魯教版六年級語文下冊

魯教版六年級語文下冊1聽戲曲，猜猜看劇中的人物是誰？導(dǎo)入新課花木蘭戲曲《花木蘭》聽戲曲，猜猜看劇中的人物是誰？導(dǎo)入新課花木蘭戲曲《花木蘭21.會背誦全詩。2.學(xué)習(xí)本文詳略得當?shù)臄⑹路椒ā?.了解木蘭的形象。4.體會我國古代勞動人民的愛國精神和對和平的向往。學(xué)習(xí)目標1.會背誦全詩。學(xué)習(xí)目標3

《木蘭詩》又叫《木蘭辭》《木蘭歌》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌。北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲”為主，是當時北方民歌中一種在馬上演奏的軍樂，因為樂器有鼓角，所以也叫“鼓角橫吹曲”。

《木蘭詩》則是北朝民歌的代表作。它和《孔雀東南飛》一起，并稱為樂府詩中的“雙壁”。它的成就對后世影響很大。知識簡介《木蘭詩》又叫《木蘭辭》《木蘭歌》，選自宋朝郭茂倩編的4要求：（1）標出自然段序號；（2）用筆畫出不會讀的生字詞，并結(jié)合課下注釋標注拼音；（3）讀準字音，朗讀全詩。

朗讀課文，讀準字音

朗讀課文疏通文意要求：朗讀課文，讀準字音朗讀課文疏通文意5唧唧機杼軍帖

可汗

鞍韉

轡頭濺濺

燕山啾啾

朔氣金柝

鎧甲

十二轉(zhuǎn)紅妝

著舊時裳

云鬢

帖花黃jīzhùtiěKèhánānjiānpèijiānyānjiūshuòtuòkǎizhuǎnzhuāngzhuóchángbìntiē檢測字詞唧唧機杼軍帖可汗鞍韉轡頭6聽全文朗讀，大家跟讀。要求:

讀準字音的基礎(chǔ)上，讀出詩歌的節(jié)奏。朗讀課文疏通文意跟讀課文，讀出節(jié)奏

聽全文朗讀，大家跟讀。朗讀課文疏通文意跟讀課文，讀出7活動一：（1）默讀課文，結(jié)合注釋翻譯全文。（2）將重點詞句意思批注在句旁。（3）將不會翻譯的詞句畫出來與同桌討論，還不會的保留在班級討論。默讀課文疏通文意活動一：默讀課文疏通文意8活動二：集體討論不會翻譯的詞句。活動三：檢查重點句子的翻譯。默讀課文疏通文意活動二：集體討論不會翻譯的詞句。默讀課文疏通文意9

“軍書十二卷”“壯士十年歸”“策勛十二轉(zhuǎn)”“同行十二年”中的“十二”“十”都是極言其多，不能作為確實的數(shù)字，是虛指。

文言中數(shù)詞的翻譯

默讀課文疏通文意“軍書十二卷”“壯士十年歸”“策勛十二轉(zhuǎn)”“同行十二年10默讀課文疏通文意文言中互文句的翻譯

互文，也稱互文見義，指上下文中相關(guān)詞語互有省略，而意義上則互相補充，從而使文辭簡潔精煉。默讀課文疏通文意文言中互文句的翻譯互文，也稱互文見11①東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。

到東市買了駿馬，去西市買了鞍韉，往北市買了轡頭，從北市買了長鞭。這四句的意思是到各處街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具，不是一處地方買一樣?xùn)|西。默讀課文疏通文意文言中互文句的翻譯

①東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。到12②將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死沙場，有的多年后重返故鄉(xiāng)。默讀課文疏通文意文言中互文句的翻譯

②將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死沙13③開我東閣門，坐我西閣床。

打開我東屋的閣門，坐在我西屋的床上。意思是：每間房子都要開了門進去看看，不是開了東閣的門而不進去，然后轉(zhuǎn)到西閣的床上去坐著。文言中互文句的翻譯

默讀課文疏通文意③開我東閣門，坐我西閣床。打開我東屋的閣門，坐在我西14④當窗理云鬢，對鏡帖花黃。

對著窗戶梳理美麗的鬢發(fā)，對著鏡子貼上好看的花黃。意思是：當著窗戶，對著鏡子，先理云鬢，后貼花黃。默讀課文疏通文意文言中互文句的翻譯

④當窗理云鬢，對鏡帖花黃。對著窗戶梳理美麗的鬢發(fā)，對15⑤雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雄兔和雌兔都腳步跳躍，目光迷離。默讀課文疏通文意文言中互文句的翻譯

⑤雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雄兔和雌兔都腳步跳躍，目光迷離16朗讀課文理清層次課文敘述了木蘭替父從軍的故事。結(jié)合下面圖片，說說全詩可分為哪幾個部分，是按什么順序?qū)懙模坷首x課文理清層次課文敘述了木蘭替父從軍的故事。結(jié)合下17《木蘭詩》-教學(xué)講解課件618《木蘭詩》-教學(xué)講解課件619《木蘭詩》-教學(xué)講解課件620按時間順序可以分為五部分。木蘭紡織，木蘭從軍，木蘭征戰(zhàn)，木蘭辭官，木蘭還鄉(xiāng)。也可以概括為代父出征，征途思親，十年征戰(zhàn)，獲勝辭賞，歸家團聚。朗讀課文理清層次按時間順序可以分為五部分。木蘭紡織，木蘭從軍，木蘭征戰(zhàn)，21研讀課文分析詳略這首詩詳寫什么？略寫什么？文章為什么作這樣的安排？

詳寫：從軍緣由，行前準備，征途思親，凱旋辭官，返回家園。略寫：戰(zhàn)場生活，百戰(zhàn)情況。研讀課文分析詳略這首詩詳寫什么？略寫什么？文章為什么22這首詩要突出的正是對木蘭的孝敬父母、勇于擔(dān)當重任的性格的頌揚，所以，對殘酷的戰(zhàn)爭，一筆帶過，而對能夠反映美好心靈的內(nèi)容則不惜筆墨。另外，這種詳略安排似乎還隱含了作者對美好生活的向往祝福，對戰(zhàn)爭的冷淡和遠離。研讀課文分析詳略這首詩要突出的正是對木蘭的孝敬父母、勇于擔(dān)當重任的性格的23精讀課文分析形象請大家精讀課文，結(jié)合具體詩句，說說木蘭有哪些可敬、可愛之處？要求：（1）畫出表現(xiàn)木蘭品質(zhì)、性格的詩句。（2）批注自己的理解。精讀課文分析形象請大家精讀課文，結(jié)合具體詩句，說說木24

孝敬父母的精神可敬。精讀課文分析形象“阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征”，一個女孩子看到家里沒有兄長，父親已年老力衰，毅然替父從軍，這種精神可敬。孝敬父母的精神可敬。精讀課文分析形象“阿爺無大兒，25精讀課文分析形象英雄氣概可敬。“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”，她和將士們一起拼死作戰(zhàn)，十年馳騁于疆場，這種英雄氣概也可敬。精讀課文分析形象英雄氣概可敬。26不慕高官厚祿的精神可敬?！翱珊箚査?，木蘭不用尚書郎”，凱旋了，應(yīng)是論功受賞，可她卻辭官還鄉(xiāng)，高尚行為可敬。精讀課文分析形象不慕高官厚祿的精神可敬。精讀課文分析形象27

熱愛生活、親人，讓人感到可愛。

“當窗理云鬢，對鏡帖花黃”，美麗可愛的女兒情態(tài)的表現(xiàn)，讓人感到可愛?！安宦劆斈飭九暋钡姆磸?fù)提及，表現(xiàn)了木蘭對親人的思念，也顯示了木蘭的可愛之處。精讀課文分析形象熱愛生活、親人，讓人感到可愛。精讀課文分析形28

一千多年來，木蘭的形象一直深受人們喜愛，請用簡潔的語言概括，原因是什么？精讀課文分析形象一千多年來，木蘭的形象一直深受人們喜愛，請用簡潔29木蘭這一不朽的人物形象，既富有傳奇色彩，又真切動人。木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民百姓，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。她勤勞善良又堅毅勇敢，淳厚質(zhì)樸又機敏活潑，熱愛親人又報效國家，不慕高官厚祿而熱愛和平生活。因此，一千多年來，木蘭代父從軍的故事在我國家喻戶曉，木蘭的形象一直深受人們的喜愛。精讀課文分析形象木蘭這一不朽的人物形象，既富有傳奇色彩，又真切動人。木蘭30

結(jié)合圖片內(nèi)容，背誦全詩拓展延伸結(jié)合圖片內(nèi)容，背誦全詩拓展延伸31《木蘭詩》-教學(xué)講解課件632《木蘭詩》-教學(xué)講解課件633看圖背誦看圖背誦34想象作文閱讀課文第六段，木蘭還鄉(xiāng)后與親人團聚的喜慶情景，發(fā)揮聯(lián)想與想象，擴展詩中的畫面內(nèi)容，擴寫為一篇記敘文。要求：（1）有故事情節(jié)。（2）有具體人物描寫。拓展延伸想象作文拓展延伸35與親人歡聚與親人歡聚36

注意下列句子中劃線的部分，看看這些句子各有什么句式特點。（1）問女何所思，問女何所憶。（2）軍書十二卷，卷卷有爺名。這兩句是復(fù)沓句。復(fù)沓與疊句的區(qū)別是，復(fù)沓可以更換少數(shù)詞語，而疊句的詞語完全相同。這兩句是頂真句。頂真，又稱“聯(lián)珠”?！皦咽渴隁w，歸來見天子，天子坐明堂”也是頂真。反饋練習(xí)注意下列句子中劃線的部分，看看這些句子各有什么句37（3）萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。這兩句是很工整的對偶句。（4）爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。排比句。詩中運用鋪排手法，起著渲染氣氛、烘托人物形象的作用。反饋練習(xí)（3）萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。這兩句是很工整的對偶句。（4）38（5）雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？比喻。形象說明在日常生活中男女性別特征明顯，而在戰(zhàn)場廝殺時，要分出男女就十分困難了。反饋練習(xí)（5）雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？39題木蘭廟

【唐】杜牧

彎弓征戰(zhàn)作男兒，夢里曾經(jīng)與畫眉。

幾度思歸還把酒，拂云堆上祝明妃。課外鏈接題木蘭廟

【唐】杜牧

彎弓征戰(zhàn)作男兒，夢里曾經(jīng)與畫眉。40再見再見41夢想的力量當我充滿自信地，朝著夢想的方向邁進并且毫不畏懼地，過著我理想中的生活成功，會在不期然間忽然降臨！夢想的力量當我充滿自信地，朝著夢想的方向邁進并且毫不畏懼地，42名言摘抄36、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。——諸葛亮37、散文就是渴望自由的心靈，自由的表達，自由的形式，自由的來來去去?！趺?8、與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識武裝自己。——馬克思39、天才出于勤奮。——馬克思40、人之所以錯誤，不是因為他們不懂，而是因為他們自己以為什么都懂。——盧俊41、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多東西。——約翰·洛克42、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。有幾分勤學(xué)苦練，天資就能發(fā)揮幾分?！?3、讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒?！?4、愛學(xué)出勤奮，勤奮出天才。——郭沫若45、韜略終須建新國，奮發(fā)還得讀良書?！?6、求知是一條只有起點，而沒有終點的路?！？?7、多詐的人藐視學(xué)問，愚魯?shù)娜肆w慕學(xué)問，聰明的人運用學(xué)問?！ヌm西斯·培根48、把學(xué)問過于用作裝飾是虛假；完全依學(xué)問上的規(guī)則而斷事是書生的怪癖?！ヌm西斯·培根49、一個人應(yīng)該為知識不廣博而害羞?！獜埡?0、在學(xué)生的腦力勞動中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進行思考，也就是說，進行生動的創(chuàng)造，借助詞去認識周圍世界的事物和現(xiàn)象，并且與此聯(lián)系地認識詞本身的極其細膩的感情色彩?！K霍姆林斯基51、從觀察中不僅可以汲取知識，而且知識在觀察中可以活躍起來，知識借助觀察而“進入周”，像工具在勞動中得到運用一樣。如果說復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，那末觀察就是思考和識記知識之母。一個有觀察力的學(xué)生，絕不會是學(xué)業(yè)成績落后或者文理不通的學(xué)生?！K霍姆林斯基52、學(xué)習(xí)如果想有成效，就必須專心。學(xué)習(xí)本身是一件艱苦的事，只有付出艱苦的勞動，才會有相應(yīng)的收獲?！瘸?3、好問的人，只做了五分種的愚人；恥于發(fā)問的人，終身為愚人?！?4、在學(xué)習(xí)中取得知識，在戰(zhàn)斗中取得勇敢?！?5、作者不一定能寫到老，但是他一定應(yīng)該學(xué)到老?！?6、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦做舟?！赌咎m詩》-教學(xué)講解課件643魯教版六年級語文下冊

魯教版六年級語文下冊44聽戲曲，猜猜看劇中的人物是誰？導(dǎo)入新課花木蘭戲曲《花木蘭》聽戲曲，猜猜看劇中的人物是誰？導(dǎo)入新課花木蘭戲曲《花木蘭451.會背誦全詩。2.學(xué)習(xí)本文詳略得當?shù)臄⑹路椒ā?.了解木蘭的形象。4.體會我國古代勞動人民的愛國精神和對和平的向往。學(xué)習(xí)目標1.會背誦全詩。學(xué)習(xí)目標46

《木蘭詩》又叫《木蘭辭》《木蘭歌》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌。北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲”為主，是當時北方民歌中一種在馬上演奏的軍樂，因為樂器有鼓角，所以也叫“鼓角橫吹曲”。

《木蘭詩》則是北朝民歌的代表作。它和《孔雀東南飛》一起，并稱為樂府詩中的“雙壁”。它的成就對后世影響很大。知識簡介《木蘭詩》又叫《木蘭辭》《木蘭歌》，選自宋朝郭茂倩編的47要求：（1）標出自然段序號；（2）用筆畫出不會讀的生字詞，并結(jié)合課下注釋標注拼音；（3）讀準字音，朗讀全詩。

朗讀課文，讀準字音

朗讀課文疏通文意要求：朗讀課文，讀準字音朗讀課文疏通文意48唧唧機杼軍帖

可汗

鞍韉

轡頭濺濺

燕山啾啾

朔氣金柝

鎧甲

十二轉(zhuǎn)紅妝

著舊時裳

云鬢

帖花黃jīzhùtiěKèhánānjiānpèijiānyānjiūshuòtuòkǎizhuǎnzhuāngzhuóchángbìntiē檢測字詞唧唧機杼軍帖可汗鞍韉轡頭49聽全文朗讀，大家跟讀。要求:

讀準字音的基礎(chǔ)上，讀出詩歌的節(jié)奏。朗讀課文疏通文意跟讀課文，讀出節(jié)奏

聽全文朗讀，大家跟讀。朗讀課文疏通文意跟讀課文，讀出50活動一：（1）默讀課文，結(jié)合注釋翻譯全文。（2）將重點詞句意思批注在句旁。（3）將不會翻譯的詞句畫出來與同桌討論，還不會的保留在班級討論。默讀課文疏通文意活動一：默讀課文疏通文意51活動二：集體討論不會翻譯的詞句?；顒尤簷z查重點句子的翻譯。默讀課文疏通文意活動二：集體討論不會翻譯的詞句。默讀課文疏通文意52

“軍書十二卷”“壯士十年歸”“策勛十二轉(zhuǎn)”“同行十二年”中的“十二”“十”都是極言其多，不能作為確實的數(shù)字，是虛指。

文言中數(shù)詞的翻譯

默讀課文疏通文意“軍書十二卷”“壯士十年歸”“策勛十二轉(zhuǎn)”“同行十二年53默讀課文疏通文意文言中互文句的翻譯

互文，也稱互文見義，指上下文中相關(guān)詞語互有省略，而意義上則互相補充，從而使文辭簡潔精煉。默讀課文疏通文意文言中互文句的翻譯互文，也稱互文見54①東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。

到東市買了駿馬，去西市買了鞍韉，往北市買了轡頭，從北市買了長鞭。這四句的意思是到各處街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具，不是一處地方買一樣?xùn)|西。默讀課文疏通文意文言中互文句的翻譯

①東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。到55②將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死沙場，有的多年后重返故鄉(xiāng)。默讀課文疏通文意文言中互文句的翻譯

②將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死沙56③開我東閣門，坐我西閣床。

打開我東屋的閣門，坐在我西屋的床上。意思是：每間房子都要開了門進去看看，不是開了東閣的門而不進去，然后轉(zhuǎn)到西閣的床上去坐著。文言中互文句的翻譯

默讀課文疏通文意③開我東閣門，坐我西閣床。打開我東屋的閣門，坐在我西57④當窗理云鬢，對鏡帖花黃。

對著窗戶梳理美麗的鬢發(fā)，對著鏡子貼上好看的花黃。意思是：當著窗戶，對著鏡子，先理云鬢，后貼花黃。默讀課文疏通文意文言中互文句的翻譯

④當窗理云鬢，對鏡帖花黃。對著窗戶梳理美麗的鬢發(fā)，對58⑤雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雄兔和雌兔都腳步跳躍，目光迷離。默讀課文疏通文意文言中互文句的翻譯

⑤雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雄兔和雌兔都腳步跳躍，目光迷離59朗讀課文理清層次課文敘述了木蘭替父從軍的故事。結(jié)合下面圖片，說說全詩可分為哪幾個部分，是按什么順序?qū)懙?？朗讀課文理清層次課文敘述了木蘭替父從軍的故事。結(jié)合下60《木蘭詩》-教學(xué)講解課件661《木蘭詩》-教學(xué)講解課件662《木蘭詩》-教學(xué)講解課件663按時間順序可以分為五部分。木蘭紡織，木蘭從軍，木蘭征戰(zhàn)，木蘭辭官，木蘭還鄉(xiāng)。也可以概括為代父出征，征途思親，十年征戰(zhàn)，獲勝辭賞，歸家團聚。朗讀課文理清層次按時間順序可以分為五部分。木蘭紡織，木蘭從軍，木蘭征戰(zhàn)，64研讀課文分析詳略這首詩詳寫什么？略寫什么？文章為什么作這樣的安排？

詳寫：從軍緣由，行前準備，征途思親，凱旋辭官，返回家園。略寫：戰(zhàn)場生活，百戰(zhàn)情況。研讀課文分析詳略這首詩詳寫什么？略寫什么？文章為什么65這首詩要突出的正是對木蘭的孝敬父母、勇于擔(dān)當重任的性格的頌揚，所以，對殘酷的戰(zhàn)爭，一筆帶過，而對能夠反映美好心靈的內(nèi)容則不惜筆墨。另外，這種詳略安排似乎還隱含了作者對美好生活的向往祝福，對戰(zhàn)爭的冷淡和遠離。研讀課文分析詳略這首詩要突出的正是對木蘭的孝敬父母、勇于擔(dān)當重任的性格的66精讀課文分析形象請大家精讀課文，結(jié)合具體詩句，說說木蘭有哪些可敬、可愛之處？要求：（1）畫出表現(xiàn)木蘭品質(zhì)、性格的詩句。（2）批注自己的理解。精讀課文分析形象請大家精讀課文，結(jié)合具體詩句，說說木67

孝敬父母的精神可敬。精讀課文分析形象“阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征”，一個女孩子看到家里沒有兄長，父親已年老力衰，毅然替父從軍，這種精神可敬。孝敬父母的精神可敬。精讀課文分析形象“阿爺無大兒，68精讀課文分析形象英雄氣概可敬?！皩④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸”，她和將士們一起拼死作戰(zhàn)，十年馳騁于疆場，這種英雄氣概也可敬。精讀課文分析形象英雄氣概可敬。69不慕高官厚祿的精神可敬?！翱珊箚査?，木蘭不用尚書郎”，凱旋了，應(yīng)是論功受賞，可她卻辭官還鄉(xiāng)，高尚行為可敬。精讀課文分析形象不慕高官厚祿的精神可敬。精讀課文分析形象70

熱愛生活、親人，讓人感到可愛。

“當窗理云鬢，對鏡帖花黃”，美麗可愛的女兒情態(tài)的表現(xiàn)，讓人感到可愛?！安宦劆斈飭九暋钡姆磸?fù)提及，表現(xiàn)了木蘭對親人的思念，也顯示了木蘭的可愛之處。精讀課文分析形象熱愛生活、親人，讓人感到可愛。精讀課文分析形71

一千多年來，木蘭的形象一直深受人們喜愛，請用簡潔的語言概括，原因是什么？精讀課文分析形象一千多年來，木蘭的形象一直深受人們喜愛，請用簡潔72木蘭這一不朽的人物形象，既富有傳奇色彩，又真切動人。木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民百姓，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。她勤勞善良又堅毅勇敢，淳厚質(zhì)樸又機敏活潑，熱愛親人又報效國家，不慕高官厚祿而熱愛和平生活。因此，一千多年來，木蘭代父從軍的故事在我國家喻戶曉，木蘭的形象一直深受人們的喜愛。精讀課文分析形象木蘭這一不朽的人物形象，既富有傳奇色彩，又真切動人。木蘭73

結(jié)合圖片內(nèi)容，背誦全詩拓展延伸結(jié)合圖片內(nèi)容，背誦全詩拓展延伸74《木蘭詩》-教學(xué)講解課件675《木蘭詩》-教學(xué)講解課件676看圖背誦看圖背誦77想象作文閱讀課文第六段，木蘭還鄉(xiāng)后與親人團聚的喜慶情景，發(fā)揮聯(lián)想與想象，擴展詩中的畫面內(nèi)容，擴寫為一篇記敘文。要求：（1）有故事情節(jié)。（2）有具體人物描寫。拓展延伸想象作文拓展延伸78與親人歡聚與親人歡聚79

注意下列句子中劃線的部分，看看這些句子各有什么句式特點。（1）問女何所思，問女何所憶。（2）軍書十二卷，卷卷有爺名。這兩句是復(fù)沓句。復(fù)沓與疊句的區(qū)別是，復(fù)沓可以更換少數(shù)詞語，而疊句的詞語完全相同。這兩句是頂真句。頂真，又稱“聯(lián)珠”?！皦咽渴隁w，歸來見天子，天子坐明堂”也是頂真。反饋練習(xí)注意下列句子中劃線的部分，看看這些句子各有什么句80（3）萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。這兩句是很工整的對偶句。（4）爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。排比句。詩中運用鋪排手法，起著渲染氣氛、烘托人物形象的作用。反饋練習(xí)（3）萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。這兩句是很工整的對偶句。（4）81（5）雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？比喻。形象說明在日常生活中男女性別特征明顯，而在戰(zhàn)場廝殺時，要分出男女就十分困難了。反饋練習(xí)（5）雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？82題木蘭廟

【唐】杜牧

彎弓征戰(zhàn)作男兒，夢里曾經(jīng)與畫眉。

幾度思歸還把