1、20世紀后期教育改革和發(fā)展的特點。終身化②全民化③民主化④多元化⑤技術的現(xiàn)代化⑥全球化⑦信息化⑧科學性2、教育學的研究價值。超越日常教育經(jīng)驗科學解釋教育問題溝通教育理論實踐3、學習教育學的意義。有利于樹立正確的教育觀有利于樹立正確的教學觀有利于掌握學生思想品德發(fā)展規(guī)律有利于構建教師合理優(yōu)化的知識結構培育創(chuàng)新精神，積極投身教育改革4、政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用。政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)社會政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權社會政治經(jīng)濟制度決定受教育權社會政治經(jīng)濟制度決定教育目的社會政治經(jīng)濟制度決定教育內(nèi)容的取舍社會政治經(jīng)濟制度決定教育體制社會政治經(jīng)濟制度制約教育的改革與發(fā)展教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度5、教育對社會政治經(jīng)濟制度的影響作用（教育的政治功能）。教育培養(yǎng)出政治經(jīng)濟制度所需要的人才教育通過傳播思想，形成輿論作用于一定的政治經(jīng)濟制度教育促進民主化進程，但對政治經(jīng)濟制度不起決定作用6、生產(chǎn)力對教育的決定作用。生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育結構的變化生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容、方法和手段生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著學校的專業(yè)設置教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平7、教育對生產(chǎn)力的作用（教育的經(jīng)濟功能）。教育再生產(chǎn)勞動力教育再生產(chǎn)科學知識8、科學技術對教育的影響?？茖W技術能夠改變教育者的觀念科學技術能夠影響受教育者數(shù)量和教育質(zhì)量科學技術能夠影響教育的內(nèi)容、方法科學技術影響教育技術9、教育對科學技術發(fā)展的作用（教育的科技功能）。教育能完成科學知識再生產(chǎn)教育推進科學的體制化教育具有科學研究的功能教育促進科研技術成果的開發(fā)利用10、教育對文化發(fā)展的促進作用（教育的文化功能）。教育能夠傳承文化教育能夠改造文化教育能夠傳播、交流、融合文化教育能夠更新和創(chuàng)造文化11、學校教育在人身心發(fā)展中起主導作用的原因。學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動學校有專門負責教育工作的教師，相對而言交攵果較好學校教育能有效的控制和協(xié)調(diào)影響學生發(fā)展的多種因素12、學校教育在人身心發(fā)展中起主導作用的表現(xiàn)（學校教育在影響個體發(fā)展上的特殊功能）。學校教育對于個體發(fā)展做出社會性規(guī)范學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能學校教育對個體發(fā)展的影響具有及時和延時的價值學校教具具有加速個體發(fā)展的特殊功能13、素質(zhì)教育的內(nèi)涵。素質(zhì)教育是面向全體學生的教育素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育素質(zhì)教育是促進個性發(fā)展的教育素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育14、實施素質(zhì)教育的措施。改變教育觀念轉變學生觀加大教育改革力度建立素質(zhì)教育的保障機制建立素質(zhì)教育的運行機制營造良好的校園文化氛圍15、現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。加強學前教育，重視與小學教育的銜接強化普及義務教育，延長義務教育年限中等教育中普通教育與職業(yè)教育相互滲透高等教育大眾化終身教育體系的建構教育社會化與社會教育化教育的國際交流加強學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化16、我國當前學校教育制度的改革。加強基礎教育，落實義務教育調(diào)整中等教育結構，發(fā)展職業(yè)技術教育穩(wěn)步發(fā)展高等教育，走內(nèi)涵發(fā)展為主的道路重視成人教育，發(fā)展終身教育17、教師的職業(yè)素養(yǎng)（1）教師的職業(yè)道德素養(yǎng)【四個“對”】對待事業(yè)：忠于人民的教育事業(yè)對待學生：熱愛學生【職業(yè)道德的核心】熱愛學生的要求：【全全理解保尊嚴】把愛與嚴格要求結合起來把愛與尊重信任結合起來要全面關懷學生要關愛全體學生理解和寬容學生（給他們改錯的機會）解放學生（給學生時間、空間）對學生保持積極、樂觀的情緒對待集體：團結協(xié)作對待自己：為人師表（2）教師的知識素養(yǎng)政治理論修養(yǎng)精深的學科專業(yè)知識【本體性知識】廣博的科學文化知識必備的教育學科知識【條件性知識】豐富的實踐知識（3）教師的能力素養(yǎng)語言表達能力組織管理能力組織教育教學能力自我反思和自我調(diào)控的能力【較高的教育機智】此外，教師還應該具備教育科研能力、學習能力、觀察學生的能力、創(chuàng)新能力以及運用現(xiàn)代教育技術手段的能力（4）職業(yè)心理健康高尚的師德愉悅的情感良好的人際關系（是教師完善人格的一個重要標志）健康的人格18、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。專業(yè)理想的建立專業(yè)態(tài)度和動機的完善專業(yè)知識的拓展與深化專業(yè)能力的提高教師的專業(yè)人格專業(yè)自我的形成19、教師專業(yè)發(fā)展的途徑。師范教育入職培訓在職培訓自我教育20、教師專業(yè)化的實現(xiàn)。（1）國家和政府：①加強教師的教育制定法律法規(guī)提供經(jīng)濟保障（2）教師個人：①善于學習②恒于研究勤與反思④勇于實踐21、現(xiàn)代學生觀。（1）學生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識學生學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃軐W生是處于發(fā)展過程中的人學生的發(fā)展是全面的發(fā)展（2）學生是獨特的人學生是完整的人每個學生都有自身的獨特性學生與成人之間存在著巨大的差異（3）學生是具有獨立意義的人每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀存在②學生是學習的主體學生是責權主體22、良好師生關系建立的途徑與方法。（1）教師方面了解和研究學生樹立正確的學生觀提高教師自身的素質(zhì)熱愛、尊重學生，公平對待學生發(fā)揚教育民主主動與學生溝通，善于與學生交往正確處理師生矛盾提高法制意識，保護學生的合法權益加強師德建設，純化師生關系（2）學生方面正確認識自己正確認識老師（3）環(huán)境方面加強校園文化建設，確保校園文化的相對獨立性、完整性和純潔性加強學風教育23、理想師生關系（我國新型師生關系）的特點。人際關系：尊師愛生社會關系：民主平等教育關系：教學相長心理關系：心理相容24、課程的分類（課程的類型）固有屬性：學科課程與活動課程組織方式：分科課程與綜合課程學習要求：必修課程與選修課程管理主體：國家課程、地方課程和校本課程課程任務：基礎課程、拓展型課程與研究型課程表現(xiàn)形式：顯性課程與隱性課程25、教學的一般任務?！镜隆⒅?、體、美、雙基】引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能發(fā)展學生智能，特別是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力發(fā)展學生體能，提高學生身心健康水平培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和審美能力培養(yǎng)學生具備良好的道德品質(zhì)和個性心理特征，形成科學的世界觀26、教學過程的基本規(guī)律（基本特點）。（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合（間接性規(guī)律）以間接經(jīng)驗為主是教學活動的主要特點學生學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎貫徹直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律，要防止兩種傾向（2）教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一（雙邊性規(guī)律）①充分發(fā)揮教師的主導作用充分發(fā)揮學生主體參與教學的能動性教師的主導作用和學生主體作用之間的辯證統(tǒng)一關系貫徹教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律，要防止兩種傾向（3）掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一（發(fā)展性規(guī)律）知識和智力是兩個不同的概念（區(qū)別）傳授知識與發(fā)展智力二者是相互統(tǒng)一和相互促進的（聯(lián)系）要使知識的掌握真正促進智力的發(fā)展是有條件的貫徹掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律，要防止兩種傾向（4）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一（教育性規(guī)律）知識是思想品德形成的基礎思想品德的提高為學生積極地學習知識提供動力貫徹傳授知識和思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律時，必須注意的問題27、教學過程的階段（學生認識的基本階段）。激發(fā)學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識28、啟發(fā)性原則（啟發(fā)式教學）。加強學習的目的性教育，調(diào)動學生學習的主動性設置問題情境，啟發(fā)學生獨立思考，培養(yǎng)學生良好的思維方法和思維能力③讓學生動手，培養(yǎng)其獨立解決問題的能力，鼓勵學生將知識創(chuàng)造性地運用于實際發(fā)揚教學民主，包括：建立民主、平等的師生關系和生生關系，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，允許學生向教師提出質(zhì)疑等29、班級授課制的優(yōu)點和局限性。（1）班級授課制的優(yōu)點有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才，提高教學效率有利于學生獲得系統(tǒng)的科學知識有利于發(fā)揮教師的主導作用有利于發(fā)揮學生集體的教育作用有利于學生德、智、體多方面的發(fā)展有利于進行教學管理和教學檢查（2）班級授課制的不足不利于學生主體性的發(fā)揮。學生的獨立性、自主性受到限制，不利于培養(yǎng)學生的志趣、特長②不利于培養(yǎng)學生的探索精神、創(chuàng)造能力和實際操作能力。過于強調(diào)書本知識的學習，容易造成理論和實踐的脫節(jié)③不能很好地適應教學內(nèi)容和教學方法的多樣化。班級授課制中，無論用什么教學方法，都只能適應部分學生④不利于因材施教，難以滿足學生個性化的學習需要⑤不利于學生之間真正的交流和啟發(fā)。在班級授課制中，課堂成為學生生活的基本空間，課堂教學成為學生最主要的生活方式，學生的交往受到限制⑥以〃課〃為基本的教學活動單位，某些情況下會割裂內(nèi)容的整體性30、德育過程的基本規(guī)律。德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過程德育過程是一個促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程，是教育與自我教育相結合的過程德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程31、我國中小學主要的德育原則。導向性原則疏導原則（循循善誘原則）要求：講明道理、疏通思想、因勢利導、循循善誘、以表揚、激勵為主，堅持正面教育因材施教原則（從學生實際出發(fā)）要求：以發(fā)展的眼光客觀、全面、深入地了解學生，正確認識和評價當代青少年學生的思想特點；根據(jù)不同年齡階段學生的特點，選擇不同的內(nèi)容和方法進行教育，防止一般化、成人化、模式化；注意學生的個別差異，因材施教知行統(tǒng)一原則集體教育和個別教育相結合原則尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則要求：教育者要有強烈的事業(yè)心、責任感以及尊重熱愛學生的態(tài)度；教育者應根據(jù)教育目的和德育目標，對學生嚴格要求，認真管理；教育者要從學生的年齡特征和品德發(fā)展狀況出發(fā)，提出適度的要求，并堅定不渝地貫徹到底正面教育與紀律約束相結合的原則依靠積極因素，克服消極因素的原則（長善救失原則）教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學生的優(yōu)點和不足；教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學生思想中消極因素轉化為積極因素；教育者要提高學生自我認識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點教育影響的一致性與連貫性原則32、班集體的形成與培養(yǎng)。確定班集體的發(fā)展目標（動力）建立得力的班集體核心建立班集體的正常秩序（重要保證）組織形式多樣的教育活動培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風（標志）33、班主任工作的內(nèi)容與方法。了解和研究學生有效的組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量學習指導、學習活動管理和生活指導、生活管理組織課外、校外活動和指導課余生活建立學生檔案操行評定班主任工作計劃與總結個別教育工作班會活動的組織11偶發(fā)事件的處理34、教育研究的基本過程。選擇研究課題教育文獻檢索與綜述制定研究計劃教育研究資料的收集、整理與分析教育研究論文與報告的撰寫35、學生觀察力的培養(yǎng)。弓I導學生明確觀察的目的和任務，是良好觀察的重要條件充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察的重要條件在實際觀察中應加強對學生的個別指導，有針對性地培養(yǎng)學生良好的觀察習慣引導學生學會記錄整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文引導學生開展討論、交流并匯報觀察結果，不斷提高學生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)36、依據(jù)記憶規(guī)律有交攵地組織復習。復習時機得當及時復習合理分配復習時間間隔復習循環(huán)復習復習方法要合理分散復習與集中復習相結合復習方法多樣化運用多種感官參與復習嘗試回憶與反復識記相結合（3）復習次數(shù)要適宜內(nèi)容數(shù)量要適當適當?shù)倪^度學習（4）重視對記憶品質(zhì)的培養(yǎng)（5）注意用腦衛(wèi)生37、如何在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象。要弓I導學生學會觀察，豐富學生的表象儲備引導學生積極思考。有利于打開想象力的大門引導學生努力學習科學文化知識，擴大學生的知識經(jīng)驗，以發(fā)展學生的空間想象能力注意發(fā)展學生的語言能力結合學科教學，有目的的訓練學生的想象力引導學生進行積極的幻想38、良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。加強科學思維方法的訓練運用啟發(fā)式方法調(diào)動學生思維的積極性、主動性加強言語交流訓練發(fā)揮定勢的積極作用培養(yǎng)學生解決實際問題的思維品質(zhì)39、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。運用啟發(fā)式教學，保護學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動機，調(diào)動學生學習的積極性和主動性培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，并將發(fā)散思維和集中思維相結合發(fā)展學生的創(chuàng)造性想象能力組織創(chuàng)造性活動，正確評價學生的創(chuàng)造性開設具體創(chuàng)造性課程，教授學生創(chuàng)造性思維策略和創(chuàng)造技法結合各學科特點進行創(chuàng)造性思維訓練40、注意規(guī)律在教學中的應用。（1）運用注意規(guī)律組織教學（2）運用無意注意的規(guī)律組織教學創(chuàng)造良好的教學環(huán)境注意講演、板書技巧和教具的使用注意教學內(nèi)容的組織和教學形式的多樣化（3）運用有意注意的規(guī)律組織教學（4）運用兩種注意相互轉換的規(guī)律組織教學41、對學生情緒調(diào)節(jié)的指導。教會學生形成適宜的情緒狀態(tài)豐富學生的情緒體驗引導學生正確看待問題教會學生情緒調(diào)節(jié)的方法通過實際鍛煉提高學生的情緒調(diào)節(jié)能力42、學生能力的培養(yǎng)。注重對學生早期能力的培養(yǎng)教學中要加強知識與技能的學習和訓練教學中要針對學生的能力差異因材施教教學中要積極培養(yǎng)學生的元認知能力和創(chuàng)造能力社會實踐活動是培養(yǎng)學生能力的基本途徑要注意培養(yǎng)學生的非智力因素43、氣質(zhì)與教育。（1）對待學生應克服氣質(zhì)偏見（2）針對學生氣質(zhì)差異因材施教對膽汁質(zhì)的學生，教師應采取直截了當?shù)姆绞?，但這些學生不宜輕易激怒，對其嚴厲批評要有說服力，培養(yǎng)其自制力、堅持到底的精神和豪放、勇于進取的個性品質(zhì)對多血質(zhì)的學生，可以采取多種教育方式，但要定期提醒，對其缺點嚴厲批評。教師應鼓勵他們勇于克服困難，培養(yǎng)扎實專一的精神，防止其見異思遷；創(chuàng)造條件，多給他們活動的機會，培養(yǎng)他們朝氣蓬勃，足智多謀的優(yōu)點。對黏液質(zhì)的學生，教師要采取耐心教育的方式，讓他們有考慮和做出反應的足夠時間，培養(yǎng)其生氣勃勃的精神，熱情開朗的個性和以誠待人、工作踏實頑強的優(yōu)點。對抑郁質(zhì)的學生，則應采取委婉暗示的方式，對其多關心、愛護，不宜公開場合下指責，不宜過于嚴厲的批評。教師應培養(yǎng)他們親切、友好、善于交往、富有自信的精神；培養(yǎng)其敏感、機智、認真、細致、高自尊的優(yōu)點。（3）幫助學生進行氣質(zhì)的自我分析、自我教育，培養(yǎng)良好的氣質(zhì)品質(zhì)特別重視膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)學生組建學生干部隊伍時，應考慮學生的氣質(zhì)類型44、學生優(yōu)良性格的培養(yǎng)。加強人生觀、世界觀和價值觀教育及時強化學生的積極行為充分利用榜樣人物的示范作用利用集體的教育力量提供實際鍛煉的機會及時進行個別指導提高學生的自我教育能力45、學習動機的激發(fā)。創(chuàng)設問題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心設置合適的目標控制作業(yè)難度。恰當控制動機水平表達明確的期望提供明確的、及時的、經(jīng)常性的反饋合理運用外部獎賞有效地運用表揚對學生進行競爭教育，適當開展學習競爭46、影響學習遷移的因素(條件)。學習材料的