4/4小學(xué)學(xué)期工作總結(jié)doc小學(xué)學(xué)期工作總結(jié)

一、實(shí)驗(yàn)總體情況

本學(xué)期，學(xué)校在區(qū)教育局優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工程帶動(dòng)下，在北師大專家的引領(lǐng)下，在認(rèn)真分析學(xué)?，F(xiàn)有辦學(xué)條件和師資真實(shí)水平的基礎(chǔ)上，結(jié)合地域特點(diǎn)進(jìn)行合理謀劃，集思廣義，探索確定了一條具有學(xué)校特色，符合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際的一條新路子，確定了學(xué)校的特色方向，明確了特色目標(biāo)，知道了學(xué)校要辦出特色，就是要找出學(xué)校發(fā)展的個(gè)性特征。確定了以“自主教育”為學(xué)校特色。制定了特色學(xué)校方案并逐步實(shí)施。

二、學(xué)期工作回顧

(一)文化育人，營造“自我教育”的氛圍

本學(xué)期，學(xué)校以“育人為本，自主發(fā)展，面向未來“辦學(xué)理念，從校園文化建設(shè)入手，對校園環(huán)境、樓道、教室進(jìn)行設(shè)計(jì)美化，營造自主教育的氛圍。優(yōu)美的校園環(huán)境是學(xué)習(xí)知識、陶冶情操的樂園。把校園綠化、美化、凈化、知識化、藝術(shù)化，造就一個(gè)和諧、自主、自強(qiáng)的積極向上的教育氛圍。

第一、開展好校園文化特色創(chuàng)建活動(dòng)。在校園文化方面學(xué)校突出了學(xué)生的主體地位，豐富活動(dòng)的內(nèi)容，成立了活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，在校園文化的豐富和完善的過程中，讓學(xué)生積極動(dòng)手參與到其中來，發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高隱性課程

的教育功能。在校園內(nèi)開辟“展覽櫥窗”。展示學(xué)校的“自強(qiáng)之星”，將每個(gè)月中學(xué)習(xí)和生活進(jìn)步的學(xué)生的事跡展示其中?！拔业倪M(jìn)步”一欄展示的是教師和學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)通過自我教育和發(fā)展取得的進(jìn)步。

第二、改造樓道文化，在教學(xué)樓走廊墻壁，定期展示學(xué)生藝術(shù)作品，教學(xué)樓內(nèi)樓層中進(jìn)行不同的文化布置。一層彰顯師生風(fēng)貌，樓道內(nèi)張貼典型的自強(qiáng)自力的學(xué)生的照片及成長記錄。二層展覽歷史中自我教育和發(fā)展的名人名言，提高教師和學(xué)生的自我教育意識及時(shí)展示學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作成果，豐富學(xué)生的課余文化生活，提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力和水平。完善了學(xué)校課程體系，擴(kuò)大了學(xué)校辦學(xué)影響，激發(fā)了辦學(xué)活力，提升學(xué)校辦學(xué)品位，更加全面的發(fā)展了學(xué)生的特長。

第三、班主任在班級文化建設(shè)過程中，緊緊抓住學(xué)生是班集體的主人這一主線不放松，通過宣傳調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級文化建設(shè)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生能夠成為班級文化建設(shè)的小主人和生力軍。班主任與全體學(xué)生一起動(dòng)手參與布置營造“自我教育”氛圍。在教室的墻壁張貼“自我教育”的口號，宣傳標(biāo)語，在教室的墻報(bào)中，開辟專門的“自我教育”“自我發(fā)展”一欄，展示教師和學(xué)生的主張和閃光點(diǎn)。體現(xiàn)了師生平等共同發(fā)展的美好愿望。通過“我的學(xué)習(xí)我做主””我們的約定“等自主教育的活動(dòng)，各班級逐步形成了班班有

主題、室室有特色的目標(biāo)，從而為學(xué)生成長提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，也充分發(fā)揮了隱性課程潛移默化的教育功能。

(二)充分挖掘校內(nèi)外資源，精編校本課程

我們向全體教師、家長、社會(huì)各界廣泛征求特色學(xué)校創(chuàng)建的意見和建議。我們開展自主教育的特色工作中在課堂教學(xué)中突出體驗(yàn)的環(huán)節(jié)。建立起一種更理想的全面互動(dòng)關(guān)系，教師、教材與學(xué)習(xí)者動(dòng)態(tài)互補(bǔ)。學(xué)校集所有教師智慧、在綜合考慮學(xué)生發(fā)展需求，整合學(xué)校各種資源的基礎(chǔ)上，我們學(xué)校開發(fā)了經(jīng)典誦讀校本課程。精心編輯校本課程《我愛祖國語言美》

第一、開設(shè)經(jīng)典誦讀課程，吸取國學(xué)中“自主教育”經(jīng)典。

利用晨讀、午讀、晚讀時(shí)間開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。在時(shí)間、數(shù)量、質(zhì)量方面做到保質(zhì)保量。開發(fā)校本教材，把每學(xué)年一冊的校本教材作為閱讀指導(dǎo)手冊，分別就誦讀和閱讀兩方面內(nèi)容提出具體的要求。

第二、邀請大學(xué)生來校組織相關(guān)誦讀活動(dòng)。

充分利用周邊高校的人力資源優(yōu)勢，邀請山西大學(xué)教育知行社的學(xué)生來學(xué)校開展誦讀的引導(dǎo)和輔導(dǎo)工作。組織相關(guān)誦讀活動(dòng)，利用廣播站播送學(xué)生誦讀詩歌美文、開展詩歌背誦大賽、校園童謠創(chuàng)作等習(xí)作比賽，組織演講比賽。在今年十月份分別舉行了教師”中國夢，我的夢’朗誦比賽，開展

了學(xué)生詩歌朗誦比賽等活動(dòng)。通過誦讀經(jīng)典，陶冶品行，內(nèi)化氣質(zhì)修養(yǎng)，在誦讀、檢查、考核各個(gè)環(huán)節(jié)滲透自我教育的理念，全面提升學(xué)生的“自我教育”能力。

(三)以研促教，逐步體現(xiàn)自主特色

在創(chuàng)建過程中，我們以科研為抓手，逐步體現(xiàn)特色，學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)相對年輕，多名教師仍處于教師技能技巧的提升階段，在課堂教學(xué)研究和學(xué)生管理以及學(xué)生教育等方面的研究能力還處于開始階段，相對應(yīng)的研究能力還不足。同時(shí)，由于教師隊(duì)伍相對穩(wěn)定，教師的成長空間相對狹窄，創(chuàng)新進(jìn)取意識不足。

針對這種情況，在十月份學(xué)校與八一小學(xué)成立了《師帶徒攜手共成長》聯(lián)片教研活動(dòng)，為青年教師搭建平臺(tái)著眼于提高青年教師教育教學(xué)能力的提升，創(chuàng)造精神的培養(yǎng)和積極學(xué)習(xí)，以開放、體驗(yàn)、創(chuàng)造、發(fā)展為主線，課堂教學(xué)探索“四學(xué)三練”的教學(xué)模式。每月組織青年教師展示課活動(dòng)，每月組織集體研討，磨課活動(dòng)等，提升教師教育教學(xué)能力，學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。提升教師創(chuàng)新教學(xué)方法，緊緊圍繞課程教學(xué)改革開展教科研活動(dòng)，培養(yǎng)師生自主意識。由于我校教師年富力強(qiáng)，具有改革的積極性和能力，采用適當(dāng)?shù)募?lì)方式，把他們的教學(xué)研究積極性調(diào)動(dòng)起來。創(chuàng)建工作得了顯著的成效，既讓學(xué)生在享受學(xué)習(xí)的同時(shí)，用自主的方式在課堂和綜合實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展了創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學(xué)生的積極情感;又提升了

教師的整體素質(zhì)，形成了自主特色的教學(xué)模式。

(四)家校合作，建立“自主教育”的可持續(xù)性

家長、社會(huì)的理解和支持是學(xué)校教育成功實(shí)施的因素之一。學(xué)校要采取多種途徑，調(diào)動(dòng)家長參與學(xué)校教育的積極性，讓家長認(rèn)識“自主教育”的優(yōu)越性，是他們積極參與到關(guān)心和關(guān)注孩子的學(xué)校教育上來。為此，我們努力采取多種措施，讓家長關(guān)注到孩子的學(xué)校教育。使得孩子在學(xué)校中進(jìn)行的自主教育，在家庭中能夠延續(xù)下去，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

第一，定期邀請家長來校聽課、聽會(huì)。利用家長座談會(huì)、校訊通、給家長的信等宣傳手段，讓家長理解和認(rèn)識學(xué)校的發(fā)展情況，知道孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和活動(dòng)表現(xiàn)狀況。在今年我校十一月份請專家馮敏教師為校家長做一次《如何關(guān)注孩子》的講座，受到了家長的一致好評，每月定期開展一次家長會(huì)，在學(xué)校開展相關(guān)主題活動(dòng)時(shí)，邀請家長參與，讓他們來關(guān)注孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)。

第二，邀請家長參與學(xué)校的活動(dòng)策劃和課程開發(fā)。通過發(fā)送相關(guān)資料，填寫相關(guān)表格，邀請和征求學(xué)生家長在學(xué)校相關(guān)活動(dòng)中的意見，讓學(xué)生家長參與到學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中來，比如：六一節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)的活動(dòng)策劃，請家長提供意見。而校本課程的開發(fā)，也可利用家長的資源優(yōu)勢，請他們參與課程開發(fā)，共同促進(jìn)孩子的成長。

三、項(xiàng)目實(shí)施成效

(一)明確思路，正確把握了學(xué)校特色的內(nèi)涵

經(jīng)過半年來不斷的學(xué)習(xí)，專家指導(dǎo)，結(jié)合自己的理解，對學(xué)校特色概念有新一層次的理解，學(xué)校特色是學(xué)校在長期教育實(shí)踐中形成的獨(dú)特的、優(yōu)質(zhì)的、穩(wěn)定的教育風(fēng)貌和辦學(xué)風(fēng)格。辦學(xué)特色不僅是學(xué)校文化的重要組成部分，而且是重建和發(fā)展學(xué)校文化的基本源點(diǎn)。

(二)明確辦學(xué)目標(biāo)，建立規(guī)章制度

通過這半年的學(xué)習(xí)實(shí)踐，我們更加深刻地意識到了，新時(shí)期學(xué)校要長足發(fā)展，必須走特色之路，成立了特色創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真學(xué)習(xí)文件，在教育局、北師大專家的指導(dǎo)下，對特色學(xué)校創(chuàng)建規(guī)劃，經(jīng)過反復(fù)的修改，認(rèn)識到特色學(xué)校的創(chuàng)建要實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育價(jià)值的提升，培養(yǎng)目標(biāo)的重建，也意識到了如何來進(jìn)行環(huán)境的重建，制度的創(chuàng)新，越修改認(rèn)識越深刻，越修改方法、策略也越多，制定了比較完善的實(shí)施方案。

(三)校長是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校思維和發(fā)展的引領(lǐng)者。

校長要有先進(jìn)的教育教學(xué)理念，要提高自身綜合素質(zhì)，要有不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的習(xí)慣，才能把學(xué)校的工作抓好，提高教育教學(xué)質(zhì)量，其次，校長必須在"人的發(fā)展"理念指導(dǎo)下，把"自主課堂"放在首位，組成一個(gè)高效能的學(xué)習(xí)共同體，師生之間、生生之間、干群之間、學(xué)校成員與社區(qū)成員之間建立

起良好的團(tuán)隊(duì)精神和互動(dòng)關(guān)系，使教師的發(fā)展、學(xué)校的特色文化品牌在群體的學(xué)習(xí)文化中不斷持續(xù)、不斷修煉、不斷提升。

(四)學(xué)校逐步形成有特色的教師團(tuán)隊(duì)

學(xué)校圍繞特色主題堅(jiān)持不懈地組織教師進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，啟發(fā)指導(dǎo)教師形成共同的教育價(jià)值觀，達(dá)成共同的行動(dòng)目標(biāo)，培養(yǎng)他們成為學(xué)校特色資源的開發(fā)者;要發(fā)揮教育科研的作用，建立、充實(shí)與特色主題相關(guān)的書刊資料，為使自主教育特色能夠更深層次體現(xiàn)學(xué)校各個(gè)方面，為每位教師夠買了由北京師范大學(xué)出版社出版的《自我教育》，不斷的讓教師們學(xué)習(xí)讀書，撰寫讀書心得。

引導(dǎo)教師圍繞學(xué)校特色主題開展課題研究，加深對與特色主題相關(guān)理論、規(guī)律的理解和認(rèn)識，提高特色操作的能力;圍繞學(xué)校特色主題定期開展校本研修活動(dòng)，活動(dòng)中注重發(fā)揮原有特長教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，提高全體教師實(shí)施特色教育的能力;提高教師的專長;要構(gòu)建促進(jìn)教師特長發(fā)展的評價(jià)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)讓教師進(jìn)修學(xué)習(xí)、提高專業(yè)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，搭建讓教師展示的舞臺(tái)

四、存在困惑

(一)學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)相對年輕，多名教師仍處于教師技能技巧的提升階段，在課堂教學(xué)研究和學(xué)生管理以及學(xué)生教育等方面的研究能力還處于開始階段，相對應(yīng)的研究能力還不

足。教師的教育理念、教學(xué)技能與水平還有極大的提升空間;

(二)學(xué)校在創(chuàng)建特色過程中對校本課程、校本教材的編寫存在一定的困難，需要全體教師的不斷學(xué)習(xí)，理念的提升。我校處于城中村中心，生源的主體是外來務(wù)工人員子女。學(xué)生基礎(chǔ)知識參差不齊，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣缺失。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，主動(dòng)獲取知識的動(dòng)力不足。怎樣很快的調(diào)動(dòng)學(xué)生自主的積極性是我們思考探索的問題。

(三)學(xué)生家長的整體文化素質(zhì)不高，對孩子的教育缺乏足夠的認(rèn)識和支持。他們忙于生計(jì)，沒有時(shí)間關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活。家庭過分依賴學(xué)校教育，學(xué)校教育難以從家庭教育中獲得更多支持。怎樣能調(diào)動(dòng)家長的積極性是我們學(xué)校全體教師一直思考探索的一個(gè)難題。

五、下一學(xué)期項(xiàng)目工作計(jì)劃

學(xué)校下學(xué)期將以“以人為本，自主管理，自我發(fā)展”為核心，從文化、教學(xué)、研究、課程、家校合作，評價(jià)六方面作為特色建設(shè)的創(chuàng)建的工作重點(diǎn)：

(一)營造“自我教育”的氛圍，校園內(nèi)樓道內(nèi)凸顯自主教育特色，班級文化建設(shè)中的一些展示及對學(xué)生的一些評比活動(dòng)的開展

(二)教學(xué)相長，共促師生自主成長，充分利用我校班額較小的優(yōu)勢，開展小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)。注重對教師教學(xué)理念及知識觀、課程觀、師生觀、教學(xué)觀、評價(jià)觀的改變，逐步掌

握小班教學(xué)的精髓，讓學(xué)生和教師在其中既能夠教學(xué)相長，又能夠促進(jìn)其成長與發(fā)展。

(三)以研促教，孕育師生自主意識

教育教學(xué)科研是提高教師業(yè)務(wù)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的有效途徑。我們將