做情緒管理的主人教材1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。做情緒管理的主人教材做情緒管理的主人教材1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。做情緒的主人學(xué)會調(diào)控情緒3國Ne你了解自己的情緒唱在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要基于學(xué)生的心理和生理特征、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)實際與數(shù)學(xué)認(rèn)知巧妙創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識簡單具體化，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)問題的解決能力。除此之外，數(shù)學(xué)情境教學(xué)要遵循“理論聯(lián)系實際”的原則，從學(xué)生已有的生活和知識經(jīng)驗出發(fā)，豐富情境內(nèi)容與形式，誘導(dǎo)學(xué)生主動參與，使學(xué)生在輕松愉快的數(shù)學(xué)情境中實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的目的，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無窮樂趣。一、創(chuàng)設(shè)情境在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用首先，情境教學(xué)法應(yīng)用于低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中是新課程改革的必然要求。創(chuàng)設(shè)情境符合新課改所倡導(dǎo)的“健康第一”的教學(xué)理念，情境教學(xué)法將基本數(shù)學(xué)知識融合進(jìn)具體情境中，有利于激發(fā)學(xué)生興趣、鍛煉學(xué)生思維，使學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的完成。創(chuàng)設(shè)情境是教師在充分尊重學(xué)生主體性地位和個體差異性的前提下進(jìn)行的，對實現(xiàn)學(xué)生個體全面發(fā)展尤為重要。其次，創(chuàng)設(shè)情境有利于推動低年級學(xué)生的心理和生理的發(fā)展與進(jìn)步。創(chuàng)設(shè)情境可以提高低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)模仿能力，豐富學(xué)生想象力，發(fā)揮學(xué)生形象思維作用，誘導(dǎo)學(xué)生參與情境活動，使學(xué)生在積極參與中提高創(chuàng)新精神和動手能力。再次，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)重難點的解決。數(shù)學(xué)知識乏味、枯燥的特征使很多學(xué)生望而生畏，而設(shè)置生動形象的數(shù)學(xué)情境，有利于將繁瑣復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識具體形象化，讓學(xué)生克服數(shù)學(xué)厭學(xué)與恐懼心理，全身心投入課堂活動，將數(shù)學(xué)中難點意義擊破。最后，創(chuàng)設(shè)情境能有效加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育。情境教學(xué)法滲透著人文主義氣息，它將學(xué)生的個體發(fā)展擺在至關(guān)重要的地位，擺脫了“滿堂灌”教學(xué)模式對學(xué)生思維和情感的束縛，使學(xué)生在多樣化的情境中提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，形成健康向上的積極人格。二、促使創(chuàng)設(shè)情境作用有效發(fā)揮的可行性策略1.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，對于認(rèn)知能力有限的小學(xué)低年級學(xué)生而言，形象性與直觀性較強(qiáng)的事物更加能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，而抽象的數(shù)學(xué)公式與概念則會引起學(xué)生的反感，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，通過教師的主觀能動性將數(shù)學(xué)知識與問題情境相鏈接，可有效誘導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。眾所周知，問題活化學(xué)生思維，啟迪學(xué)生智慧，打開學(xué)生思考之門的密匙，因此，創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)問題情境很有必要。例如，在《1～5的認(rèn)識和加減法》的實踐教學(xué)中，教師可以用多媒體技術(shù)展示動物園中的一幕，然后創(chuàng)設(shè)以下問題情境：“同學(xué)們常去動物園吧，仔細(xì)觀察這幅圖畫中都有哪些動物每一種動物大概有多少？”這樣的問題情境能很快將學(xué)生帶入本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動中去，促使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極主動地參與課堂討論，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。2.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣數(shù)學(xué)是一門生活化氣息十分濃厚的學(xué)科，數(shù)學(xué)來源于生活，而最終要應(yīng)用于生活，生活化的數(shù)學(xué)情境是基于學(xué)生的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和生活實際，更能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的生活共鳴感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)情境，把數(shù)學(xué)教材知識與學(xué)生生活巧妙鏈接，讓數(shù)學(xué)知識走近生活，營造生活化數(shù)學(xué)情境，對提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率十分重要。例如，在《時、分、秒填一填，說一說》的實踐教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鐘表中的時針、分針，教師可以設(shè)置這樣一個生活化情境，調(diào)動學(xué)生思維：“鐘表家有時針和分針姐弟倆，姐姐叫時針，是個慢性子，弟弟叫分針，是個急性子，弟弟走完一圈，姐姐才能走一格……”這樣的生活化情境使數(shù)學(xué)課堂形象生動，更易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生盡快完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3.創(chuàng)多媒體教學(xué)情境，豐富學(xué)生知識隨著多媒體技術(shù)的普及與發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體教學(xué)成為一種有效的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)聲情并茂的數(shù)學(xué)情境，迎合小學(xué)低年級學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生在精美圖畫、優(yōu)美音樂的刺激與感染中豐富知識，提高能力。多媒體教學(xué)法有利于調(diào)動學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。例如，在《角的初步認(rèn)識》實踐教學(xué)中，教師可以運用多媒體課件展示這樣一幅畫――魅力校園（校園的一角），并對學(xué)生提問：“青銅學(xué)生們結(jié)合做學(xué)知識仔細(xì)觀察，里面有哪些我們學(xué)到的幾何圖形……”在學(xué)生仔細(xì)觀察多媒體課件之后，紛紛給出了自己的答案，教師然后說：“同學(xué)們，其實里面有很多角，就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大家不妨試著找一下，看誰找的又快又對”。運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一種趣味無邊的數(shù)學(xué)情境，大大提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。綜上所述，創(chuàng)設(shè)情境在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要作用，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)充分重視創(chuàng)設(shè)情境對構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的積極作用，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮主觀能動性，通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境、數(shù)學(xué)生活化情境、多媒體技術(shù)情境、數(shù)學(xué)游戲情境等手段將情境教學(xué)法的作用發(fā)揮到極致，不斷推動小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。近年來，我國英語教學(xué)得到了重視，在教材編寫、課程設(shè)置、教學(xué)手段、考試制度等方面有了長足的進(jìn)步。但另一方面，毋庸諱言英語教育的現(xiàn)狀與效果還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)改革開放，尤其是面對21世紀(jì)國際競爭態(tài)勢的要求：在教學(xué)方面，不同程度地存在教學(xué)觀念陳舊、教材內(nèi)容偏頗、教學(xué)方法單一、教學(xué)手段落后等問題；在效果方面，突出表現(xiàn)在學(xué)生英語綜合素質(zhì)不高。聽、讀、說、寫應(yīng)用能力失衡。要改變速一狀況，英語教學(xué)急需引入創(chuàng)新機(jī)制，走教育創(chuàng)新之路。1.教學(xué)觀念要創(chuàng)新教學(xué)觀念創(chuàng)新是根本，沒有觀念上的轉(zhuǎn)變就不可能帶來教學(xué)方法、教學(xué)手段、評價機(jī)制等方面的革新。我認(rèn)為，英語教學(xué)觀念的創(chuàng)新首先應(yīng)當(dāng)以開放的眼光建立開放的教學(xué)模式，即從強(qiáng)化交際教學(xué)入手，使學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力均衡發(fā)展，提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。只有將英語課程從僅僅關(guān)注知識與技能的培養(yǎng)提高到對學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生有較強(qiáng)的英語語言綜合運用的能力，才能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。其次教師要轉(zhuǎn)變角色，改變評價體系。在課堂教學(xué)的過程中老師要做一個促進(jìn)者、引導(dǎo)者。教師要改變只注重分?jǐn)?shù)的評價體系，應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。2.教材內(nèi)容要創(chuàng)新改革開放以來，盡管中學(xué)英語教材及課程設(shè)置經(jīng)過了幾次大的調(diào)整，也取得了一定的成效，但從“科教興國”的高度，從迎接21世紀(jì)國際經(jīng)濟(jì)、科技的競爭和挑戰(zhàn)，為知識創(chuàng)新服務(wù)的高度看，教材內(nèi)容及課程設(shè)置還遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了改革開放的需要。突出表現(xiàn)在課文編排上重人文而輕科技，重一般性文化知識而輕經(jīng)濟(jì)、法律等實用性知識。結(jié)果，學(xué)生往往對英語科技文章存在閱讀障礙，對經(jīng)濟(jì)、法律文章感到陌生。當(dāng)然，教師不能去改變教材內(nèi)容，但至少應(yīng)’當(dāng)在閱讀訓(xùn)練的過程中增加科技、經(jīng)濟(jì)、法律方面的閱讀材料。讓學(xué)生不至于面對這些內(nèi)容的文章時無從下手。總之，英語教材內(nèi)容上的創(chuàng)新。一方面必須緊跟國際最新發(fā)展的步伐，另一方面應(yīng)更好地為知識創(chuàng)新、為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技強(qiáng)國服務(wù)。3.教學(xué)手段要創(chuàng)新英語是一個民族走向開放，參與國際交流與競爭的必備工具，這一性質(zhì)決定了英語教育天然地帶有開放性和實踐性，也決定了其教學(xué)手段必須具有開放性和實踐性?，F(xiàn)行教材在內(nèi)容上往往有滯后性，而信息傳播和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展為現(xiàn)代化的教育提供了先進(jìn)的教學(xué)手段，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容充分利用現(xiàn)代化的技術(shù)和手段進(jìn)行英語教學(xué)。4.教學(xué)測試要創(chuàng)新英語考試逐步走向了規(guī)范，考題的設(shè)計也趨于程式化、規(guī)范化。但另一方面，我認(rèn)為，英語教學(xué)中依然不同程度地存在著“應(yīng)試教育”傾向。英語能力測試方式單一，主要是筆試。筆試當(dāng)然是必要的。而且也應(yīng)當(dāng)占有主要位置。但英語畢竟是一門應(yīng)用學(xué)科，作為語言交際的工具，僅僅靠筆試是不夠的，也容易“造就”“考試的巨人，應(yīng)用的矮子”。隨著英語教學(xué)觀念、方法、手段的不斷創(chuàng)新。我國與國際經(jīng)濟(jì)、科技、文化交流的不斷深入，必然要求英語教學(xué)測試的方式也隨之改革，以形成多層次、多元化的測試模式。因此，英語教育者可以考慮進(jìn)一步加大筆試中聽力、閱讀、寫作等應(yīng)用能力測試的比重。將應(yīng)試能力的測試與實際交際能力的測試結(jié)合起來。英語創(chuàng)新教學(xué)不是一個孤立的問題，也不是可有可無的事情。從小的方面講，既可以使學(xué)生有較強(qiáng)的英語語言運用的能力，又可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。從大的方面講，對一個國家、民族走向開放，參與世界競爭、交流具有戰(zhàn)略意義，作為一線教師應(yīng)該在教學(xué)實踐中積極踐行英語創(chuàng)新教學(xué)。做情緒管理的主人教材1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。做情緒管1做情緒的主人學(xué)會調(diào)控情緒3做情緒的主人2國Ne你了解自己的情緒唱國Ne3豐富多樣的情緒咋會長包又挨豐富多樣的情緒4ruy俱ruy5高興愉悅欣喜歡樂開心喜悅滿意喜舒心狂喜心曠神怡興高采烈手舞足蹈歡欣鼓舞滿面春風(fēng)眉開眼笑揚眉吐氣憤怒氣惱不滿氣憤惱羞成怒怒不可遏怒暴跳如雷七竅生煙怒發(fā)沖冠怒目而視咬牙切齒拍案而起憤憤不平失望哀痛難過遺憾悲傷憂郁凄涼哀悲哀傷感悲哀心痛悲痛欲絕淚流滿面?zhèn)牟灰押ε戮o張心悸倉惶退避大驚失色懼手足無措草木皆兵惴惴不安不寒而栗面無人色提心吊膽慌張不安高興愉悅欣喜歡樂開心喜悅滿意6試一試:情景新感受根據(jù)情景填寫恰當(dāng)?shù)脑~語[情景1:當(dāng)你聽到國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布北京舉辦2022年冬季奧運會時,你感到()[情景2]:看到中國足球在世界杯比賽中取得好的成績時,我感到()[情景3]:聽到以法國巴黎爆炸案時,我感到()[情景4]:數(shù)學(xué)測驗時由于自己的粗心,成績發(fā)揮的不夠理想,我感到()[情景5]:自己喜歡的書,被同學(xué)遺失了,我感到()參考答案:1、激動、高興、興奮;2、激動、高興、興奮;3、氣憤、失望;4、失望、懊悔;5、生氣試一試:情景新感受717小結(jié)4!生活中,我們可能道遇不同的事情,生不同的內(nèi)心帶要,相應(yīng)地產(chǎn)生各種入每明的情緒。情緒——是由一定事物引起的,是人們內(nèi)心世界的奇妙的窗口。不同的事情,會給我們帶來不同的情緒感受。ve178情緒的雙向性正面情緒負(fù)面情緒高尚、快樂、正直情結(jié)的雙熱情、喜悅、積極恐怖、悲傷虛心、誠實、勤勞憤怒、內(nèi)疚焦慮、嫉妒情緒的雙向性9請同學(xué)們談一談,當(dāng)你看到下面新聞,你的情緒表現(xiàn)將會怎樣?1、佛山女童小悅悅遭碾壓,18路人見死不救2、救起小悅悅婆婆:只想著救人沒想回報;3、小悅悅心臟一度停跳,經(jīng)搶救復(fù)蘇;4、小悅悅搶救無效死亡。體會各種情緒變化是由什么引起的。請同學(xué)們談一談,當(dāng)你看到下面新聞,你的情10二、情緒產(chǎn)生和變化的原因看漫畫,回答問題:二、情緒產(chǎn)生和變化的原因11做情緒管理的主人教材課件12做情緒管理的主人教材課件13做情緒管理的主人教材課件14做情緒管理的主人教材課件15做情緒管理的主人教材課件16做情緒管理的主人教材課件17做情緒管理的主人教材課件18做情緒管理的主人教材課件19做情緒管理的主人教材課件20做情緒管理的主人教材課件21做情緒管理的主人教材課件22做情緒管理的主人教材課件23做情緒管理的主人教材課件24做情緒管理的主人教材課件25做情緒管理的主人教材課件26做情緒管理的主人教材課件27做情緒管理的主人教材課件28做情緒管理的主人教材課件29做情緒管理的主人教材課件30做情緒管理的主人教材課件31做情緒管理的主人教材課件32做情緒管理的主人教材課件33做情緒管理的主人教材課件34做情緒管理的主人教材課件35做情緒管理的主人教材課件36做情緒管理的主人教材課件37做情緒管理的主人教材課件38做情緒管理的主人教材課件39做情緒管理的主人教材課件40做情緒管理的主人教材課件41做情緒管理的主人教材課件42做情緒管理的主人教材課件43做情緒管理的主人教材課件44做情緒管理的主人教材課件45做情緒管理的主人教材課件46做情緒管理的主人教材課件47做情緒管理的主人教材課件48做情緒管理的主人教材課件49做情緒管理的主人教材課件50做情緒管理的主人教材課件51做情緒管理的主人教材課件52做情緒管理的主人教材課件53做情緒管理的主人教材課件54做情緒管理的主人教材課件55做情緒管理的主人教材課件56做情緒管理的主人教材課件57做情緒管理的主人教材課件58做情緒管理的主人教材課件59做情緒管理的主人教材課件60做情緒管理的主人教材課件61做情緒管理的主人教材課件62做情緒管理的主人教材課件63做情緒管理的主人教材課件64謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷65做情緒管理的主人教材1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。做情緒管理的主人教材做情緒管理的主人教材1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。做情緒的主人學(xué)會調(diào)控情緒3國Ne你了解自己的情緒唱在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要基于學(xué)生的心理和生理特征、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)實際與數(shù)學(xué)認(rèn)知巧妙創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識簡單具體化，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)問題的解決能力。除此之外，數(shù)學(xué)情境教學(xué)要遵循“理論聯(lián)系實際”的原則，從學(xué)生已有的生活和知識經(jīng)驗出發(fā)，豐富情境內(nèi)容與形式，誘導(dǎo)學(xué)生主動參與，使學(xué)生在輕松愉快的數(shù)學(xué)情境中實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的目的，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無窮樂趣。一、創(chuàng)設(shè)情境在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用首先，情境教學(xué)法應(yīng)用于低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中是新課程改革的必然要求。創(chuàng)設(shè)情境符合新課改所倡導(dǎo)的“健康第一”的教學(xué)理念，情境教學(xué)法將基本數(shù)學(xué)知識融合進(jìn)具體情境中，有利于激發(fā)學(xué)生興趣、鍛煉學(xué)生思維，使學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的完成。創(chuàng)設(shè)情境是教師在充分尊重學(xué)生主體性地位和個體差異性的前提下進(jìn)行的，對實現(xiàn)學(xué)生個體全面發(fā)展尤為重要。其次，創(chuàng)設(shè)情境有利于推動低年級學(xué)生的心理和生理的發(fā)展與進(jìn)步。創(chuàng)設(shè)情境可以提高低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)模仿能力，豐富學(xué)生想象力，發(fā)揮學(xué)生形象思維作用，誘導(dǎo)學(xué)生參與情境活動，使學(xué)生在積極參與中提高創(chuàng)新精神和動手能力。再次，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)重難點的解決。數(shù)學(xué)知識乏味、枯燥的特征使很多學(xué)生望而生畏，而設(shè)置生動形象的數(shù)學(xué)情境，有利于將繁瑣復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識具體形象化，讓學(xué)生克服數(shù)學(xué)厭學(xué)與恐懼心理，全身心投入課堂活動，將數(shù)學(xué)中難點意義擊破。最后，創(chuàng)設(shè)情境能有效加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育。情境教學(xué)法滲透著人文主義氣息，它將學(xué)生的個體發(fā)展擺在至關(guān)重要的地位，擺脫了“滿堂灌”教學(xué)模式對學(xué)生思維和情感的束縛，使學(xué)生在多樣化的情境中提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，形成健康向上的積極人格。二、促使創(chuàng)設(shè)情境作用有效發(fā)揮的可行性策略1.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，對于認(rèn)知能力有限的小學(xué)低年級學(xué)生而言，形象性與直觀性較強(qiáng)的事物更加能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，而抽象的數(shù)學(xué)公式與概念則會引起學(xué)生的反感，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，通過教師的主觀能動性將數(shù)學(xué)知識與問題情境相鏈接，可有效誘導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。眾所周知，問題活化學(xué)生思維，啟迪學(xué)生智慧，打開學(xué)生思考之門的密匙，因此，創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)問題情境很有必要。例如，在《1～5的認(rèn)識和加減法》的實踐教學(xué)中，教師可以用多媒體技術(shù)展示動物園中的一幕，然后創(chuàng)設(shè)以下問題情境：“同學(xué)們常去動物園吧，仔細(xì)觀察這幅圖畫中都有哪些動物每一種動物大概有多少？”這樣的問題情境能很快將學(xué)生帶入本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動中去，促使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極主動地參與課堂討論，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。2.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣數(shù)學(xué)是一門生活化氣息十分濃厚的學(xué)科，數(shù)學(xué)來源于生活，而最終要應(yīng)用于生活，生活化的數(shù)學(xué)情境是基于學(xué)生的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和生活實際，更能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的生活共鳴感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)情境，把數(shù)學(xué)教材知識與學(xué)生生活巧妙鏈接，讓數(shù)學(xué)知識走近生活，營造生活化數(shù)學(xué)情境，對提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率十分重要。例如，在《時、分、秒填一填，說一說》的實踐教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鐘表中的時針、分針，教師可以設(shè)置這樣一個生活化情境，調(diào)動學(xué)生思維：“鐘表家有時針和分針姐弟倆，姐姐叫時針，是個慢性子，弟弟叫分針，是個急性子，弟弟走完一圈，姐姐才能走一格……”這樣的生活化情境使數(shù)學(xué)課堂形象生動，更易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生盡快完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3.創(chuàng)多媒體教學(xué)情境，豐富學(xué)生知識隨著多媒體技術(shù)的普及與發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體教學(xué)成為一種有效的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)聲情并茂的數(shù)學(xué)情境，迎合小學(xué)低年級學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生在精美圖畫、優(yōu)美音樂的刺激與感染中豐富知識，提高能力。多媒體教學(xué)法有利于調(diào)動學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。例如，在《角的初步認(rèn)識》實踐教學(xué)中，教師可以運用多媒體課件展示這樣一幅畫――魅力校園（校園的一角），并對學(xué)生提問：“青銅學(xué)生們結(jié)合做學(xué)知識仔細(xì)觀察，里面有哪些我們學(xué)到的幾何圖形……”在學(xué)生仔細(xì)觀察多媒體課件之后，紛紛給出了自己的答案，教師然后說：“同學(xué)們，其實里面有很多角，就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大家不妨試著找一下，看誰找的又快又對”。運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一種趣味無邊的數(shù)學(xué)情境，大大提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。綜上所述，創(chuàng)設(shè)情境在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要作用，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)充分重視創(chuàng)設(shè)情境對構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的積極作用，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮主觀能動性，通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境、數(shù)學(xué)生活化情境、多媒體技術(shù)情境、數(shù)學(xué)游戲情境等手段將情境教學(xué)法的作用發(fā)揮到極致，不斷推動小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。近年來，我國英語教學(xué)得到了重視，在教材編寫、課程設(shè)置、教學(xué)手段、考試制度等方面有了長足的進(jìn)步。但另一方面，毋庸諱言英語教育的現(xiàn)狀與效果還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)改革開放，尤其是面對21世紀(jì)國際競爭態(tài)勢的要求：在教學(xué)方面，不同程度地存在教學(xué)觀念陳舊、教材內(nèi)容偏頗、教學(xué)方法單一、教學(xué)手段落后等問題；在效果方面，突出表現(xiàn)在學(xué)生英語綜合素質(zhì)不高。聽、讀、說、寫應(yīng)用能力失衡。要改變速一狀況，英語教學(xué)急需引入創(chuàng)新機(jī)制，走教育創(chuàng)新之路。1.教學(xué)觀念要創(chuàng)新教學(xué)觀念創(chuàng)新是根本，沒有觀念上的轉(zhuǎn)變就不可能帶來教學(xué)方法、教學(xué)手段、評價機(jī)制等方面的革新。我認(rèn)為，英語教學(xué)觀念的創(chuàng)新首先應(yīng)當(dāng)以開放的眼光建立開放的教學(xué)模式，即從強(qiáng)化交際教學(xué)入手，使學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力均衡發(fā)展，提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。只有將英語課程從僅僅關(guān)注知識與技能的培養(yǎng)提高到對學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生有較強(qiáng)的英語語言綜合運用的能力，才能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。其次教師要轉(zhuǎn)變角色，改變評價體系。在課堂教學(xué)的過程中老師要做一個促進(jìn)者、引導(dǎo)者。教師要改變只注重分?jǐn)?shù)的評價體系，應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。2.教材內(nèi)容要創(chuàng)新改革開放以來，盡管中學(xué)英語教材及課程設(shè)置經(jīng)過了幾次大的調(diào)整，也取得了一定的成效，但從“科教興國”的高度，從迎接21世紀(jì)國際經(jīng)濟(jì)、科技的競爭和挑戰(zhàn)，為知識創(chuàng)新服務(wù)的高度看，教材內(nèi)容及課程設(shè)置還遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了改革開放的需要。突出表現(xiàn)在課文編排上重人文而輕科技，重一般性文化知識而輕經(jīng)濟(jì)、法律等實用性知識。結(jié)果，學(xué)生往往對英語科技文章存在閱讀障礙，對經(jīng)濟(jì)、法律文章感到陌生。當(dāng)然，教師不能去改變教材內(nèi)容，但至少應(yīng)’當(dāng)在閱讀訓(xùn)練的過程中增加科技、經(jīng)濟(jì)、法律方面的閱讀材料。讓學(xué)生不至于面對這些內(nèi)容的文章時無從下手?？傊?，英語教材內(nèi)容上的創(chuàng)新。一方面必須緊跟國際最新發(fā)展的步伐，另一方面應(yīng)更好地為知識創(chuàng)新、為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技強(qiáng)國服務(wù)。3.教學(xué)手段要創(chuàng)新英語是一個民族走向開放，參與國際交流與競爭的必備工具，這一性質(zhì)決定了英語教育天然地帶有開放性和實踐性，也決定了其教學(xué)手段必須具有開放性和實踐性?，F(xiàn)行教材在內(nèi)容上往往有滯后性，而信息傳播和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展為現(xiàn)代化的教育提供了先進(jìn)的教學(xué)手段，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容充分利用現(xiàn)代化的技術(shù)和手段進(jìn)行英語教學(xué)。4.教學(xué)測試要創(chuàng)新英語考試逐步走向了規(guī)范，考題的設(shè)計也趨于程式化、規(guī)范化。但另一方面，我認(rèn)為，英語教學(xué)中依然不同程度地存在著“應(yīng)試教育”傾向。英語能力測試方式單一，主要是筆試。筆試當(dāng)然是必要的。而且也應(yīng)當(dāng)占有主要位置。但英語畢竟是一門應(yīng)用學(xué)科，作為語言交際的工具，僅僅靠筆試是不夠的，也容易“造就”“考試的巨人，應(yīng)用的矮子”。隨著英語教學(xué)觀念、方法、手段的不斷創(chuàng)新。我國與國際經(jīng)濟(jì)、科技、文化交流的不斷深入，必然要求英語教學(xué)測試的方式也隨之改革，以形成多層次、多元化的測試模式。因此，英語教育者可以考慮進(jìn)一步加大筆試中聽力、閱讀、寫作等應(yīng)用能力測試的比重。將應(yīng)試能力的測試與實際交際能力的測試結(jié)合起來。英語創(chuàng)新教學(xué)不是一個孤立的問題，也不是可有可無的事情。從小的方面講，既可以使學(xué)生有較強(qiáng)的英語語言運用的能力，又可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。從大的方面講，對一個國家、民族走向開放，參與世界競爭、交流具有戰(zhàn)略意義，作為一線教師應(yīng)該在教學(xué)實踐中積極踐行英語創(chuàng)新教學(xué)。做情緒管理的主人教材1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。做情緒管66做情緒的主人學(xué)會調(diào)控情緒3做情緒的主人67國Ne你了解自己的情緒唱國Ne68豐富多樣的情緒咋會長包又挨豐富多樣的情緒69ruy俱ruy70高興愉悅欣喜歡樂開心喜悅滿意喜舒心狂喜心曠神怡興高采烈手舞足蹈歡欣鼓舞滿面春風(fēng)眉開眼笑揚眉吐氣憤怒氣惱不滿氣憤惱羞成怒怒不可遏怒暴跳如雷七竅生煙怒發(fā)沖冠怒目而視咬牙切齒拍案而起憤憤不平失望哀痛難過遺憾悲傷憂郁凄涼哀悲哀傷感悲哀心痛悲痛欲絕淚流滿面?zhèn)牟灰押ε戮o張心悸倉惶退避大驚失色懼手足無措草木皆兵惴惴不安不寒而栗面無人色提心吊膽慌張不安高興愉悅欣喜歡樂開心喜悅滿意71試一試:情景新感受根據(jù)情景填寫恰當(dāng)?shù)脑~語[情景1:當(dāng)你聽到國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布北京舉辦2022年冬季奧運會時,你感到()[情景2]:看到中國足球在世界杯比賽中取得好的成績時,我感到()[情景3]:聽到以法國巴黎爆炸案時,我感到()[情景4]:數(shù)學(xué)測驗時由于自己的粗心,成績發(fā)揮的不夠理想,我感到()[情景5]:自己喜歡的書,被同學(xué)遺失了,我感到()參考答案:1、激動、高興、興奮;2、激動、高興、興奮;3、氣憤、失望;4、失望、懊悔;5、生氣試一試:情景新感受7217小結(jié)4!生活中,我們可能道遇不同的事情,生不同的內(nèi)心帶要,相應(yīng)地產(chǎn)生各種入每明的情緒。情緒——是由一定事物引起的,是人們內(nèi)心世界的奇妙的窗口。不同的事情,會給我們帶來不同的情緒感受。ve1773情緒的雙向性正面情緒負(fù)面情緒高尚、快樂、正直情結(jié)的雙熱情、喜悅、積極恐怖、悲傷虛心、誠實、勤勞憤怒、內(nèi)疚焦慮、嫉妒情緒的雙向性74請同學(xué)們談一談,當(dāng)你看到下面新聞,你的情緒表現(xiàn)將會怎樣?1、佛山女童小悅悅遭碾壓,18路人見死不救2、救起小悅悅婆婆:只想著救人沒想回報;3、小悅悅心臟一度停跳,經(jīng)搶救復(fù)蘇;4、小悅悅搶救無效死亡。體會各種情緒變化是由什么引起的。請同學(xué)們談一談,當(dāng)你看到下面新聞,你的情75二、情緒產(chǎn)生和變化的原因看漫畫,回答問題:二、情緒產(chǎn)生和變化的原因76