《滿井游記》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解及寫作背景，理解豐富而微妙的思想感情。

2、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)力量。

3、感受北方初春景象，理解寄情山水的意趣。

二、教學(xué)重點：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受作品美麗的意境，體會作品中流露的思想感情。

三、教學(xué)難點

1、品讀課文，體會本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)擅長抓住景物特點生動傳神地進(jìn)展描寫的方法。

2、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊。

四、課時安排：1課時

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：本文是一篇文字清爽的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芳香氣息，勃勃生氣，借景抒感，諭示讀者以人生哲理。

（二）及背景簡介

1、袁宏道（1568～1610），明朝文學(xué)家。字中郎，號石公，明公安（今湖北人），萬歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清爽活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，局部篇章反映民間疾苦，對當(dāng)時政治現(xiàn)實有所批判。有《袁中郎集》。

2、游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會狀況等，表達(dá)的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。

3、寫作背景：萬歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)比擬悠閑，有空閑就巡游北京四周的名勝古跡?！稘M井游記》就作于此時。

（三）朗讀課文，整體感知文意。

1、以下加粗的字注音：

教師選四位同學(xué)答復(fù)，分四組。

（1）yānniànzhāohuì

（2）pùxiājiāléi

（3）lièqiànjiǎnjìhuán

（4）huīlìwū

2、學(xué)生自由讀課文，借助解釋及工具書，理解文句，整體感知文意。

（1）學(xué)生自行翻譯課文，畫出疑難詞句。

（2）同桌之間爭論溝通，解決疑難問題。教師巡察酌情指導(dǎo)。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生積存詞語，理解文句。

①把握以下實詞。

凍風(fēng)時作作：起。

土膏微潤膏：肥沃。

于時冰皮始解，波色乍明于時：在這時。波色：水波的顏色。乍：初，始。

如鏡之新開而冷光乍出于匣也新開：新翻開。匣：指鏡匣。

娟然如拭娟然：美妙的樣子。

泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者泉、茗、罍、蹇，都是名詞用作動詞，用泉水煮、喝茶、端著杯、騎著驢之意。

作則飛沙走礫飛，使沙飛；走，使礫走。

②一詞多義。

③難句翻譯。

游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。

譯：游人雖然還不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時時能看到。

始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

譯：（我這）才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的人（卻）不知道啊。

夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。

譯：不能由于游玩而耽擱公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個官兒罷了。

3、理清行文思路，整體把握文意。

學(xué)生自由發(fā)言，明確：這是一篇寫景小品，文章以清爽的筆調(diào)寫出北京近郊早春季節(jié)的秀美風(fēng)光。第一段寫城中“余寒景象”，寫了欲游不能的苦惱。其次段是全文的主體局部，寫郊游的所見所感。先交待出游日期、天氣、同行人物及出游路線；接著寫滿井春色，先總寫滿井全景輪廓，后分寫山、水、柳條、麥田、游人、鳥、魚，并點明文章主旨：始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。第三段交待出游緣由及作記時間，完畢全文。

板書設(shè)計

（四）品讀課文，理解的思想感情。

1、探究文章美麗的意境。

（1）學(xué)生默讀課文，想象文中的畫面，用自己的語言加以描述，體會文章的意境。

（2）選同學(xué)發(fā)言，其余同學(xué)補(bǔ)充、評價。

（3）在學(xué)生活動的根底上，教師稍加粗撥。

明確：用細(xì)膩而布滿詩情的筆調(diào)，為我們呈現(xiàn)了一幅生氣勃勃、活力無限的滿井春光圖：河面浮冰剛剛?cè)芑?，波光粼粼，一池春水清亮得猶如新開之鏡；山巒積雪剛剛消融，座座青山秀麗，似乎晨妝少女；柳條鵝黃初染；麥苗冬眠初醒；鳥兒曬太陽；魚兒戲水戲浪。這些富于早春特征的景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼、山川氤氳、田野生氣勃勃的圖畫，給人以高度諧和的美的享受。游人相偕出游，將品茶、飲酒、騎驢欣賞諸畫面合為一組鏡頭，喧鬧非凡。自然風(fēng)光與人物活動相映成趣。

一幅滿井春光圖，顯示了早春的蓬勃生氣，物我交融，情致盎然。既表達(dá)了一種輕快喜悅的心情，又流露了對自然重新煥發(fā)生氣的觀賞和贊美之情。

2、深入研讀課文，理解的思想感情。

提問：這篇文章表達(dá)了怎樣的思想感情？

學(xué)生爭論，并自由發(fā)言。大家全都認(rèn)為：本文表達(dá)了喜愛自然、寄情山水的思想感情。

教師稍作點撥：請同學(xué)們思索文中的關(guān)鍵語句“郊田之外未始無春，而城居者未知也”和“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的內(nèi)涵。

學(xué)生思索，溝通。

明確：重在抒寫“性靈”。

文章開篇寫城內(nèi)的枯燥局促，與城外春色春意形成鮮亮比照，從而得出結(jié)論“郊田之外未始無春，而城居者未之知也”，這反映了對城市、官場的厭棄和投身于大自然懷抱的欣喜之情，暗含著“城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花”式的人生哲理。

結(jié)尾“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”，說明自己和庸俗之人的區(qū)分?！安荒芤杂螇櫴隆笔菍δ切嶂允送竟γ墓倭哦缘摹Ｖ劣诒救?，本無意于在政治上進(jìn)取，何況他現(xiàn)在只不過是一個小小的教官，固然可以“瀟然于山石草木之間”?！拔┐斯僖病保胁惶摯诵械臐M意心情，既是自嘲，也是自傲。他在官場感到孤獨，大自然給他以安慰，山水魚鳥都成了他的知己。

所以，這篇山水游記，與其說描繪滿井一帶的二月春色，還不如說借游春在抒寫性靈，反映了他對官場和對大自然、人生的態(tài)度。

（五）賞讀課文，體會寫景的妙處。

1、關(guān)于白描

白描是一種怎樣的描寫方法？能從以往學(xué)過的課文中找?guī)桌龁幔?/p>

白描作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾畫出事物形象的描寫方法。

如《三峽》中“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處”直寫山“連”；“夏水襄陵，沿溯阻絕”直寫大水猛漲，江水汪洋。如《湖心亭看雪》“霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”，高度抽象概括地寫出了西湖雪景。

本文哪些寫景文字運用了白描？

如寫水，“波色乍明，鱗浪層層，清亮見底”，寫柳條為“將舒未舒，柔梢披風(fēng)”，筆法極為簡練，卻又鮮亮如畫。

2、關(guān)于比方

提問：文中哪些句子運用了比方？請畫出來，品嘗其表達(dá)效果。

學(xué)生明確：將初春原野中的自己比作“脫籠之鵠”，表現(xiàn)自己從局促小屋投身到大自然懷抱的欣喜、舒朗的心情?！熬Ь蝗珑R之新開而冷光之乍出于匣也”，以新開明鏡比方新綠水波，寫出了水的明媚，貼切而有新意?！叭缳慌畁f156面而髻鬟之始掠也”，以新妝倩女比方被晴雪洗過的山巒，寫出了春山的“鮮妍明媚”，生動而又傳神。如“麥田淺鬣寸許”，以獸頸之毛比方返青還沒有長高的麥苗，簡明而又形象。這些比方，新穎、形象、生動，讀來妙趣橫生。

3、關(guān)于擬人

提問：文中運用擬人辭格的句子有哪些？認(rèn)真體會其表達(dá)效果。

學(xué)生自由選例，品評。

如寫魚鳥，說它們悠閑得意，洋溢著喜氣，這樣寫，增加了景物的動感或“靈氣”，同時也融入了的思想感情。

4、學(xué)生背誦文中運用白描、比方、擬人的文句，增加語言積存。

5、至于章法上的欲揚先抑（第一段寫城中余寒，為下文寫田郊春光作鋪墊）、生動的場面描寫（游人歡快、喜慶的場面）等，可提示學(xué)生自行品嘗，此處不再贅言。

（六）比擬閱讀，感受袁宏道游記散文的獨特魅力，總結(jié)全文。

1、教師提示：這個單元有四篇文章均為山水游記，試將本文與前三篇課文比擬，體會它們的不同特點。

學(xué)生思索，同桌之間溝通。

前三篇課文，如柳宗元《小石潭記》、范仲淹《岳陽樓記》、歐陽修《醉翁亭記》，重寄予重理念。袁宏道更注意對大自然的客觀描寫，也提醒出人們游山玩水的愉悅心情。

教師可指導(dǎo)學(xué)生就創(chuàng)作動機(jī)、內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格等方面作一些比擬，然后集體溝通，達(dá)成共識。

2、請兩位同學(xué)對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)展總結(jié)，其余同學(xué)補(bǔ)充評議。

板書設(shè)計

六、布置作業(yè)

1、完成書后練習(xí)三。

《滿井游記》教學(xué)設(shè)計2

一、教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)“每”“輒”等詞的古義;了解“未之知”這種與現(xiàn)代漢語語序不同的句子。

2、學(xué)會分析三種比方句的不同表達(dá)效果。

3、領(lǐng)悟文中所充溢的喜愛春天，喜愛自然的激情的熏陶。

二、難點、重點

1、文章表現(xiàn)出來的喜愛春天、喜愛自然的激情。

2、三種比方句的不同表達(dá)效果。

三、教學(xué)設(shè)想

教學(xué)方法：

誦讀法、點撥法、質(zhì)疑法、爭論法

媒體設(shè)計：(略)

教學(xué)課時：1

四、教學(xué)過程

(一)

導(dǎo)入

新課

1、：袁宏道：明代文學(xué)家與其兄宗道、弟中道并稱“三袁”為明代“公安派”領(lǐng)導(dǎo)人物。文學(xué)是提出了“獨抒性靈，不拘格套”的主見。

2、我們久居城內(nèi)，滿眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野，滿地綠意，滿眼山光水色，不禁喜不自勝。這篇文章就是與友人游歷了滿井后寫的一篇浸透著早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美妙情懷的文章。

(二)

研習(xí)課文

1、整體把握文章

(1)讀文章，毀滅文字、詞語障礙留意“斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇”等幾個字的讀音。

(2)教師范讀并補(bǔ)存解釋

每：每每

輒：就

未之知：“未知之”的倒置形式。

(3)同桌合作，參考工具書及課文注解疏通全文大意。

同時圈畫疑難詞句，并向教師提出質(zhì)疑。

(4)集體解疑，教師點撥。

(5)復(fù)述課文內(nèi)容

2、了解課文內(nèi)容

(1)圍繞“滿井”寫了哪些內(nèi)容?

爭論明確：柳、土、冰、山巒、鳥、魚、游人

(2)抓住了這些事物怎樣的特點?

爭論明確：水——晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。

生動形象地寫出了水光明媚的特點

山巒—為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之……掠也。則寫出了春山的清爽可人、娟凈明媚

柳——柳條將……寸許

則寫出了春天柳條的松軟與麥苗破土初生而又整齊喜人的情景。

……

(3)這篇文章除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內(nèi)容呢?試分析他們在表達(dá)文章主題上的作用。

爭論明確：首段寫燕地早春之特征。表達(dá)“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈和渴望出游的心情。為后文出游做鋪墊。

尾段則表述了將以這次巡游為起點，在公事之余連續(xù)出游的愿望。并表達(dá)了不同于一般俗人“以游墮事”之處。

(三)小結(jié)

這篇短文美麗動人，融情于景。文辭簡潔而又清麗自然，意趣蘊藉。

五、課堂測試

1、依據(jù)課文寫出漢字并為之注音

飛沙走()波色()明清()見底()然如拭鮮()明媚泉而()者

2、翻譯下面句子

A、始知效田之外未始無春，而城居者未之知也。

B、高柳夾堤，土膏微潤，一望空曠，若脫籠之鵠。

3、找找這篇文章中的比方句并說說他們的好處。

《滿井游記》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)

1、了解及寫作背景，知人論世，便于理解豐富而微妙的思想感情。

2、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)力量。

3、感受北方初春景象，理解寄情山水的意趣。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生感受作品美麗的意境，體會作品中流露的思想感情。

教學(xué)難點

1、品讀課文，體會本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)擅長抓住景物特點生動傳神地進(jìn)展描寫的方法。

2、理解夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也的豐富意蘊。

自主預(yù)習(xí)

一、導(dǎo)語

二、給以下加粗的字注音：

三、及背景簡介

1、袁宏道（1568～1610），明朝文學(xué)家。字中郎，號石公，明公安（今湖北人），萬歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱三袁，為公安派的創(chuàng)始者。作品真率自然、清爽活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，局部篇章反映民間疾苦，對當(dāng)時政治現(xiàn)實有所批判。有《袁中郎集》。

2、游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會狀況等，表達(dá)的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱山水小品。

3、寫作背景

萬歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)比擬悠閑，有空閑就巡游北京四周的名勝古跡?！稘M井游記》就作于此時。

4、學(xué)生齊聲朗讀課文。

合作溝通1

1、朗讀課文第一段。

2、留意以下詞語的解釋：

凍風(fēng)時作：。局促。

馳行。輒。

3、譯文。

4、問題探究。

（1）北京一帶早春氣候有什么特征?

氣候特征是余寒猶厲凍風(fēng)時作飛沙走礫。

（2）寫城中余寒景象表達(dá)什么心情?第l自然段在文中起什么作用?

表達(dá)局促一室之內(nèi)，欲出不得的無奈心情。作用是：用襯托、反襯的手法，欲揚先抑，寫出燕地的氣候特征，示意渴望出游的心情，為后文做了鋪墊

合作溝通2

1．指名誦讀第2自然段。

2．重點詞語解釋。

土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤；滋潤，潤濕。

于時冰皮始解：于時，在這時。冰皮，河床上結(jié)冰的外表。潑色乍明：波色：水波的顏色。乍；初：始。

鱗浪層層：鱗浪，像魚鱗似的浪紋。

晶晶然如鏡之新開：晶晶然，亮晶晶的。然，形容詞詞尾。新開，剛翻開j

娟然如拭：娟然，美妙的樣子。

如倩女之hui面而髻鬟之始掠也：hui面，洗臉。掠，梳掠。

柔梢披風(fēng)：披風(fēng)，在風(fēng)中散開。披，分開，散開。

淺鬣寸許：淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的鬃毛，這里形容麥苗。

泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名詞活用為動詞。

而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名詞用為動詞，端起酒杯。

紅裝而蹇者：蹇，本文跛足的，引申為驢，用作動詞，騎驢。

凡曝沙之鳥：瀑，曬太陽。曝沙，在沙灘上曬太陽。

呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚。

毛羽鱗鬣之間皆有喜氣：毛羽鱗鬣，鳥的羽毛，魚鱗魚鰭。

始知郊田之外未始無春：未始，未嘗。

3、譯文。

4、第2自然段描寫初春景物，抓住了乍暖還寒、萬物復(fù)蘇的特點，分析描寫了哪些景物，怎么描寫的?

先寫全景：高柳夾堤，土膏微潤，一望空曠及其獨特的感受：若脫籠之鵠；再以獨特感受為審美中心，分別描寫冰皮山巒柳條麥田游人鳥魚等種種景物，抓住了初春的特征，運用新奇生動的比方，描繪了一幅幅生氣勃勃、喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也寄寓了歡快、恬適的心情。寫得景中有情，情景交融。

精讀品析

1、指名誦讀第3自然段。

2、重點詞語解釋。

夫不能以游墮事：墮，壞，耽擱。

瀟然于山石草木之間者：瀟然，心中沒有牽掛的樣子。

惟此官也：此官，當(dāng)時任順行府儒學(xué)教授，是個閑職。

而此地適與余近：適，正好。

惡能無紀(jì)：惡，安、怎么。無紀(jì)，沒有記游的文章。五、集體朗讀，思索爭論

(投影。)

3、譯文。

4．第3自然段表達(dá)了什么愿望？

始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也，是全文的主旨所在，既高度概括了上述兩幅比照鮮亮的圖景的內(nèi)容，表現(xiàn)了的歡快心情，也反映了對哲理的追求。從這次出游他熟悉到城居時所以不知有春，是由于自己局促一室之內(nèi)，而實際上春已降落人間。這是思想境地升華的表現(xiàn)。這就說明：美是一種客觀存在，而人們在現(xiàn)實生活中經(jīng)常由于這樣那樣的限制而看不到它，這是很惋惜的。懂得了這個道理，人們才能自覺地擺脫某種限制，不斷地去擴(kuò)大自己的視野，去發(fā)覺生活中原來就有的美妙的東西。表達(dá)自己將以這次巡游滿井為起點，在公事之余連續(xù)出游的愿望。

5．本文在記敘描寫中用了許多比方句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。試舉例說明。

爭論明確，歸納要點：

(1)若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)。

(2)晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。

(3)如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。

(4)麥田淺鬣寸許：以物比物。

6、概括本文的主題思想。

拓展延長

閱讀下文，完成5~10題。

廿二日天稍和，偕數(shù)友出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微潤，一望空曠，若脫籠之鵠。于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清亮見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚。如倩女之面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。風(fēng)力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠閑得意，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

1.把以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)高柳夾堤，土膏微潤，一望空曠，若脫籠之鵠。

高大的柳樹夾立堤旁，肥沃的土地有些潮濕，一望空曠開闊，（覺得自己）似乎是逃脫籠子的天鵝。

(2)始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

（我這）才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的人（卻）不知道啊。

2.本段所寫的時間、地點是.廿二日、滿井。

3.文中哪些語句寫出天稍和這一特點？

土膏微潤；冰皮始解；波色乍明；柳條將舒未舒寸許。

4.文中精確地描寫出心情的句子是若脫籠之鵠。

5.從文中找出寫水、山的比方句。

晶晶然匣也；如倩女始掠也

6.文中寫了哪些人？哪句話描繪了魚、鳥的神情？

泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者；悠閑得意，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。

《滿井游記》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

1、積存文言詞語，增加文言語感。

2、感受北方初春景象，理解寄情山水的意趣。

力量目標(biāo)

1、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)力量。

2、理解文章的意境和的思想感情，體會共性化的寫景抒情風(fēng)格。

3、體會本文白描和擬人手法的運用以及比方句的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。

德育目標(biāo)

感受北方早春宜人的春色，培育學(xué)生喜愛大自然的感情。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生感受作品美麗的意境，體會作品中流露的思想感情。

教學(xué)難點

1.品讀課文，體會本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)擅長抓住景物特點生動傳神地進(jìn)展描寫的方法。

2.理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)與爭論點撥相結(jié)合

教具預(yù)備：多媒體課件

課時安排：二課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時疏通課文

一、導(dǎo)語設(shè)計

我國的南方，物華天寶，人杰地靈。前面我們在柳宗元的伴隨下巡游了湖南永州市的小石潭;與范仲淹相伴，登臨岳陽西北的岳陽樓;在歐陽修的指引下，欣賞了安徽滁州的醉翁亭。今日，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致。

二、朗讀課文，整體感知文意。

(一)讀課文

1、教師示范朗讀

(多媒體顯示)

(1)學(xué)習(xí)穩(wěn)固生字

(2)強(qiáng)調(diào)長句子的斷句

2、學(xué)生自讀體會

3、指名學(xué)生讀課文

要求：學(xué)生聽讀，并點評(①讀音是否正確;②停頓是否清楚)

(二)譯課文

1、學(xué)生自由讀課文，借助解釋及工具書，理解文句，整體感知文意。發(fā)覺疑難詞句。

2、同桌之間爭論溝通，解決疑難問題。教師巡察酌情指導(dǎo)。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生積存詞語，理解文句。

(多媒體顯示)

內(nèi)容如下：

①常用實詞。

②一詞多義。

③難句翻譯。

▲游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。

譯：游人雖然還不算多，(但)用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時時能看到。

▲始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

譯：(我這)才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的人(卻)不知道啊。

▲夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。

譯：也許說是不能由于游玩而耽擱公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個官兒罷了。

四、課下作業(yè)：

筆譯課文

其次課時品讀課文

一、檢查課文翻譯

二、及背景簡介

(多媒體顯示)

三、品讀課文

閱讀思索：

1.北京一帶早春氣候有什么特征?

2.寫城中余寒景象表達(dá)什么心情?第l自然段在文中起什么作用?

3.第2自然段描寫初春景物，抓住了“乍暖還寒”、萬物復(fù)蘇的特點，分析描寫了哪些景物，怎么描寫的?

4.第3自然段表達(dá)了什么愿望?

5.本文在記敘描寫中用了許多比方句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。試舉例說明。

爭論明確，歸納要點：

1.氣候特征是“余寒猶厲”“凍風(fēng)時作”“飛沙走礫”。

2.表達(dá)“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈心情。作用是：用襯托、反襯的手法，欲揚先抑，寫出燕地的氣候特征，示意渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。

3.先寫全景：“高柳夾堤，土膏微潤，一望空曠”及其獨特的感受：“若脫籠之鵠”;再以獨特感受為審美中心，分別描寫“冰皮”“山巒”“柳條”“麥田”“游人”“鳥”“魚”等種種景物，抓住了初春的特征，運用新奇生動的比方，描繪了一幅幅生氣勃勃、喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也寄寓了歡快、恬適的心情。寫得景中有情，情景交融。

4.“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述兩幅比照鮮亮的圖景的內(nèi)容，表現(xiàn)了的歡快心情，也反映了對哲理的追求。

5.(1)若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)。

(2)晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。

(3)如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。

(4)麥田淺鬣寸許：以物比物。

四、課堂小結(jié)：

《滿井游記》是一篇寫景抒情的山水游記。

用細(xì)膩而布滿詩情的筆調(diào)，為我們呈現(xiàn)了一幅生氣勃勃、活力無限的滿井春光圖：河面浮冰剛剛?cè)芑ü怍贼?，一池春水清亮得猶如新開之鏡;山巒積雪剛剛消融，座座青山秀麗，似乎晨妝少女;柳條鵝黃初染;麥苗冬眠初醒;鳥兒曬太陽;魚兒戲水戲浪。這些富于早春特征的景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼、山川氤氳、田野生氣勃勃的圖畫，給人以高度諧和的美的享受。游人相偕出游，將品茶、飲酒、騎驢欣賞諸畫面合為一組鏡頭，喧鬧非凡。自然風(fēng)光與人物活動相映成趣。既表達(dá)了一種輕快喜悅的心情，又流露了對自然重新煥發(fā)生氣的觀賞和贊美之情。

五、背誦寫景的句子。

六、課下作業(yè)：

完成《目標(biāo)檢測》的相關(guān)內(nèi)容。

板書設(shè)計

滿井游記袁宏道

——城中余寒(欲揚先抑)——苦惱的心情

總：滿井全景(面)——歡快的心情

——滿井春色分：水—山—柳—麥—人—鳥—魚(點)——觀賞與贊美之情

(白描、比方、擬人)

點明主旨：郊外有春意，只是未出游

——游自此始總結(jié)全文——寄情山水的意趣

《滿井游記》教學(xué)設(shè)計5

本文是明代文學(xué)家袁宏道的一篇寫景散文。描寫北方地區(qū)早春氣象，既能傳山水景物之神情，又流露著悠閑神往的情感。可以說是游記文章中的典范之作。本文文字簡練，描寫生動，尤其是獨特的比方，更為文章增加了很多詩情畫意。

教學(xué)過程：因本文是本單元游記的最終一篇，至此可以總結(jié)本單元游記的題目的特點并與第一單元（游記）的題目相比擬。本文描寫了早春二月巡游京郊滿井的風(fēng)光以及出游時喜悅的心情。本文教學(xué)可以實行讓學(xué)生在第一課時自讀課文并解釋課文、朗讀課文；在其次課時分析課文如（描寫了哪些風(fēng)光、是采納什么方法來寫的、景物有哪些特點等），主要也是讓學(xué)生自主來學(xué)習(xí)分析課文。

教學(xué)反思：關(guān)于文言文的教學(xué)個人認(rèn)為既要秉承傳統(tǒng)的教學(xué)方法又要有所創(chuàng)新。在這一課文的教學(xué)中我注意學(xué)生的讀、議、析。在讀中訓(xùn)練語感，培育語感后來議，在議中析，逐層深入。

有關(guān)文中的“山、水”的描寫，用了兩個精妙的比方，且這兩個比方也較難懂。我請同學(xué)聯(lián)系他們在物理課上所學(xué)的“光的反射”學(xué)問來分析“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”這個比方句。有關(guān)山的比方就聯(lián)想美女。這樣兩個比方在師生互動中解決了，顯得自然而不覺得深了。

《滿井游記》教學(xué)設(shè)計6

【教學(xué)目的】

了解這篇游記描寫的北方初春景物特點，體會表達(dá)的情感。

體會白描手法和比方的運用。

學(xué)習(xí)并歸納文言虛詞“之”的用法。

【教學(xué)重點】

疏通文意，積存語匯。

【教學(xué)難點】

生字的識記;寫景中表達(dá)的情感。

【教學(xué)時間】

一課時。

【教學(xué)內(nèi)容】

一、題目

滿井，明清時期北京東北郊外的一個巡游地。袁宏道于萬歷二十年中進(jìn)士，但不愿做官，而去訪師求學(xué)，游歷山川。萬歷二十六年袁宏道收到在京城任職的`哥哥袁宗道的信，讓他進(jìn)京，他只好收斂游山玩水的興致，來到北京，被受予順天府教授。其次年升為國子監(jiān)助教，本文就寫于這年的春天。

二、

袁宏道明代文學(xué)家。字中郎，號石公，湖廣公安人。與其兄袁宗道、弟袁中道都有文學(xué)成就，被稱為“公安三袁”。

三、生字

燕(yān)廿(niàn)礫(lì)鵠(hú)娟(juān)鬣(liè)茗(míng)蹇(jiǎn)呷(xiā)浹(jiā)曝(pù)

通假字：墮，通“隳”

四、讀課文，疏通課文，列出疑難句，師生合作解決

東風(fēng)時作：作，起。

土膏微潤：膏，肥沃。

娟然如拭：娟然，美妙的樣子。

泉而茗者：茗，茶。這里名詞用作動詞，品茶。

未知之：不知道這狀況。

而此地適與余近：適，正好。

惡能無紀(jì)?惡能，怎能。紀(jì)，紀(jì)事。

五、賞析研討

1、開頭怎樣描寫北國早春的特點?這樣寫的作用?

“余寒尤厲”、“局促一室”，沒有春天的氣息。用欲揚先抑的手法，把渴望出游的心情示意給讀者，也為下文描寫的滿井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。

2、怎樣描寫滿井春景?表達(dá)怎樣的情感?

先寫長堤高柳，大地回春，空曠遼遠(yuǎn)，一派生氣。接著寫河面冰雪溶化，“波色乍明，鱗浪層層，清亮見底”。再寫春山之態(tài)“娟然如拭，鮮妍明媚”。又寫“柳條將舒未舒，麥田淺鬣寸許”，突出早春的特點。游人有“品茶者”，“飲酒者”，“騎驢者”，雖不盛，已是喧鬧非凡。更有曬太陽的鳥、吸水的魚，悠閑得意。最終總結(jié)：“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也?！?/p>

運用白描手法，不渲染、不雕琢語句、簡潔明快地直接寫出北方春寒料峭的特點。

運用新穎生動的比方描寫春景。

在描寫中表達(dá)的歡快，恬適的心情。景中有情，情中有景。

六、作業(yè)

練習(xí)二，提示：以物比人，例：出游的，如脫籠之鵠;以物比物，例：河水波光如鏡之新開而冷光之乍出于匣也，麥田淺鬣;以人比物，例：山巒如倩女。

練習(xí)三“之”的用法：

1、表示限定關(guān)系：一室之內(nèi)、郊田之外，可譯為“以”?，F(xiàn)代漢語中還用，如“四海之內(nèi)”、課堂之外”

2、表示修飾關(guān)系：“脫籠之鵠”、“曝沙之鳥”?？勺g為“的”，這種用法現(xiàn)在的書面語中也常用，尤其保存在成語中，“一丘之貉”、“驚弓之鳥”、

3、用在主謂短語中的構(gòu)造助詞，可不譯。例：“倩女之靧面”。

《滿井游記》教學(xué)設(shè)計7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解和寫作背景；積存文言詞匯。

2．整體感知文章內(nèi)容，體會文章寫景的妙處。(重點)

3．體會文章貼切新穎的比方句及其作用。(難點)

4．感受北方初春景象，理解寄情山水的意趣。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們還記得朱自清先生的《春》嗎？還記得《春》中的春草、春花、春雨嗎？在朱自清的筆下，南方的春是溫潤的，南方的春是醉人的。那么，北國的春又是怎樣的呢？今日，就讓我們跟隨明代的文學(xué)家袁宏道，一起去感受一下燕地滿井的初春氣息吧！

二、自主預(yù)習(xí)

1．走近

袁宏道(1568－1610)，明代文學(xué)家，字中郎，號石公，公安(今湖北公安)人。與兄袁宗道、弟袁中道并稱“三袁”，因詩文風(fēng)格相近，時人稱“公安派”。袁宏道在“三袁”中成就最高，是“公安派”的創(chuàng)始人。代表作品有《滿井游記》《虎丘記》《袁中郎全集》。

2．寫作背景

明萬歷二十七年(1599年)，袁宏道再次做官，任順天府教授，終日和拜謁酬答打交道，這使生性熱愛自然山水的袁宏道頗感苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在他所任的職務(wù)比擬悠閑，有空閑巡游北京四周的名勝古跡。本文就寫于這一年的春天。

3．朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點字的字音。

燕地(yān)花朝節(jié)(zhāo)礫(lì)

鵠(hú)輒(zhé)髻鬟(jìhuán)

倩(qiàn)掠(lüè)罍(léi)

浹(jiā)夫(fú)能不以游墮(huī)事

4．反復(fù)誦讀課文，留意以下句子的朗讀節(jié)奏。

(1)晶晶然/如鏡之新開/而冷光之乍出于匣也

如倩女之面/而髻鬟之始掠也

(2)始知/郊田之外/未始無春，而/城居者/未之知也

(3)夫/能不以游墮事/而瀟然于山石草木之間者，惟/此官也

(4)余之游/將自此始

5．比擬以下字詞在文中的不同意義和用法。

明確：(1)乍：波色乍明(始，初)

冷光之乍出于匣也(突然)

(2)鬣：麥田淺鬣寸許(獸頸上的鬃毛)

毛羽鱗鬣之間(魚鰭)

(3)始：于時冰皮始解(開頭)

髻鬟之始掠也(剛剛)

始知郊田之外(才)

(4)而：晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也(表承接)

如倩女之面而髻鬟之始掠也(表承接)

泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者(表修飾)

而城居者未之知也(表轉(zhuǎn)折)

6．難句翻譯

游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。

譯：游人雖然還不算多，(但)用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的女子，也時時能看到。

始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

譯：(我這)才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的人(卻)不知道啊。

夫能不以游墮事而瀟然于山石草木之間者，惟此官也。

譯：能不由于游玩而耽擱公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個官兒罷了。

三、合作探究

(一)整體感知

理清行文思路，整體把握文意。

明確：這是一篇寫景小品文，文章以清爽的筆調(diào)寫出北京近郊早春季節(jié)的秀美風(fēng)光。第一段寫城中“余寒景象”，寫了欲游不能的苦惱。其次段是全文的主體局部，寫郊游的所見所感。先交待出游日期、天氣、同行人物及出游路線；接著寫滿井春色，先總寫滿井全景輪廓，后分寫山、水、柳條、麥田、游人、鳥、魚，并點明文章主旨：始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。第三段交待出游緣由及作記時間，完畢全文。

(二)探究文章美麗的意境

學(xué)生默讀課文，想象文中的畫面，用自己的語言加以描述，體會文章的意境。

明確：用細(xì)膩而布滿詩情的筆調(diào)，為我們呈現(xiàn)了一幅生氣勃勃、活力無限的滿井春光圖：河面浮冰剛剛?cè)芑?，波光粼粼，一池春水清亮得猶如新開之鏡；山巒積雪剛剛消融，座座青山秀麗，似乎晨妝少女；柳條鵝黃初染；麥苗冬眠初醒；鳥兒曬太陽；魚兒戲水戲浪。這些富于早春特征的景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼、山川氤氳、田野生氣勃勃的圖畫，給人以高度和諧的美的享受。游人相偕出游，將品茶、飲酒、騎驢欣賞諸畫面合為一組鏡頭，喧鬧非凡。自然風(fēng)光與人物活動相映成趣。

一幅滿井春光圖，顯示了早春的蓬勃生氣，物我交融，情致盎然。既表達(dá)了一種輕快喜悅的心情，又流露了對自然重新煥發(fā)生氣的觀賞和贊美之情。

(三)情感探究

深入研讀課文，理解的思想感情。

明確：重在抒寫“性靈”。

文章開篇寫城內(nèi)的枯燥局促，與城外春色春意形成鮮亮比照，從而得出結(jié)論“郊田之外未始無春，而城居者未之知也”，這反映了對城市、官場的厭棄和投身于大自然懷抱的欣喜之情，暗含著“城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花”式的人生哲理。

結(jié)尾“夫能不以游墮事而瀟然于山石草木之間者，惟此官也”，說明自己和庸俗之人的區(qū)分?！澳懿灰杂螇櫴隆笔菍δ切嶂允送竟γ墓倭哦缘?。至于本人，本無意于在政治上進(jìn)取，何況他現(xiàn)在只不過是一個小小的教官，固然可以“瀟然于山石草木之間”?！拔┐斯僖病?，有不虛此行的滿意心情，既是自嘲，也是自傲。他在官場感到孤獨，大自然給他以安慰，山水魚鳥都成了他的知己。

所以，這篇山水游記，與其說描繪滿井一帶的二月春色，還不如說借游春在抒寫性靈，反映了他對官場和對大自然、人生的態(tài)度。

(四)修辭探究

比方貼切新穎，是本文的寫作特點之一，試分析下面的比方句及其作用。

(1)鱗浪層層，清亮見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。

明確：把層層鱗浪比作新翻開的一面面亮晶晶的鏡子，精確生動地寫出了春天到來時河水“清亮”的特點?！袄涔庵С鲇谙弧辟N切地寫出了早春水冷的特點。

(2)山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之面而髻鬟之始掠也。

明確：山巒被溶化的積雪洗得干潔凈凈，就像漂亮的少女洗了臉剛剛梳過髻鬟一樣。這個比方不僅寫出積雪消融，山巒轉(zhuǎn)翠，青山顯得非常清爽，格外嬌艷的特點，同時還極富美感，布滿神韻，表現(xiàn)了春的活力，形神兼?zhèn)洹?/p>

(3)麥田淺鬣寸許。

明確：把早春季節(jié)時時拔節(jié)長高的麥田比作獸身上不時生長著的淺淺的鬃毛。比方聯(lián)想奇怪，不僅寫出了早春二月田野麥苗的形態(tài)，而且表現(xiàn)出春天是生長的季節(jié)這個典型的季節(jié)特征。

四、板書設(shè)計

春意盎然河水——清亮亮麗

山巒——鮮妍明媚

柳條——優(yōu)美婀娜

麥苗——生氣勃勃

游人——怡然自樂

鳥魚——喜氣洋洋若脫籠之鵠

五、課外拓展

袁宏道的官職很小，也很悠閑，可是他并沒有像《小石潭記》中的柳宗元、《記承天寺夜游》中的蘇軾那樣感到憂愁、憤懣。你能說說其中的緣由嗎？

例如：他并無被貶謫的遭受；他淡泊名利，鄙棄官場；他的性情比擬達(dá)觀；他真心憧憬大自然，專情于山水美景；他的思想不夠積極，消極遁世等等。

《滿井游記》教學(xué)設(shè)計8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)問與力量目標(biāo)：

①能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中把握文意。

②積存文言詞匯，增加文言語感。

③學(xué)會細(xì)致觀看景物，并能用白描手法，借助修辭表現(xiàn)出來。

過程與方法目標(biāo)：

自主學(xué)習(xí)，通過朗讀賞析美點。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：體會的感情，并學(xué)會與自然相處，去領(lǐng)會自然中的情趣。

學(xué)習(xí)重點：

反復(fù)誦讀，品嘗語言，體會情感。

學(xué)習(xí)難點：

學(xué)會細(xì)致觀看景物，并能用白描手法，借助修辭表現(xiàn)出來。

學(xué)習(xí)過程：

一、自主學(xué)習(xí)

（一）根底達(dá)標(biāo)

1.作品介紹：_________，字________,號________,________代文學(xué)家，湖廣公安人（現(xiàn)在湖北公安），與其兄___________、弟__________合稱“公安三袁”。在文學(xué)創(chuàng)作上，他們反對厚古薄今,主見“不拘格套,獨抒性靈?！弊鳛槲膶W(xué)流派，其取名的依據(jù)是他們的_______。

2.文體、背景介紹:本文是一篇______________(游記散文)，（游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會狀況等，表達(dá)的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。）袁宏道始終無意于仕途，萬歷二十年（1592）就中了進(jìn)士，但他不愿做官，而去訪師求學(xué)，游歷山川。明神宗萬歷二十六年（1598），袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進(jìn)京。他只好收斂起游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府（治所在北京）教授。其次年，升為國子監(jiān)助教。本文就寫于這一年的春天。

3.字音、字形、詞語

①把握以下字音字形：

廿（）鵠（）茗（）罍（）蹇（）倩（）

髻（）鬟（）浹（）乍（）澈（）靧（）曝（）

②參照解釋和以前的積存，解釋詞語。

東風(fēng)時作作：___________土膏微潤膏：___________

作則飛沙走礫飛：____________走：____________

于時冰皮始解，波色乍明。于時：________波色：______乍：_________如鏡之新開而冷光乍出于匣也。新開：____________乍：____________

娟然如拭娟然：______________

泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者泉、茗、罍、蹇：___________________________________________________________

（二）初讀感知：圍繞“滿井”寫了哪些景物？這些景物具有什么特點？（結(jié)合文中原句答復(fù)）

二、合作探究。

活動一：朗讀，理解文意。

1.聽讀課文。（放錄音或教師范讀，學(xué)生標(biāo)注字音、劃出停頓。）

2.朗讀課文。（學(xué)生多種形式讀，做到正確、流利地朗讀。）

3.譯讀課文。（把課文用說話的方式譯說一遍。）

點撥：“之”的用法。（結(jié)合課后練習(xí)三）

活動二：朗讀，賞析美點。

這篇文章布滿了“美”，請同學(xué)們就課文內(nèi)容和寫法從課文中找出實例，用課文“美在______________，由于________”這樣的句式說話。要求每人都說，至少要說一句話。

例如：課文美在春水，“冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清亮見底?！庇冒酌璧墓P法，簡練地勾畫出了早春水的特點。

學(xué)問小貼士：白描是中國畫技法名，指單用墨色線條勾描形象而不藻修飾與渲染襯托的畫法；白描也是文學(xué)表現(xiàn)手法之一，是指用最簡練的筆墨，不加襯托，描畫出鮮亮生動的形象。）

溫馨提示：內(nèi)容可從景、人、物、情多角度考慮；寫法可從描寫方法和修辭手法考慮。

①學(xué)生讀課文，找美點，寫美點賞析。

②展現(xiàn)溝通，教師點撥。

三、拓展延長：比照閱讀。

【甲】燕地寒，花朝節(jié)后，余寒猶厲。凍風(fēng)時作，作則飛沙走礫。局促一室之內(nèi)，欲出不得。每冒風(fēng)馳行，未百步輒返。

廿二日天稍和，偕數(shù)友出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微潤，一望空曠，若脫籠之鵠。于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清亮見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔捎披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。游人雖未盛，泉而茗者，爨而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。風(fēng)力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠閑得意，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。（《滿井游記》）

【乙】西湖最盛，為春為月。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒，與杏桃相次開發(fā)，尤為奇觀。石簣數(shù)為余言：傅金吾園中梅，張功甫玉照堂故物也，急往觀之。余時為桃花所戀，竟不忍去。湖上由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，充滿二十余里。歌吹為風(fēng)，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。（節(jié)選自《晚游六橋待月記》）

1．解釋以下句子中的詞語。（2分）

（1）柔梢披風(fēng)披：（2）石簣數(shù)為余言數(shù):

2．以下句子中的“之”與例句中的“之”意義和用法一樣的一項為哪一項（2分）…………（）

例：呷浪之鱗

A．漁人甚異之（陶淵明《桃花源記》）

B．獨愛蓮之出淤泥而不染（周敦頤《愛蓮說》）

C．宴酣之樂（歐陽修《醉翁亭記》）

D．何陋之有（劉禹錫《陋室銘》）

3．把以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

（1）每冒風(fēng)馳行，未百步輒返。_________________________________

（2）西湖最盛，為春為月。__________________________________

4．在甲文中，選取了哪些景物來表現(xiàn)滿井春色？寫出了滿井早春怎樣的特點？（3分）

5．甲乙兩文同是寫景，甲文在游滿井時，生發(fā)出怎樣的感悟？（請用文中的原句答復(fù)）乙文抒發(fā)了游西湖時怎樣的感情？（2分）

四、布置作業(yè)：仿照本文，寫一篇游記。（寫景與抒情相結(jié)合，盡力用上白描寫法和比方、擬人等修辭手法。）

五、板書設(shè)計：滿井游記

袁宏道

景美：北國郊原的早春風(fēng)光。白描

人美：郊原春游各得其樂的情態(tài)。比方

美物美：自然生物在春光中的悠閑得意。擬人

情美：郊游的喜悅心情和美妙感受。

答案：

比照閱讀參考答案：

1．（1）開，分散。（1分）（2）屢次，屢次。（1分）

2．C（2分）

3．（1）每次冒風(fēng)疾行，不到百步就返回。（2分）（2）西湖風(fēng)光最美的時候，是春天、是月夜。（2分）

4．柳條、麥田、水波、山巒、魚鳥、游人（1分）乍暖還寒、萬物復(fù)蘇。（2分）

5．始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。（1分）喜悅、贊美。（意思對即可）（1分）

分）喜悅、贊美。（意思對即可）（1分）

譯文：西湖最美的時間是春天的月夜，一天之中最美的時刻是煙霧迷漫的早晨和山光覆蓋的黃昏。這一年春雪很大，梅花受到寒氣的抑制，跟杏花、桃花依次開放，更是難得的景觀。石簣屢次跟我說：“傅金吾家園中的梅，是宋朝張公甫遺留下來的，抓緊去看看吧！”我這時被桃花迷住了，竟然不忍心離開湖上。湖上從斷橋到蘇堤這一帶，綠柳如煙，桃紅似霧，充滿二十多里，處處都傳播著歌聲和器樂聲，年輕的女子們香汗淋漓，衣著華美的富家子弟往來不絕，多得像堤邊的春草，真是漂亮妖艷到極點。

《滿井游記》教學(xué)設(shè)計9

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)問目標(biāo)：

⑴積存文言詞語，增加文言語感。

⑵了解及寫作背景，知人論世，便于理解豐富而微妙的思想感情。

⑶感受北方初春景象，理解寄情山水的意趣。

２、力量目標(biāo)：

⑴重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)力量。

⑵理解文章的意境和的思想感情，體會共性化的寫景抒情風(fēng)格。

⑶體會本文白描和擬人手法的運用以及比方句的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。

３、德育目標(biāo)：

感受北方早春宜人的春色，培育學(xué)生喜愛大自然的感情。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生感受作品美麗的意境，體會作品中流露的思想感情。

【教學(xué)難點】

１、品讀課文，體會本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)擅長抓住景物特點生動傳神地進(jìn)展描寫的方法。

２、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊。

【教學(xué)方法】

１、爭論點撥法。

２、比擬閱讀法。

【教具預(yù)備】

多媒體、錄音機(jī)。

【課時安排】

１課時。

【教學(xué)過程】

〖教學(xué)要點

朗讀課文，整體感知文意；理清文章思路，整體把握文意；品讀課文，感受文章美麗的意境，學(xué)習(xí)寫景狀物的超群技巧；深層探究，引導(dǎo)學(xué)生體會的思想感情；比擬閱讀，感受袁宏道游記散文的獨特魅力。

〖教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語設(shè)計

教師出示中國地圖，指圖評說：

同學(xué)們，我國的南方，物華天寶，人杰地靈。前面我們在柳宗元的伴隨下巡游了湖南永州市的小石潭；與范仲淹相伴，登臨岳陽西北的岳陽樓；在歐陽修的指引下，欣賞了安徽滁州的醉翁亭。今日，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們春游去！

二、及背景簡介

（多媒體顯示）

１、袁宏道（１５６８～１６１０），明朝文學(xué)家。字中郎，號石公，明公安（今湖北人），萬歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清爽活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，局部篇章反映民間疾苦，對當(dāng)時政治現(xiàn)實有所批判。有《袁中郎集》。

２、游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會狀況等，表達(dá)的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。

３、寫作背景：

萬歷二十七年（１５９９），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)比擬悠閑，有空閑就巡游北京四周的名勝古跡。《滿井游記》就作于此時。

三、朗讀課文，整體感知文意

１、教師選兩位同學(xué)播放預(yù)先錄制好的示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，并點評。

教師提示評點應(yīng)留意的問題：

⑴讀音是否正確；

⑵停頓是否清楚；

⑶語調(diào)的輕重緩急有無區(qū)分；

⑷能否恰如其分地表現(xiàn)的思想感情。

教師順勢檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況，催促學(xué)生積存詞語。

（多媒體顯示）

請給以下加粗的字注音：

燕地廿二月花朝節(jié)靧面曝沙呷浪浹

罍而歌者淺鬣倩女蹇者髻髻墮事

飛沙走礫惡能

教師選四位同學(xué)答復(fù)，分四組。

明確：

yānniànzhāohuìpùxiājiā

léilièqiànjiǎnjìhuánhuī

lìwū

２、學(xué)生自由讀課文，借助解釋及工具書，理解文句，整體感知文意：

⑴學(xué)生自行翻譯課文，畫出疑難詞句。

⑵同桌之間爭論溝通，解決疑難問題。教師巡察酌情指導(dǎo)。

⑶教師指導(dǎo)學(xué)生積存詞語，理解文句。

教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：

①把握以下實詞：

東風(fēng)時作作：起。

土膏微潤膏：肥沃。

于時冰皮始解，波色乍明于時：在這時。波色：水波的顏色。乍：初，始。

如鏡之新開而冷光乍出于匣也新開：新翻開。匣：指鏡匣。

娟然如拭娟然：美妙的樣子。

泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者泉、茗、罍、蹇，都是名詞用作動詞，用泉水煮、喝茶、端著杯、騎著驢之意。

作則飛沙走礫飛，使沙飛；走，使礫走。

②一詞多義：

凍風(fēng)時作（常常）

于時冰皮始解（這時）

然徒步則汗出浹背（但是）

娼然如拭（……的樣子）

于是冰皮始解，波色乍明（初始）

晶晶然如鏡之新開而冷光乍出于匣也（突然）

冰皮始解（開頭）

髻鬟之始掠也（剛）

欲出不得（能夠）

悠閑得意（得意）

如鏡之新開而冷光乍出于匣也（表承接）

始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也（表轉(zhuǎn)折，卻）

泉而茗者，罍而歌者（表修飾）

一室之內(nèi)，郊田之外（表示限度關(guān)系，可譯為“以”）

脫籠之鵠曝沙之鳥（表示修飾關(guān)系，可譯為“的”）

倩女之峟面髻鬟之始掠（起舒緩語氣的作用，可不譯）

③難句翻譯：

游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。

譯：游人雖然還不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時時能看到。

始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

譯：（我這）才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的人（卻）不知道啊。

夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。

譯：也許說是不能由于游玩而耽擱公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個官兒罷了。

《滿井游記》教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標(biāo)：

1、連續(xù)學(xué)習(xí)和積存文言詞匯。

2、體會本文抓住特征描寫景物的方法。

3、了解這篇游記描寫的北方初春景物特點，體會表達(dá)的情感。

4、體會白描手法和比方的運用。

5、二、重點難點

1．重點：學(xué)習(xí)和積存文言詞匯。

2．難點：體會本文抓住特征描寫景物的方法。

三、教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、預(yù)習(xí)

1．查字典，給以下生字注音。

廿（niàn）鵠（hú）鬣（liè）茗（míng）罍（lěi）蹇（jiǎn）倩（qìan）髻（jí）鬟（huán）浹（jía）乍（zà）澈（cè）靧（huí）曝（pü）呷（xiā）

二、導(dǎo)入：同學(xué)們，我國的南方，物華天寶，人杰地靈。前面我們在柳宗元的伴隨下，巡游了小石潭，與范仲淹相伴，登臨了岳陽樓，在歐陽修指引下，欣賞了醉翁亭。今日，我們將揮師北上，看看北京的東直門有什么美景。走，我們春游去！

1．簡介。

袁宏道（1568—1610），字中郎，一字無學(xué)，號石公，公安（今湖北省公安縣）人。萬歷進(jìn)土，曾任空部郎中等職。明代聞名文學(xué)家，與兄宗道、弟中道均有才名，時稱“三袁”。宏道詩主妙悟，提倡“獨抒性靈，不拘俗套”，反對仿古，追求自然；重視通俗小說和里巷民謠，作品以小品成就最高，內(nèi)容多寫身邊瑣事和自然景物。有《珂雪齋集》二十四卷傳世，后人輯為《袁中郎全集》，因宏道兄弟詩文風(fēng)格相近，時人稱之為“公安派”，稱他們的詩文為“公安體”。

三、正課

1．朗讀課文，留意不讀錯音。讀好句子的節(jié)奏、重音，讀出喜悅的感情。

2．結(jié)合解釋，疏通文意。小組互助，教師更正

其次課時

教學(xué)要點：研讀賞析

一、提問：請歸納段意。

第一段：寫城中早春“余寒猶厲”、“凍風(fēng)時作的景象。

其次段：寫郊游所見滿井春色。

第三段：交代作本文用意和寫作時間。

二、提問：北京一帶早春氣候有什么特征？寫城中余寒景象表達(dá)什么心情？

氣候特征是“余寒猶厲”“凍風(fēng)時作”“飛沙走礫”。表達(dá)“局促一室之內(nèi)，欲出不得的無奈心情。

三、提問：第1段在文中起什么作用？

用襯托、反襯的手法，欲揚先抑，寫出燕地的氣候特征，示意渴望出游心情，為后文做了鋪墊。

四、提問：第2段可以分幾層，請歸納層意。

可以分三層。

第一層（從“甘二日天稍和”到“至滿井”）：交待出游日期、氣候、同行者及出游路線。

其次層（從“高柳夾堤”到“皆有喜氣”）：描寫滿井的盎然春色。

第三層（從“始知……”到“末之知也”）：表現(xiàn)的歡快心情。

五、提問：第2段描寫初春景物，抓住了“乍暖還寒”，萬物復(fù)蘇的特點，分析描寫了哪些景物，怎么描寫的？

先寫全景：“高柳夾堤，土膏微潤，一望空曠”及其獨特

感受：“若脫寵之鴿，”再以獨特感受為審美中心，分別描寫“冰皮”、“山巒”、“柳條”、“麥田”、“游入”、“鳥”、“魚”等種種景物，抓住了初春特征，運用新奇生動的比方，描繪了一幅幅生氣勃勃，喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也寄寓了歡快、恬適的心情。寫得景中有情，情景交融。

六、提問：第三段表達(dá)了什么愿望？

表達(dá)自己將以這次巡游滿并為起點，在公事之余連續(xù)出游的愿望。

七、提問：請歸納本文中心思想。

本文以巡游行蹤為線索，以清爽筆調(diào)，歷歷如畫地描寫了北京近郊滿井的早春風(fēng)光．表達(dá)歡心恬適的心情和寵愛郊游的愿望。

八、提問：本文在記敘描寫中。用了許多比方句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的是以物比物。試舉例說明

（l）若脫籠之鵠：以物比人（把人比作物）

（2）晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。

（3）如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。以人比物（把物比作人）

（4）麥田淺鬣寸許：以物比物

九、小結(jié)

這是一篇美麗動人的寫景抒情小品，篇幅短小，文辭簡潔而又清麗、自然。意趣蘊藉，具有藝術(shù)魅力。

十、作業(yè)

1、完成課后練習(xí)一、二、三題。

2、《走進(jìn)名?！?/p>

《滿井游記》教學(xué)設(shè)計11

教案例如

（一）

課時安排：本文安排1課時。

教學(xué)過程：

一、通過學(xué)生自讀課文，檢查預(yù)習(xí)。讀后，教師正音。

二、簡介及寫作背景。參見“教材分析”局部的“介紹”和“寫作背景”。

三、學(xué)生自助解決重點實詞和虛詞的用法，不懂的地方存疑。

四、教師釋疑，師生共同疏通文章大意。

五、有條件的可以找來記錄北方初春的錄像帶播放，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

六、分組鑒賞?？梢詮奈恼聝?nèi)容、表達(dá)的情感、寫景方法、文章構(gòu)造、語言表達(dá)、寫作意圖、讀后感等諸多角度入手。

七、教師總結(jié)。

中國歷代的文學(xué)作品，以“春”為題材的不少，但從季節(jié)看，大多是寫仲春、暮春之景；從地域來看，又多鐘情“南國之春”；從情愫來看，且多“傷春”之作。本文寫北國的初春景象，清爽清俊，意趣盎然，堪為寫春佳構(gòu)。先放著線兒，并不急著寫滿井，也不急著寫春風(fēng)解春情，而是將筆鋒一轉(zhuǎn)，點染出春寒料峭，余寒猶厲，緊要處凍風(fēng)時作，作則飛沙走礫。這一筆，可謂據(jù)實招來，北國的早春，本就如此。不像南國：風(fēng)最輕柔雨最時，根芽長就六朝枝?！按骸弊允遣患?，可人卻憋得慌，“局促一室之內(nèi)，欲出不得”。我們甚至可以想象，這只如籠中鳥的北國客人，為盼春到，是如何在斗室之中來回地踱著方步了。人是關(guān)不住的，他最終不想忍下去了，“冒風(fēng)馳行”，但每次都是“未百步輒返”。盼春之情切，如同那脹鼓鼓的弓箭，一觸即發(fā)。

北國的春了無痕，可不，從春朝節(jié)到二十二日，這才幾天的工夫，春就駐到北國了。且看這滿井的春水、春山，山有人的體態(tài)，水有人的情意，水像乍出匣的明鏡，山像剛梳洗過的美女。這一切是那么秀氣傳神，令人耳目一新。假如你還沒有找到初春，這一處景致準(zhǔn)是：柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。一個“將”字，一個“未”字，寫盡春意到處，令人遐想聯(lián)翩，比起東坡的《水龍吟·次韻章質(zhì)夫揚花詞》（“似花還似非花，也無人惜從教墜。拋家傍路，思考卻是，無情有思?？M損柔腸，困酣嬌眼，欲開還閉。夢隨風(fēng)里去，尋郎去處，又還被、鶯呼起?！保└幸饩?。“柔梢披風(fēng)”，豈不正是那個剛梳妝的美女子嗎？“柔”也許是初春的身胚，在北國的風(fēng)中，肯定更具豐姿了?！熬G淺黃深二月時，傍檐臨水一枝枝。迎風(fēng)無力纖纖掛，待月多情細(xì)細(xì)垂?！蔽覀儾唤獑枺菏悄膫€詩人曾經(jīng)這般鐘愛呢？這般的春色，這般的春意，惹來尋春客，他們或“泉而茗”，或“罍而歌”，或“紅裝而蹇”；這般的春色，這般的春意，惹來“曝沙之鳥，呷浪之鱗”。這便是北國的春天，難怪“一望空曠，若脫籠之鵠”。

八、小組匯報鑒賞成果。

九、作業(yè)。就鑒賞成果，寫成一篇400字以上的文學(xué)評論。

教案點評：

文言文的教學(xué)不必每課都弄得特殊細(xì)，尤其是自讀課文，要允許學(xué)生“整個吞棗”。在整體感知文章大意的根底上，教師讓學(xué)生多讀讀，多議議，甚至可以找來同題材或同體裁或同時期同一作家的作品，開展比擬閱讀，從不同方面啟發(fā)學(xué)生。

（二）

學(xué)法引導(dǎo)

本文是一篇美麗的游記散文，能抓住特定時間、地點的景物特征寫最，比方、擬人等修辭手法使語言更加形象有韻味，適合反復(fù)吟誦，專心感受，應(yīng)著力于誦讀、感悟。

重難點分析

1．通過景物描寫體會的感情。

2．學(xué)習(xí)細(xì)致的觀看生活和精確生動地描寫景物的方法。

以上兩點，采納以學(xué)生誦讀感悟為主，教師適時啟發(fā)，點撥的方法學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程

（一）明確目標(biāo)

本文是一篇寫景抒情的游記散文，袁宏道（1568－1610），明代文學(xué)家。號石公，公安（現(xiàn)在屬湖北省）人。萬歷二十年進(jìn)士。他與兄宗道、弟中道合稱“三袁”，世稱“公安派”。他們提出“性靈說”，認(rèn)為文學(xué)應(yīng)當(dāng)“獨抒性靈，不拘格套”。他們對于復(fù)古主義的駁斥相當(dāng)有力，認(rèn)為文學(xué)是隨著時代進(jìn)展的，每個時代的文學(xué)，不應(yīng)當(dāng)厚古薄今，更不應(yīng)當(dāng)用古泥今。他們在創(chuàng)作上堅決反對臨摹古人，強(qiáng)調(diào)寫自己所想、自己所感的東西，也就是“獨抒性靈”，主見用平易近人的語言進(jìn)展寫作，不用典故。在創(chuàng)作方面的表現(xiàn)是小品文領(lǐng)域的開拓。他們的作品文字清爽活潑，文筆秀逸，意趣盎然。今日我們學(xué)的這篇游記緊扣景物的季節(jié)特點，細(xì)膩描寫滿井的初春風(fēng)光，不多幾句話，便勾畫出一片春意盎然、生氣勃勃的景象。描寫簡練形象，再現(xiàn)當(dāng)時巡游情事。文筆清爽秀麗而有生氣，比方新奇、貼切，字里行間洋溢著巡游時的輕松喜悅的心情。今日我們就共同來品嘗這篇美麗的散文，共同體會洋溢在文中人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣。

（二）整體感知

1．自讀全文，疏通字詞。

2．教師范讀。

3．學(xué)生有感情朗讀。

（三）教學(xué)過程

1．自讀課文，對疑難字詞質(zhì)疑、爭論。

2．教師范讀或聽朗讀錄音，從記敘的六要素的角度整體了解文意。

時間：花朝節(jié)后廿二日地點：滿井

人物：我與數(shù)友起因：局促一堂之內(nèi)，欲出不得。廿二日天稍和。

經(jīng)過：心境“若脫寵之鵠”，盡覽初春水光山色，飽覽游人怡然之情。

結(jié)果：感慨“始知郊田之外未始無春，而城居者來之知也”。

3．概括段意

（1）第一自然段寫城中“余寒”景物，欲揚先抑；

（2）其次自然段寫滿井春色。融情人景，寄予追求。

4．提問第一自然段可刪否？

襯托、反襯手法，是極必要的鋪墊，欲揚先抑，欲進(jìn)先退，把迫切渴望出游的心情示意給讀者。

5．提問文中細(xì)膩刻畫了哪些初春風(fēng)光？

高柳突堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田淺鬣、游人、曝沙之鳥、呷浪之鱗（毛羽鱗鬣）

6．提問試分析文章的寫景挨次。

自然景→人文景→自然景

（山水風(fēng)光→游人→動物）

遠(yuǎn)景→近影

（山水風(fēng)光→柳梢、麥田）

7．提問直接抒寫心情的語句有哪些？表達(dá)了什么心情？

局促一室之內(nèi)，欲出不得→若脫籠之鴿→始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

仰郁、煩躁→輕松喜悅→感慨贊美

（抑→揚）

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

本文以談?wù)撟鹘Y(jié)，言明自然未嘗沒有春色，只是“局促”之人不知道春在哪里罷了。這表達(dá)了的人生感悟，真正的自然是在“郊出之外”，不是在人事紛擾的“城”中。在官場感到孤獨，大自然卻給他以安慰，在心靈與自然的貼近中，山水魚鳥都成了他的知己

（五）布置作業(yè)

書面一：分散朗讀，并注音（出示小黑板，全班在練習(xí)本上注音，然后指名板演，共同訂正。）（括號內(nèi)是答案，下同。）

1．燕（yàn）2．花朝（zhāo）3．輒（zhé）4．妍（yán）5．倩（qiàn）6．靧（huì）7．蹇（jiǎn）8．呷（xiā）9．廿（niàn）10．浹（jiá）

口述：l．比方句，明確在本體與喻體之間常用似、像、若、如之類的喻詞。本文有哪幾個比方句？（共有3個：①若脫籠之鵠。②如鏡之新開……③如倩女之靧面……?！熬耆蝗缡谩辈皇潜确骄?，它的意思是“美得像剛剛揩拭過的那樣”，只是描繪而已，雖有“如”字，前后并沒有詳細(xì)的本體和喻體。）

書面二：本文寫景細(xì)致入微，你讀了有哪些體會？請選例并簡要說明。（自讀課文，用這類題目來檢測，不作死板限制，可以讓學(xué)生有自由發(fā)表意見的余地，不會扼殺有才能學(xué)生的天機(jī)及積極性。假如在水平屬中下的教學(xué)班，可以改用課文后的一、二題。）

《滿井游記》教學(xué)設(shè)計12

一、素養(yǎng)教育目標(biāo)

(一)學(xué)問教學(xué)點

1．了解虛詞“而”“之”的用法。

2．積存一些文言詞語。

(=)力量訓(xùn)練點情景想像、朗讀。

(三)德育訓(xùn)練點

人與自然的和諧統(tǒng)一。

(四)美育滲透點體會本文融情于景的抒情藝術(shù)。

二、學(xué)法引導(dǎo)

本文是一篇美麗的游記散文，能抓住特定時間、地點的景物特征寫景，比方、擬人的修辭手法使語言更加形象有韻味，適合反復(fù)吟誦，專心感受，應(yīng)著力于誦讀、感悟。

三、重點、難點、疑點及解決方法

1．通過景物描寫體會的感情。

2．學(xué)習(xí)的細(xì)致的觀看生活和精確生動的描寫景物的方法，以上兩點，采納以學(xué)生誦讀感悟為主，教師適時啟發(fā)，點撥的方法學(xué)習(xí)。

四、課時安排1課時。

五、教具學(xué)具預(yù)備投影儀。錄音機(jī)。

六、師生互動活動設(shè)計自讀、朗讀．教師啟發(fā)提問、點撥。

七、教學(xué)步驟

(一)明確目標(biāo)

本文是一篇寫景抒情的游記散文，袁宏道(1568一1610)，明代文學(xué)家。號石公，公安(現(xiàn)在屬湖北省)人。萬歷二十年進(jìn)士。他與兄宗道、弟兄中道合稱“三袁”，世稱“公安派”。他們提出“性靈說”，認(rèn)為文學(xué)應(yīng)當(dāng)“獨抒性靈，不拘格套”。他們對于復(fù)古主義的駁斥相當(dāng)有力，