化工廠電氣施工安裝規(guī)范46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。化工廠電氣施工安裝規(guī)范化工廠電氣施工安裝規(guī)范46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。第一章接線工具和接線方法第一節(jié)常用材料的種類、型號(hào)、規(guī)格常用絕緣導(dǎo)線(一)分類和型號(hào)1分類按絕緣材料分橡皮絕緣氯乙烯絕緣按線芯性能分」硬線軟線2型號(hào)B:在第一位表示布線用在第二位表示外護(hù)層為玻璃絲編織在第三位表示外型為扁平型L:鋁Ⅹ:橡皮絕緣V:聚氯乙烯絕緣R:軟線S:雙絞線一、開發(fā)資源、整合教材、提供交際話題新教材對(duì)“口語交際”知識(shí)內(nèi)容、能力培養(yǎng)進(jìn)行了科學(xué)、系統(tǒng)的編排。但是其中仍存在一些城市化、成人化的話題。例如第四冊(cè)《我的藏書角》，農(nóng)村的學(xué)生課外書少之又少，擁有藏書角根本無從談起，這樣的話題學(xué)生無話可說，更沒了交際的興趣。因此，我們必須立足生活，著眼農(nóng)村，把教材的教學(xué)要求與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來，重新整合、變通?！段沂蔷G色小衛(wèi)士》要求學(xué)生通過討論，說清要為綠化環(huán)境做些什么，制定計(jì)劃，然后按照計(jì)劃開展活動(dòng)。由于農(nóng)村孩了受各方面因素影響，環(huán)境保護(hù)意識(shí)薄弱，對(duì)于環(huán)境污染認(rèn)識(shí)不夠。因此，要讓他們說清為綠化環(huán)境做些什么，他們的回答只是停留在膚淺的層面，無法反映出問題的根本所在。于是，我把話題變換了一下，讓學(xué)生討論農(nóng)村有哪些環(huán)境污染的問題。學(xué)生更積極地去觀察生活，甚至主動(dòng)地了解大人的做法，再加上自己的見解，討論時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)有理有據(jù)，異常活躍。這樣，既達(dá)到了教材的培養(yǎng)目標(biāo)，又很好地利用現(xiàn)實(shí)資源。二、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)生活，激發(fā)交際興趣興趣與情感是學(xué)生口語表達(dá)的前提，一定的情境又是學(xué)生增強(qiáng)生活體驗(yàn)，激發(fā)思維與口語表達(dá)的環(huán)境條件和動(dòng)力源。所以，教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會(huì)生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生在這種情景氣氛中“情動(dòng)而辭發(fā)”，產(chǎn)生交流的欲望，自主地參與。只有這樣，學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到口語交際訓(xùn)練的要求。如教學(xué)《花的世界》這節(jié)口語交際課，可給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。利用多媒體把學(xué)生“帶出去”觀察大自然中的各種花，選取情境，開拓學(xué)生的視野。讓學(xué)生通過大屏幕去接觸花，去了解花。讓學(xué)生觀察春天的水仙花、玉蘭花、君了蘭；觀察夏天的荷花、牽?；ā⒚倒寤?；觀察秋天的菊花、桂花、月季花；觀察冬天的臘梅花、一品紅。在充分觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，說出自己的所見所聞，再由小組成員相互評(píng)議口語表達(dá)的優(yōu)劣?；枴⒒ゴ?、互評(píng)、互補(bǔ)，雙向互動(dòng)，讓學(xué)生真正成為交際的“主體”，從交際中學(xué)會(huì)他人描繪景物的方法，學(xué)會(huì)他人有序觀察事物的方法，從比較中了解自己的不足，使口語交際“活”起來。三、加強(qiáng)實(shí)踐、突出互動(dòng)，發(fā)展交際語言在農(nóng)村，方言的大量使用給學(xué)生的交際帶來極大的阻礙。一部分學(xué)生在交際時(shí)出現(xiàn)了不會(huì)說的現(xiàn)象，致使說話時(shí)磕磕碰碰，詞不達(dá)意。發(fā)展、規(guī)范語言是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，必須在交際實(shí)踐中規(guī)范語言，在互動(dòng)中發(fā)展語言。1.師生互動(dòng)，重在引指、規(guī)范語言。教師是課堂的組織者，更是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴?！翱谡Z交際”中教師必須從“說話能力”上對(duì)學(xué)生的言語進(jìn)行指導(dǎo)、修正，并做好典范?！秳?dòng)物明星評(píng)選會(huì)》中，我先示范介紹學(xué)生們熟知的動(dòng)物小狗，從而引導(dǎo)學(xué)生明白介紹自己喜愛的動(dòng)物時(shí)可以從它的外形、生活習(xí)性以及特有技能等方面入于。2.生生互動(dòng)，重在實(shí)踐，發(fā)展口頭語言。面向全體，人人練說，生生互動(dòng)是最好的形式。教師可以組織同桌之間、小組之間互說互議，全班再說再議，讓學(xué)生在問、說、評(píng)、議、辯中互動(dòng)交流，各自取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，共同提高。在交際的過程中培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣、發(fā)展交際語言。3.擴(kuò)大互動(dòng)，重在檢驗(yàn)，鞏固口語語言?？谡Z交際能力的形成不是一個(gè)短期行為，他個(gè)有長(zhǎng)效性。短短的40分鐘里為學(xué)生交際提供一個(gè)平臺(tái)，生活才是交際的大舞臺(tái)。因此，應(yīng)讓學(xué)生與家長(zhǎng)、朋友、社會(huì)上的人進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)行交際，在生活中與人交往。四、關(guān)注過程、積極評(píng)價(jià)，激勵(lì)交際信心“口語交際”是一個(gè)多向互動(dòng)的過程中，在互動(dòng)中不儀要發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，能闡明自己的觀點(diǎn)和見解，還要求學(xué)生具有良好的傾聽能力和應(yīng)對(duì)能力。1.肯定優(yōu)秀，感受成功?？谡Z交際教師的評(píng)價(jià)應(yīng)以肯定和表揚(yáng)為主，以自己寬大的胸懷去呵護(hù)學(xué)生在交際中的細(xì)微進(jìn)步?！澳阌^察得真仔細(xì)”“你說得真棒”“你聽得真認(rèn)真”這樣激勵(lì)的語言，使學(xué)生感受到被賞識(shí)，看到自身在交際中的價(jià)值，增強(qiáng)交際的信心。2.鼓勵(lì)落后，樹立信心。在交際中常有些同學(xué)沉默不語，有些同學(xué)詞不達(dá)意。針對(duì)這種情況，我常講些科學(xué)家、偉人大器晚成的故事，喚醒他們的自信心，并在交際中注意觀察，有意識(shí)地提供機(jī)會(huì)，多加鼓勵(lì)，樹立交際的信心。總之，只有教師準(zhǔn)確把握教材，合理利用教材，創(chuàng)造寬松、愉悅的交際環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，更好地激起他們交際的欲望。在目前的初中語文小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用過程之中，仍然存在著相當(dāng)多的問題，使得目前的教學(xué)方法仍然不能夠滿足初中語文教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，也不能夠滿足初中生對(duì)于語文基本的學(xué)習(xí)需求，下文就將針對(duì)目前初中語文小組合作學(xué)習(xí)中所存在的問題進(jìn)行合理化的分析，從而提出加強(qiáng)初中語文小組合作學(xué)習(xí)高效化的具體措施，希望能夠?yàn)槌踔姓Z文教學(xué)的發(fā)展提出一些思考。一、初中語文小組合作學(xué)習(xí)的發(fā)展現(xiàn)狀隨著教學(xué)改革的深化，在初中語文教學(xué)中越來越注重教學(xué)主體的突出與素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)，所以初中語文教學(xué)之中也相應(yīng)地引入了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，但是同時(shí)在使用新的教學(xué)模式的過程之中也出現(xiàn)了相應(yīng)的不足。其中最為主要的問題就是目前的初中語文教學(xué)中，只是注重了小組合作學(xué)習(xí)的這一形式，而并沒有真正將小組合作學(xué)習(xí)模式落實(shí)到教學(xué)過程之中[1]，無法擺脫應(yīng)試教育的體制，課堂的主體仍然不能夠完全突出出來，這一現(xiàn)象也體現(xiàn)出了目前的初中語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)理論體系上的欠缺與不足。另外在小組合作學(xué)習(xí)的過程之中，課堂紀(jì)律無法保證，教師缺乏合理組織紀(jì)律的能力。在基本內(nèi)容的選擇與布置上，往往缺乏研究性與實(shí)效性，以致于忽視了對(duì)于學(xué)生合作與討論的能力培養(yǎng)。所以如何在提出恰當(dāng)問題來引導(dǎo)學(xué)生合理化思考，是所有初中語文教師在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式過程之中所需要探究的重要課題。只有初中語文教師能夠正確認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的重要意義，針對(duì)目前所存在的教學(xué)問題，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法與教學(xué)觀念，才能夠真正改變目前初中語文小組合作學(xué)習(xí)的發(fā)展現(xiàn)狀。二、加強(qiáng)初中語文小組合作學(xué)習(xí)高效化的具體措施1.合理進(jìn)行組員配置小組內(nèi)的設(shè)置對(duì)于小組間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是十分重要的，除了要注重不同學(xué)生的角色分工之外[2]，同時(shí)也要綜合考量學(xué)生們之間的個(gè)體差異、綜合語文素養(yǎng)水平及性格，小組間既能形成學(xué)習(xí)互補(bǔ)、性格互補(bǔ)的同時(shí)，又能夠互相幫助，共同進(jìn)步。小組內(nèi)教師及小組成員也要對(duì)自身的基本職能進(jìn)行相應(yīng)的定位，合作學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)，資料收集員、記錄員等，根據(jù)多種職位的劃分從而明確自身的定位，同時(shí)不同的小組之間也能夠產(chǎn)生良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，有利于初中語文教學(xué)的進(jìn)行以及培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)。2.完善小組合作學(xué)習(xí)流程小組合作學(xué)習(xí)流程的完善能夠在很大程度上促進(jìn)語文教學(xué)工作的落實(shí)，確立小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，分配合作任務(wù)[3]，多方面進(jìn)行評(píng)估，這都是小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)的重要過程。以《孔乙己》這篇課文為例，往往在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的過程中，會(huì)陷入一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)生們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該偏向于簡(jiǎn)單，但是這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不具有很大的討論價(jià)值與研究?jī)r(jià)值，所以《孔乙己》其思想深度于初中學(xué)生而言有一定的難度，但同時(shí)也具有相應(yīng)的探討價(jià)值。教師可以為學(xué)生引入導(dǎo)讀部分，孔乙己的一生是悲哀的，早年一直考不上秀才，中年潦倒窘迫無以為生，因?yàn)橥禃€被人打殘，最后消失死去了。那么在對(duì)在課文的合作學(xué)習(xí)中，要布置相應(yīng)的思考問題與探究問題，比如其中有幾個(gè)對(duì)于孔乙己的正面描寫場(chǎng)面；人們是如何看待孔乙己的；魯迅對(duì)于孔乙己的感情從哪里可以體現(xiàn)；孔乙己悲劇的社會(huì)原因等，學(xué)生們針對(duì)這些問題，或者是自己發(fā)現(xiàn)的問題小組間進(jìn)行交流合作，但是同樣要注意一點(diǎn)，教師并不是教學(xué)的主體，所以教師需要轉(zhuǎn)變自身的職能，由直接教學(xué)向隱性引導(dǎo)方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生們的教學(xué)主體地位，從而加強(qiáng)對(duì)于本篇課文的學(xué)習(xí)。因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)自我表達(dá)意識(shí)，所以學(xué)生們除了要收集相應(yīng)的資料之外還要能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而以完善的小組合作學(xué)習(xí)流程去帶動(dòng)初中語文教學(xué)的高效化。3.建立小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制僅僅去進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，但是不對(duì)小組合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)是不能夠提升小組合作學(xué)習(xí)的高效化的。所以初中語文教師要建立完善的小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，對(duì)于學(xué)生們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)過程之中的積極部分予以相應(yīng)的肯定，對(duì)于學(xué)生們的不足要進(jìn)行相應(yīng)的糾正，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況與反饋[4]，從而對(duì)學(xué)生們的小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。首先對(duì)于學(xué)生們的評(píng)價(jià)應(yīng)該以鼓勵(lì)肯定為主，不僅僅是教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，更重要的是小組間成員之間的評(píng)價(jià)，小組與小組之間的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)更能夠客觀地促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)模式的?l展，在評(píng)價(jià)過程之中學(xué)生們會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自身的不足，加強(qiáng)對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)方式的理解。其次要培養(yǎng)學(xué)生們的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。同時(shí)建立小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制也是加強(qiáng)小組內(nèi)成員之間內(nèi)在聯(lián)系的方法，不僅僅在學(xué)習(xí)上互相幫助共同進(jìn)步，同時(shí)在課下小組成員之間也能夠建立友誼，在生活上也能互相幫助。結(jié)語在目前初中語文小組合作學(xué)習(xí)高效化的進(jìn)行這一過程之中，還存在很多教學(xué)理念不完善、不能夠切實(shí)有效進(jìn)行等多種問題，想要提升其高效化，我們必須要在明確初中語文合作化學(xué)習(xí)模式的重要意義的基礎(chǔ)之上，針對(duì)目前小組合作學(xué)習(xí)中所存在的問題進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，通過合理進(jìn)行組員配置、完善小組合作學(xué)習(xí)流程以及建立小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制等方式，來進(jìn)一步加強(qiáng)初中語文小組合作學(xué)習(xí)的高效化?；S電氣施工安裝規(guī)范46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。1第一章接線工具和接線方法第一節(jié)常用材料的種類、型號(hào)、規(guī)格常用絕緣導(dǎo)線(一)分類和型號(hào)1分類按絕緣材料分橡皮絕緣氯乙烯絕緣按線芯性能分」硬線軟線第一章接線工具和接線方法2化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件3化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件4化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件5化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件64.連接方法(1)單股同導(dǎo)線的連接絞接連接6mm2以下的導(dǎo)線綁接連接6m2以上的導(dǎo)線直線連接直線連接絞接綁接分支連接分支連接4.連接方法7單股銅導(dǎo)線絞接直線連接單股銅導(dǎo)線絞接直線連接8>單股銅導(dǎo)線絞接分支連接>單股銅導(dǎo)線絞接分支連接9①絞接連接②綁接連接③并接連接用子夾住E郾步驟一步驟3圖22單芯線直接連接步四圖25單芯線并接頭①絞接連接10圖27單芯線分支線接法(a)單芯線分支紋接法(一);(b)單芯線分支絞接法(二)IEEEd的10倍以上圖2-10直線連接綁接法添線;2一連接線圖27單芯線分支線接法11化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件12化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件13化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件14化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件15化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件16化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件17化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件18化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件19化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件20化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件21化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件22化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件23化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件24化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件25化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件26化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件27化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件28化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件29化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件30化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件31化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件32化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件33化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件34化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件35化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件36化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件37化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件38化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件39化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件40化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件41化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件42化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件43謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，44化工廠電氣施工安裝規(guī)范46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。化工廠電氣施工安裝規(guī)范化工廠電氣施工安裝規(guī)范46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。第一章接線工具和接線方法第一節(jié)常用材料的種類、型號(hào)、規(guī)格常用絕緣導(dǎo)線(一)分類和型號(hào)1分類按絕緣材料分橡皮絕緣氯乙烯絕緣按線芯性能分」硬線軟線2型號(hào)B:在第一位表示布線用在第二位表示外護(hù)層為玻璃絲編織在第三位表示外型為扁平型L:鋁Ⅹ:橡皮絕緣V:聚氯乙烯絕緣R:軟線S:雙絞線一、開發(fā)資源、整合教材、提供交際話題新教材對(duì)“口語交際”知識(shí)內(nèi)容、能力培養(yǎng)進(jìn)行了科學(xué)、系統(tǒng)的編排。但是其中仍存在一些城市化、成人化的話題。例如第四冊(cè)《我的藏書角》，農(nóng)村的學(xué)生課外書少之又少，擁有藏書角根本無從談起，這樣的話題學(xué)生無話可說，更沒了交際的興趣。因此，我們必須立足生活，著眼農(nóng)村，把教材的教學(xué)要求與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來，重新整合、變通?！段沂蔷G色小衛(wèi)士》要求學(xué)生通過討論，說清要為綠化環(huán)境做些什么，制定計(jì)劃，然后按照計(jì)劃開展活動(dòng)。由于農(nóng)村孩了受各方面因素影響，環(huán)境保護(hù)意識(shí)薄弱，對(duì)于環(huán)境污染認(rèn)識(shí)不夠。因此，要讓他們說清為綠化環(huán)境做些什么，他們的回答只是停留在膚淺的層面，無法反映出問題的根本所在。于是，我把話題變換了一下，讓學(xué)生討論農(nóng)村有哪些環(huán)境污染的問題。學(xué)生更積極地去觀察生活，甚至主動(dòng)地了解大人的做法，再加上自己的見解，討論時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)有理有據(jù)，異?；钴S。這樣，既達(dá)到了教材的培養(yǎng)目標(biāo)，又很好地利用現(xiàn)實(shí)資源。二、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)生活，激發(fā)交際興趣興趣與情感是學(xué)生口語表達(dá)的前提，一定的情境又是學(xué)生增強(qiáng)生活體驗(yàn)，激發(fā)思維與口語表達(dá)的環(huán)境條件和動(dòng)力源。所以，教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會(huì)生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生在這種情景氣氛中“情動(dòng)而辭發(fā)”，產(chǎn)生交流的欲望，自主地參與。只有這樣，學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到口語交際訓(xùn)練的要求。如教學(xué)《花的世界》這節(jié)口語交際課，可給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。利用多媒體把學(xué)生“帶出去”觀察大自然中的各種花，選取情境，開拓學(xué)生的視野。讓學(xué)生通過大屏幕去接觸花，去了解花。讓學(xué)生觀察春天的水仙花、玉蘭花、君了蘭；觀察夏天的荷花、牽?；?、玫瑰花；觀察秋天的菊花、桂花、月季花；觀察冬天的臘梅花、一品紅。在充分觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，說出自己的所見所聞，再由小組成員相互評(píng)議口語表達(dá)的優(yōu)劣?；?、互答、互評(píng)、互補(bǔ)，雙向互動(dòng)，讓學(xué)生真正成為交際的“主體”，從交際中學(xué)會(huì)他人描繪景物的方法，學(xué)會(huì)他人有序觀察事物的方法，從比較中了解自己的不足，使口語交際“活”起來。三、加強(qiáng)實(shí)踐、突出互動(dòng)，發(fā)展交際語言在農(nóng)村，方言的大量使用給學(xué)生的交際帶來極大的阻礙。一部分學(xué)生在交際時(shí)出現(xiàn)了不會(huì)說的現(xiàn)象，致使說話時(shí)磕磕碰碰，詞不達(dá)意。發(fā)展、規(guī)范語言是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，必須在交際實(shí)踐中規(guī)范語言，在互動(dòng)中發(fā)展語言。1.師生互動(dòng)，重在引指、規(guī)范語言。教師是課堂的組織者，更是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴?！翱谡Z交際”中教師必須從“說話能力”上對(duì)學(xué)生的言語進(jìn)行指導(dǎo)、修正，并做好典范?！秳?dòng)物明星評(píng)選會(huì)》中，我先示范介紹學(xué)生們熟知的動(dòng)物小狗，從而引導(dǎo)學(xué)生明白介紹自己喜愛的動(dòng)物時(shí)可以從它的外形、生活習(xí)性以及特有技能等方面入于。2.生生互動(dòng)，重在實(shí)踐，發(fā)展口頭語言。面向全體，人人練說，生生互動(dòng)是最好的形式。教師可以組織同桌之間、小組之間互說互議，全班再說再議，讓學(xué)生在問、說、評(píng)、議、辯中互動(dòng)交流，各自取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，共同提高。在交際的過程中培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣、發(fā)展交際語言。3.擴(kuò)大互動(dòng)，重在檢驗(yàn)，鞏固口語語言?？谡Z交際能力的形成不是一個(gè)短期行為，他個(gè)有長(zhǎng)效性。短短的40分鐘里為學(xué)生交際提供一個(gè)平臺(tái)，生活才是交際的大舞臺(tái)。因此，應(yīng)讓學(xué)生與家長(zhǎng)、朋友、社會(huì)上的人進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)行交際，在生活中與人交往。四、關(guān)注過程、積極評(píng)價(jià)，激勵(lì)交際信心“口語交際”是一個(gè)多向互動(dòng)的過程中，在互動(dòng)中不儀要發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，能闡明自己的觀點(diǎn)和見解，還要求學(xué)生具有良好的傾聽能力和應(yīng)對(duì)能力。1.肯定優(yōu)秀，感受成功?？谡Z交際教師的評(píng)價(jià)應(yīng)以肯定和表揚(yáng)為主，以自己寬大的胸懷去呵護(hù)學(xué)生在交際中的細(xì)微進(jìn)步。“你觀察得真仔細(xì)”“你說得真棒”“你聽得真認(rèn)真”這樣激勵(lì)的語言，使學(xué)生感受到被賞識(shí)，看到自身在交際中的價(jià)值，增強(qiáng)交際的信心。2.鼓勵(lì)落后，樹立信心。在交際中常有些同學(xué)沉默不語，有些同學(xué)詞不達(dá)意。針對(duì)這種情況，我常講些科學(xué)家、偉人大器晚成的故事，喚醒他們的自信心，并在交際中注意觀察，有意識(shí)地提供機(jī)會(huì)，多加鼓勵(lì)，樹立交際的信心。總之，只有教師準(zhǔn)確把握教材，合理利用教材，創(chuàng)造寬松、愉悅的交際環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，更好地激起他們交際的欲望。在目前的初中語文小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用過程之中，仍然存在著相當(dāng)多的問題，使得目前的教學(xué)方法仍然不能夠滿足初中語文教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，也不能夠滿足初中生對(duì)于語文基本的學(xué)習(xí)需求，下文就將針對(duì)目前初中語文小組合作學(xué)習(xí)中所存在的問題進(jìn)行合理化的分析，從而提出加強(qiáng)初中語文小組合作學(xué)習(xí)高效化的具體措施，希望能夠?yàn)槌踔姓Z文教學(xué)的發(fā)展提出一些思考。一、初中語文小組合作學(xué)習(xí)的發(fā)展現(xiàn)狀隨著教學(xué)改革的深化，在初中語文教學(xué)中越來越注重教學(xué)主體的突出與素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)，所以初中語文教學(xué)之中也相應(yīng)地引入了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，但是同時(shí)在使用新的教學(xué)模式的過程之中也出現(xiàn)了相應(yīng)的不足。其中最為主要的問題就是目前的初中語文教學(xué)中，只是注重了小組合作學(xué)習(xí)的這一形式，而并沒有真正將小組合作學(xué)習(xí)模式落實(shí)到教學(xué)過程之中[1]，無法擺脫應(yīng)試教育的體制，課堂的主體仍然不能夠完全突出出來，這一現(xiàn)象也體現(xiàn)出了目前的初中語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)理論體系上的欠缺與不足。另外在小組合作學(xué)習(xí)的過程之中，課堂紀(jì)律無法保證，教師缺乏合理組織紀(jì)律的能力。在基本內(nèi)容的選擇與布置上，往往缺乏研究性與實(shí)效性，以致于忽視了對(duì)于學(xué)生合作與討論的能力培養(yǎng)。所以如何在提出恰當(dāng)問題來引導(dǎo)學(xué)生合理化思考，是所有初中語文教師在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式過程之中所需要探究的重要課題。只有初中語文教師能夠正確認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的重要意義，針對(duì)目前所存在的教學(xué)問題，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法與教學(xué)觀念，才能夠真正改變目前初中語文小組合作學(xué)習(xí)的發(fā)展現(xiàn)狀。二、加強(qiáng)初中語文小組合作學(xué)習(xí)高效化的具體措施1.合理進(jìn)行組員配置小組內(nèi)的設(shè)置對(duì)于小組間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是十分重要的，除了要注重不同學(xué)生的角色分工之外[2]，同時(shí)也要綜合考量學(xué)生們之間的個(gè)體差異、綜合語文素養(yǎng)水平及性格，小組間既能形成學(xué)習(xí)互補(bǔ)、性格互補(bǔ)的同時(shí)，又能夠互相幫助，共同進(jìn)步。小組內(nèi)教師及小組成員也要對(duì)自身的基本職能進(jìn)行相應(yīng)的定位，合作學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)，資料收集員、記錄員等，根據(jù)多種職位的劃分從而明確自身的定位，同時(shí)不同的小組之間也能夠產(chǎn)生良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，有利于初中語文教學(xué)的進(jìn)行以及培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)。2.完善小組合作學(xué)習(xí)流程小組合作學(xué)習(xí)流程的完善能夠在很大程度上促進(jìn)語文教學(xué)工作的落實(shí)，確立小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，分配合作任務(wù)[3]，多方面進(jìn)行評(píng)估，這都是小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)的重要過程。以《孔乙己》這篇課文為例，往往在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的過程中，會(huì)陷入一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)生們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該偏向于簡(jiǎn)單，但是這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不具有很大的討論價(jià)值與研究?jī)r(jià)值，所以《孔乙己》其思想深度于初中學(xué)生而言有一定的難度，但同時(shí)也具有相應(yīng)的探討價(jià)值。教師可以為學(xué)生引入導(dǎo)讀部分，孔乙己的一生是悲哀的，早年一直考不上秀才，中年潦倒窘迫無以為生，因?yàn)橥禃€被人打殘，最后消失死去了。那么在對(duì)在課文的合作學(xué)習(xí)中，要布置相應(yīng)的思考問題與探究問題，比如其中有幾個(gè)對(duì)于孔乙己的正面描寫場(chǎng)面；人們是如何看待孔乙己的；魯迅對(duì)于孔乙己的感情從哪里可以體現(xiàn)；孔乙己悲劇的社會(huì)原因等，學(xué)生們針對(duì)這些問題，或者是自己發(fā)現(xiàn)的問題小組間進(jìn)行交流合作，但是同樣要注意一點(diǎn)，教師并不是教學(xué)的主體，所以教師需要轉(zhuǎn)變自身的職能，由直接教學(xué)向隱性引導(dǎo)方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生們的教學(xué)主體地位，從而加強(qiáng)對(duì)于本篇課文的學(xué)習(xí)。因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)自我表達(dá)意識(shí)，所以學(xué)生們除了要收集相應(yīng)的資料之外還要能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而以完善的小組合作學(xué)習(xí)流程去帶動(dòng)初中語文教學(xué)的高效化。3.建立小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制僅僅去進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，但是不對(duì)小組合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)是不能夠提升小組合作學(xué)習(xí)的高效化的。所以初中語文教師要建立完善的小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，對(duì)于學(xué)生們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)過程之中的積極部分予以相應(yīng)的肯定，對(duì)于學(xué)生們的不足要進(jìn)行相應(yīng)的糾正，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況與反饋[4]，從而對(duì)學(xué)生們的小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。首先對(duì)于學(xué)生們的評(píng)價(jià)應(yīng)該以鼓勵(lì)肯定為主，不僅僅是教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，更重要的是小組間成員之間的評(píng)價(jià)，小組與小組之間的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)更能夠客觀地促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)模式的?l展，在評(píng)價(jià)過程之中學(xué)生們會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自身的不足，加強(qiáng)對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)方式的理解。其次要培養(yǎng)學(xué)生們的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。同時(shí)建立小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制也是加強(qiáng)小組內(nèi)成員之間內(nèi)在聯(lián)系的方法，不僅僅在學(xué)習(xí)上互相幫助共同進(jìn)步，同時(shí)在課下小組成員之間也能夠建立友誼，在生活上也能互相幫助。結(jié)語在目前初中語文小組合作學(xué)習(xí)高效化的進(jìn)行這一過程之中，還存在很多教學(xué)理念不完善、不能夠切實(shí)有效進(jìn)行等多種問題，想要提升其高效化，我們必須要在明確初中語文合作化學(xué)習(xí)模式的重要意義的基礎(chǔ)之上，針對(duì)目前小組合作學(xué)習(xí)中所存在的問題進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，通過合理進(jìn)行組員配置、完善小組合作學(xué)習(xí)流程以及建立小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制等方式，來進(jìn)一步加強(qiáng)初中語文小組合作學(xué)習(xí)的高效化?；S電氣施工安裝規(guī)范46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。45第一章接線工具和接線方法第一節(jié)常用材料的種類、型號(hào)、規(guī)格常用絕緣導(dǎo)線(一)分類和型號(hào)1分類按絕緣材料分橡皮絕緣氯乙烯絕緣按線芯性能分」硬線軟線第一章接線工具和接線方法46化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件47化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件48化工廠