人的差異在于業(yè)余時(shí)間余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)人的差異在于業(yè)余時(shí)間余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)余角和補(bǔ)角1.農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的不足之處1.1教師對(duì)科學(xué)課教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律不夠了解。與城市小學(xué)相比，農(nóng)村小學(xué)對(duì)教師的要求要相對(duì)較低一些，也正因如此，農(nóng)村小學(xué)教師缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再加上以前農(nóng)村小學(xué)教師在教學(xué)中沒(méi)有重視小學(xué)科學(xué)課程。所以農(nóng)村小學(xué)教師對(duì)科學(xué)課的教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律還不夠了解，這也就影響了小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的效率。1.2教師課時(shí)負(fù)擔(dān)過(guò)重。有許多小學(xué)教師因?yàn)橛X(jué)得農(nóng)村條件較差而不愿到農(nóng)村教學(xué)，這也就導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的教師資源相對(duì)較少，進(jìn)而使農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)壓力較大，課時(shí)負(fù)擔(dān)過(guò)重。有些教師更是身兼多門(mén)課程的教學(xué)，于是他們的任務(wù)較多，也就沒(méi)有時(shí)間和精力準(zhǔn)備教學(xué)所需的東西，比如實(shí)驗(yàn)器材等。這也就讓學(xué)生缺少動(dòng)手的機(jī)會(huì)，他們的學(xué)習(xí)積極性也就不高。1.3課內(nèi)知識(shí)無(wú)延伸場(chǎng)所。學(xué)生在學(xué)校課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間僅有每周的兩個(gè)課時(shí)，他們?cè)谡n內(nèi)獲得的知識(shí)、技能和態(tài)度如果不向課外、校外、家庭遷移拓展，很難形成真正的科學(xué)素養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)因?yàn)槭艿綏l件的限制而無(wú)法讓學(xué)生把課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到日常生活當(dāng)中，這也就致使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有淺顯的認(rèn)識(shí)，而不能深入理解課堂上所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，降低了小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的效率。雖然學(xué)校每天下午有組織課外活動(dòng)，但多數(shù)與小學(xué)科學(xué)課程無(wú)關(guān)，如鄉(xiāng)村青少年活動(dòng)都側(cè)重了音體美等特長(zhǎng)班，卻沒(méi)有開(kāi)展有關(guān)科學(xué)的興趣小?M活動(dòng)。2.農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有利的教學(xué)條件第一、得天獨(dú)厚的自然環(huán)境和資源為自然教學(xué)提供了豐富的、生動(dòng)的教學(xué)材料，如植物的葉、花、籽；如水稻、青菜、小麥等農(nóng)作物；如蚯蚓、貓、兔等小動(dòng)物；如沙、石、土壤等物質(zhì)，這些材料在農(nóng)村隨手可得，可為學(xué)生提供看得見(jiàn)、摸得著的，實(shí)實(shí)在在的探究材料。第二、農(nóng)村大自然因其原始性、真實(shí)性和完整性的特點(diǎn)，為開(kāi)展自然教學(xué)提供了觀察、考察、飼養(yǎng)、栽培等實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所；農(nóng)村的田野、河流、樹(shù)木，都可以成為小學(xué)生探究學(xué)習(xí)的操練場(chǎng)。第三、農(nóng)村學(xué)生與城鎮(zhèn)學(xué)生相比，雖然他們?cè)诜治?、綜合、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等能力方面稍差，但其自身也存在著優(yōu)勢(shì)。因?yàn)檗r(nóng)村的孩子從小與草木為伴，與蟲(chóng)鳥(niǎo)為友，自然科學(xué)課中50%以上的內(nèi)容都是農(nóng)村學(xué)生所熟悉的事物和現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)農(nóng)村的自然事物有著豐富的感性認(rèn)識(shí)，在生物觀察、種植、養(yǎng)殖和土壤、巖石等自然物質(zhì)和現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)方面有較為豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和切身體驗(yàn)。3.提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略3.1優(yōu)化科學(xué)教學(xué)形式?？茖W(xué)教學(xué)中涉及眾多科學(xué)知識(shí)，很多知識(shí)僅僅依靠簡(jiǎn)單的講授和圖片演示是很難講解清晰的。新課程改革實(shí)施后，教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主探索問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。農(nóng)村的學(xué)生從小生活的環(huán)境可以接觸和觀察到各種動(dòng)植物，對(duì)生物資源有一定的了解。他們從小就見(jiàn)過(guò)很多植物的種子，看見(jiàn)過(guò)種子發(fā)芽和生長(zhǎng)，對(duì)植物的生長(zhǎng)有一定的了解。學(xué)生還見(jiàn)識(shí)過(guò)各種動(dòng)物，豬、牛、羊、雞、鴨、鵝等，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。這一點(diǎn)上，農(nóng)村學(xué)生比城市學(xué)生具有更多的生活閱歷，在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)更容易。但由于他們的科學(xué)素養(yǎng)不高，加之傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的影響，學(xué)生的生活知識(shí)很難與課本知識(shí)進(jìn)行良好的對(duì)接，完成知識(shí)的轉(zhuǎn)換。在現(xiàn)階段多媒體教學(xué)工具的幫助下，小學(xué)科學(xué)教師可以利用多媒體教學(xué)工具來(lái)對(duì)科學(xué)課的知識(shí)展現(xiàn)形式進(jìn)行優(yōu)化，即通過(guò)科學(xué)課相關(guān)知識(shí)的立體化展示，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的理解，增強(qiáng)課程教學(xué)的有效性。3.2提高科學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)水平。教師除了應(yīng)具備豐富的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、條理清晰的表述、認(rèn)真熱情的教學(xué)態(tài)度，還應(yīng)對(duì)所教學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容有深刻的理解和一定廣度的掌握，能根據(jù)課程內(nèi)容以及大多數(shù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能最大限度地、有效地完成課堂教學(xué)。通過(guò)聽(tīng)課了解到教師在課堂教學(xué)中基本采用的是指導(dǎo)教學(xué)的模式。提高科學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)水平，要讓教師明確教學(xué)任務(wù)，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化較強(qiáng)的教學(xué)程序并按此程序完成教學(xué)任務(wù)，課堂過(guò)程中安排教師講解、師生問(wèn)答、小組合作、發(fā)現(xiàn)探究等活動(dòng)。3.3發(fā)掘資源充實(shí)科學(xué)課教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容上，將課堂教學(xué)與農(nóng)村生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，拓展自然科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。在農(nóng)村，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)有著廣闊的渠道。如組織學(xué)生親身體驗(yàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)；參加農(nóng)村建設(shè)和改造活動(dòng)；參觀和訪問(wèn)種植場(chǎng)、養(yǎng)殖場(chǎng)等。在這片土地上，學(xué)生學(xué)以致用，獲得了科學(xué)探究的成功體驗(yàn)，增加了克服困難的自信心。同時(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中，又學(xué)到了新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了新疑問(wèn)，培養(yǎng)了科學(xué)探究的能力。綜上所述，提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略有：優(yōu)化科學(xué)教學(xué)形式，提高科學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)水平，發(fā)掘資源充實(shí)科學(xué)課教學(xué)內(nèi)容。農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師要利用農(nóng)村地區(qū)的有利條件選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。英語(yǔ)課堂教學(xué)是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過(guò)程。新課標(biāo)提出：英語(yǔ)教學(xué)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略；使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能，建立初步的語(yǔ)感，獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，每一名英語(yǔ)教師都希望自己的課堂氣氛不要太沉悶，都希望學(xué)生能夠參與到自己的教學(xué)活動(dòng)中以達(dá)到課堂氣氛活躍的目的。那么教師應(yīng)該如何激活課堂氣氛以達(dá)到教學(xué)效果呢？現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣”，學(xué)生的興趣也直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)課堂的吸引力才能使學(xué)生在知、情、行等各個(gè)方面得到和諧發(fā)展。英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)不能僅限于知識(shí)的傳遞與掌握本身，而應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生心理和生理的特點(diǎn)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)際操作中，我們利用各種活動(dòng)積極推進(jìn)教學(xué)，達(dá)到最佳效果?！耙曰顒?dòng)促發(fā)展”是英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)的精髓和靈魂，是在活動(dòng)中進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的立論基礎(chǔ)和實(shí)踐切入點(diǎn)。只有讓學(xué)生“動(dòng)”，起來(lái)了，英語(yǔ)課堂才會(huì)充滿(mǎn)活力和生機(jī)。一、創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍視覺(jué)在人學(xué)習(xí)和工作中占有極為重要的地位。人的認(rèn)識(shí)總是經(jīng)過(guò)從簡(jiǎn)入深、由表及里、從具體到抽象的過(guò)程。直觀教學(xué)正是符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的實(shí)際，能為他們的思維提供形象的直觀的印象，能把抽象的知識(shí)具體化。利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等教學(xué)手段配以生動(dòng)形象的語(yǔ)言、體態(tài)，使學(xué)生有身臨其境之感?？梢栽诮虒W(xué)過(guò)程中根據(jù)教材的需要準(zhǔn)備各種各樣的實(shí)物、圖片等，當(dāng)然也可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上畫(huà)一些圖片，這不但調(diào)動(dòng)了他們的積極性，也培養(yǎng)、發(fā)展了其愛(ài)好。在教學(xué)過(guò)程中就可以讓學(xué)生看圖片，引導(dǎo)他們觀察，達(dá)到讓學(xué)生直接感知的目的，在圖文并茂的情景中學(xué)習(xí)，既加深認(rèn)識(shí)又激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、歌聲繚繞唱響課堂在英語(yǔ)教學(xué)課堂中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用歌謠、歌曲能使教學(xué)變得生動(dòng)、豐富，使枯燥的語(yǔ)言知識(shí)變得有趣，從而收到令人滿(mǎn)意的效果。因?yàn)楦柚{的節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口；形象生動(dòng)，激發(fā)想象；簡(jiǎn)單易記，容易背誦；語(yǔ)言精練，響亮押韻。而這些特點(diǎn)又符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展的要求，所以我們將歌謠引進(jìn)課堂。唱英文歌曲是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式。一個(gè)句子讀得多了，學(xué)生的耳朵會(huì)變得遲鈍，嘴巴也會(huì)疲倦，就很難保持對(duì)它的興趣。在我們現(xiàn)行課本中每單元都有一首英文歌曲或Let'sChant，這些歌曲歡快、優(yōu)美，Chant節(jié)奏明快，且押韻，使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)興致勃勃，唱起來(lái)樂(lè)此不疲，所以在不知不覺(jué)中就掌握了單詞、句型。另外，利用歌謠進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)還可以啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。教師可以根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行自由改編，讓學(xué)生在課堂中將節(jié)奏感、樂(lè)感和英語(yǔ)的語(yǔ)感有機(jī)結(jié)合，那躍動(dòng)的韻律必定會(huì)使課堂“活”起來(lái)，會(huì)吸引著學(xué)生向英語(yǔ)知識(shí)前行。三、利用生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生在生活中使用英語(yǔ)課堂信息反饋是教學(xué)信息反饋中重要的一環(huán)，教師對(duì)課堂信息反饋的敏銳度是影響課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。很多教師都有這種體會(huì)，上同一內(nèi)容的課，常常是在第二個(gè)班級(jí)上課時(shí)格外輕松，覺(jué)得胸有成竹。例如：有一次去福清融城中學(xué)聽(tīng)王黎老師的課時(shí)，我被她活躍的課堂氣氛深深吸引住了。在教學(xué)“問(wèn)路”這一話題時(shí)，她展示出福清市區(qū)的交通路線圖，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的指路用語(yǔ)，加深對(duì)所學(xué)短語(yǔ)的記憶與運(yùn)用。“Excuseme？HowcanIgettoourschool？”-“YoucantakeBusNo。811?！彼?，在課堂上，老師要特別注意“察言觀色”，及時(shí)捕捉學(xué)生的反映。四、運(yùn)用媒體輔助教學(xué)電教媒體的示范比教師的口頭示范更具生動(dòng)、形象，規(guī)范的特點(diǎn)。合理充分利用色彩鮮艷、形象生動(dòng)活潑的實(shí)物、掛圖、投影機(jī)、錄音或錄像以及電腦輔助教學(xué)等視聽(tīng)手段進(jìn)行直觀教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激活課堂具有重要作用。一是運(yùn)用錄音機(jī)，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景。利用錄音機(jī)播放一段節(jié)奏明快的歌曲、伴音或歌謠：收聽(tīng)、跟讀地道的英語(yǔ)，把握標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力。二是放錄像，變靜為動(dòng)，使學(xué)生身在其中，知其所學(xué)。教學(xué)錄像能做到圖、文、聲、色并茂，字幕與動(dòng)畫(huà)的巧妙運(yùn)用，使音、形、義有機(jī)結(jié)合，能幫助學(xué)生更好地感知和理解語(yǔ)言的形式和內(nèi)容。在英語(yǔ)課堂上借助錄像機(jī)等設(shè)備可提供生動(dòng)直觀的形象和視覺(jué)效果，刺激學(xué)生的感官，產(chǎn)生良好的興趣和情緒，進(jìn)而使課堂“活”起來(lái)。三是運(yùn)用電腦，融聲音、畫(huà)面、動(dòng)作、知識(shí)于一體。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，先用電教媒體提供示范，讓學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)來(lái)學(xué)習(xí)規(guī)范的英語(yǔ)，然后進(jìn)行模仿說(shuō)話，最后操練鞏固?？梢约由顚W(xué)生的感知，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到靈活運(yùn)用知識(shí)的目的。俗話說(shuō)“親其師，信其道”。融洽和諧的師生關(guān)系是活躍課堂氣氛，激活英語(yǔ)課堂教學(xué)的前提。在教師和學(xué)生的關(guān)系中，教師應(yīng)更多地扮演顧問(wèn)和伙伴的角色，要從居高臨下的強(qiáng)勢(shì)位置上走下來(lái)，走到與學(xué)生平起、平坐、平等交流的關(guān)系中來(lái)。只有這樣，才能與學(xué)生共同形成一種真誠(chéng)對(duì)話的氛圍，才能讓學(xué)生大膽地表達(dá)自己的獨(dú)特想法，陳述自己的疑惑?？傊?，教無(wú)定法，一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品。課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。歡樂(lè)的教學(xué)手段必將在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮重要的作用，幫助學(xué)生挖掘他們的聰明才智，使每位學(xué)生都能掌握英語(yǔ)。想方設(shè)法把課堂上活，才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，學(xué)得更快、更輕松。人的差異在于業(yè)余時(shí)間余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)余角和補(bǔ)角1余角和補(bǔ)角余角和補(bǔ)角2余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件3余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件4余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件5余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件6圖中給出的各角,那些互為余角?10°30°50°60°4080°圖中給出的各角,那些互為余角?7余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件8339互為補(bǔ)角如果兩個(gè)角的和是一個(gè)平角,那么這兩個(gè)角叫做互為補(bǔ)角,其中一個(gè)角是另個(gè)角的補(bǔ)角互為補(bǔ)角10圖中給出的各角,那些互為補(bǔ)角?10°30°6080100120°150°170°圖中給出的各角,那些互為補(bǔ)角?11余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件12余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件13余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件14余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件15余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件16余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件17余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件18余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件19余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件20余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件21余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件22余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件23余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件24余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件25余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件26余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件27余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件28余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件29余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件30余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件31余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件32余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件33余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件34余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件35余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件36余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件37余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件38余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件39余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件40余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件41余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件42余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件43余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件44余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件45余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件46余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件47余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件48余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件49余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件50余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件51余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件526、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾53人的差異在于業(yè)余時(shí)間余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)人的差異在于業(yè)余時(shí)間余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)余角和補(bǔ)角1.農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的不足之處1.1教師對(duì)科學(xué)課教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律不夠了解。與城市小學(xué)相比，農(nóng)村小學(xué)對(duì)教師的要求要相對(duì)較低一些，也正因如此，農(nóng)村小學(xué)教師缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再加上以前農(nóng)村小學(xué)教師在教學(xué)中沒(méi)有重視小學(xué)科學(xué)課程。所以農(nóng)村小學(xué)教師對(duì)科學(xué)課的教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律還不夠了解，這也就影響了小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的效率。1.2教師課時(shí)負(fù)擔(dān)過(guò)重。有許多小學(xué)教師因?yàn)橛X(jué)得農(nóng)村條件較差而不愿到農(nóng)村教學(xué)，這也就導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的教師資源相對(duì)較少，進(jìn)而使農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)壓力較大，課時(shí)負(fù)擔(dān)過(guò)重。有些教師更是身兼多門(mén)課程的教學(xué)，于是他們的任務(wù)較多，也就沒(méi)有時(shí)間和精力準(zhǔn)備教學(xué)所需的東西，比如實(shí)驗(yàn)器材等。這也就讓學(xué)生缺少動(dòng)手的機(jī)會(huì)，他們的學(xué)習(xí)積極性也就不高。1.3課內(nèi)知識(shí)無(wú)延伸場(chǎng)所。學(xué)生在學(xué)校課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間僅有每周的兩個(gè)課時(shí)，他們?cè)谡n內(nèi)獲得的知識(shí)、技能和態(tài)度如果不向課外、校外、家庭遷移拓展，很難形成真正的科學(xué)素養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)因?yàn)槭艿綏l件的限制而無(wú)法讓學(xué)生把課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到日常生活當(dāng)中，這也就致使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有淺顯的認(rèn)識(shí)，而不能深入理解課堂上所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，降低了小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的效率。雖然學(xué)校每天下午有組織課外活動(dòng)，但多數(shù)與小學(xué)科學(xué)課程無(wú)關(guān)，如鄉(xiāng)村青少年活動(dòng)都側(cè)重了音體美等特長(zhǎng)班，卻沒(méi)有開(kāi)展有關(guān)科學(xué)的興趣小?M活動(dòng)。2.農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有利的教學(xué)條件第一、得天獨(dú)厚的自然環(huán)境和資源為自然教學(xué)提供了豐富的、生動(dòng)的教學(xué)材料，如植物的葉、花、籽；如水稻、青菜、小麥等農(nóng)作物；如蚯蚓、貓、兔等小動(dòng)物；如沙、石、土壤等物質(zhì)，這些材料在農(nóng)村隨手可得，可為學(xué)生提供看得見(jiàn)、摸得著的，實(shí)實(shí)在在的探究材料。第二、農(nóng)村大自然因其原始性、真實(shí)性和完整性的特點(diǎn)，為開(kāi)展自然教學(xué)提供了觀察、考察、飼養(yǎng)、栽培等實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所；農(nóng)村的田野、河流、樹(shù)木，都可以成為小學(xué)生探究學(xué)習(xí)的操練場(chǎng)。第三、農(nóng)村學(xué)生與城鎮(zhèn)學(xué)生相比，雖然他們?cè)诜治?、綜合、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等能力方面稍差，但其自身也存在著優(yōu)勢(shì)。因?yàn)檗r(nóng)村的孩子從小與草木為伴，與蟲(chóng)鳥(niǎo)為友，自然科學(xué)課中50%以上的內(nèi)容都是農(nóng)村學(xué)生所熟悉的事物和現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)農(nóng)村的自然事物有著豐富的感性認(rèn)識(shí)，在生物觀察、種植、養(yǎng)殖和土壤、巖石等自然物質(zhì)和現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)方面有較為豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和切身體驗(yàn)。3.提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略3.1優(yōu)化科學(xué)教學(xué)形式?？茖W(xué)教學(xué)中涉及眾多科學(xué)知識(shí)，很多知識(shí)僅僅依靠簡(jiǎn)單的講授和圖片演示是很難講解清晰的。新課程改革實(shí)施后，教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主探索問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。農(nóng)村的學(xué)生從小生活的環(huán)境可以接觸和觀察到各種動(dòng)植物，對(duì)生物資源有一定的了解。他們從小就見(jiàn)過(guò)很多植物的種子，看見(jiàn)過(guò)種子發(fā)芽和生長(zhǎng)，對(duì)植物的生長(zhǎng)有一定的了解。學(xué)生還見(jiàn)識(shí)過(guò)各種動(dòng)物，豬、牛、羊、雞、鴨、鵝等，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。這一點(diǎn)上，農(nóng)村學(xué)生比城市學(xué)生具有更多的生活閱歷，在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)更容易。但由于他們的科學(xué)素養(yǎng)不高，加之傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的影響，學(xué)生的生活知識(shí)很難與課本知識(shí)進(jìn)行良好的對(duì)接，完成知識(shí)的轉(zhuǎn)換。在現(xiàn)階段多媒體教學(xué)工具的幫助下，小學(xué)科學(xué)教師可以利用多媒體教學(xué)工具來(lái)對(duì)科學(xué)課的知識(shí)展現(xiàn)形式進(jìn)行優(yōu)化，即通過(guò)科學(xué)課相關(guān)知識(shí)的立體化展示，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的理解，增強(qiáng)課程教學(xué)的有效性。3.2提高科學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)水平。教師除了應(yīng)具備豐富的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、條理清晰的表述、認(rèn)真熱情的教學(xué)態(tài)度，還應(yīng)對(duì)所教學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容有深刻的理解和一定廣度的掌握，能根據(jù)課程內(nèi)容以及大多數(shù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能最大限度地、有效地完成課堂教學(xué)。通過(guò)聽(tīng)課了解到教師在課堂教學(xué)中基本采用的是指導(dǎo)教學(xué)的模式。提高科學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)水平，要讓教師明確教學(xué)任務(wù)，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化較強(qiáng)的教學(xué)程序并按此程序完成教學(xué)任務(wù)，課堂過(guò)程中安排教師講解、師生問(wèn)答、小組合作、發(fā)現(xiàn)探究等活動(dòng)。3.3發(fā)掘資源充實(shí)科學(xué)課教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容上，將課堂教學(xué)與農(nóng)村生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，拓展自然科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。在農(nóng)村，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)有著廣闊的渠道。如組織學(xué)生親身體驗(yàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)；參加農(nóng)村建設(shè)和改造活動(dòng)；參觀和訪問(wèn)種植場(chǎng)、養(yǎng)殖場(chǎng)等。在這片土地上，學(xué)生學(xué)以致用，獲得了科學(xué)探究的成功體驗(yàn)，增加了克服困難的自信心。同時(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中，又學(xué)到了新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了新疑問(wèn)，培養(yǎng)了科學(xué)探究的能力。綜上所述，提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略有：優(yōu)化科學(xué)教學(xué)形式，提高科學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)水平，發(fā)掘資源充實(shí)科學(xué)課教學(xué)內(nèi)容。農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師要利用農(nóng)村地區(qū)的有利條件選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。英語(yǔ)課堂教學(xué)是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過(guò)程。新課標(biāo)提出：英語(yǔ)教學(xué)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略；使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能，建立初步的語(yǔ)感，獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，每一名英語(yǔ)教師都希望自己的課堂氣氛不要太沉悶，都希望學(xué)生能夠參與到自己的教學(xué)活動(dòng)中以達(dá)到課堂氣氛活躍的目的。那么教師應(yīng)該如何激活課堂氣氛以達(dá)到教學(xué)效果呢？現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣”，學(xué)生的興趣也直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)課堂的吸引力才能使學(xué)生在知、情、行等各個(gè)方面得到和諧發(fā)展。英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)不能僅限于知識(shí)的傳遞與掌握本身，而應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生心理和生理的特點(diǎn)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)際操作中，我們利用各種活動(dòng)積極推進(jìn)教學(xué)，達(dá)到最佳效果?！耙曰顒?dòng)促發(fā)展”是英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)的精髓和靈魂，是在活動(dòng)中進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的立論基礎(chǔ)和實(shí)踐切入點(diǎn)。只有讓學(xué)生“動(dòng)”，起來(lái)了，英語(yǔ)課堂才會(huì)充滿(mǎn)活力和生機(jī)。一、創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍視覺(jué)在人學(xué)習(xí)和工作中占有極為重要的地位。人的認(rèn)識(shí)總是經(jīng)過(guò)從簡(jiǎn)入深、由表及里、從具體到抽象的過(guò)程。直觀教學(xué)正是符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的實(shí)際，能為他們的思維提供形象的直觀的印象，能把抽象的知識(shí)具體化。利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等教學(xué)手段配以生動(dòng)形象的語(yǔ)言、體態(tài)，使學(xué)生有身臨其境之感?？梢栽诮虒W(xué)過(guò)程中根據(jù)教材的需要準(zhǔn)備各種各樣的實(shí)物、圖片等，當(dāng)然也可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上畫(huà)一些圖片，這不但調(diào)動(dòng)了他們的積極性，也培養(yǎng)、發(fā)展了其愛(ài)好。在教學(xué)過(guò)程中就可以讓學(xué)生看圖片，引導(dǎo)他們觀察，達(dá)到讓學(xué)生直接感知的目的，在圖文并茂的情景中學(xué)習(xí)，既加深認(rèn)識(shí)又激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、歌聲繚繞唱響課堂在英語(yǔ)教學(xué)課堂中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用歌謠、歌曲能使教學(xué)變得生動(dòng)、豐富，使枯燥的語(yǔ)言知識(shí)變得有趣，從而收到令人滿(mǎn)意的效果。因?yàn)楦柚{的節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口；形象生動(dòng)，激發(fā)想象；簡(jiǎn)單易記，容易背誦；語(yǔ)言精練，響亮押韻。而這些特點(diǎn)又符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展的要求，所以我們將歌謠引進(jìn)課堂。唱英文歌曲是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式。一個(gè)句子讀得多了，學(xué)生的耳朵會(huì)變得遲鈍，嘴巴也會(huì)疲倦，就很難保持對(duì)它的興趣。在我們現(xiàn)行課本中每單元都有一首英文歌曲或Let'sChant，這些歌曲歡快、優(yōu)美，Chant節(jié)奏明快，且押韻，使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)興致勃勃，唱起來(lái)樂(lè)此不疲，所以在不知不覺(jué)中就掌握了單詞、句型。另外，利用歌謠進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)還可以啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。教師可以根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行自由改編，讓學(xué)生在課堂中將節(jié)奏感、樂(lè)感和英語(yǔ)的語(yǔ)感有機(jī)結(jié)合，那躍動(dòng)的韻律必定會(huì)使課堂“活”起來(lái)，會(huì)吸引著學(xué)生向英語(yǔ)知識(shí)前行。三、利用生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生在生活中使用英語(yǔ)課堂信息反饋是教學(xué)信息反饋中重要的一環(huán)，教師對(duì)課堂信息反饋的敏銳度是影響課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。很多教師都有這種體會(huì)，上同一內(nèi)容的課，常常是在第二個(gè)班級(jí)上課時(shí)格外輕松，覺(jué)得胸有成竹。例如：有一次去福清融城中學(xué)聽(tīng)王黎老師的課時(shí)，我被她活躍的課堂氣氛深深吸引住了。在教學(xué)“問(wèn)路”這一話題時(shí)，她展示出福清市區(qū)的交通路線圖，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的指路用語(yǔ)，加深對(duì)所學(xué)短語(yǔ)的記憶與運(yùn)用?！癊xcuseme？HowcanIgettoourschool？”-“YoucantakeBusNo。811?！彼?，在課堂上，老師要特別注意“察言觀色”，及時(shí)捕捉學(xué)生的反映。四、運(yùn)用媒體輔助教學(xué)電教媒體的示范比教師的口頭示范更具生動(dòng)、形象，規(guī)范的特點(diǎn)。合理充分利用色彩鮮艷、形象生動(dòng)活潑的實(shí)物、掛圖、投影機(jī)、錄音或錄像以及電腦輔助教學(xué)等視聽(tīng)手段進(jìn)行直觀教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激活課堂具有重要作用。一是運(yùn)用錄音機(jī)，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景。利用錄音機(jī)播放一段節(jié)奏明快的歌曲、伴音或歌謠：收聽(tīng)、跟讀地道的英語(yǔ)，把握標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力。二是放錄像，變靜為動(dòng)，使學(xué)生身在其中，知其所學(xué)。教學(xué)錄像能做到圖、文、聲、色并茂，字幕與動(dòng)畫(huà)的巧妙運(yùn)用，使音、形、義有機(jī)結(jié)合，能幫助學(xué)生更好地感知和理解語(yǔ)言的形式和內(nèi)容。在英語(yǔ)課堂上借助錄像機(jī)等設(shè)備可提供生動(dòng)直觀的形象和視覺(jué)效果，刺激學(xué)生的感官，產(chǎn)生良好的興趣和情緒，進(jìn)而使課堂“活”起來(lái)。三是運(yùn)用電腦，融聲音、畫(huà)面、動(dòng)作、知識(shí)于一體。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，先用電教媒體提供示范，讓學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)來(lái)學(xué)習(xí)規(guī)范的英語(yǔ)，然后進(jìn)行模仿說(shuō)話，最后操練鞏固?？梢约由顚W(xué)生的感知，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到靈活運(yùn)用知識(shí)的目的。俗話說(shuō)“親其師，信其道”。融洽和諧的師生關(guān)系是活躍課堂氣氛，激活英語(yǔ)課堂教學(xué)的前提。在教師和學(xué)生的關(guān)系中，教師應(yīng)更多地扮演顧問(wèn)和伙伴的角色，要從居高臨下的強(qiáng)勢(shì)位置上走下來(lái)，走到與學(xué)生平起、平坐、平等交流的關(guān)系中來(lái)。只有這樣，才能與學(xué)生共同形成一種真誠(chéng)對(duì)話的氛圍，才能讓學(xué)生大膽地表達(dá)自己的獨(dú)特想法，陳述自己的疑惑?？傊?，教無(wú)定法，一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品。課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。歡樂(lè)的教學(xué)手段必將在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮重要的作用，幫助學(xué)生挖掘他們的聰明才智，使每位學(xué)生都能掌握英語(yǔ)。想方設(shè)法把課堂上活，才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，學(xué)得更快、更輕松。人的差異在于業(yè)余時(shí)間余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)余角和補(bǔ)角54余角和補(bǔ)角余角和補(bǔ)角55余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件56余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件57余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件58余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件59圖中給出的各角,那些互為余角?10°30°50°60°4080°圖中給出的各角,那些互為余角?60余角和補(bǔ)角的定義和性質(zhì)講解學(xué)習(xí)課件613362互為補(bǔ)角如果兩個(gè)角的和是一個(gè)平角,那么這兩個(gè)角叫做互為補(bǔ)角,其中一個(gè)角是另個(gè)角的補(bǔ)角互為補(bǔ)角63圖中給出的各角,那些互為補(bǔ)角?10°30°6080100120°150°