時(shí)間對(duì)學(xué)識(shí)舉行一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，當(dāng)然間隔時(shí)間不能過長，終究人的（記憶力）有限，時(shí)間過長，難免有遺忘。

5、糾錯(cuò)整理法

平日做題的過程中難免會(huì)做錯(cuò)題目，不管你是莽撞或者就是不會(huì)，都要習(xí)慣性的把這些錯(cuò)題收集起來，每個(gè)科目都建立一個(gè)獨(dú)立的錯(cuò)題集，當(dāng)我們舉行考前復(fù)習(xí)的時(shí)候，它們是重點(diǎn)復(fù)習(xí)對(duì)象。由于你既然錯(cuò)過一次，保不準(zhǔn)會(huì)錯(cuò)其次次，只有這樣你才不會(huì)在同樣的問題上再次失分。

6、考前突擊法

俗話說的好，臨陣磨槍，不快也光，好多學(xué)生平