職業(yè)園長(zhǎng)培訓(xùn)課程領(lǐng)導(dǎo)力提升與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)成熟是一種人生閱歷中的積淀吳淑云職業(yè)園長(zhǎng)培訓(xùn)課程領(lǐng)導(dǎo)力提升與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)成熟是一種人生閱歷中的積1我們?cè)谝黄穑研氖窒酄?，因?yàn)槲覀冇泄餐膲?mèng)想。我追求快樂(lè)，它源自陽(yáng)光心態(tài)和卓有成效的工作，我想超越這平凡的生活，因此我要不斷學(xué)習(xí)，完善自我。同事是我的家人，學(xué)員是我的成長(zhǎng)伙伴，讓我們一起快樂(lè)超越。我們?cè)谝黄?，把心手相牽，因?yàn)槲覀冇泄餐膲?mèng)想。我追求快樂(lè)，它2第一部分心態(tài)與夢(mèng)想第二部分學(xué)習(xí)能力的提升第三部分領(lǐng)導(dǎo)力的提升第四部分領(lǐng)導(dǎo)力藝術(shù)第五部分高效能領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格第一部分心態(tài)與夢(mèng)想3

第一部分

心態(tài)與夢(mèng)想

第一部分心態(tài)與夢(mèng)想4魚(yú)---漁---欲魚(yú)---漁---欲5要有做幼兒教育專(zhuān)家的夢(mèng)想

教育家的標(biāo)準(zhǔn)顧明遠(yuǎn)：只要熱愛(ài)教育，懂得教育規(guī)律，兒童成長(zhǎng)規(guī)律，長(zhǎng)期從事教育工作，有自己的理念，有研究，形成了自己的教育風(fēng)格，有一定的影響力。劉昌江：1、文化根基，堅(jiān)持文化的精髓2、國(guó)際的視野，先進(jìn)的理念3、未來(lái)教育家的胸懷：(1)情有獨(dú)鐘到白頭(2)堅(jiān)如磐石的信念，(3)海納百川的胸襟，(4)弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神、淡漠名利。案例;老師一句話(huà)影響一生（教育功能、作用）；(5)有教無(wú)類(lèi)、因材施教；（6）尊重學(xué)生，亦師亦友；（7）胸懷若谷，善于學(xué)習(xí)；（8）人梯精神。（增強(qiáng)科研意識(shí)，善動(dòng)腦、勤動(dòng)手、善思考、勤于寫(xiě)作）要有做幼兒教育專(zhuān)家的夢(mèng)想

教育家的標(biāo)準(zhǔn)顧明遠(yuǎn)：只要熱愛(ài)教育，6

讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路

行萬(wàn)里路，不如閱人無(wú)數(shù)

閱人無(wú)數(shù)，不如名師指路

名師指路，不如自己開(kāi)悟

人生三大幸事：

人生

的三大悲?。焊e(cuò)人，找錯(cuò)伴侶，學(xué)錯(cuò)東西學(xué)習(xí)的兩種境界：一是往自己的大腦和靈魂里拼命的裝知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思想；二是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自己的大腦和靈魂里生發(fā)出自己的思想和智慧

讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路

7領(lǐng)導(dǎo)力提升與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)培訓(xùn)課件8領(lǐng)導(dǎo)力提升與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)培訓(xùn)課件9實(shí)實(shí)10人生命計(jì)劃九點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)力藝術(shù)九點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)力技術(shù)心態(tài)知識(shí)信念因術(shù)道是人們趕路的方式和借用的工具道路靈魂腦（智）（向外學(xué)習(xí)）——知心（德）（向內(nèi)學(xué)習(xí)挖掘）——情身體（體）（力行）——行為學(xué)日益為道日損讓人們明白軌跡的意義和延伸的方向凝聚了人們的信念和心態(tài)內(nèi)在的素質(zhì)人生命計(jì)劃九點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)力藝術(shù)九點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)力技術(shù)心態(tài)知識(shí)信念因術(shù)道是人11什么樣的園長(zhǎng)是好園長(zhǎng)有人說(shuō)辦好一個(gè)幼兒園關(guān)鍵是要有一個(gè)好園長(zhǎng)。因?yàn)橛幸粋€(gè)好園長(zhǎng)，就會(huì)帶出一批好教師，就會(huì)有較高的保教質(zhì)量，就會(huì)辦出一流的幼兒園。那么人們不禁要問(wèn)，什么樣的園長(zhǎng)才是好園長(zhǎng)呢？

我以為——一個(gè)好園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)對(duì)幼教事業(yè)有著滿(mǎn)腔熱情的人。他把幼教事業(yè)當(dāng)作自己生命的一部分，愿意為之付出自己的全部精力。在他看來(lái)，工作的辛苦，家人的抱怨，旁人的不理解，都算不得什么，孩子的笑聲，家長(zhǎng)的贊美才是最好的回報(bào)。一個(gè)好園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是教育改革的排頭兵。他具有開(kāi)拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的精神，善于學(xué)習(xí)，愿意接受新的事物，能夠不斷獲取新的教育理論，并將各種理論的精華與自己的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)相融合，形成自己的辦學(xué)理念和思路，而不是人云亦云，盲目跟風(fēng)；一個(gè)好園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)出色的管理者。他能夠知人善任，獎(jiǎng)罰分明，處事公道，在自己努力工作的同時(shí)，調(diào)動(dòng)大家的積極性。他了解自己的每一個(gè)員工，能讓他們各自的潛力得到充分的發(fā)揮。一個(gè)好園長(zhǎng)一定具有自身的人格魅力。他不謀私利，一心為公，樂(lè)于助人，充滿(mǎn)著愛(ài)心，寬容大度，開(kāi)朗幽默。在教職工面前，他有時(shí)是師長(zhǎng)、有時(shí)是朋友、有時(shí)是家長(zhǎng)，在關(guān)鍵時(shí)刻更是他們的主心骨。大家和他在一起時(shí)會(huì)感到親近和快樂(lè)。一個(gè)好園長(zhǎng)一定是一個(gè)熱愛(ài)生活的人，他興趣廣泛，喜歡大自然，喜歡藝術(shù)，關(guān)注生活中發(fā)生的許多事物，永遠(yuǎn)葆有一顆童心。他的幼兒園也一定會(huì)成為孩子們的樂(lè)園。一個(gè)好園長(zhǎng)并不是十全十美的人，但他應(yīng)當(dāng)是一個(gè)善于反思的人。他知道自己的長(zhǎng)處和不足，將自己的長(zhǎng)處發(fā)揮得淋漓盡致，將自己的短處努力去修補(bǔ)，經(jīng)常進(jìn)行自我反省，從不犯同樣的錯(cuò)誤。久而久之，短處變成長(zhǎng)處，自我修養(yǎng)得到升華。說(shuō)起來(lái)當(dāng)一個(gè)好園長(zhǎng)并不容易，但我們的事業(yè)期待著有更多的好園長(zhǎng)。同仁們，努力吧，為了孩子，為了幼教事業(yè)！什么樣的園長(zhǎng)是好園長(zhǎng)有人說(shuō)辦好一個(gè)幼兒園關(guān)鍵是要有一個(gè)好園長(zhǎng)12要成功的四條正道

結(jié)有道之人、讀有益之書(shū)、借有利之機(jī)、做有為之事。1、結(jié)有道之人，就是與高人同行，他看得高、看得透，你“跟著走”。2、讀有益之書(shū)，就是備好“干糧”，心中有糧，不怕山高路長(zhǎng)?！昂酶杉Z”毛澤東《孫子兵法》《水滸》、《資本論》打天下，宋代趙普“半部《論語(yǔ)》治天下。貪官馬向東《賭術(shù)精選》弄個(gè)死罪立斬。3、借有利之機(jī)，做有為之事。就是跟對(duì)人，備足糧，接下來(lái)就是怎么走路的問(wèn)題。必須搭順風(fēng)車(chē)（政策導(dǎo)向），行順?biāo)ㄏM(fèi)趨勢(shì)），然后就是成就利國(guó)利人利己的大事業(yè)了，叫做“借力發(fā)力”.例：柯達(dá)130年。要成功的四條正道

結(jié)有道之人、讀有益之書(shū)、借有利之機(jī)、做有為13第二部分職業(yè)園長(zhǎng)學(xué)力的提升關(guān)于學(xué)習(xí)、制度、人本、心本

14向他那樣學(xué)習(xí)趙慕鶴：向死而生同學(xué)喜歡叫他“老趙”，因?yàn)橥瑢W(xué)20多歲，老趙101歲。3年前，臺(tái)灣98歲高齡的老翁趙慕鶴從臺(tái)灣南華大學(xué)哲學(xué)研究所畢業(yè)，，名列吉尼斯記錄。他40歲當(dāng)學(xué)校工友，75歲當(dāng)背包客，暢游英、德、法；93歲到醫(yī)院做義工；95歲考上研究所，100歲時(shí)書(shū)法被大英圖書(shū)館收藏；101歲在香港辦書(shū)法展?！澳愣伎煲懒耍€學(xué)計(jì)算機(jī)？你休息吧。”，“可是我還活著啊……”也許這個(gè)對(duì)話(huà)可以詮釋“老趙”的人生邏輯：活得精彩，正因向死而生。向他那樣學(xué)習(xí)趙慕鶴：向死而生15《禮記》學(xué)，效；習(xí)，鳥(niǎo)頻頻飛起。學(xué)習(xí)是效仿和練習(xí)復(fù)習(xí)。

謙虛、理性、敬畏、自知、空杯、好學(xué)、歷史、從師態(tài)度。

去經(jīng)驗(yàn)化，科學(xué)地探求和掌握規(guī)律?？茖W(xué)精神和方法。什么是學(xué)習(xí)?有效進(jìn)行學(xué)習(xí)基于什么心態(tài)？學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么？《禮記》學(xué)，效；習(xí)，鳥(niǎo)頻頻飛起。學(xué)習(xí)是效仿和練習(xí)復(fù)習(xí)。16制度是要求成員共同遵守的按一定要求和程序辦事的規(guī)程。尊重、團(tuán)隊(duì)（整體利益高于個(gè)人利益）、合作、服從、自律、自制、規(guī)則意識(shí)。去個(gè)人化，法制精神及法治精神。什么是制度？有效執(zhí)行制度基于什么心態(tài)？制度的本質(zhì)是什么？制度是要求成員共同遵守的按一定要求和程序辦事的規(guī)程。尊重、團(tuán)17。以人為中心，以人的發(fā)展為中心，以人的素質(zhì)提升為核心?！叭省?、愛(ài)心、對(duì)人負(fù)責(zé)任、精神化（態(tài)度）、自尊、自主、自信、尊重他人、人權(quán)意識(shí)、人格平等意識(shí)、人力資本。去庸俗化。個(gè)人發(fā)展內(nèi)在價(jià)值對(duì)社會(huì)價(jià)值有所貢獻(xiàn)，獲得個(gè)人幸福和成就，促進(jìn)社會(huì)他人的發(fā)展。教育行業(yè)尤其重要。尊重人，理解人，關(guān)愛(ài)人，發(fā)展人，教會(huì)幼兒教師做人，構(gòu)建幼兒教師的靈魂——人格精神。這就是幼兒園管理中的以人為本。

什么是人本？有效促進(jìn)人本基于什么心態(tài)？人本的本質(zhì)是什么？。以人為中心，以人的發(fā)展為中心，以人的素質(zhì)提升為核心。“仁18。心指“心品”，人的心理品質(zhì)，以心品為本，從心開(kāi)始的教育思想。人格、個(gè)性、心態(tài)、自信、認(rèn)知、情感、意志等心品是做人的基本素質(zhì)，對(duì)學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展起到?jīng)Q定作用心是人對(duì)外界事物的感應(yīng)器，心是人的情緒、行為的調(diào)節(jié)器。心乃人之靈，心為人之源。這里“心”指心性、心神、心態(tài)、心情、心懷、心品；這里的“人”指人的生息、學(xué)習(xí)、工作、發(fā)展?！办`與源”心理狀態(tài)。心態(tài)正常了，心情正常了，心靈陽(yáng)光了，心病就少了，煩惱就沒(méi)有了，情緒就樂(lè)觀了，生活就幸福了。其次，心志正直了，為人正氣了，辦事誠(chéng)信，則人際關(guān)系就好了，威信就高了，事業(yè)就有了，前途就好了，。最后，心品正常了，人格健全了，則處事就正當(dāng)了，對(duì)權(quán)利、金錢(qián)就看淡了，人生就自在，幸福了。什么是心本？心本的本質(zhì)是什么？有效進(jìn)行心本基于什么心態(tài)？。心指“心品”，人的心理品質(zhì)，以心品為本，從心開(kāi)始的教育思19教育從心開(kāi)始--心乃人之靈心：心性、心態(tài)、心情、心品-----人：生息、生活、學(xué)習(xí)、工作、發(fā)展----任何人類(lèi)的思想、欲望和行為、活動(dòng)都“由心而起”

人的本能欲望：物欲、性欲、貪欲（第一欲望）尊嚴(yán)、自由、權(quán)利（第二欲望）人類(lèi)對(duì)待欲望兩種方式：一是抑制，二是放縱教育從心開(kāi)始--心乃人之靈心：心性、心態(tài)、心情、心品----20討論（一）、不愛(ài)學(xué)習(xí)反映什么心態(tài)？（二）、不遵守制度反映什么心態(tài)？（三）、不人本反映什么心態(tài)？（四）不心本反映什么心態(tài)？狂妄、無(wú)知、驕傲、自大、愚昧。大我、自我、任性、不尊重人。自私、利己、物化、討好、團(tuán)伙、控制、不重視人的發(fā)展、對(duì)人不負(fù)責(zé)任、不自尊自信、不信任他人、不尊重他人。“心”處于焦急、浮躁、放縱的狀態(tài)，缺乏幸福感。討論（一）、不愛(ài)學(xué)習(xí)反映什么心態(tài)？狂妄、無(wú)知、驕傲、自大、愚21反思與分享（一）、我自己身上有哪些不愛(ài)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象？原因是------改進(jìn)辦法是-------（二）、我自己身上有哪些不遵守制度的現(xiàn)象？原因是------改進(jìn)辦法是-------（三）、我自己身上有哪些不人本的現(xiàn)象？原因是------改進(jìn)辦法是-------（四）、我自己身上有那些不心本的現(xiàn)象？

原因是------改進(jìn)辦法是-------反思與分享（一）、我自己身上有哪些不愛(ài)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象？2210條有關(guān)學(xué)習(xí)的有趣事實(shí)1、我們只使用20%的大腦，其余80%沒(méi)使用。2、大腦需要?jiǎng)恿?----食物，水，休息和氧氣是大腦高效工作的保證。3、人處于焦慮和壓力狀態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)效果很低。最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)是壓力小，而難度大。孩子的專(zhuān)著時(shí)間長(zhǎng)短為：孩子的年齡+2分鐘，成年人的專(zhuān)注時(shí)間也不會(huì)超過(guò)20到25分鐘。4、人們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)始和結(jié)束階段學(xué)習(xí)效果好于中間階段。5.人們能記住戲劇性的、情感性的、意料之外的經(jīng)歷。相對(duì)于內(nèi)容，人們更容易記住背景。10條有關(guān)學(xué)習(xí)的有趣事實(shí)1、我們只使用20%的大腦，其余8023總結(jié)

（一）、根本在學(xué)習(xí)。最可怕事情：無(wú)知+權(quán)力。不交往不閱讀的人。淘汰不學(xué)習(xí)的人。天道地道鬼道人道都“惡驕益謙”。（二）、根本在“非我”化，放下自我。（三）、結(jié)合幼兒園來(lái)看更要學(xué)習(xí)，因?yàn)槟阋虝?huì)別人學(xué)習(xí)。幼兒園以?xún)和l(fā)展為本，以教育教學(xué)為核心，以教研為先導(dǎo)。（四）、建立學(xué)習(xí)型組織，提拔學(xué)習(xí)型人才，改變不學(xué)習(xí)現(xiàn)象。建立學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，建構(gòu)合理思維模式。（五）、心本教育認(rèn)為，教育是培養(yǎng)人的心力、智力和行動(dòng)力，因?yàn)?，一個(gè)人事業(yè)的成功、靠這三要素，三者缺一不可，并且順序不能顛倒，可以用公式來(lái)表達(dá)：成功=心力×（智力+行動(dòng)力）心本教育是從“心”開(kāi)始，強(qiáng)調(diào)“心起程”，“心動(dòng)力”。

總結(jié)（一）、根本在學(xué)習(xí)。最可怕事情：無(wú)知+權(quán)力24

第三部分

領(lǐng)導(dǎo)力的提升

25領(lǐng)導(dǎo)力是什么？領(lǐng)導(dǎo)力是一種能力，人們通過(guò)發(fā)揮這種能力，與其他人一起實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)。領(lǐng)導(dǎo)力包括兩方面，一方面是技巧，像領(lǐng)導(dǎo)者的表達(dá)能力、組織能力和策劃能力，另一方面是信念與心態(tài)，這是領(lǐng)導(dǎo)者內(nèi)在的素質(zhì)，是領(lǐng)導(dǎo)力的核心與內(nèi)涵。信念和心態(tài)決定了領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展方向，有控制別人心態(tài)的人，他的領(lǐng)導(dǎo)力的表現(xiàn)方式是控制型的，而有成就別人心態(tài)的人，他的領(lǐng)導(dǎo)力的展現(xiàn)方式則是激勵(lì)型和調(diào)適型。領(lǐng)導(dǎo)力是什么？領(lǐng)導(dǎo)力是一種能力，人們通過(guò)發(fā)揮這種能力，261克領(lǐng)導(dǎo)力等于1噸執(zhí)行力老子：道生一，一生二，二生三，三生萬(wàn)物。道是什么？愿景和使命；一是什么？領(lǐng)導(dǎo)力；二是什么？管理力；三是什么？是執(zhí)行力；而萬(wàn)物就是績(jī)效。領(lǐng)導(dǎo)力是一級(jí)問(wèn)題，管理力士二級(jí)問(wèn)題，執(zhí)行力是三級(jí)問(wèn)題。要執(zhí)行什么來(lái)自管理，憑什么執(zhí)行來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)力，執(zhí)行力是空談。例如：泰坦尼克號(hào)。長(zhǎng)度260米，功率50000馬力，載重量70000噸，容納3000人，最快速度每小時(shí)25海里。1克領(lǐng)導(dǎo)力等于1噸執(zhí)行力老子：道生一，一生二，二生三，三生萬(wàn)27為什么要強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)力它影響到人們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的效率與速度。而這種能力隱藏在每個(gè)人身上，有的人可以喚醒并不斷領(lǐng)跑，有的人沒(méi)有意識(shí)到自己和他人是沉睡的睡獅，個(gè)人能力和取得的成果大受限制，人們要想成就更大的事業(yè)，達(dá)成更高的人生目標(biāo)，需要與人合作，需要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力來(lái)激發(fā)更多的人一起行動(dòng)。為什么要強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)力它影響到人們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的效率與速度。而這種能28九點(diǎn)游戲

如何用四條一氣呵成而不重復(fù)的直線(xiàn)將他們連接起來(lái)......激情承諾負(fù)責(zé)任欣賞付出信任共贏感召可能性九點(diǎn)游戲

如何用四條一氣呵成而不重復(fù)的直線(xiàn)將他們連接起來(lái)..29

游戲---風(fēng)吹勁草背景音樂(lè)：小草主題：負(fù)責(zé)任與信任游戲時(shí)間：40分鐘分享20分鐘

游戲---風(fēng)吹勁草背景音樂(lè)：小草30第四部分：領(lǐng)導(dǎo)力藝術(shù)第四部分：領(lǐng)導(dǎo)力藝術(shù)31領(lǐng)導(dǎo)與管理的作用領(lǐng)導(dǎo)就是做正確的事；管理就是把事做正確；領(lǐng)導(dǎo)就是用明天的夢(mèng)想激勵(lì)今天；管理就是用今天的變化走向明天。領(lǐng)導(dǎo)與管理的作用32領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的領(lǐng)域愿景戰(zhàn)略性問(wèn)題改革目標(biāo)人力做正確的事，“生于憂(yōu)患”，風(fēng)險(xiǎn)---挑戰(zhàn)管理關(guān)注的領(lǐng)域具體實(shí)施操作性問(wèn)題事務(wù)處理制度方法把事情做正確(對(duì))生于安樂(lè)風(fēng)險(xiǎn)----防范領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的領(lǐng)域管理關(guān)注的領(lǐng)域33挖掘愿景設(shè)定目標(biāo)制定策略團(tuán)隊(duì)建設(shè)積極溝通資源整合有效授權(quán)貫徹執(zhí)行創(chuàng)新思維九點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)力藝術(shù)激情承諾負(fù)責(zé)任欣賞付出信任共贏感召挖掘愿景設(shè)定目標(biāo)制定策略團(tuán)隊(duì)建設(shè)積極溝通資源整合有效授權(quán)貫徹341、挖掘愿景

愿景是人的生命計(jì)劃的核心元素。對(duì)一個(gè)人而言，愿景就是他的個(gè)人愿望，是他心中最想要的東西的圖景。幼兒園的愿景是老師借助幼兒園這個(gè)平臺(tái)一起創(chuàng)造的東西，是大家愿意講精力與時(shí)間為之付出的共同的景象。個(gè)人愿景的力量來(lái)自他對(duì)共同愿景的關(guān)切與信任程度，如果他覺(jué)得深信不疑或覺(jué)得人生缺之不可，就會(huì)產(chǎn)生巨大力量，甚至赴湯蹈火。共同愿景的力量來(lái)自所有人共同的關(guān)切，共同愿景能夠激發(fā)各自的激情，指引方向，以及匯集力量。1、挖掘愿景愿景是人的生命計(jì)劃的核心元素。35什么是愿景？

什么是愿景？

36愿景像衛(wèi)星導(dǎo)航

如果我們不知道要去哪里，如何知道什么時(shí)間到呢？如果輸入錯(cuò)誤的目的地，我們就會(huì)迷路!愿景像衛(wèi)星導(dǎo)航

如果我們不知道要去哪里，如何知道什37愿景應(yīng)該是共同的

可實(shí)現(xiàn)的

理想的愿景應(yīng)該是共同的382、設(shè)定目標(biāo)

口頭應(yīng)承是宣言、行動(dòng)才是真正的承諾。實(shí)現(xiàn)承諾是把目標(biāo)變成成果。

管理學(xué)上目標(biāo)的定義:指在一定時(shí)間內(nèi)，多要達(dá)到的具有一定規(guī)模的期望標(biāo)準(zhǔn)。目標(biāo)在某種意義上就是人所期望達(dá)到的成就和結(jié)果。它的功能是：提供一個(gè)中心點(diǎn)來(lái)分配資源和擬定行動(dòng)計(jì)劃，提供一個(gè)尺度來(lái)作為評(píng)價(jià)工作進(jìn)度和成效的指標(biāo)。

關(guān)鍵詞：時(shí)間、中心、尺度。這是園長(zhǎng)要掌握的關(guān)于目標(biāo)的核心。時(shí)間概念，即目標(biāo)是某個(gè)時(shí)間段的目標(biāo)，任何目標(biāo)的設(shè)定一定要明確地提出時(shí)間范圍；中心概念，設(shè)定目標(biāo)后，一切行動(dòng)圍繞這目標(biāo)展開(kāi)，與目標(biāo)不符合的想法和行為就構(gòu)成了干擾；尺度概念，提出目標(biāo)是一種預(yù)期，但是因?yàn)橛袝r(shí)間限制，因此，目標(biāo)成為了衡量行為的尺度。

園長(zhǎng)在設(shè)置目標(biāo)的時(shí)候要注意三點(diǎn)：第一、目標(biāo)要同愿景相結(jié)合；第二、無(wú)論設(shè)置個(gè)人目標(biāo)還是團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，一定要本人參與；第三、人們受到阻礙不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)，一是客觀分析原因、調(diào)整力量，修正目標(biāo)，繼續(xù)努力；另外是防止非理智的破壞性行為。

如果說(shuō)愿景是燈塔，目標(biāo)就是測(cè)量器，燈塔指引方向，目標(biāo)告訴人們船的位置在哪里。園長(zhǎng)在描繪出幼兒園的愿景后，就要用目標(biāo)講達(dá)到愿景的路徑清晰化和階段化，人們通過(guò)目標(biāo)的積累性實(shí)現(xiàn)而逐漸接近心中的美好愿景。2、設(shè)定目標(biāo)

口頭應(yīng)承是宣言、行動(dòng)才是真正的承諾。實(shí)現(xiàn)承諾39海外幼兒園的教育目標(biāo)

導(dǎo)讀：在海外每個(gè)國(guó)家的幼兒教育目標(biāo)都是不一樣的。新西蘭:注重讓父母和社區(qū)的其他人員一起參與到教學(xué)過(guò)程中，使得寶寶在家庭、社區(qū)、幼兒園不同的環(huán)境里，通過(guò)與不同對(duì)象的交流，來(lái)認(rèn)識(shí)自己是“社會(huì)”中的一份子，而且懂得，不論性別、能力、年齡、種族、社會(huì)背景等，自己都應(yīng)該得到尊重，同時(shí)也要尊重別人。教育目標(biāo)1、身心健康，情緒愉快，保證安全，避免傷害。2、適應(yīng)幼兒園這個(gè)“小社會(huì)”的日常生活，能判別行為的對(duì)與錯(cuò)。3、全方位學(xué)習(xí)，全方位發(fā)展。4、充分發(fā)展個(gè)性，并學(xué)會(huì)與同伴相互學(xué)習(xí)。5、發(fā)展語(yǔ)言交往技能與非語(yǔ)言交往技能，并運(yùn)用不同的方法去創(chuàng)造和表現(xiàn)。6、通過(guò)積極的探索來(lái)學(xué)習(xí)，獲得對(duì)身體的控制能力與自信心。7、學(xué)習(xí)思考與推理，認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)。海外幼兒園的教育目標(biāo)

導(dǎo)讀：在海外每個(gè)國(guó)家的幼兒教育目標(biāo)都40日本在幼兒園，每個(gè)寶寶都自己穿衣服、整理衣櫥、收拾餐具、擺放桌椅。而且衣服穿得很少，喝的是涼水，吃的是冷食。大量的室外體育運(yùn)動(dòng)、遠(yuǎn)足是幼兒園的重要科目。他們的運(yùn)動(dòng)豐富多彩，有蕩繩、拉單杠、爬網(wǎng)繩、堆沙丘、鉆山洞、相撲、走平衡木等。這些運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)寶寶不怕困難的精神、健壯的體魄和靈巧的技能，而且在實(shí)踐中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)寶寶受到損傷。

遠(yuǎn)足不僅鍛煉寶寶的體力，還有采集標(biāo)本、回來(lái)展出的任務(wù)，寶寶們往往興致很高，能主動(dòng)地、有創(chuàng)造性地參與活動(dòng)。識(shí)別交通燈、懂得必須走人行道、知道在火災(zāi)或地震等來(lái)臨時(shí)怎么保護(hù)自己等等，都是幼兒園上課必不可少的內(nèi)容。教育目標(biāo)1、自己的事情自己做;2、堅(jiān)強(qiáng)韌性，不怕困難;3、會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋學(xué)習(xí);4、有動(dòng)手能力;5、身體健康，精力充沛;6、懂得交通、地震等安全知識(shí)。日本41奧地利奧地利幼兒園的老師們充分利用童話(huà)、太空世界等素材，讓寶寶通過(guò)扮演童話(huà)人物、自編童話(huà)故事、做太空旅游游戲等，展開(kāi)想象的翅膀，同時(shí)也促進(jìn)了創(chuàng)造力的發(fā)展。而在想象與現(xiàn)實(shí)的比較中，寶寶還掌握了理性的對(duì)比方法。幼兒園里有專(zhuān)門(mén)的手工間，有專(zhuān)供寶寶使用的刨子、鋸子等工具;有專(zhuān)門(mén)的廚房，里面的設(shè)備也是適合寶寶使用的。寶寶在游戲般的勞動(dòng)中，不僅提高了動(dòng)手能力，對(duì)自己的能力充滿(mǎn)信心，還對(duì)社會(huì)工作有了感性的認(rèn)識(shí)。奧地利是一個(gè)“音樂(lè)國(guó)”，對(duì)音樂(lè)教育十分重視，幼兒園也是如此。為了培養(yǎng)寶寶的樂(lè)感和節(jié)奏感，規(guī)定音樂(lè)老師必須會(huì)彈奏吉他，同時(shí)老師至少還要會(huì)其他一種樂(lè)器。但重視音樂(lè)教育不是強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)，不為學(xué)習(xí)音樂(lè)而扭曲孩子自由發(fā)展的天性，也沒(méi)有“督促”孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)(包括樂(lè)器)的做法。他們還將畫(huà)畫(huà)與詩(shī)歌欣賞相結(jié)合，鼓勵(lì)寶寶為自己的圖畫(huà)、雕塑、木刻作品，創(chuàng)作出三言?xún)烧Z(yǔ)的兒歌來(lái)描繪，并朗誦出來(lái)。這些似乎是藝術(shù)家做的事，可對(duì)寶寶說(shuō)，絕大多數(shù)都能勝任這樣的創(chuàng)造性工作。教育目標(biāo)：1、發(fā)展想象力和理性思維能力;2、發(fā)展動(dòng)手能力，形成自信心;3、把音樂(lè)作為基本素養(yǎng)，激發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)樂(lè)感和節(jié)奏感;同時(shí)發(fā)展其他藝術(shù)能力。

奧地利42法國(guó)將幼兒教育與家庭教育密切結(jié)合，是法國(guó)幼兒教育的一個(gè)特色。大到幼兒園的課程設(shè)置、環(huán)境布置、活動(dòng)安排等問(wèn)題，不是幼兒園說(shuō)了算，而是充分聽(tīng)取父母的意見(jiàn)，跟父母委員會(huì)一起討論決定;小到每個(gè)寶寶在家里和在幼兒園的情況，老師都利用父母接送時(shí)間及時(shí)進(jìn)行溝通，以便在教育上更好地互相配合。把繪畫(huà)和藝術(shù)活動(dòng)引入教學(xué)是他們常用的方法。通過(guò)用不同的材料與工具畫(huà)畫(huà)、舉辦木偶戲表演、做角色裝扮游戲等，來(lái)發(fā)展寶寶的語(yǔ)言、情感表達(dá)、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造性等各種能力?？茖W(xué)技術(shù)活動(dòng)是他們十分重視的一個(gè)方面，隨著寶寶年齡的增長(zhǎng)而不斷加強(qiáng)。寶寶在動(dòng)手動(dòng)腦的制作、拼拆、修補(bǔ)等活動(dòng)中，了解事物的屬性、特征，理解事物之間的關(guān)系。法國(guó)幼兒園的教育目標(biāo)1、提高機(jī)體的平衡性及協(xié)調(diào)性。2、發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力，能正確表達(dá)自己的思想、情感和需要。3、積極地與教師、同伴交往。4、發(fā)展藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力，提高審美能力。5、發(fā)展自由探索、獨(dú)立創(chuàng)造的精神。6、獲得有關(guān)科學(xué)技術(shù)方面的粗淺知識(shí)與技能。法國(guó)43中國(guó)：幼兒教育總目標(biāo)1996年國(guó)家教育委員會(huì)頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》第三條明確規(guī)定：“幼兒園的任務(wù)是：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。”

第五條又具體規(guī)定了幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)：“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開(kāi)朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力?！敝袊?guó)：443、制定策略負(fù)責(zé)任是一種心態(tài)，園長(zhǎng)愿意為教師與孩子的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)任，負(fù)責(zé)任體現(xiàn)為心態(tài)上的主動(dòng)，也體現(xiàn)在行動(dòng)上的策略性。制定策略不僅是負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)，也是達(dá)成目標(biāo)的一種重要技巧?！抖Y記·中庸》說(shuō)：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。凡事如果能預(yù)先充分準(zhǔn)備就會(huì)成功，否則就會(huì)失敗。人生有了目標(biāo)，不等于目標(biāo)就在自己手中，必須考慮如何去實(shí)現(xiàn)。就如同渡河。人們有了愿景，擬定了目標(biāo)，負(fù)責(zé)任的做法就是策略性地構(gòu)建行動(dòng)計(jì)劃，以最快的速度和最穩(wěn)健的步伐去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。策略緊跟愿景和目標(biāo)，策略現(xiàn)于行動(dòng)?！秾O子兵法》的”始計(jì)篇“強(qiáng)調(diào)了策略的重要性：夫未戰(zhàn)而廟算勝者，得算多也；未戰(zhàn)而廟算不勝者，得算少也。多算勝，少算不勝，而況于無(wú)算乎！吾以此觀之，勝負(fù)見(jiàn)矣?！薄秾O子兵法》的精髓恰恰在于策略方面的研究。《漢書(shū)·高帝紀(jì)》中有一句膾炙人口的話(huà)：“運(yùn)籌于帷幄之中，決勝于千里之外?！?、制定策略負(fù)責(zé)任是一種心態(tài)，園長(zhǎng)愿意為教師與孩子的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)45幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃一，指導(dǎo)思想

安全是幼兒園第一保障;質(zhì)量是幼兒園第一要?jiǎng)?wù);教師是幼兒園第一資源;特色是幼兒園第一支柱;認(rèn)可是幼兒園第一標(biāo)準(zhǔn)。

二，目標(biāo)要求

1，修訂工作制度，使工作有章可循，使管理更加規(guī)范，科學(xué)，合理。

2，運(yùn)用"鯰魚(yú)效應(yīng)"，激活內(nèi)部機(jī)制，逐步提高保教質(zhì)量，提升辦園水平，讓家長(zhǎng)放心，讓學(xué)校滿(mǎn)意。

3，貫徹實(shí)施《綱要》，轉(zhuǎn)變教育觀念，加大力度進(jìn)行教師培訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)水平和整體素質(zhì)。

4，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立新的教育觀念，形成家園同步一體的教育格局。

三，工作要點(diǎn)

1，9月-----12月將有6個(gè)小學(xué)班到幼兒園上課，安全工作難度增加。要加大安全工作力度。2，本學(xué)年將于11月迎接市關(guān)于幼兒園辦學(xué)行為情況審查;

3，，爭(zhēng)取推出1—2名市保教能手;

5，接受市級(jí)文明園所的驗(yàn)收;

6，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，扎實(shí)做好幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的教養(yǎng)工作，形成幼兒良好的行為習(xí)慣;

7，開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外活動(dòng)，促進(jìn)幼兒體能發(fā)展;

8，加強(qiáng)安全和衛(wèi)生工作，做好傳染病的預(yù)防，消毒等，嚴(yán)格執(zhí)行《幼兒園衛(wèi)生管理?xiàng)l例》。

幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃46

四，工作策略

工作理念:言必行，行必果。工作方法:務(wù)實(shí)與創(chuàng)新結(jié)合，規(guī)范與靈活并重。工作要求:對(duì)孩子耐心，細(xì)心;對(duì)家長(zhǎng)熱情，真誠(chéng)。工作原則:愛(ài)校，愛(ài)園，團(tuán)結(jié)，奮進(jìn)。五，總體思路與措施加強(qiáng)內(nèi)部管理，提升職業(yè)道德素質(zhì);深化反思教學(xué)，形成學(xué)習(xí)型組織;扎實(shí)實(shí)踐家訪(fǎng)工作，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。(一)，加強(qiáng)內(nèi)部管理，提升職業(yè)道德素質(zhì)1，強(qiáng)化安全意識(shí)與規(guī)范安全行為，完善《幼兒園安全公約》。定期組織教師聽(tīng)有關(guān)安全講座并進(jìn)行演習(xí)訓(xùn)練。2，根據(jù)幼兒教育發(fā)展趨勢(shì)，借鑒優(yōu)秀園的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我園現(xiàn)今的實(shí)際情況，逐步逐項(xiàng)建全，修訂各種制度，規(guī)范辦園行為。3，加強(qiáng)保教工作的規(guī)范化管理，根據(jù)衛(wèi)生保健，教學(xué)研究，常規(guī)檢查，幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)等制度進(jìn)一步核定園長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)，班主任，教師和生活老師的職責(zé)，按制度操作，照規(guī)矩辦事。4，督促各班做好各項(xiàng)工作的登記記載和分析，做好教育成果和資料的收集，整理，歸檔，做到有據(jù)可查，規(guī)范有序。5，強(qiáng)化勞動(dòng)紀(jì)律，規(guī)范教師言行舉止，穿著打扮，必須符合幼兒教師的身份，同時(shí)要體現(xiàn)出我校教師的素質(zhì)和風(fēng)采，當(dāng)班時(shí)間不接打電話(huà)，不發(fā)信息，不體罰和變相體罰幼兒。6，有計(jì)劃地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。每月對(duì)各類(lèi)人員進(jìn)行考核，將考核結(jié)果公示，實(shí)行末位淘汰制，使教師具有緊迫感，認(rèn)真，塌實(shí)地做好幼兒園工作，形成你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)局面。

四，工作策略47(二)，深化反思教學(xué)，形成學(xué)習(xí)型組織1，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，購(gòu)買(mǎi)和訂閱幼教雜志刊物，學(xué)會(huì)收集信息資料，了解幼兒教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，在"與時(shí)俱進(jìn)"的思想指引下，用專(zhuān)業(yè)理論指導(dǎo)具體工作。2，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，大練基本功，有計(jì)劃地組織園內(nèi)互助和外出學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)能力。3，有計(jì)劃地培養(yǎng)青年教師，給她們壓擔(dān)子，鍛煉能力，挖掘潛力，使她們盡快成長(zhǎng)起來(lái)，成為園內(nèi)的骨干教師。(1)，開(kāi)展"一幫一"師徒結(jié)對(duì)幫教活動(dòng)，期末展示評(píng)比。(2)，針對(duì)教學(xué)難題，觀摩優(yōu)秀教師的示范課。(3)，請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)青年教師進(jìn)行說(shuō)，唱，跳，彈，畫(huà)等基本功的培訓(xùn)。(4)，多聽(tīng)青年教師的隨堂課，多具體指導(dǎo)。(5)，自學(xué)《綱要》等理論和優(yōu)秀教法教案，養(yǎng)成作讀書(shū)筆記和收集資料的習(xí)慣，定時(shí)檢查和交流分享。(6)，提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要求在別人的研討中積極發(fā)言和鍛煉自己，回來(lái)后進(jìn)行總結(jié)歸納，向大家作書(shū)面和口頭的匯報(bào)，或者再現(xiàn)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。(二)，深化反思教學(xué)，形成學(xué)習(xí)型組織48

(三)，扎實(shí)實(shí)踐家訪(fǎng)工作，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展1，以開(kāi)展好家訪(fǎng)工作為主，結(jié)合親子活動(dòng)，家長(zhǎng)開(kāi)放日，家長(zhǎng)學(xué)校等活動(dòng)，在與家長(zhǎng)的交流過(guò)程中，努力營(yíng)造健康，文明，溫馨，快樂(lè)的有益于幼兒成長(zhǎng)的良好氛圍。2，通過(guò)各種形式，廣泛收集家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，重視每一個(gè)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，盡力滿(mǎn)足家長(zhǎng)的合理要求，對(duì)不能滿(mǎn)足的一定要耐心細(xì)致解釋和疏導(dǎo)。3，通過(guò)有計(jì)劃地召開(kāi)家園聯(lián)系培訓(xùn)會(huì)，辦板報(bào)，宣傳欄等形式向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育理論，幫助他們樹(shù)立科學(xué)的教育觀念，掌握正確的教育方法。4，倡導(dǎo)家園合作，根據(jù)《綱要》要求，結(jié)合我園實(shí)際，大力挖掘和有效利用家庭，學(xué)校資源，為幼兒的發(fā)展服務(wù)。

(四)，逐步豐富幼兒園設(shè)施1，通過(guò)每月自制新教具豐富幼兒操作材料。2，添置必需的生活用品，教玩具等。3，本學(xué)期開(kāi)通網(wǎng)線(xiàn)，使教師從網(wǎng)上獲得更多的教育信息。4，為給幼兒提供安全舒適的環(huán)境，爭(zhēng)取后勤辦的支持，給幼兒園部分已破損，凹凸不平的彩磚地面進(jìn)行修整。(三)，扎實(shí)實(shí)踐家訪(fǎng)工作，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展49

五，各月工作重點(diǎn)（一）八月份主要工作安排召開(kāi)全園教師及家長(zhǎng)會(huì)，宣布新的學(xué)期計(jì)劃與實(shí)施要點(diǎn)，討論全園大事。出板報(bào)，宣傳欄等形式告知家長(zhǎng)新學(xué)期幼兒園的工作重點(diǎn)，工作計(jì)劃，家園聯(lián)系方法與收費(fèi)通知等。繪制宣傳畫(huà):祝賀小朋友升班，歡迎新小朋友來(lái)園等內(nèi)容。制訂各級(jí)各類(lèi)計(jì)劃。(主要包括:教研，教科研，衛(wèi)生保健，后勤，班級(jí)工作，學(xué)科特色課程等)工作計(jì)劃在28日前完成，上交園長(zhǎng)室。編印好幼兒入園手冊(cè)(月底前，許小麗負(fù)責(zé))教育教學(xué):

各班教師根據(jù)全園工作計(jì)劃，結(jié)合本班實(shí)際情況，制定班級(jí)工作計(jì)劃與第一階段詳細(xì)工作計(jì)劃?？紤]到開(kāi)學(xué)后可能出現(xiàn)的情況，有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪(fǎng)。根據(jù)教學(xué)進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作。抓住季節(jié)特點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累。衛(wèi)生保健，保育，根據(jù)幼兒伙食情況，分析幼兒營(yíng)養(yǎng)供給和伙食費(fèi)收支情況，需調(diào)整改進(jìn)的提出實(shí)施意見(jiàn)。觀察，了解幼兒的身體狀況，和各種習(xí)慣，收集有關(guān)信息，有針對(duì)性地進(jìn)行防病，治病工作。把好新生入園體檢關(guān)。后勤：向各班發(fā)放所需的教玩具，學(xué)習(xí)用品，清潔消毒材料，備課筆記本等等。制定全年度財(cái)政收支預(yù)算。對(duì)大型玩具進(jìn)行檢修。

五，各月工作重點(diǎn)50（二）九月份主要工作安排1，繼續(xù)進(jìn)行常規(guī)教育和良好的行為習(xí)慣教育。2，結(jié)合教師節(jié)，國(guó)慶等節(jié)日開(kāi)展夸教師，愛(ài)祖國(guó)等系列活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。3，結(jié)合季節(jié)，通過(guò)主題活動(dòng)的開(kāi)展，讓孩子們走向大自然，充分感受自然和生活中的奧秘，激發(fā)孩子們熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情感，培養(yǎng)健康的審美情趣。4，召開(kāi)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，全園家委會(huì)。5，安全培訓(xùn)，地震演習(xí)訓(xùn)練。教育教學(xué)：編排課間操。園本培訓(xùn):特色教學(xué)活動(dòng)操作展示及特色教育理念研討。(每周教研活動(dòng)時(shí)間)衛(wèi)生保健，保育完善衛(wèi)生安全制度。做好開(kāi)學(xué)初的各類(lèi)人員體檢工作。組織收集家長(zhǎng)伙食問(wèn)卷活動(dòng)，提供數(shù)據(jù)，有效使伙食更加符合孩子生長(zhǎng)要求。組織生活教師相互參觀班級(jí)衛(wèi)生，并評(píng)分。預(yù)防秋季傳染病，特別是注意空氣消毒與幼兒的衣著。后勤：置好教學(xué)，生活用具。作好復(fù)印等后勤服務(wù)工作。進(jìn)行各種玩具的安全檢查，及時(shí)維修。（二）九月份主要工作安排51（三）十月份主要工作安排繼續(xù)進(jìn)行常規(guī)教育和良好的行為習(xí)慣教育。結(jié)合豐收的秋天積極開(kāi)展環(huán)境教育主題活動(dòng)，開(kāi)展郊游游活動(dòng)。

教育教學(xué)：1，家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。(10月10日)2，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織。3，開(kāi)展兩輪創(chuàng)環(huán)境，說(shuō)環(huán)境的教研組活動(dòng)。4，開(kāi)展各種形式的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，讓教師們走出去，專(zhuān)家走進(jìn)來(lái)，并進(jìn)行活動(dòng)的觀摩和評(píng)析，讓教師們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)總結(jié)。5，師徒結(jié)對(duì)工作按計(jì)劃進(jìn)行。衛(wèi)生保健1，家長(zhǎng)問(wèn)卷，推薦幼兒喜愛(ài)的菜肴。2，協(xié)助做好食堂級(jí)檢查的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。3，組織保育員相互參觀學(xué)習(xí)，探討保育工作措施。后勤：為教學(xué)提前準(zhǔn)備所需物品(包括采購(gòu)與復(fù)印等)。對(duì)庫(kù)房庫(kù)存物品與采購(gòu)物品及時(shí)進(jìn)行清點(diǎn)與整理。（三）十月份主要工作安排52（四）十一月份主要工作安排繼續(xù)對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)工作。抓住"農(nóng)忙"這一契機(jī)，以熱愛(ài)勞動(dòng)為主題，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)，愛(ài)惜勞動(dòng)人民的成果，認(rèn)識(shí)成人勞動(dòng)，并對(duì)自己進(jìn)行一些力所能及的勞動(dòng)技能訓(xùn)練，比賽，激發(fā)幼兒愛(ài)勞動(dòng)情感。3，自理能力培養(yǎng)，自理能力比賽。讓每個(gè)孩子知道自己很能干，自己的事自己做。4，召開(kāi)秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。5，迎接有關(guān)部門(mén)的檢查。教育教學(xué)：1，園本培訓(xùn)材料整理，審核。2，開(kāi)展兩輪創(chuàng)環(huán)境，說(shuō)環(huán)境的教研組活動(dòng)。3，組織推薦教師參加保教能手大賽。4，師徒結(jié)對(duì)工作按計(jì)劃進(jìn)行。5，優(yōu)秀案例評(píng)比，領(lǐng)域不限，11月30日交。衛(wèi)生保健，保育（四）十一月份主要工作安排534、資源整合

欣賞的心態(tài)，帶給人們的最大收獲是資源的凸顯和善用。借助資源在戰(zhàn)爭(zhēng)中是一種重要的策略。兵法中除了講戰(zhàn)爭(zhēng)的主體“人”之外，還強(qiáng)調(diào)土地、山川、氣象、草木和河流等的重要性，這些資源也可以成為兵器。資源存在于每個(gè)人的身邊，如果人們發(fā)現(xiàn)不了它，沒(méi)有辦法吸引到它，資源就對(duì)吸引不了它的人失去價(jià)值。欣賞的心態(tài)幫助人們吸引資源、發(fā)現(xiàn)資源、它讓人們周?chē)鷧R集的資源越來(lái)越豐富，讓人們有更多借力發(fā)力的機(jī)會(huì)。吸引資源是第一步，關(guān)鍵要進(jìn)行資源的整合和利用。4、資源整合欣賞的心態(tài)，帶給人們的最大收獲是資54整合資源的核心：不拘一格、有進(jìn)有退、有取有舍。第一，要善于發(fā)現(xiàn)資源，確定優(yōu)質(zhì)資源。第二、資源需要整合，整合需要策略。《木蘭詩(shī)》：東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉；南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭”。有效整合，便成為替父從軍的重要資源，資源整合的策略是找到最佳的結(jié)合點(diǎn)。第三、整合是優(yōu)化資源的配置。各種彼此分離的資源，因?yàn)橐粋€(gè)內(nèi)在的紐帶被聯(lián)系在一起。第四、資源整合是一種系統(tǒng)思考的能力。在戰(zhàn)略上，資源整合是系統(tǒng)的思維方式，在戰(zhàn)術(shù)是上，是優(yōu)化配置的決策。隱形資源與顯性資源。整合資源的核心：不拘一格、有進(jìn)有退、有取有舍。第一，要善于發(fā)55挖掘教育資源，拓展幼兒教育領(lǐng)域開(kāi)展全園家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、幾代同堂家長(zhǎng)會(huì)、座談式家長(zhǎng)會(huì)等,有針對(duì)性地滿(mǎn)足不同家長(zhǎng)的需要。

一、傳統(tǒng)意義上的家長(zhǎng)會(huì)總是教師說(shuō)得多,家長(zhǎng)聽(tīng)得多。

家長(zhǎng)的參與性不夠,主動(dòng)性也發(fā)揮不出來(lái)。而以座談的形式,就家長(zhǎng)們關(guān)心的教育問(wèn)題、普遍存在的教育現(xiàn)象、幼兒園的教育教學(xué)等進(jìn)行交流是新型的家園互動(dòng)形式。家長(zhǎng)們?cè)谧勚锌梢苑潘傻卣務(wù)撟约旱募彝ソ逃Щ?介紹自己成功的育兒經(jīng)驗(yàn),也可以發(fā)表自己對(duì)幼兒園工作的看法、建議等。大家各抒己見(jiàn),暢所欲言。家長(zhǎng)真正成為家長(zhǎng)會(huì)的主人,家長(zhǎng)會(huì)也真正起到了向家長(zhǎng)宣傳教育新形勢(shì)、新觀念,聽(tīng)取家長(zhǎng)急需解決的育兒?jiǎn)栴},共同探討教育措施的紐帶作用。

二、豐富多彩的親子活動(dòng)。

近年來(lái),由于人們工作越來(lái)越忙、壓力越來(lái)越大,家長(zhǎng)與幼兒相處的時(shí)間也變得越來(lái)越少,對(duì)幼兒的成長(zhǎng)難免產(chǎn)生負(fù)面影響。所以,開(kāi)展多種多樣的親子活動(dòng)不僅為家長(zhǎng)和孩子提供加強(qiáng)親子交流的好機(jī)會(huì),增進(jìn)親子間的感情,親密親子關(guān)系,同時(shí)也使幼兒在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下,獲得更多方面的提高。為了激發(fā)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的興趣,向家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒的有效指導(dǎo),提供孩子比家庭更豐富的刺激,拓展孩子活動(dòng)、交往的空間,讓孩子健康愉快地活動(dòng),通過(guò)多形式的0-6歲親子活動(dòng),讓孩子在自然中接受教育,促進(jìn)孩子智力和動(dòng)作的發(fā)展,這樣家長(zhǎng)們既不費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、費(fèi)財(cái),又能達(dá)到事半功倍的效果。同樣,通過(guò)每次活動(dòng),使我們的指導(dǎo)老師得到了成長(zhǎng),得到了鍛煉。

挖掘教育資源，拓展幼兒教育領(lǐng)域56三、形式各異的半日活動(dòng)。

家長(zhǎng)開(kāi)放日早已成為幼兒園與家長(zhǎng)交流的一種固定形式。然而，年年開(kāi)放，年年一樣就失去了它存在的意義。因此，開(kāi)放日首先要立足本園的特色，向家長(zhǎng)展示本幼兒園最特色的教育，使家長(zhǎng)能全面了解幼兒園的教育教學(xué)，孩子的實(shí)際發(fā)展情況等，以便今后能更好地配合幼兒的教育。

四、以探索、開(kāi)發(fā)社區(qū)資源為手段，拓展教育領(lǐng)域

陳鶴琴先生指出，兒童教育應(yīng)當(dāng)“把大自然、大社會(huì)做出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生直接向大自然、大社會(huì)學(xué)習(xí)”。千姿百態(tài)的自然界是幼兒的知識(shí)寶庫(kù)，變化多端的社會(huì)現(xiàn)象是幼兒的生活寶庫(kù)。新《綱要》也明確指出：“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。”因此努力挖掘社區(qū)資源的教育價(jià)值，也是深化幼兒園教育的重要因素。在02年我園注重幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，每個(gè)班級(jí)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的探索與研究，并在03年申報(bào)了區(qū)級(jí)課題《利用鄉(xiāng)土資源，開(kāi)展農(nóng)村幼兒園綜合實(shí)踐活動(dòng)地研究》。三、形式各異的半日活動(dòng)。571、大自然、大社會(huì)是實(shí)地參觀的好場(chǎng)所。

例如：開(kāi)展幼兒地面建構(gòu)，首先需要幼兒對(duì)建筑有所了解。因此有計(jì)劃、有目的地帶幼兒參觀大馬路、新村、高樓大廈、歐洲街等地方，為幼兒的建構(gòu)積累必不可少的經(jīng)驗(yàn)。參觀理發(fā)店、洗染店、洗衣店等，都使幼兒在實(shí)地觀察中獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn)。

2、大自然、大社會(huì)是良好品德教育的陣地。

例如：每逢清明時(shí)節(jié)，全體幼兒共同制作精致的小花圈，去革命墓地進(jìn)行掃墓活動(dòng)，幼兒在活動(dòng)中自然而然地接受了一次心靈的洗禮，接受了一次具體的革命歷史教育。植樹(shù)節(jié)家長(zhǎng)與孩子們共同參與義務(wù)植樹(shù)，開(kāi)展別開(kāi)生面的親子種綠活動(dòng)，孩子們的環(huán)保意識(shí)自然萌發(fā)。以幼兒的實(shí)際活動(dòng)代替教師的說(shuō)理，品德教育深入淺出，更適合幼兒。3、大自然、大社會(huì)可以彌補(bǔ)書(shū)本知識(shí)、課堂教學(xué)的缺憾。

例如：幼兒超市購(gòu)物，從中學(xué)會(huì)了如何選擇、如何決策、如何付款，輕松了解超市購(gòu)物的一般程序。秋天幼兒來(lái)到碩果累累的桔園采桔子，每個(gè)孩子都帶著甜甜的笑容，準(zhǔn)備與家人分享勞動(dòng)成果。走入社會(huì)、自然使孩子們既開(kāi)闊了視野，享受了自然的美麗，同時(shí)還學(xué)會(huì)了與人合作，懂得心中有他人，愿意與人分享等等。這些都是書(shū)本和課堂里學(xué)不到的知識(shí)。

要走出一條幼兒園、家庭、社會(huì)三方合作、不斷促進(jìn)幼教發(fā)展的道路是擺在我們幼教工作者面前的一個(gè)艱巨的任務(wù)，不斷地順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，在與家庭、社區(qū)的協(xié)作中不斷拓展教育的天地，才能使我們的幼兒教育之路越走越寬。

1、大自然、大社會(huì)是實(shí)地參觀的好場(chǎng)所。58從家長(zhǎng)擇園看幼兒園競(jìng)爭(zhēng)的“資本”1、“牌子”是競(jìng)爭(zhēng)的后盾。2、“門(mén)面”是競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)3、特色是競(jìng)爭(zhēng)的手段4、服務(wù)是競(jìng)爭(zhēng)的法寶從家長(zhǎng)擇園看幼兒園競(jìng)爭(zhēng)的“資本”1、“牌子”是競(jìng)爭(zhēng)的后盾。595、貫徹執(zhí)行在目標(biāo)和成果之間，有一個(gè)重要的轉(zhuǎn)換器---行動(dòng)。任何好的愿景、目標(biāo)、策略都只有通過(guò)行動(dòng)，才能夠轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。與付出這種心態(tài)相對(duì)應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是貫徹執(zhí)行，也就是執(zhí)行力，付出讓人們?cè)谛膽B(tài)上愿意去行動(dòng)。舉例：小到一個(gè)企業(yè)、大到一個(gè)國(guó)家，有詳細(xì)的規(guī)章制度，有完善的安全條例，可安全隱患無(wú)法杜絕，安全事故屢禁不止。東北一個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)不善倒閉，后來(lái)被日本的一家財(cái)團(tuán)收購(gòu)，出乎意料的是，財(cái)團(tuán)只派了幾個(gè)人，財(cái)務(wù)、技術(shù)、管理人。其他的人員沒(méi)有動(dòng)，制度沒(méi)變、人沒(méi)變、機(jī)器設(shè)備沒(méi)變，日方就一個(gè)要求，把以前制定的規(guī)章制度堅(jiān)定不移地執(zhí)行下去。結(jié)果不到一年，企業(yè)就扭虧為盈。日本人的絕招是什么？5、貫徹執(zhí)行在目標(biāo)和成果之間，有一個(gè)重要的轉(zhuǎn)換器---行動(dòng)。60幼兒園教師考核試行標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則一、教育教學(xué)：(20分)1、活動(dòng)設(shè)計(jì)：（6分）能按時(shí)提前備課，熟悉教育目標(biāo)及內(nèi)容；符合幼兒年齡特點(diǎn)及興趣愛(ài)好；活動(dòng)形式設(shè)計(jì)多樣，活動(dòng)內(nèi)容能將各領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合，教育目標(biāo)制定合理，利于幼兒當(dāng)前及終生發(fā)展；教案能突出重點(diǎn)難點(diǎn)；備課認(rèn)真，能體現(xiàn)“一日生活皆課程”的教育理念；活動(dòng)評(píng)析分析到位、準(zhǔn)確，并能提出具體改進(jìn)建議。2、活動(dòng)實(shí)施：（6分）面向全體，幼兒參與性強(qiáng)、參與面廣；教具準(zhǔn)備充分、適宜；隨機(jī)教育把握好；能注重個(gè)體差異，了解本班孩子個(gè)別及群體發(fā)展區(qū)；教育效果良好，能對(duì)幼兒進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確、適時(shí)評(píng)價(jià)；教態(tài)親切自然，語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確；教師提問(wèn)具有引導(dǎo)性、針對(duì)性、實(shí)效性；計(jì)劃與執(zhí)行相符，目標(biāo)與貫徹相符；能在活動(dòng)中較好地轉(zhuǎn)換支持者、合作者、引導(dǎo)者身份；幼兒常規(guī)較好，有良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣；活動(dòng)實(shí)施中能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，做好師生及生生的有效互動(dòng)；活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)游戲化的基本原則；幼兒園教師考核試行標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則一、教育教學(xué)：(20分)613、教育筆記：（5分）語(yǔ)句通順優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，用字規(guī)范，不寫(xiě)錯(cuò)別字；能及時(shí)、準(zhǔn)確地捕捉孩子某些情緒行為的變化，并做出科學(xué)、合理的價(jià)值判斷；能客觀地針對(duì)個(gè)案進(jìn)行科學(xué)、合理的分析，具有一定的分析能力；能較準(zhǔn)確地反思自身及各項(xiàng)活動(dòng)的行為過(guò)程及結(jié)果，能運(yùn)用各種教育理念分析其形成原因，并給出相應(yīng)的調(diào)整措施；按時(shí)按量完成，態(tài)度認(rèn)真；內(nèi)容完整具有實(shí)際意義，不抄襲他人作品。4、教育計(jì)劃與總結(jié)：（3分）（1）能按時(shí)（在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上交）按質(zhì)（符合要求，格式書(shū)寫(xiě)正確，不敷衍，計(jì)劃具有實(shí)施性，總結(jié)具有經(jīng)驗(yàn)、反思性）地完成各項(xiàng)工作計(jì)劃總結(jié)（有效于組長(zhǎng)、班長(zhǎng)、教師）。

3、教育筆記：（5分）62二、保教工作：（10分）晨間接待：態(tài)度熱情，能用雙語(yǔ)與幼兒?jiǎn)柡?，能適時(shí)地與家長(zhǎng)交流并不影響接待幼兒；晨檢：能及時(shí)了解幼兒健康狀況及有無(wú)攜帶危險(xiǎn)品，提醒幼兒插晨檢卡；積極配合接送車(chē)?yán)蠋熐妩c(diǎn)乘車(chē)幼兒人數(shù)，保證無(wú)遺漏。洗：入園時(shí)能指導(dǎo)幼兒泡手、漱口；能提醒幼兒飯前便后洗手，幫助幼兒掌握正確的洗手方法；教育幼兒不玩水，節(jié)約用水。進(jìn)餐：正確引導(dǎo)幼兒愉快進(jìn)餐，保持用餐衛(wèi)生；能介紹基本營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，教育幼兒不挑食，吃夠自己的定量，不催餐；餐后能提醒幼兒擦嘴、漱口，不立即上床睡覺(jué)，不做劇烈運(yùn)動(dòng)。入廁：做到集中、個(gè)別相結(jié)合（中、大班男女分開(kāi)）；托、小班幼兒幫助擦屁股，整理衣褲；入廁時(shí)有教師跟隨。午睡：餐后安靜活動(dòng)10——15分鐘后方可午睡，并提醒幼兒睡前入廁；提醒并幫助幼兒穿、脫衣服，并擺放整齊；午睡時(shí)及時(shí)巡視，糾正幼兒不良睡姿，為幼兒整理被褥、擦汗，不干私活、聊天、睡覺(jué)；按時(shí)起床，幫助幼兒穿衣、整理儀表，提醒幼兒入廁，起床后，按時(shí)做午操。喝水：保證幼兒每日有足夠的集中與個(gè)別相結(jié)合的飲水時(shí)間和次數(shù)。生長(zhǎng)發(fā)育：學(xué)期末，根據(jù)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的體檢結(jié)果進(jìn)行打分。二、保教工作：（10分）63三、戶(hù)外活動(dòng)：（8分）能按時(shí)參加戶(hù)外活動(dòng)，保證幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間及運(yùn)動(dòng)量；教師帶操時(shí)不穿高跟鞋，精神飽滿(mǎn)；合理組織安排幼兒的集體戶(hù)外活動(dòng)，做到動(dòng)靜交替。活動(dòng)項(xiàng)目不違背幼兒身心健康，根據(jù)幼兒實(shí)際情況及時(shí)幫助其增減衣物并墊上干毛巾，以免幼兒受涼；自由活動(dòng)時(shí)保證幼兒有足夠的活動(dòng)器械供其選擇，教師能適時(shí)地參與、指導(dǎo)；幼兒自由活動(dòng)時(shí)，教師不得聚集聊天，教師視線(xiàn)不得離開(kāi)孩子。幼兒體育活動(dòng)必須在戶(hù)外進(jìn)行，下雨在陽(yáng)臺(tái)進(jìn)行。四、游戲活動(dòng)：（8分）保證幼兒每日有充足的游戲活動(dòng)時(shí)間，體育游戲必須在戶(hù)外進(jìn)行（或平臺(tái)）；游戲活動(dòng)應(yīng)符合幼兒的興趣、愛(ài)好及年齡特點(diǎn)的發(fā)展目標(biāo)。種類(lèi)游戲安排合理，有機(jī)結(jié)合，交替進(jìn)行；游戲時(shí)需保證幼兒有寬松的游戲環(huán)境和場(chǎng)地以及足夠的游戲材料；游戲時(shí)應(yīng)充分理解、支持幼兒的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展；區(qū)域游戲時(shí)間必須得以保證，不得隨意占用；區(qū)域活動(dòng)時(shí)，幼兒應(yīng)有自由寬泛的選擇空間，充足的活動(dòng)材料，教師能適時(shí)的參與、指導(dǎo)（每日應(yīng)有重點(diǎn)指導(dǎo)區(qū)域）。三、戶(hù)外活動(dòng)：（8分）64五、班級(jí)教研：（10分）班級(jí)幼兒出勤率應(yīng)達(dá)到日平均95%以上；班級(jí)環(huán)境安排合理，能表現(xiàn)教育目標(biāo)及主題，區(qū)域設(shè)置、空間安排合理，符合主題及孩子年齡特點(diǎn)，興趣發(fā)展需要，有利于幼兒的各項(xiàng)能力發(fā)展；定時(shí)召開(kāi)班務(wù)會(huì)議并有記載（打表：每月不少于4次），班長(zhǎng)能指導(dǎo)、協(xié)調(diào)本班班級(jí)工作；計(jì)劃：班長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)能按時(shí)、保質(zhì)地完成班級(jí)及教研各方面的工作計(jì)劃，積極督促本班教師、保育員完成各類(lèi)計(jì)劃與小結(jié)；教研活動(dòng)、計(jì)劃：認(rèn)真、積極、有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)；班內(nèi)財(cái)產(chǎn)：領(lǐng)物品應(yīng)按規(guī)定定額定量領(lǐng)取，不得多領(lǐng)、遺失或私拿；報(bào)損應(yīng)拿報(bào)損物經(jīng)保管核對(duì)核實(shí)后方可重新領(lǐng)?。话嗉?jí)財(cái)產(chǎn)應(yīng)有登記記錄，并嚴(yán)格按管理制度執(zhí)行；學(xué)期末須交接、清點(diǎn)清楚，并記錄、簽字，財(cái)產(chǎn)完好無(wú)丟失（部分借領(lǐng)物品按時(shí)歸還）。班級(jí)常規(guī)：師生嚴(yán)格遵守班級(jí)一日生活雙常規(guī)要求，培養(yǎng)幼兒良好的行為與常規(guī)習(xí)慣，班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)遵循計(jì)劃與作息時(shí)間保質(zhì)保量完成，并能根據(jù)實(shí)際情況做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，但不違背長(zhǎng)遠(yuǎn)及短期教育目標(biāo)。教研組長(zhǎng)及班組長(zhǎng)應(yīng)起骨干帶頭作用。五、班級(jí)教研：（10分）65六、家長(zhǎng)工作：（15分）專(zhuān)刊：每月按時(shí)出刊，合理安排專(zhuān)刊內(nèi)容，美觀、適宜，對(duì)家園互動(dòng)有促進(jìn)作用；聯(lián)系冊(cè)：按時(shí)按量完成每一位幼兒的聯(lián)系手冊(cè)，內(nèi)容符合實(shí)際，有個(gè)別針對(duì)性，不千篇一律，不敷衍了事，了解每個(gè)孩子在家情況及家長(zhǎng)的困惑，及時(shí)給予回應(yīng)，能起到與家長(zhǎng)積極互動(dòng)的作用；交流、溝通：能利用入、離園及家長(zhǎng)開(kāi)放等時(shí)間，適當(dāng)?shù)嘏c家長(zhǎng)溝通、交流，及時(shí)反映、了解并解決一些實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)向家長(zhǎng)介紹相關(guān)育兒常識(shí)；利用家長(zhǎng)資源：（家長(zhǎng)上交的東西、記載）能積極、有效地利用各種家長(zhǎng)資源對(duì)幼兒實(shí)施各種教育，提供各種教育資訊，有效促進(jìn)家園交流與互動(dòng)；家長(zhǎng)會(huì)等參與式活動(dòng)：能開(kāi)展各種形式多樣的家長(zhǎng)參與式活動(dòng)，各項(xiàng)活動(dòng)須有記錄，有計(jì)劃有小結(jié)，并及時(shí)聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議，及時(shí)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思；能正確、合理地處理家園教育沖突，事態(tài)較嚴(yán)重或處理不了的及時(shí)向園領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)、請(qǐng)示。六、家長(zhǎng)工作：（15分）66七、安全衛(wèi)生：（15分）1、在各項(xiàng)活動(dòng)中消除各類(lèi)安全隱患，幼兒不得離開(kāi)教師視線(xiàn)；2、活動(dòng)材料、工具及器械等應(yīng)符合幼兒使用安全及衛(wèi)生要求，教師應(yīng)教幼兒正確地使用方法并隨時(shí)提醒幼兒注意安全；3、姿勢(shì)：教師幫助幼兒養(yǎng)成良好的坐、立、行走姿勢(shì)，保障幼兒身心健康；4、做好“開(kāi)水、藥品”等危險(xiǎn)物的管理工作，避免幼兒受到各種傷害；5、幫助幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，并知道愛(ài)護(hù)、維護(hù)公共衛(wèi)生，懂得一些粗淺的環(huán)保常識(shí)（如垃圾分類(lèi)等）；6、培養(yǎng)幼兒初步的自保意識(shí)及能力；7、接送車(chē)幼兒每日需有詳細(xì)記錄，包括入、離園記載和乘車(chē)車(chē)次記載，確保幼兒乘車(chē)無(wú)遺漏無(wú)錯(cuò)乘；8、班級(jí)衛(wèi)生要求每日一小做，每周一大掃除（扣分衛(wèi)生檢查）；9、班級(jí)若有安全事故發(fā)生（無(wú)論大?。瑧?yīng)及時(shí)向園領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，及時(shí)處理，不得隱瞞（包括家長(zhǎng)）；10、出現(xiàn)各類(lèi)安全總是嚴(yán)格按照?qǐng)@安全制度中規(guī)定執(zhí)行。七、安全衛(wèi)生：（15分）67八、師德修養(yǎng)：（10分）能堅(jiān)持使用普通話(huà)，并適當(dāng)使用雙語(yǔ)與孩子交流；能認(rèn)真遵守園內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到早退，不串班，不干私活，服從領(lǐng)導(dǎo)分配；教師能認(rèn)真積極參加園內(nèi)外組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)、會(huì)議等活動(dòng)，并做好相應(yīng)記錄，將會(huì)議精神及學(xué)習(xí)內(nèi)容、先進(jìn)的教育理念帶回園內(nèi)向大家傳達(dá)、交流、分享；教師帶班時(shí)不穿高跟鞋、拖鞋，不披發(fā)，不接打手機(jī)。不帶班時(shí)不與帶班教師聊天，影響正常工作；教師應(yīng)具備一定的環(huán)保意識(shí)與知識(shí)，從自身做起并引導(dǎo)幼兒從小做一名環(huán)保小公民；教師能運(yùn)用恰當(dāng)、適宜的教育手段開(kāi)展各類(lèi)教育活動(dòng)，禁止體罰、變相體罰等行為；對(duì)于師德休養(yǎng)具體內(nèi)容參照《教師行為規(guī)范及十不要求》。九、他評(píng)成績(jī)：（4分）主班教師由教研組長(zhǎng)進(jìn)行他評(píng)，配班教師由班長(zhǎng)進(jìn)行他評(píng)，專(zhuān)職教師由全體教師進(jìn)行他評(píng)，教研組長(zhǎng)由全體教師進(jìn)行他評(píng)。他評(píng)依據(jù)：（1）全體教師各盡其責(zé)，認(rèn)真完成各項(xiàng)工作。（2）班長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)起到示范、帶頭作用，積極認(rèn)真開(kāi)展好班級(jí)、教研組工作；團(tuán)結(jié)班級(jí)、小組成員，協(xié)調(diào)班級(jí)、小組各項(xiàng)工作及問(wèn)題（無(wú)法解決問(wèn)題可尋求領(lǐng)導(dǎo)出面）（3）全體教師應(yīng)服從班組長(zhǎng)工作安排，積極配合班級(jí)、小組的各項(xiàng)工作。（如有問(wèn)題和建議可享園領(lǐng)導(dǎo)反映）八、師德修養(yǎng)：（10分）68

幼兒園工作質(zhì)量評(píng)價(jià)考核制度一、凡本園工作人員都必須按時(shí)接受工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)考核。

二、幼兒園成立工作質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組。由園長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，各組組長(zhǎng)參加。

考核領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是：

1.擬定考核內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

2.確定考核方法

3.定考核時(shí)間

4.研究獎(jiǎng)懲辦法

5.寫(xiě)考核總結(jié)

6.根據(jù)考核中發(fā)現(xiàn)的情況提出改進(jìn)、提高工作的意見(jiàn)和建議。

三、考核內(nèi)容包括：出勤情況、工作態(tài)度、履行本崗職責(zé)情況、工作效果等。由考核領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)不同時(shí)期的要求及各崗工作范圍擬定詳細(xì)考核提綱。

四、每學(xué)期考核一次。

五、考核結(jié)果填入業(yè)務(wù)檔案。考核結(jié)果作為全體教職工晉級(jí)、職稱(chēng)評(píng)定、選先進(jìn)及選送外出學(xué)習(xí)的重要參考資料。幼兒園工作質(zhì)量評(píng)價(jià)考核制度696、有效授權(quán)有效授權(quán)包含兩層意思：第一、授權(quán)，授權(quán)是基于一種信任的心態(tài)，缺乏信任的人，不會(huì)采取授權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)方式。第二、有效，無(wú)效的授權(quán)會(huì)浪費(fèi)資源和時(shí)間，甚至?xí)a(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)和危機(jī)，授權(quán)的有效性在于授權(quán)者有策略、相信自己能夠處理授權(quán)帶來(lái)的所有問(wèn)題和任何意外，說(shuō)到底，是對(duì)自己的信任。授權(quán)是為了創(chuàng)造出新的可能，授權(quán)者給別人機(jī)會(huì)，也給自己機(jī)會(huì)。授權(quán)就是將權(quán)利進(jìn)行擴(kuò)散和周轉(zhuǎn)。授權(quán)不等于放權(quán)，有嚴(yán)格的監(jiān)督體系，以檢視權(quán)利運(yùn)用的情況，降低或規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。授權(quán)者的掌控力最終不是靠權(quán)利，而是自身的影響力。6、有效授權(quán)有效授權(quán)包含兩層意思：707、團(tuán)隊(duì)建設(shè)你贏、我贏、大家贏的共贏心態(tài)，讓人們?yōu)榱艘粋€(gè)個(gè)共同的目標(biāo)，能夠組建成不同的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)的功能:第一，可以做一個(gè)人不能做的事。第二、團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力大過(guò)其中的個(gè)人，可以取得比個(gè)人行動(dòng)更大的效果，最終將蛋糕做大。7、團(tuán)隊(duì)建設(shè)你贏、我贏、大家贏的共贏心態(tài)，讓人們?yōu)榱艘粋€(gè)個(gè)共718、積極溝通

感召是以溝通的手段來(lái)完成的，感召所表達(dá)的感化和召喚這兩個(gè)意思，無(wú)一不借助溝通這個(gè)工具來(lái)實(shí)現(xiàn)，他們包含了語(yǔ)言溝通和非語(yǔ)言溝通。人處在覺(jué)醒狀態(tài)，有70%的時(shí)間是在進(jìn)行各種溝通，溝通的重要性由此可見(jiàn)。

溝通一種價(jià)值，比溝通一種內(nèi)容更容易讓人接收。園長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō)：“你一定要完成任務(wù)”，這是在溝通內(nèi)容，園長(zhǎng)換一種溝通方式，探討完成任務(wù)對(duì)他有什么價(jià)值，效果就不一樣，老師會(huì)由被動(dòng)變主動(dòng)，積極性和表現(xiàn)都會(huì)提高。

溝通價(jià)值與溝通內(nèi)容，不是溝通目的的不同，而是出發(fā)點(diǎn)的不同。在一些特定的場(chǎng)合，非語(yǔ)言溝通是溝通的最佳手段。8、積極溝通感召是以溝通的手段來(lái)完成的，感召所表729、創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維是一種思維方式，也是人們開(kāi)創(chuàng)可能性的藝術(shù)。我們知道，可能性這種心態(tài)是因?yàn)榭眨霭l(fā)點(diǎn)是謙虛，它的表現(xiàn)形式是探詢(xún)的姿態(tài)，這一系列內(nèi)外結(jié)合的過(guò)程，可以通過(guò)創(chuàng)新思維來(lái)實(shí)現(xiàn)。小故事：賣(mài)鞋的故事----取決于思維方式。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展----創(chuàng)新帶來(lái)可能性。9、創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維是一種思維方式，也是人們開(kāi)創(chuàng)可能性的藝術(shù)73介紹九種提高創(chuàng)新思維的訓(xùn)練方法1、添加，在任何一種物質(zhì)上添加過(guò)去未曾想到的功能，手機(jī)安裝攝像頭是一個(gè)例子。2、歸納，中央電視臺(tái)推出了新聞，經(jīng)濟(jì)和體育等專(zhuān)題頻道就是歸納的結(jié)果。3、組合，講兩種東西組合起來(lái)，研究出一種新的、有附加值的開(kāi)發(fā)手法；4、聯(lián)想，將令人覺(jué)得意外的事情連接起來(lái)；5、分開(kāi)，將好像有某種關(guān)系的現(xiàn)象分開(kāi)，推翻兩者之間并不存在的因果關(guān)系。6、顛倒，顛倒思考模式，會(huì)有新的收獲。7、延伸，米老鼠的形象延伸到各個(gè)領(lǐng)域，最近進(jìn)入汽車(chē)用品市場(chǎng)；8、迂回，出口轉(zhuǎn)內(nèi)銷(xiāo)的迂回戰(zhàn)略曾經(jīng)成就了一批中國(guó)本土企業(yè)，有時(shí)遠(yuǎn)道反而是捷徑。9、回到根本，回到問(wèn)題的最初，擯棄從前的想法，讓思想回到“人”這個(gè)根本，10、創(chuàng)新創(chuàng)造新的可能性，因此，“只有一個(gè)正確答案”的思維是在限制創(chuàng)新；“這不合邏輯”的思維是在扼殺創(chuàng)新；“這不是我的領(lǐng)域”是逃避創(chuàng)新；“我沒(méi)有創(chuàng)造力”是不敢創(chuàng)新；“別傻了”的思維是嘲笑創(chuàng)新。突破九點(diǎn)的框框，人們的思維得以創(chuàng)新，產(chǎn)生了連接九點(diǎn)的奇跡。介紹九種提高創(chuàng)新思維的訓(xùn)練方法1、添加，在任何一種物質(zhì)上添加74總結(jié)幾句話(huà)：要勤于學(xué)習(xí)，善于總結(jié)、敢于探索、勇于創(chuàng)新。讓我們一起共勉以下幾句話(huà)：世間自有公道，付出總有回報(bào)，說(shuō)到不如做到，要做就做最好。領(lǐng)導(dǎo)力就是行動(dòng)力?？偨Y(jié)幾句話(huà)：要勤于學(xué)習(xí)，善于總結(jié)、敢于探索、勇于創(chuàng)新。75

第五部分

高效能領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

第五部分

高效能領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格76領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)具備的特質(zhì)個(gè)人的影響力和風(fēng)度、適應(yīng)變化、接受新事物、精力、魄力和恒心、自信心、激情、智慧、正直可靠、責(zé)任心領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)具備的特質(zhì)個(gè)人的影響力和風(fēng)度、適應(yīng)變化、接受新事物、精77高效能領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)具備的素質(zhì)特點(diǎn)

正確的價(jià)值觀與有效的信念尊重他人挑戰(zhàn)與支持策略性思考改革意識(shí)分析性思考積極心態(tài)與創(chuàng)新精神不斷提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)團(tuán)隊(duì)精神發(fā)展?jié)摿?、善于發(fā)現(xiàn)他人閃光點(diǎn)理解他人作用和影響力使人們負(fù)責(zé)任搜尋信息理解環(huán)境高效能領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)具備的素質(zhì)特點(diǎn)

正確的價(jià)值觀與有效的信念不斷提升78

作為學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者

根據(jù)實(shí)際情況，提出學(xué)習(xí)的愿景在工作范圍內(nèi)要有創(chuàng)新和變革意識(shí)提出不同層次的挑戰(zhàn)提出新的發(fā)展方向不喪失信心在組織中起核心作用

作為學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者

根據(jù)實(shí)際情況，提出學(xué)習(xí)的愿景79創(chuàng)設(shè)愿景：職業(yè)園長(zhǎng)能夠看得更寬更遠(yuǎn)，在自身價(jià)值觀的基礎(chǔ)上構(gòu)建幼兒園的愿景。他/她能將這一愿景清楚地向教師說(shuō)明，使他們明確認(rèn)識(shí)園長(zhǎng)所要達(dá)到的目標(biāo)和幼兒園發(fā)展的方向。共同的、可實(shí)現(xiàn)的、理想的監(jiān)督\評(píng)估\提高個(gè)人價(jià)值觀和情感信念調(diào)動(dòng)積極性實(shí)施計(jì)劃:能夠著手制定詳細(xì)的計(jì)劃，以保證工作的有效進(jìn)行。常常問(wèn)自己：“我要達(dá)到什么目標(biāo)？我已經(jīng)達(dá)到了什么目標(biāo)？我們還可以再做些什么？”獲取信息和贏得理解能與所有利益相關(guān)的人保持接觸，確保自己及時(shí)了解所有人的希望和志向，并充分利用各種機(jī)會(huì)。如何創(chuàng)設(shè)幼兒園愿景創(chuàng)設(shè)愿景：職業(yè)園長(zhǎng)能夠看得更寬更遠(yuǎn)，在自身價(jià)值觀的基礎(chǔ)上構(gòu)建80高效能領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)特點(diǎn)總匯1．個(gè)人價(jià)值觀與情感信念高效能領(lǐng)導(dǎo)要有明確的工作動(dòng)機(jī)，確保每個(gè)學(xué)生都獲得最大的益處。他/她非常明了、并以堅(jiān)定的信念去實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值觀。他/她能將個(gè)人價(jià)值觀清楚地表達(dá)出來(lái)，并以此為標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)校的工作。2．創(chuàng)設(shè)愿景高效能領(lǐng)導(dǎo)能夠看得更寬更遠(yuǎn)，在自身價(jià)值觀的基礎(chǔ)上構(gòu)建學(xué)校的愿景。他/她能將這一愿景清楚地向教師說(shuō)明，使他們明確認(rèn)識(shí)校長(zhǎng)所要達(dá)到的目標(biāo)和學(xué)校發(fā)展的方向高效能領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)特點(diǎn)總匯1．個(gè)人價(jià)值觀與情感信念813．計(jì)劃的實(shí)施及其監(jiān)控和改進(jìn)高效能領(lǐng)導(dǎo)在定下了愿景后，能夠著手制定詳細(xì)的計(jì)劃，以保證工作的有效進(jìn)行。領(lǐng)導(dǎo)常常問(wèn)自己：“我要達(dá)到什么目標(biāo)？我已經(jīng)達(dá)到了什么目標(biāo)？我們還可以再做些什么？”4．調(diào)動(dòng)積極性高效能領(lǐng)導(dǎo)善于使員工對(duì)工作做出承諾，承擔(dān)職責(zé)。他/她了解員工的想法和工作情況，明白他們的工作動(dòng)機(jī)，并能夠使用多種策略來(lái)達(dá)到自己的目標(biāo)。收集信息，獲得理解高效能領(lǐng)導(dǎo)能與所有利益相關(guān)的人保持接觸，確保自己及時(shí)了解所有人的希望和志向，并充分利用各種機(jī)會(huì)。3．計(jì)劃的實(shí)施及其監(jiān)控和改進(jìn)82提出“希望你的幼兒園三年內(nèi)

成為什么樣子？”例：用原則和價(jià)值觀來(lái)管理的地方好的行為成為示范的地方員工樂(lè)于工作的地方有互相寬容的文化的地方持續(xù)提升的地方提出“希望你的幼兒園三年內(nèi)

成為什么樣子？”例：83

一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，我們自我分析、自我評(píng)價(jià)的地方是關(guān)于“我們”，而不是“我”的地方是家長(zhǎng)愿意把孩子送來(lái)的地方是和社區(qū)融為一體的地方是一個(gè)人人為自己也為別人負(fù)責(zé)的地方

一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，我們自我分析、自我評(píng)價(jià)的地方841、共同討論確定辦學(xué)理念2、共同設(shè)計(jì)學(xué)校愿景3、共同展示領(lǐng)導(dǎo)力提升與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)培訓(xùn)課件85未來(lái)不是我們要去的地方，而是我們正在創(chuàng)建的地方。道路不是發(fā)現(xiàn)的，而是開(kāi)創(chuàng)的。開(kāi)創(chuàng)活動(dòng)，改變著我們自己和我們的目的地。未來(lái)不是我們要去86兩人小組對(duì)話(huà)任務(wù)：用幾分鐘討論以下內(nèi)容

那些風(fēng)格是您的個(gè)人強(qiáng)項(xiàng)？

有哪些地方您還需要提高？

您怎樣開(kāi)始形成新的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？講一個(gè)故事《木匠的新房子》兩人小組對(duì)話(huà)87愿和你心與心的溝通愿和你心與心的溝通88用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。魏書(shū)生的幸福秘訣：“收縮成本，回歸內(nèi)心，超越自我，種好心田”。養(yǎng)生之道，就是“松、靜、勻、樂(lè)”四個(gè)字，“松”就是身體要放松；“靜”就是心靈要寧?kù)o；守住心靈的寧?kù)o?！皠颉本褪呛粑鶆颍弧皹?lè)”就是情緒要快樂(lè)。用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。89貪欲的后果貪欲的后果90老夫少妻抓個(gè)現(xiàn)行第三者插足老夫少妻抓個(gè)現(xiàn)行第三者插足91人顯示出許多人生哲理：1、左一撇,右一捺,一陰一陽(yáng)謂之人;2、撇捺互撐,站立為人,互相攙扶,共同前行;3、人字之形,像兩個(gè)棍子在交爭(zhēng),以示人與人之間會(huì)發(fā)生矛盾、沖突;4、甲骨文中的人字,如同一個(gè)人的側(cè)面像,意在一般人不敢直面人生。5、“人”字像兩條腿，撐著一截正直的脊梁，撐著一顆向上的頭顱，昂然挺立于天地間；6、“人”字是相互依賴(lài)而存在的，你看那一撇一捺緊緊地靠在一起，密不可分，象征著人是需要相互幫助的；7、“人”字向下的兩條線(xiàn)，似乎是延伸著的，昭示著人們邁動(dòng)雙腳踏實(shí)地向前走。你看，一個(gè)“人”字包含著這么多的信息，引導(dǎo)著我們?nèi)绾稳グ选叭恕弊龊?。人顯示出許多人生哲理：1、左一撇,右一捺,一陰一陽(yáng)謂之人;92信念的力量澳大利亞的尼克?胡哲，也是80后，一出生身體只有半截，只有左腳掌以及相連的兩個(gè)腳趾頭可以用來(lái)行走，一度想自殺，終于在18歲有了“如果別人沒(méi)有給你奇跡，你就去成為奇跡”信念，于是他學(xué)會(huì)了游泳，踢足球，用腳玩電腦，拿下了兩個(gè)大學(xué)學(xué)位，到了28歲，沒(méi)腳的尼克已經(jīng)走遍了25個(gè)國(guó)家，開(kāi)展了1500場(chǎng)演講，用他激情的故事，激勵(lì)上百萬(wàn)人，他不僅做到了獨(dú)善其身，還做到了兼善天下。信念的力量澳大利亞的尼克?胡哲，也是80后，一出生身體只有半93冰山原理我們所能看到的—你所做的或所知道的事情我們看不到的—你的情感、擔(dān)心、希望和期待冰山原理我們所能看到的—你所做的或所知道的事情94

冰山原理是否有過(guò)一些時(shí)候，如果你能早些知道水下發(fā)生的事情，就能更有效地解決問(wèn)題？冰山原理是否有過(guò)一些時(shí)候，如果你能早些知95冰山理論，實(shí)際上是一個(gè)隱喻，它指一個(gè)人的“自我”就像一座冰山一樣，我們能看到的只是表面很小的一部分—行為。而更大一部分的內(nèi)在世界卻藏在更深層次，不為人所見(jiàn)，恰如冰山，每個(gè)人都有自己的冰山，認(rèn)識(shí)自己的冰山，你的人生就會(huì)改變。冰山理論，實(shí)際上是一個(gè)隱喻，它指一個(gè)人的“自我”就像一座冰山96職業(yè)園長(zhǎng)培訓(xùn)課程領(lǐng)導(dǎo)力提升與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)成熟是一種人生閱歷中的積淀吳淑云職業(yè)園長(zhǎng)培訓(xùn)課程領(lǐng)導(dǎo)力提升與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)成熟是一種人生閱歷中的積97我們?cè)谝黄?，把心手相牽，因?yàn)槲覀冇泄餐膲?mèng)想。我追求快樂(lè)，它源自陽(yáng)光心態(tài)和卓有成效的工作，我想超越這平凡的生活，因此我要不斷學(xué)習(xí)，完善自我。同事是我的家人，學(xué)員是我的成長(zhǎng)伙伴，讓我們一起快樂(lè)超越。我們?cè)谝黄?，把心手相牽，因?yàn)槲覀冇泄餐膲?mèng)想。我追求快樂(lè)，它98第一部分心態(tài)與夢(mèng)想第二部分學(xué)習(xí)能力的提升第三部分領(lǐng)導(dǎo)力的提升第四部分領(lǐng)導(dǎo)力藝術(shù)第五部分高效能領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格第一部分心態(tài)與夢(mèng)想99

第一部分

心態(tài)與夢(mèng)想

第一部分心態(tài)與夢(mèng)想100魚(yú)---漁---欲魚(yú)---漁---欲101要有做幼兒教育專(zhuān)家的夢(mèng)想

教育家的標(biāo)準(zhǔn)顧明遠(yuǎn)：只要熱愛(ài)教育，懂得教育規(guī)律，兒童成長(zhǎng)規(guī)律，長(zhǎng)期從事教育工作，有自己的理念，有研究，形成了自己的教育風(fēng)格，有一定的影響力。劉昌江：1、文化根基，堅(jiān)持文化的精髓2、國(guó)際的視野，先進(jìn)的理念3、未來(lái)教育家的胸懷：(1)情有獨(dú)鐘到白頭(2)堅(jiān)如磐石的信念，(3)海納百川的胸襟，(4)弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神、淡漠名利。案例;老師一句話(huà)影響一生（教育功能、作用）；(5)有教無(wú)類(lèi)、因材施教；（6）尊重學(xué)生，亦師亦友；（7）胸懷若谷，善于學(xué)習(xí)；（8）人梯精神。（增強(qiáng)科研意識(shí)，善動(dòng)腦、勤動(dòng)手、善思考、勤于寫(xiě)作）要有做幼兒教育專(zhuān)家的夢(mèng)想

教育家的標(biāo)準(zhǔn)顧明遠(yuǎn)：只要熱愛(ài)教育，102

讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路

行萬(wàn)里路，不如閱人無(wú)數(shù)

閱人無(wú)數(shù)，不如名師指路

名師指路，不如自己開(kāi)悟

人生三大幸事：

人生

的三大悲?。焊e(cuò)人，找錯(cuò)伴侶，學(xué)錯(cuò)東西學(xué)習(xí)的兩種境界：一是往自己的大腦和靈魂里拼命的裝知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思想；二是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自己的大腦和靈魂里生發(fā)出自己的思想和智慧

讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路

103領(lǐng)導(dǎo)力提升與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)培訓(xùn)課件104領(lǐng)導(dǎo)力提升與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)培訓(xùn)課件105實(shí)實(shí)106人生命計(jì)劃九點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)力藝術(shù)九點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)力技術(shù)心態(tài)知識(shí)信念因術(shù)道是人們趕路的方式和借用的工具道路靈魂腦（智）（向外學(xué)習(xí)）——知心（德）（向內(nèi)學(xué)習(xí)挖掘）——情身體（體）（力行）——行為學(xué)日益為道日損讓人們明白軌跡的意義和延伸的方向凝聚了人們的信念和心態(tài)內(nèi)在的素質(zhì)人生命計(jì)劃九點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)力藝術(shù)九點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)力技術(shù)心態(tài)知識(shí)信念因術(shù)道是人107什么樣的園長(zhǎng)是好園長(zhǎng)有人說(shuō)辦好一個(gè)幼兒園關(guān)鍵是要有一個(gè)好園長(zhǎng)。因?yàn)橛幸粋€(gè)好園長(zhǎng)，就會(huì)帶出一批好教師，就會(huì)有較高的保教質(zhì)量，就會(huì)辦出一流的幼兒園。那么人們不禁要問(wèn)，什么樣的園長(zhǎng)才是好園長(zhǎng)呢？

我以為——一個(gè)好園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)對(duì)幼教事業(yè)有著滿(mǎn)腔熱情的人。他把幼教事業(yè)當(dāng)作自己生命的一部分，愿意為之付出自己的全部精力。在他看來(lái)，工作的辛苦，家人的抱怨，旁人的不理解，都算不得什么，孩子的笑聲，家長(zhǎng)的贊美才是最好的回報(bào)。一個(gè)好園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是教育改革的排頭兵。他具有開(kāi)拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的精神，善于學(xué)習(xí)，愿意接受新的事物，能夠不斷獲取新的教育理論，并將各種理論的精華與自己的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)相融合，形成自己的辦學(xué)理念和思路，而不是人云亦云，盲目跟風(fēng)；一個(gè)好園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)出色的管理者。他能夠知人善任，獎(jiǎng)罰分明，處事公道，在自己努力工作的同時(shí)，調(diào)動(dòng)大家的積極性。他了解自己的每一個(gè)員工，能讓他們各自的潛力得到充分的發(fā)揮。一個(gè)好園長(zhǎng)一定具有自身的人格魅力。他不謀私利，一心為公，樂(lè)于助人，充滿(mǎn)著愛(ài)心，寬容大度，開(kāi)朗幽默。在教職工面前，他有時(shí)是師長(zhǎng)、有時(shí)是朋友、有時(shí)是家長(zhǎng)，在關(guān)鍵時(shí)刻更是他們的主心骨。大家和他在一起時(shí)會(huì)感到親近和快樂(lè)。一個(gè)好園長(zhǎng)一定是一個(gè)熱愛(ài)生活的人，他興趣廣泛，喜歡大自然，喜歡藝術(shù)，關(guān)注生活中發(fā)生的許多事物，永遠(yuǎn)葆有一顆童心。他的幼兒園也一定會(huì)成為孩子們的樂(lè)園。一個(gè)好園長(zhǎng)并不是十全十美的人，但他應(yīng)當(dāng)是一個(gè)善于反思的人。他知道自己的長(zhǎng)處和不足，將自己的長(zhǎng)處發(fā)揮得淋漓盡致，將自己的短處努力去修補(bǔ)，經(jīng)常進(jìn)行自我反省，從不犯同樣的錯(cuò)誤。久而久之，短處變成長(zhǎng)處，自我修養(yǎng)得到升華。說(shuō)起來(lái)當(dāng)一個(gè)好園長(zhǎng)并不容易，但我們的事業(yè)期待著有更多的好園長(zhǎng)。同仁們，努力吧，為了孩子，為了幼教事業(yè)！什么樣的園長(zhǎng)是好園長(zhǎng)有人說(shuō)辦好一個(gè)幼兒園關(guān)鍵是要有一個(gè)好園長(zhǎng)108要成功的四條正道

結(jié)有道之人、讀有益之書(shū)、借有利之機(jī)、做有為之事。1、結(jié)有道之人，就是與高人同行，他看得高、看得透，你“跟著走”。2、讀有益之書(shū)，就是備好“干糧”，心中有糧，不怕山高路長(zhǎng)?！昂酶杉Z”毛澤東《孫子兵法》《水滸》、《資本論》打天下，宋代趙普“半部《論語(yǔ)》治天下。貪官馬向東《賭術(shù)精選》弄個(gè)死罪立斬。3、借有利之機(jī)，做有為之事。就是跟對(duì)人，備足糧，接下來(lái)就是怎么走路的問(wèn)題。必須搭順風(fēng)車(chē)（政策導(dǎo)向），行順?biāo)ㄏM(fèi)趨勢(shì)），然后就是成就利國(guó)利人利己的大事業(yè)了，叫做“借力發(fā)力”.例：柯達(dá)130年。要成功的四條正道

結(jié)有道之人、讀有益之書(shū)、借有利之機(jī)、做有為109第二部分職業(yè)園長(zhǎng)學(xué)力的提升關(guān)于學(xué)習(xí)、制度、人本、心本

110向他那樣學(xué)習(xí)趙慕鶴：向死而生同學(xué)喜歡叫他“老趙”，因?yàn)橥瑢W(xué)20多歲，老趙101歲。3年前，臺(tái)灣98歲高齡的老翁趙慕鶴從臺(tái)灣南華大學(xué)哲學(xué)研究所畢業(yè)，，名列吉尼斯記錄。他40歲當(dāng)學(xué)校工友，75歲當(dāng)背包客，暢游英、德、法；93歲到醫(yī)院做義工；95歲考上研究所，100歲時(shí)書(shū)法被大英圖書(shū)館收藏；101歲在香港辦書(shū)法展。“你都快要死了，還學(xué)計(jì)算機(jī)？你休息吧?！?，“可是我還活著啊……”也許這個(gè)對(duì)話(huà)可以詮釋“老趙”的人生邏輯：活得精彩，正因向死而生。向他那樣學(xué)習(xí)趙慕鶴：向死而生111《禮記》學(xué)，效；習(xí)，鳥(niǎo)頻頻飛起。學(xué)習(xí)是效仿和練習(xí)復(fù)習(xí)。

謙虛、理性、敬畏、自知、空杯、好學(xué)、歷史、從師態(tài)度。

去經(jīng)驗(yàn)化，科學(xué)地探求和掌握規(guī)律?？茖W(xué)精神和方法。什么是學(xué)習(xí)?有效進(jìn)行學(xué)習(xí)基于什么心態(tài)？學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么？《禮記》學(xué)，效；習(xí)，鳥(niǎo)頻頻飛起。學(xué)習(xí)是效仿和練習(xí)復(fù)習(xí)。112制度是要求成員共同遵守的按一定要求和程序辦事的規(guī)程。尊重、團(tuán)隊(duì)（整體利益高于個(gè)人利益）、合作、服從、