語(yǔ)文園地（八）第1課時(shí)語(yǔ)文園地（八）第1課時(shí)回顧單元學(xué)習(xí)，導(dǎo)入新課回顧本單元的學(xué)習(xí)，自由交流感受：你喜歡哪篇課文？喜歡文中的哪些人物？為什么？《寶葫蘆的秘密》《巨人的花園》回顧單元學(xué)習(xí)，導(dǎo)入新課回顧本單元的學(xué)習(xí)，自由交流感受：你喜歡我喜歡《寶葫蘆的秘密》，因?yàn)椤?/p>

我最喜歡《巨人的花園》中的巨人，因?yàn)椤蚁矚g《寶葫蘆的秘密》，因?yàn)椤易钕矚g《巨人的花園學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”1.回顧、交流本單元課文中自己覺(jué)得最奇妙的地方是什么。學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”1.回顧、交流本單元課文中自己覺(jué)得最奇妙的地在本單元的幾篇課文中，你覺(jué)得最奇妙的地方是什么？從中你體會(huì)到童話具有什么特點(diǎn)？在本單元的幾篇課文中，你覺(jué)得最奇妙的地方是什么？從中你體會(huì)到童話具有什么特點(diǎn)？《寶葫蘆的秘密》

。《巨人的花園》

。

《海的女兒》

。得到寶葫蘆的人想要什么就能有什么巨人把小男孩放到樹(shù)上，這棵樹(shù)就馬上開(kāi)花了小美人魚(yú)最后化作了海上的泡沫在本單元的幾篇課文中，你覺(jué)得最奇妙的地方是什么？從中你體會(huì)到童話最大的特點(diǎn)是奇妙的想象和鮮明的人物形象。童話最大的特點(diǎn)是奇妙的想象和鮮明的人物形象。2.感受人物形象。王葆、巨人、小人魚(yú)，哪一個(gè)人物給你留下的印象最深？王葆是一個(gè)普通的學(xué)生，他想擁有一個(gè)無(wú)所不能的寶葫蘆，在我的印象中，他是一個(gè)有著強(qiáng)烈的好奇心、喜歡幻想的孩子。2.感受人物形象。王葆、巨人、小人魚(yú)，哪一個(gè)人物給你留下的印巨人原本是一個(gè)冷漠、孤獨(dú)的人，后來(lái)他被喚醒后，變得非常和善、無(wú)私，懂得尊重孩子。小人魚(yú)向往人的生活，向往美好的愛(ài)情，她為了王子化作了海上的泡沫，她的這種善良和犧牲精神給我留下了深刻的印象。巨人原本是一個(gè)冷漠、孤獨(dú)的人，后來(lái)他被喚醒后，變得非常和善、除了本單元學(xué)習(xí)的幾篇童話，其他童話也都充滿了奇思妙想，并有著豐富多樣的人物形象，閱讀時(shí)，要注意體會(huì)。除了本單元學(xué)習(xí)的幾篇童話，其他童話也都充滿了奇思妙想，并有著3.請(qǐng)同學(xué)再交流一下以前學(xué)過(guò)或課外讀過(guò)的童話。《拇指姑娘》中一個(gè)母親得到了一個(gè)像大拇指這么大的姑娘，這位姑娘在百花叢中找到了自己的王子。3.請(qǐng)同學(xué)再交流一下以前學(xué)過(guò)或課外讀過(guò)的童話。《拇指姑娘》中《小紅帽》中的小紅帽和外婆被大灰狼吞掉后，被獵人救出，剖腹后竟然奇跡生還。《小紅帽》中的小紅帽和外婆被大灰狼吞掉后，被獵人救出，剖腹后《園丁和主人》這部童話作品里的園丁拉森是真善美的化身。他忠誠(chéng)、有天賦，每天都用心地照料著主人的園子。雖然主人對(duì)他的天才園藝視而不見(jiàn)，還總是抱怨他，可他從未怨恨主人，而是一直堅(jiān)守著內(nèi)心的那份忠實(shí)和善良?！秷@丁和主人》這部童話作品里的園丁拉森是真善美的化身。他忠誠(chéng)學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”第一題讀一讀這兩組句子，并說(shuō)一說(shuō)，每組劃線的詞語(yǔ)之間有著怎樣的關(guān)系？這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。每當(dāng)我傷心難過(guò)時(shí)，總會(huì)得到好朋友小杰的安慰。學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”第一題讀一讀這兩組句子，并說(shuō)一說(shuō)，每組劃線這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。每當(dāng)我傷心難過(guò)時(shí)，總會(huì)得到好朋友小杰的安慰。這個(gè)字怎么寫(xiě)？我忘記了。任歲月潺潺流淌，不能忘懷的，始終是老師深情的目光。這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。這個(gè)字怎么寫(xiě)？我忘記了。你觀察到每組劃線詞組之間有什么關(guān)系了嗎？近義詞你觀察到每組劃線詞組之間有什么關(guān)系了嗎？近義詞既然它們互為近義詞，那么它們又有什么不同之處呢？查字典，說(shuō)一說(shuō)，與同學(xué)交流。既然它們互為近義詞，那么它們又有什么不同之處呢？查字典，說(shuō)一第一組中的“慰藉”和“安慰”是一對(duì)近義詞，二者的區(qū)別在于：“慰藉”不僅有“安慰”的意思，還有一種典雅的韻味，表達(dá)出的是一種情緒狀態(tài)。第二組中的“忘記”和“忘懷”是一對(duì)近義詞，二者的區(qū)別在于：“忘懷”除了有“忘記”的意思外，還有“懷念、想念”的意思，其表達(dá)出的是一種情緒狀態(tài)，情感色彩比“忘記”更濃。第一組中的“慰藉”和“安慰”是一對(duì)近義詞，二者的區(qū)別在于：學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”第二題讀讀教材中的三句話，思考：每一句各是怎樣描寫(xiě)冬天的。雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹(shù)枝涂成了銀色。他們還請(qǐng)來(lái)北風(fēng)同住。北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”第二題讀讀教材中的三句話，思考：每一句各是冬天，黑熊躲進(jìn)自己的洞里冬眠。紫貂捕捉野兔當(dāng)美餐。松鼠靠秋天收藏在樹(shù)洞里的松子過(guò)日子。北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。不一會(huì)兒，地上、樹(shù)上、屋頂上就積滿了厚厚軟軟的白雪。冬天，黑熊躲進(jìn)自己的洞里冬眠。紫貂捕捉野兔當(dāng)美餐。松雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹(shù)枝涂成了銀色。他們還請(qǐng)來(lái)北風(fēng)同住。北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。

抓住擬人的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如雪用“白色大衣”“覆蓋”青草，霜把樹(shù)枝“涂成”銀色，北風(fēng)“裹著皮衣”在花園里呼嘯著，將冬天中的自然現(xiàn)象當(dāng)人來(lái)寫(xiě)雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹(shù)枝涂成了銀色

冬天，紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當(dāng)美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。抓住冬天典型的動(dòng)物來(lái)表現(xiàn)冬天的寒冷、缺少食物。冬天，紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。紫貂捕到一只野北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。不一會(huì)兒，地上、樹(shù)上、屋頂上就積滿了厚厚軟軟的白雪。直接描寫(xiě)冬天，抓住寒風(fēng)、白雪等典型事物表現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)。北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。不一會(huì)兒，地照樣子寫(xiě)一寫(xiě)其他的季節(jié)：夜晚，特別的安謐靜美。知了睡了、青蛙也睡了。天空中，明亮的月亮像一位仙女，她給大地披上了一層銀紗。那位仙女一直望著我，向我絮絮低語(yǔ)。在她周?chē)?，許多調(diào)皮的小星星向我眨眼。照樣子寫(xiě)一寫(xiě)其他的季節(jié)：夜晚，特別的安謐靜美。知了睡春天到了，一只只小鳥(niǎo)聚在枝頭唱起了歡樂(lè)的歌，聲聲清脆，宛如銅鈴；一朵朵花兒爭(zhēng)先恐后地怒放，紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛，散發(fā)出陣陣芳香；一根根柳條悄悄地穿上了綠衣裳，在和風(fēng)中扭著腰肢歡快地舞動(dòng)……春天到了，一只只小鳥(niǎo)聚在枝頭唱起了歡樂(lè)的歌，聲聲清脆課堂小結(jié)這節(jié)課我們交流了童話充滿想象的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用這種方法說(shuō)話或作文。學(xué)習(xí)辨析近義詞，會(huì)抓住不同的景物、用不同的視角來(lái)描寫(xiě)同一季節(jié)。課堂小結(jié)這節(jié)課我們交流了童話充滿想象的特點(diǎn)，學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地童話的特點(diǎn)：奇妙的想象鮮明的人物形象板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地（八）第2課時(shí)語(yǔ)文園地（八）第2課時(shí)學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件第八單元語(yǔ)文園地部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件第八單元語(yǔ)文園地部編版思考：寫(xiě)書(shū)簽要注意哪些格式？（1）豎寫(xiě)時(shí)，要自右向左書(shū)寫(xiě)。（2）字距要均勻。（3）上下字要對(duì)齊。（4）注意作者名字的位置，使格式更美觀。思考：寫(xiě)書(shū)簽要注意哪些格式？（1）豎寫(xiě)時(shí)，要自右向左書(shū)寫(xiě)?！蛞蝗兆x書(shū)一日功，一日不讀十日空。雖然主人對(duì)他的天才園藝視而不見(jiàn)，還總是抱怨他，可他從未怨恨主人，而是一直堅(jiān)守著內(nèi)心的那份忠實(shí)和善良。這節(jié)課我們交流了童話充滿想象的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用這種方法說(shuō)話或作文。知了睡了、青蛙也睡了。學(xué)習(xí)辨析近義詞，會(huì)抓住不同的景物、用不同的視角來(lái)描寫(xiě)同一季節(jié)。直接描寫(xiě)冬天，抓住寒風(fēng)、白雪等典型事物表現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)。在本單元的幾篇課文中，你覺(jué)得最奇妙的地方是什么？從中你體會(huì)到童話具有什么特點(diǎn)？小美人魚(yú)最后化作了海上的泡沫巨人原本是一個(gè)冷漠、孤獨(dú)的人，后來(lái)他被喚醒后，變得非常和善、無(wú)私，懂得尊重孩子。語(yǔ)文園地（八）第1課時(shí)雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹(shù)枝涂成了銀色。談一談你讀懂了什么？說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些警句的理解。學(xué)習(xí)不怕晚，只要努力就會(huì)有進(jìn)步。（1）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。（3）學(xué)習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲。這個(gè)字怎么寫(xiě)？我忘記了?！巴鼞选背擞小巴洝钡囊馑纪?，還有“懷念、想念”的意思，其表達(dá)出的是一種情緒狀態(tài)，情感色彩比“忘記”更濃。（3）學(xué)習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲。說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些名言警句，跟同學(xué)交流。松鼠靠秋天收藏在樹(shù)洞里的松子過(guò)日子。學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”第一題在本單元的幾篇課文中，你覺(jué)得最奇妙的地方是什么？從中你體會(huì)到童話具有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳瞻椎臅?shū)簽上書(shū)寫(xiě)一句喜歡的格言，相互評(píng)論。我寫(xiě)的是……

我最喜歡……◎一日讀書(shū)一日功，一日不讀十日空。在本單元的幾篇課文中，你覺(jué)學(xué)習(xí)“日積月累”自由朗讀，讀正確，讀好節(jié)奏。（1）少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方知讀書(shū)遲。?（2）一日讀書(shū)一日功，一日不讀十日空。?（3）學(xué)習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲。（4）書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。學(xué)習(xí)“日積月累”自由朗讀，讀正確，讀好節(jié)奏。（1）少年不知勤談一談你讀懂了什么？說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些警句的理解。談一談你讀懂了什么？說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些警句的理解?！蛏倌瓴恢趯W(xué)苦，老來(lái)方知讀書(shū)遲。少年時(shí)不懂得刻苦學(xué)習(xí)，老了才后悔，到那時(shí)再發(fā)奮讀書(shū)就太遲了。◎一日讀書(shū)一日功，一日不讀十日空。讀一天書(shū)就下一天的功夫，有一天的收獲，但如果有一天沒(méi)讀書(shū)就會(huì)丟掉十天讀書(shū)的收獲?！蛏倌瓴恢趯W(xué)苦，老來(lái)方知讀書(shū)遲。少年時(shí)不懂得刻苦學(xué)習(xí)，老了◎?qū)W習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲。學(xué)習(xí)不怕晚，只要努力就會(huì)有進(jìn)步。◎書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。如果想要博覽群書(shū)、學(xué)識(shí)豐富，勤奮是唯一的途徑；如果想在無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)海洋里暢游，刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度是前行的關(guān)鍵?！?qū)W習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲。學(xué)習(xí)不怕晚，只要努力就會(huì)有回顧、交流本單元課文中自己覺(jué)得最奇妙的地方是什么?！巴鼞选背擞小巴洝钡囊馑纪?，還有“懷念、想念”的意思，其表達(dá)出的是一種情緒狀態(tài)，情感色彩比“忘記”更濃。巨人把小男孩放到樹(shù)上，這棵樹(shù)就馬上開(kāi)花了這個(gè)字怎么寫(xiě)？我忘記了。讀一天書(shū)就下一天的功夫，有一天的收獲，但如果有一天沒(méi)讀書(shū)就會(huì)丟掉十天讀書(shū)的收獲。小美人魚(yú)最后化作了海上的泡沫不一會(huì)兒，地上、樹(shù)上、屋頂上就積滿了厚厚軟軟的白雪。在本單元的幾篇課文中，你覺(jué)得最奇妙的地方是什么？從中你體會(huì)到童話具有什么特點(diǎn)？（1）豎寫(xiě)時(shí)，要自右向左書(shū)寫(xiě)。這節(jié)課我們交流了童話充滿想象的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用這種方法說(shuō)話或作文。既然它們互為近義詞，那么它們又有什么不同之處呢？查字典，說(shuō)一說(shuō)，與同學(xué)交流?！驎?shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。《園丁和主人》這部童話作品里的園丁拉森是真善美的化身。雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹(shù)枝涂成了銀色。（3）學(xué)習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲。北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花?！毒奕说幕▓@》。松鼠靠秋天收藏在樹(shù)洞里的松子過(guò)日子。思考：寫(xiě)書(shū)簽要注意哪些格式？自由朗讀，讀正確，讀好節(jié)奏。照樣子寫(xiě)一寫(xiě)其他的季節(jié)：說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些名言警句，跟同學(xué)交流?；仡櫋⒔涣鞅締卧n文中自己覺(jué)得最奇妙的地方是什么。說(shuō)一說(shuō)，你（1）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。（2）少壯不努力，老大徒傷悲。（3）只要功夫深，鐵杵磨成針。（4）讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。（1）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。（2）少壯不努力，老大板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地豎寫(xiě)時(shí)，要自右向左書(shū)寫(xiě)字距要均勻上下字要對(duì)齊注意作者名字的位置板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地謝謝觀看謝謝觀看語(yǔ)文園地（八）第1課時(shí)語(yǔ)文園地（八）第1課時(shí)回顧單元學(xué)習(xí)，導(dǎo)入新課回顧本單元的學(xué)習(xí)，自由交流感受：你喜歡哪篇課文？喜歡文中的哪些人物？為什么？《寶葫蘆的秘密》《巨人的花園》回顧單元學(xué)習(xí)，導(dǎo)入新課回顧本單元的學(xué)習(xí)，自由交流感受：你喜歡我喜歡《寶葫蘆的秘密》，因?yàn)椤?/p>

我最喜歡《巨人的花園》中的巨人，因?yàn)椤蚁矚g《寶葫蘆的秘密》，因?yàn)椤易钕矚g《巨人的花園學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”1.回顧、交流本單元課文中自己覺(jué)得最奇妙的地方是什么。學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”1.回顧、交流本單元課文中自己覺(jué)得最奇妙的地在本單元的幾篇課文中，你覺(jué)得最奇妙的地方是什么？從中你體會(huì)到童話具有什么特點(diǎn)？在本單元的幾篇課文中，你覺(jué)得最奇妙的地方是什么？從中你體會(huì)到童話具有什么特點(diǎn)？《寶葫蘆的秘密》

。《巨人的花園》

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《海的女兒》

。得到寶葫蘆的人想要什么就能有什么巨人把小男孩放到樹(shù)上，這棵樹(shù)就馬上開(kāi)花了小美人魚(yú)最后化作了海上的泡沫在本單元的幾篇課文中，你覺(jué)得最奇妙的地方是什么？從中你體會(huì)到童話最大的特點(diǎn)是奇妙的想象和鮮明的人物形象。童話最大的特點(diǎn)是奇妙的想象和鮮明的人物形象。2.感受人物形象。王葆、巨人、小人魚(yú)，哪一個(gè)人物給你留下的印象最深？王葆是一個(gè)普通的學(xué)生，他想擁有一個(gè)無(wú)所不能的寶葫蘆，在我的印象中，他是一個(gè)有著強(qiáng)烈的好奇心、喜歡幻想的孩子。2.感受人物形象。王葆、巨人、小人魚(yú)，哪一個(gè)人物給你留下的印巨人原本是一個(gè)冷漠、孤獨(dú)的人，后來(lái)他被喚醒后，變得非常和善、無(wú)私，懂得尊重孩子。小人魚(yú)向往人的生活，向往美好的愛(ài)情，她為了王子化作了海上的泡沫，她的這種善良和犧牲精神給我留下了深刻的印象。巨人原本是一個(gè)冷漠、孤獨(dú)的人，后來(lái)他被喚醒后，變得非常和善、除了本單元學(xué)習(xí)的幾篇童話，其他童話也都充滿了奇思妙想，并有著豐富多樣的人物形象，閱讀時(shí)，要注意體會(huì)。除了本單元學(xué)習(xí)的幾篇童話，其他童話也都充滿了奇思妙想，并有著3.請(qǐng)同學(xué)再交流一下以前學(xué)過(guò)或課外讀過(guò)的童話?！赌粗腹媚铩分幸粋€(gè)母親得到了一個(gè)像大拇指這么大的姑娘，這位姑娘在百花叢中找到了自己的王子。3.請(qǐng)同學(xué)再交流一下以前學(xué)過(guò)或課外讀過(guò)的童話?！赌粗腹媚铩分小缎〖t帽》中的小紅帽和外婆被大灰狼吞掉后，被獵人救出，剖腹后竟然奇跡生還?！缎〖t帽》中的小紅帽和外婆被大灰狼吞掉后，被獵人救出，剖腹后《園丁和主人》這部童話作品里的園丁拉森是真善美的化身。他忠誠(chéng)、有天賦，每天都用心地照料著主人的園子。雖然主人對(duì)他的天才園藝視而不見(jiàn)，還總是抱怨他，可他從未怨恨主人，而是一直堅(jiān)守著內(nèi)心的那份忠實(shí)和善良。《園丁和主人》這部童話作品里的園丁拉森是真善美的化身。他忠誠(chéng)學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”第一題讀一讀這兩組句子，并說(shuō)一說(shuō)，每組劃線的詞語(yǔ)之間有著怎樣的關(guān)系？這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。每當(dāng)我傷心難過(guò)時(shí)，總會(huì)得到好朋友小杰的安慰。學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”第一題讀一讀這兩組句子，并說(shuō)一說(shuō)，每組劃線這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。每當(dāng)我傷心難過(guò)時(shí)，總會(huì)得到好朋友小杰的安慰。這個(gè)字怎么寫(xiě)？我忘記了。任歲月潺潺流淌，不能忘懷的，始終是老師深情的目光。這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。這個(gè)字怎么寫(xiě)？我忘記了。你觀察到每組劃線詞組之間有什么關(guān)系了嗎？近義詞你觀察到每組劃線詞組之間有什么關(guān)系了嗎？近義詞既然它們互為近義詞，那么它們又有什么不同之處呢？查字典，說(shuō)一說(shuō)，與同學(xué)交流。既然它們互為近義詞，那么它們又有什么不同之處呢？查字典，說(shuō)一第一組中的“慰藉”和“安慰”是一對(duì)近義詞，二者的區(qū)別在于：“慰藉”不僅有“安慰”的意思，還有一種典雅的韻味，表達(dá)出的是一種情緒狀態(tài)。第二組中的“忘記”和“忘懷”是一對(duì)近義詞，二者的區(qū)別在于：“忘懷”除了有“忘記”的意思外，還有“懷念、想念”的意思，其表達(dá)出的是一種情緒狀態(tài)，情感色彩比“忘記”更濃。第一組中的“慰藉”和“安慰”是一對(duì)近義詞，二者的區(qū)別在于：學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”第二題讀讀教材中的三句話，思考：每一句各是怎樣描寫(xiě)冬天的。雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹(shù)枝涂成了銀色。他們還請(qǐng)來(lái)北風(fēng)同住。北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”第二題讀讀教材中的三句話，思考：每一句各是冬天，黑熊躲進(jìn)自己的洞里冬眠。紫貂捕捉野兔當(dāng)美餐。松鼠靠秋天收藏在樹(shù)洞里的松子過(guò)日子。北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。不一會(huì)兒，地上、樹(shù)上、屋頂上就積滿了厚厚軟軟的白雪。冬天，黑熊躲進(jìn)自己的洞里冬眠。紫貂捕捉野兔當(dāng)美餐。松雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹(shù)枝涂成了銀色。他們還請(qǐng)來(lái)北風(fēng)同住。北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。

抓住擬人的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如雪用“白色大衣”“覆蓋”青草，霜把樹(shù)枝“涂成”銀色，北風(fēng)“裹著皮衣”在花園里呼嘯著，將冬天中的自然現(xiàn)象當(dāng)人來(lái)寫(xiě)雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹(shù)枝涂成了銀色

冬天，紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當(dāng)美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。抓住冬天典型的動(dòng)物來(lái)表現(xiàn)冬天的寒冷、缺少食物。冬天，紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。紫貂捕到一只野北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。不一會(huì)兒，地上、樹(shù)上、屋頂上就積滿了厚厚軟軟的白雪。直接描寫(xiě)冬天，抓住寒風(fēng)、白雪等典型事物表現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)。北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。不一會(huì)兒，地照樣子寫(xiě)一寫(xiě)其他的季節(jié)：夜晚，特別的安謐靜美。知了睡了、青蛙也睡了。天空中，明亮的月亮像一位仙女，她給大地披上了一層銀紗。那位仙女一直望著我，向我絮絮低語(yǔ)。在她周?chē)?，許多調(diào)皮的小星星向我眨眼。照樣子寫(xiě)一寫(xiě)其他的季節(jié)：夜晚，特別的安謐靜美。知了睡春天到了，一只只小鳥(niǎo)聚在枝頭唱起了歡樂(lè)的歌，聲聲清脆，宛如銅鈴；一朵朵花兒爭(zhēng)先恐后地怒放，紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛，散發(fā)出陣陣芳香；一根根柳條悄悄地穿上了綠衣裳，在和風(fēng)中扭著腰肢歡快地舞動(dòng)……春天到了，一只只小鳥(niǎo)聚在枝頭唱起了歡樂(lè)的歌，聲聲清脆課堂小結(jié)這節(jié)課我們交流了童話充滿想象的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用這種方法說(shuō)話或作文。學(xué)習(xí)辨析近義詞，會(huì)抓住不同的景物、用不同的視角來(lái)描寫(xiě)同一季節(jié)。課堂小結(jié)這節(jié)課我們交流了童話充滿想象的特點(diǎn)，學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地童話的特點(diǎn)：奇妙的想象鮮明的人物形象板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地（八）第2課時(shí)語(yǔ)文園地（八）第2課時(shí)學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件第八單元語(yǔ)文園地部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件第八單元語(yǔ)文園地部編版思考：寫(xiě)書(shū)簽要注意哪些格式？（1）豎寫(xiě)時(shí)，要自右向左書(shū)寫(xiě)。（2）字距要均勻。（3）上下字要對(duì)齊。（4）注意作者名字的位置，使格式更美觀。思考：寫(xiě)書(shū)簽要注意哪些格式？（1）豎寫(xiě)時(shí)，要自右向左書(shū)寫(xiě)?！蛞蝗兆x書(shū)一日功，一日不讀十日空。雖然主人對(duì)他的天才園藝視而不見(jiàn)，還總是抱怨他，可他從未怨恨主人，而是一直堅(jiān)守著內(nèi)心的那份忠實(shí)和善良。這節(jié)課我們交流了童話充滿想象的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用這種方法說(shuō)話或作文。知了睡了、青蛙也睡了。學(xué)習(xí)辨析近義詞，會(huì)抓住不同的景物、用不同的視角來(lái)描寫(xiě)同一季節(jié)。直接描寫(xiě)冬天，抓住寒風(fēng)、白雪等典型事物表現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)。在本單元的幾篇課文中，你覺(jué)得最奇妙的地方是什么？從中你體會(huì)到童話具有什么特點(diǎn)？小美人魚(yú)最后化作了海上的泡沫巨人原本是一個(gè)冷漠、孤獨(dú)的人，后來(lái)他被喚醒后，變得非常和善、無(wú)私，懂得尊重孩子。語(yǔ)文園地（八）第1課時(shí)雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹(shù)枝涂成了銀色。談一談你讀懂了什么？說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些警句的理解。學(xué)習(xí)不怕晚，只要努力就會(huì)有進(jìn)步。（1）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。（3）學(xué)習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲。這個(gè)字怎么寫(xiě)？我忘記了?！巴鼞选背擞小巴洝钡囊馑纪猓€有“懷念、想念”的意思，其表達(dá)出的是一種情緒狀態(tài)，情感色彩比“忘記”更濃。（3）學(xué)習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲。說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些名言警句，跟同學(xué)交流。松鼠靠秋天收藏在樹(shù)洞里的松子過(guò)日子。學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”第一題在本單元的幾篇課文中，你覺(jué)得最奇妙的地方是什么？從中你體會(huì)到童話具有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳瞻椎臅?shū)簽上書(shū)寫(xiě)一句喜歡的格言，相互評(píng)論。我寫(xiě)的是……

我最喜歡……◎一日讀書(shū)一日功，一日不讀十日空。在本單元的幾篇課文中，你覺(jué)學(xué)習(xí)“日積月累”自由朗讀，讀正確，讀好節(jié)奏。（1）少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方知讀書(shū)遲。?（2）一日讀書(shū)一日功，一日不讀十日空。?（3）學(xué)習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲。（4）書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。學(xué)習(xí)“日積月累”自由朗讀，讀正確，讀好節(jié)奏。（1）少年不知勤談一談你讀懂了什么？說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些警句的理解。談一談你讀懂了什么？說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些警句的理解?！蛏倌瓴恢趯W(xué)苦，老來(lái)方知讀書(shū)遲。少年時(shí)不懂得刻苦學(xué)習(xí)，老了才后悔，到那時(shí)再發(fā)奮讀書(shū)就太遲了?！蛞蝗兆x書(shū)一日功