形象設(shè)計(jì)的基本要素word版本1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克形象設(shè)計(jì)的基本要素word版本形象設(shè)計(jì)的基本要素word版本1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇诵蜗笤O(shè)計(jì)的基本要素一、形象設(shè)計(jì)中的色彩美學(xué)seddoeiusmodtempoItlaboreetadipisicingelit,seddoeiusmodtemporincididuntutlaboreetdoloremagna隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，尤其是在我國加入世界貿(mào)易組織之后，我國的對(duì)外交流也越來越頻繁，英語口語交際能力的重要性也就越來越多的受到人們的重視。而傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)書面表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)力度還有所欠缺。這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生以后的英語能力的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生消極的影響。但是隨著我國對(duì)外開放的程度越來越高，英語作為國際語言其作用也越來越明顯，不少重要信息都是以英文進(jìn)行表達(dá)和交流。在我們生活之中的各個(gè)方面，英語都進(jìn)一步證明了其存在的重要性。因此想要推動(dòng)我國改革開放的不斷深入，我們就必然具備有比較好的口語交際能力，而從小學(xué)階段就培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力能夠起到事半功倍的效果。1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情1.1豐富教學(xué)方式小學(xué)生的年齡還比較小，他們的學(xué)習(xí)注意力必然不會(huì)很高。因此在學(xué)習(xí)的過程之中如果單純依靠學(xué)生的自覺性的話顯然是不科學(xué)的。在小學(xué)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)之中，教師都要有意識(shí)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)之中去。英語口語教學(xué)也是一樣。想要真正培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，我們就必須要有意識(shí)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正積極的參與到學(xué)習(xí)之中去。小學(xué)生的天性就是愛玩，而傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)更多的選擇壓抑學(xué)生愛玩的天性，采用強(qiáng)制性的手段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣雖然也能夠起到一定的積極作用，但是更多的則是消極的作用。通過這樣的方式進(jìn)行教學(xué)會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)抱有恐懼情緒，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的抵觸情緒。因此教師應(yīng)該積極的打破傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)模式的束縛，用新的符合時(shí)代發(fā)展要求的方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程之中，教師可以用游戲、動(dòng)畫、歌曲等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺的進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體到小學(xué)英語口語教學(xué)之中，教師要有意識(shí)的激發(fā)學(xué)生對(duì)口語學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能夠有效的提高口語教學(xué)的質(zhì)量。課程改革的不斷發(fā)展要求教師在教學(xué)過程之中要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，因此教師可以尊重學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，將游戲教學(xué)法引入到口語教學(xué)之中。舉個(gè)例子來講，教師可以選擇學(xué)生最喜歡的游戲進(jìn)行教學(xué)，在玩游戲的過程之中教師可以要求學(xué)生所有的對(duì)話都用英語進(jìn)行，如果學(xué)生有問題的話，也要盡可能的使用英語進(jìn)行表達(dá)。1.2利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展為教育的進(jìn)步提供了積極的幫助?？茖W(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展為教育的方式的創(chuàng)新起到了巨大的幫助作用。比如說多媒體技術(shù)的成熟和普及，使得現(xiàn)代教學(xué)過程之中教師可以更加輕松的構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)情境?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展可以輕松的在教室內(nèi)進(jìn)行視頻、音頻還有圖片等文件的放映，相比較枯燥的文字來說，以這種形式進(jìn)行教學(xué)能夠有效的集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生對(duì)英語口語訓(xùn)練產(chǎn)生興趣，那么他就會(huì)積極的主動(dòng)投入到相關(guān)的學(xué)習(xí)之中。比如所筆者在教學(xué)課文的時(shí)候就使用漫畫來幫助提高學(xué)生的興趣。因?yàn)閷W(xué)生比較喜歡動(dòng)畫片，因此筆者就找到相應(yīng)的動(dòng)畫片然后對(duì)配音進(jìn)行調(diào)整，不少學(xué)生在看動(dòng)畫的時(shí)候會(huì)不自覺的模仿里面的人物的說話方式和發(fā)音方式。所以用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)其效率更高。1.3積極開展課外活動(dòng)受到應(yīng)試教育的消極影響，傳統(tǒng)英語教學(xué)方式更多的是在室內(nèi)進(jìn)行的。課堂教學(xué)過程之中教師進(jìn)行傳道授業(yè)，學(xué)生只能被動(dòng)的接受。這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的實(shí)際交往能力的提高并不能起到太大的作用。因此為了培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力，教師應(yīng)該帶著學(xué)生走出課堂，走到大自然之中去，通過積極的開展課外交流活動(dòng)，我們可以更加有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)和交際能力。在小學(xué)英語口語教學(xué)的過程之中，教師可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況比較具體明確教學(xué)環(huán)節(jié)。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，也是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該更加的注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，將學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展作為教育的重要目的之一。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，教師可以開展豐富多彩的課外交往活動(dòng)。比如說，筆者在教學(xué)過程之中為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力會(huì)組織學(xué)生到操場上去進(jìn)行演講比賽，或者組織學(xué)生進(jìn)行話劇、戲劇的表演，但是表演的臺(tái)詞要使用英語?；蛘吖P者也會(huì)讓學(xué)生唱一些英文歌來提高學(xué)生的口語表達(dá)交際能力。通過這樣的教學(xué)方式能夠有效的提高學(xué)生的口語表達(dá)和口語交際能力。同時(shí)還能夠拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的知識(shí)量。此外這也是給學(xué)生鍛煉自己的機(jī)會(huì)。通過慢慢的鍛煉能夠有效的提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。長此以往學(xué)生的口語交際能力必然會(huì)有所提高。2給學(xué)生發(fā)展自己的空間學(xué)生的發(fā)展不是一蹴而就的，而是循序漸進(jìn)的。學(xué)生的口語交際能力的發(fā)展同樣是一步一步慢慢來的。小學(xué)英語教學(xué)要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，要給學(xué)生不斷的犯錯(cuò)和試錯(cuò)的機(jī)會(huì)。當(dāng)前小學(xué)英語考核的主要方式仍然是筆試，但是筆試只能夠考察學(xué)生的書面表達(dá)的能力，對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力的考察力度則不夠。因此教師不僅要在實(shí)際教學(xué)過程之中考察學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)還應(yīng)該專門抽出時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語考察。此外，在學(xué)生口語表達(dá)出現(xiàn)問題的時(shí)候，教師也不要急著批評(píng)學(xué)生，而是應(yīng)該指出學(xué)生的錯(cuò)誤之處，并且積極的鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿信心。小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力絕不是一朝一夕之功，它需要廣大教師長年累月的努力。雖然當(dāng)前我國小學(xué)英語口語教學(xué)方面還存在有一些問題，但是相信通過不斷的努力，我們一定能夠解決好這些問題。前言：作文教學(xué)是初中語文教學(xué)中的主要部分，也是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在語文教學(xué)中，作文教學(xué)是一個(gè)難題，它的教學(xué)實(shí)效很難在短時(shí)間內(nèi)得到體現(xiàn)，但卻是不容忽視的。在新課標(biāo)下，為了使初中作文教學(xué)不斷完善，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際對(duì)傳統(tǒng)作文教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?。將多元化教學(xué)理念應(yīng)用于初中作文教學(xué)中，充分利用各種教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)水平。本文從多元化作文教學(xué)的解讀入手，來分析多元化作文教學(xué)實(shí)現(xiàn)的有效措施。一、解讀多元化作文教學(xué)多元化教學(xué)是從學(xué)生個(gè)性發(fā)展角度出發(fā)，對(duì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系等進(jìn)行一定調(diào)整，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。具體到初中作文教學(xué)中，多元化教學(xué)的應(yīng)用能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使學(xué)生對(duì)于寫作的興趣得到激發(fā)，在教師引導(dǎo)下來提高其寫作水平。當(dāng)我們解讀多元化作文教學(xué)時(shí)，首先要明確作文教學(xué)的基本目標(biāo)及其本質(zhì)。在初中語文教學(xué)中，因?yàn)樽魑脑谥锌贾姓紦?jù)著重要的地位，所以作文教學(xué)成為一個(gè)長提的話題。就作文教學(xué)的目標(biāo)而言，在使學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活自身的魅力的同時(shí)，使其以語言文字的形式來表達(dá)自己的感受和體會(huì)。而初中階段的作文寫作上，記敘文要求對(duì)于內(nèi)容的記述應(yīng)具體，而說明文做到清楚明白，議論文的寫作應(yīng)保證有理有據(jù)。在作文教學(xué)的過程中，教師便應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分利用所掌握的素材，不斷的拓寬其對(duì)素材使用的深度，更好的來表達(dá)其內(nèi)心的真實(shí)想法。初中語文作文是對(duì)學(xué)生表達(dá)能力和思維能力的綜合鍛煉，它要求學(xué)生將自己想看到的事物及其經(jīng)歷等經(jīng)過一定的形象思維以自己的語言表達(dá)出來。因此，在教學(xué)中，教師便要注重學(xué)生該種能力的培養(yǎng)和鍛煉。在信息化高度發(fā)展的今天，事物都呈現(xiàn)出多面性，在教學(xué)中，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到多元化的意義，并將其與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合。將多元化在初中作文教學(xué)中予以應(yīng)用也是多個(gè)方面的：首先，是對(duì)學(xué)生思維多元化的一種培養(yǎng)，使其能夠以不斷求新和更具開放性和發(fā)散性的思維來思考問題，并且能夠考慮的多層次、多個(gè)側(cè)面的影響，實(shí)現(xiàn)對(duì)復(fù)雜事物的完美再現(xiàn)。其次，是作文訓(xùn)練模式的多元化。作文寫作水平的提高離不開日常的訓(xùn)練，在教學(xué)中，教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用口頭聯(lián)系或者日記等多種形式來實(shí)現(xiàn)寫作訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提升。最后，多元化應(yīng)用于作為教學(xué)中還應(yīng)實(shí)現(xiàn)作文評(píng)價(jià)模式的多元化。在教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，綜合使用學(xué)生間相互評(píng)價(jià)及其家長評(píng)價(jià)的引入，來實(shí)現(xiàn)一種主動(dòng)、能動(dòng)的作文評(píng)價(jià)體系，是學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮，增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心和動(dòng)力，從而有益于其作文成績的提高。二、多元化作文教學(xué)的策略探究多元化作文教學(xué)的實(shí)現(xiàn)需要從多方面入手，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)引導(dǎo)其形成良好的思維習(xí)慣和寫作習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)其寫作水平的綜合提升。首先，改善傳統(tǒng)教學(xué)方式，引入競賽機(jī)制，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。作文是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，而這種素養(yǎng)的培養(yǎng)是語文知識(shí)積累的結(jié)果。在教學(xué)中，教師便要為學(xué)生創(chuàng)造該種條件，通過閱讀課的開展及其課外閱讀的指導(dǎo)等，為學(xué)生語文知識(shí)的積累及其文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供條件。以課外作業(yè)的形式等來引導(dǎo)學(xué)生積累常用的名言警句或者文章片段，并且將其轉(zhuǎn)化為自己的東西，這一過程的實(shí)現(xiàn)可以用競賽的形式。以班級(jí)或者小組為單位，以閱讀量和積累量作為競賽的內(nèi)容，在比學(xué)趕幫的氛圍中使得學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并且實(shí)現(xiàn)其知識(shí)積累量的增加。在學(xué)生競賽的過程中，還能夠促使學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的創(chuàng)造，從而激發(fā)其對(duì)于寫作的興趣，也便提高了其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于其寫作水平的提升。其次，注重教學(xué)方式的多樣性。學(xué)生作文寫作水平的提升是以平常的練習(xí)為基礎(chǔ)的，在日常教學(xué)中教師應(yīng)該注重該種能力的培養(yǎng)。在多元化教學(xué)理念的指導(dǎo)下，改進(jìn)傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，充分利用課堂教學(xué)中的各種資源進(jìn)行字詞句的寫作練習(xí)及其片段寫作練習(xí)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣和語言表達(dá)能力。結(jié)合語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，對(duì)某一事物或者事件進(jìn)行思考，將自己看到的東西用文字表達(dá)出來。這些片段的練習(xí)，能夠很好的鍛煉學(xué)生的想象思維，使其學(xué)會(huì)在寫作時(shí)理清思路，并以縝密的語言來進(jìn)行表達(dá)，在提高其對(duì)事物認(rèn)知能力的同時(shí)也提高了其寫作水平。再次，注重生活實(shí)踐的作用。作文教學(xué)多元化的一個(gè)方面是寫作素材的多元化，在初中作文多元化教學(xué)中，應(yīng)充分重視生活實(shí)踐對(duì)于寫作的影響。初中階段的學(xué)生對(duì)于生活有了一定的認(rèn)識(shí)和思考，在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校和家庭及其社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一。在作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)來思考一些問題，并以此為素材進(jìn)行寫作，能夠有效的拓寬學(xué)生的視野，為其提供更為關(guān)闊的寫作素材。將生活引入教學(xué)中，能夠使學(xué)生的思維更為活躍，其寫作業(yè)變得更加輕松，從而激發(fā)其性情和寫作的靈感，拓寬其寫作之路。此外，以多種形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。作文的教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)需要一定的寫作練習(xí)，為到達(dá)該種目的，便要使練習(xí)具有趣味性和吸引力。以活動(dòng)的形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過課外活動(dòng)等的開展，在活動(dòng)中讓學(xué)生更好的了解課堂之外的世界，之后以作文的形式來記錄其內(nèi)心的感受和體會(huì)增強(qiáng)了練習(xí)的實(shí)踐意義。而班級(jí)簡報(bào)、?？x登、作文競賽等活動(dòng)也能夠激勵(lì)學(xué)生寫作的積極性，以這種多元化的活動(dòng)形式來引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行寫作，提高其寫作水平。最后，改變傳統(tǒng)的作文評(píng)改方式。多元化教學(xué)下，對(duì)于作文的評(píng)改也應(yīng)采取多元化的方式。在學(xué)生完成作文寫作時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自改，使其在這個(gè)過程中對(duì)于自己使用文字和語言進(jìn)行一定的調(diào)整或者修改，然后通過小組同學(xué)的交流互改，獲取同學(xué)的修改意見及其對(duì)于作文的評(píng)價(jià)，再通過教師對(duì)作文一定必要的評(píng)析。這樣一個(gè)過程，通過不同人評(píng)改，能夠使學(xué)生從更多的側(cè)面來審視自己的作文，從而發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為其以后的寫作提供借鑒。三、總結(jié)新課改下，學(xué)生的主體性更多的被強(qiáng)調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的培養(yǎng)成為教學(xué)的重要部分之一，多元化的教學(xué)方式也成為一種必然的選擇。初中作文多元化教學(xué)的應(yīng)用，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來的諸多弊端，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作水平的綜合提升，在教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行靈活適用。形象設(shè)計(jì)的基本要素word版本1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?形象設(shè)計(jì)的基本要素形象設(shè)計(jì)的基本要素2形象設(shè)計(jì)的基本要素word版本課件3形象設(shè)計(jì)的基本要素word版本課件4形象設(shè)計(jì)的基本要素word版本課件5形象設(shè)計(jì)的基本要素word版本課件61.色相色相是色彩的首要特征,是區(qū)別各種不同色彩的最準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上任何黑白灰以外的顏色都有色相的屬性,而色相也就是原色、間色和復(fù)色來構(gòu)成的。色相,色彩可呈現(xiàn)出來的質(zhì)地面貌自然界中各個(gè)不同的色相是無限豐富的,如紫紅、銀灰、橙黃等。色相即各類色彩的相貌稱謂1.色相72明度色彩明度是指色彩的亮度或明度。顏色有深淺、明暗的變化。如,深黃、中黃、淡黃、檸檬黃等黃顏色在明度上就不一樣,紫紅、深紅、玫瑰紅、大紅、朱紅、桔紅等紅顏色在亮度上也不盡相同。這些顏色在明喑、深淺上的不同變化,也就是色彩的又重要特征一一明度變化。色彩的明度變化有許多種情況,一是不同色相之間的明度變化如:在未調(diào)配過得原色黃色明度最高、黃比橙亮、橙比紅亮比紫亮、紫比黑亮;二是在某種顏色中,加白色明度就會(huì)逐漸提高,加黑色明度就會(huì)變暗,但同時(shí)它們的純度(顏色的飽和度)就會(huì)降低,三是相同的顏色,因光線照射的強(qiáng)弱不同也會(huì)產(chǎn)生不同2明度8明度汝興刈明度93純度純度用來表現(xiàn)色彩的鮮艷和深淺。純度是深色、淺色等色彩鮮艷度的判斷標(biāo)準(zhǔn)。純度最高的色彩就是原色,隨著純度的降低,色彩就會(huì)變的暗、淡。純度降到最低就是失去色相,變?yōu)闊o彩色,也就是黑色、白色和灰色同一色相的色彩,不摻雜白色或者黑色,則被稱為純色。在純色中加入不同明度的無彩色,會(huì)出現(xiàn)不同的純度。以藍(lán)色為例,向純藍(lán)色中加入點(diǎn)白色,純度下降而明度上升,變?yōu)榈{(lán)色。繼續(xù)加入白色的量,顏色會(huì)越來越淡,純度下降,度持續(xù)上升反之,加入黑色或灰色,則相應(yīng)的純度和明度同時(shí)下降。3純度10■■■■猷明度純度口■■■■色相對(duì)比明度對(duì)比口■■■■國■■■眼純度對(duì)比■■■■猷11形象設(shè)計(jì)的基本要素word版本課件12形象設(shè)計(jì)的基本要素word版本課件13形象設(shè)計(jì)的基本要素word版本課件14形象設(shè)計(jì)的基本要素word版本課件15形象設(shè)計(jì)的基本要素word版本課件16形象設(shè)計(jì)的基本要素word版本課件17形象設(shè)計(jì)的基本要素word版本課件18形象設(shè)計(jì)的基本要素word版本課件19形象設(shè)計(jì)的基本要素word版本課件20形象設(shè)計(jì)的基本要素word版本課件21形象設(shè)計(jì)的基本要素word版本課件22形象設(shè)計(jì)的基本要素word版本課件23形象設(shè)計(jì)的基本要素word版本課件24形象設(shè)計(jì)的基本要素word版本課件25形象設(shè)計(jì)的基本要素word版本課件26形象設(shè)計(jì)的基本要素word版本課件27形象設(shè)計(jì)的基本要素word版本課件28形象設(shè)計(jì)的基本要素word版本課件29形象設(shè)計(jì)的基本要素word版本課件30形象設(shè)計(jì)的基本要素word版本課件31形象設(shè)計(jì)的基本要素word版本課件32形象設(shè)計(jì)的基本要素word版本課件33形象設(shè)計(jì)的基本要素word版本課件34形象設(shè)計(jì)的基本要素word版本課件35形象設(shè)計(jì)的基本要素word版本課件36形象設(shè)計(jì)的基本要素word版本課件37形象設(shè)計(jì)的基本要素word版本課件38形象設(shè)計(jì)的基本要素word版本課件39形象設(shè)計(jì)的基本要素word版本課件40形象設(shè)計(jì)的基本要素word版本課件41形象設(shè)計(jì)的基本要素word版本課件42形象設(shè)計(jì)的基本要素word版本課件43形象設(shè)計(jì)的基本要素word版本課件44形象設(shè)計(jì)的基本要素word版本課件45形象設(shè)計(jì)的基本要素word版本課件4641、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜47形象設(shè)計(jì)的基本要素word版本1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇诵蜗笤O(shè)計(jì)的基本要素word版本形象設(shè)計(jì)的基本要素word版本1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇诵蜗笤O(shè)計(jì)的基本要素一、形象設(shè)計(jì)中的色彩美學(xué)seddoeiusmodtempoItlaboreetadipisicingelit,seddoeiusmodtemporincididuntutlaboreetdoloremagna隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，尤其是在我國加入世界貿(mào)易組織之后，我國的對(duì)外交流也越來越頻繁，英語口語交際能力的重要性也就越來越多的受到人們的重視。而傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)書面表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)力度還有所欠缺。這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生以后的英語能力的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生消極的影響。但是隨著我國對(duì)外開放的程度越來越高，英語作為國際語言其作用也越來越明顯，不少重要信息都是以英文進(jìn)行表達(dá)和交流。在我們生活之中的各個(gè)方面，英語都進(jìn)一步證明了其存在的重要性。因此想要推動(dòng)我國改革開放的不斷深入，我們就必然具備有比較好的口語交際能力，而從小學(xué)階段就培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力能夠起到事半功倍的效果。1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情1.1豐富教學(xué)方式小學(xué)生的年齡還比較小，他們的學(xué)習(xí)注意力必然不會(huì)很高。因此在學(xué)習(xí)的過程之中如果單純依靠學(xué)生的自覺性的話顯然是不科學(xué)的。在小學(xué)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)之中，教師都要有意識(shí)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)之中去。英語口語教學(xué)也是一樣。想要真正培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，我們就必須要有意識(shí)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正積極的參與到學(xué)習(xí)之中去。小學(xué)生的天性就是愛玩，而傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)更多的選擇壓抑學(xué)生愛玩的天性，采用強(qiáng)制性的手段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣雖然也能夠起到一定的積極作用，但是更多的則是消極的作用。通過這樣的方式進(jìn)行教學(xué)會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)抱有恐懼情緒，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的抵觸情緒。因此教師應(yīng)該積極的打破傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)模式的束縛，用新的符合時(shí)代發(fā)展要求的方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程之中，教師可以用游戲、動(dòng)畫、歌曲等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺的進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體到小學(xué)英語口語教學(xué)之中，教師要有意識(shí)的激發(fā)學(xué)生對(duì)口語學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能夠有效的提高口語教學(xué)的質(zhì)量。課程改革的不斷發(fā)展要求教師在教學(xué)過程之中要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，因此教師可以尊重學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，將游戲教學(xué)法引入到口語教學(xué)之中。舉個(gè)例子來講，教師可以選擇學(xué)生最喜歡的游戲進(jìn)行教學(xué)，在玩游戲的過程之中教師可以要求學(xué)生所有的對(duì)話都用英語進(jìn)行，如果學(xué)生有問題的話，也要盡可能的使用英語進(jìn)行表達(dá)。1.2利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展為教育的進(jìn)步提供了積極的幫助?？茖W(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展為教育的方式的創(chuàng)新起到了巨大的幫助作用。比如說多媒體技術(shù)的成熟和普及，使得現(xiàn)代教學(xué)過程之中教師可以更加輕松的構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)情境。現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展可以輕松的在教室內(nèi)進(jìn)行視頻、音頻還有圖片等文件的放映，相比較枯燥的文字來說，以這種形式進(jìn)行教學(xué)能夠有效的集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生對(duì)英語口語訓(xùn)練產(chǎn)生興趣，那么他就會(huì)積極的主動(dòng)投入到相關(guān)的學(xué)習(xí)之中。比如所筆者在教學(xué)課文的時(shí)候就使用漫畫來幫助提高學(xué)生的興趣。因?yàn)閷W(xué)生比較喜歡動(dòng)畫片，因此筆者就找到相應(yīng)的動(dòng)畫片然后對(duì)配音進(jìn)行調(diào)整，不少學(xué)生在看動(dòng)畫的時(shí)候會(huì)不自覺的模仿里面的人物的說話方式和發(fā)音方式。所以用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)其效率更高。1.3積極開展課外活動(dòng)受到應(yīng)試教育的消極影響，傳統(tǒng)英語教學(xué)方式更多的是在室內(nèi)進(jìn)行的。課堂教學(xué)過程之中教師進(jìn)行傳道授業(yè)，學(xué)生只能被動(dòng)的接受。這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的實(shí)際交往能力的提高并不能起到太大的作用。因此為了培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力，教師應(yīng)該帶著學(xué)生走出課堂，走到大自然之中去，通過積極的開展課外交流活動(dòng)，我們可以更加有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)和交際能力。在小學(xué)英語口語教學(xué)的過程之中，教師可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況比較具體明確教學(xué)環(huán)節(jié)。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，也是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該更加的注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，將學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展作為教育的重要目的之一。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，教師可以開展豐富多彩的課外交往活動(dòng)。比如說，筆者在教學(xué)過程之中為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力會(huì)組織學(xué)生到操場上去進(jìn)行演講比賽，或者組織學(xué)生進(jìn)行話劇、戲劇的表演，但是表演的臺(tái)詞要使用英語?；蛘吖P者也會(huì)讓學(xué)生唱一些英文歌來提高學(xué)生的口語表達(dá)交際能力。通過這樣的教學(xué)方式能夠有效的提高學(xué)生的口語表達(dá)和口語交際能力。同時(shí)還能夠拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的知識(shí)量。此外這也是給學(xué)生鍛煉自己的機(jī)會(huì)。通過慢慢的鍛煉能夠有效的提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。長此以往學(xué)生的口語交際能力必然會(huì)有所提高。2給學(xué)生發(fā)展自己的空間學(xué)生的發(fā)展不是一蹴而就的，而是循序漸進(jìn)的。學(xué)生的口語交際能力的發(fā)展同樣是一步一步慢慢來的。小學(xué)英語教學(xué)要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，要給學(xué)生不斷的犯錯(cuò)和試錯(cuò)的機(jī)會(huì)。當(dāng)前小學(xué)英語考核的主要方式仍然是筆試，但是筆試只能夠考察學(xué)生的書面表達(dá)的能力，對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力的考察力度則不夠。因此教師不僅要在實(shí)際教學(xué)過程之中考察學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)還應(yīng)該專門抽出時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語考察。此外，在學(xué)生口語表達(dá)出現(xiàn)問題的時(shí)候，教師也不要急著批評(píng)學(xué)生，而是應(yīng)該指出學(xué)生的錯(cuò)誤之處，并且積極的鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿信心。小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力絕不是一朝一夕之功，它需要廣大教師長年累月的努力。雖然當(dāng)前我國小學(xué)英語口語教學(xué)方面還存在有一些問題，但是相信通過不斷的努力，我們一定能夠解決好這些問題。前言：作文教學(xué)是初中語文教學(xué)中的主要部分，也是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在語文教學(xué)中，作文教學(xué)是一個(gè)難題，它的教學(xué)實(shí)效很難在短時(shí)間內(nèi)得到體現(xiàn)，但卻是不容忽視的。在新課標(biāo)下，為了使初中作文教學(xué)不斷完善，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際對(duì)傳統(tǒng)作文教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?。將多元化教學(xué)理念應(yīng)用于初中作文教學(xué)中，充分利用各種教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)水平。本文從多元化作文教學(xué)的解讀入手，來分析多元化作文教學(xué)實(shí)現(xiàn)的有效措施。一、解讀多元化作文教學(xué)多元化教學(xué)是從學(xué)生個(gè)性發(fā)展角度出發(fā)，對(duì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系等進(jìn)行一定調(diào)整，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。具體到初中作文教學(xué)中，多元化教學(xué)的應(yīng)用能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使學(xué)生對(duì)于寫作的興趣得到激發(fā)，在教師引導(dǎo)下來提高其寫作水平。當(dāng)我們解讀多元化作文教學(xué)時(shí)，首先要明確作文教學(xué)的基本目標(biāo)及其本質(zhì)。在初中語文教學(xué)中，因?yàn)樽魑脑谥锌贾姓紦?jù)著重要的地位，所以作文教學(xué)成為一個(gè)長提的話題。就作文教學(xué)的目標(biāo)而言，在使學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活自身的魅力的同時(shí)，使其以語言文字的形式來表達(dá)自己的感受和體會(huì)。而初中階段的作文寫作上，記敘文要求對(duì)于內(nèi)容的記述應(yīng)具體，而說明文做到清楚明白，議論文的寫作應(yīng)保證有理有據(jù)。在作文教學(xué)的過程中，教師便應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分利用所掌握的素材，不斷的拓寬其對(duì)素材使用的深度，更好的來表達(dá)其內(nèi)心的真實(shí)想法。初中語文作文是對(duì)學(xué)生表達(dá)能力和思維能力的綜合鍛煉，它要求學(xué)生將自己想看到的事物及其經(jīng)歷等經(jīng)過一定的形象思維以自己的語言表達(dá)出來。因此，在教學(xué)中，教師便要注重學(xué)生該種能力的培養(yǎng)和鍛煉。在信息化高度發(fā)展的今天，事物都呈現(xiàn)出多面性，在教學(xué)中，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到多元化的意義，并將其與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合。將多元化在初中作文教學(xué)中予以應(yīng)用也是多個(gè)方面的：首先，是對(duì)學(xué)生思維多元化的一種培養(yǎng)，使其能夠以不斷求新和更具開放性和發(fā)散性的思維來思考問題，并且能夠考慮的多層次、多個(gè)側(cè)面的影響，實(shí)現(xiàn)對(duì)復(fù)雜事物的完美再現(xiàn)。其次，是作文訓(xùn)練模式的多元化。作文寫作水平的提高離不開日常的訓(xùn)練，在教學(xué)中，教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用口頭聯(lián)系或者日記等多種形式來實(shí)現(xiàn)寫作訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提升。最后，多元化應(yīng)用于作為教學(xué)中還應(yīng)實(shí)現(xiàn)作文評(píng)價(jià)模式的多元化。在教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，綜合使用學(xué)生間相互評(píng)價(jià)及其家長評(píng)價(jià)的引入，來實(shí)現(xiàn)一種主動(dòng)、能動(dòng)的作文評(píng)價(jià)體系，是學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮，增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心和動(dòng)力，從而有益于其作文成績的提高。二、多元化作文教學(xué)的策略探究多元化作文教學(xué)的實(shí)現(xiàn)需要從多方面入手，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)引導(dǎo)其形成良好的思維習(xí)慣和寫作習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)其寫作水平的綜合提升。首先，改善傳統(tǒng)教學(xué)方式，引入競賽機(jī)制，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。作文是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，而這種素養(yǎng)的培養(yǎng)是語文知識(shí)積累的結(jié)果。在教學(xué)中，教師便要為學(xué)生創(chuàng)造該種條件，通過閱讀課的開展及其課外閱讀的指導(dǎo)等，為學(xué)生語文知識(shí)的積累及其文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供條件。以課外作業(yè)的形式等來引導(dǎo)學(xué)生積累常用的名言警句或者文章片段，并且將其轉(zhuǎn)化為自己的東西，這一過程的實(shí)現(xiàn)可以用競賽的形式。以班級(jí)或者小組為單位，以閱讀量和積累量作為競賽的內(nèi)容，在比學(xué)趕幫的氛圍中使得學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并且實(shí)現(xiàn)其知識(shí)積累量的增加。在學(xué)生競賽的過程中，還能夠促使學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的創(chuàng)造，從而激發(fā)其對(duì)于寫作的興趣，也便提高了其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于其寫作水平的提升。其次，注重教學(xué)方式的多樣性。學(xué)生作文寫作水平的提升是以平常的練習(xí)為基礎(chǔ)的，在日常教學(xué)中教師應(yīng)該注重該種能力的培養(yǎng)。在多元化教學(xué)理念的指導(dǎo)下，改進(jìn)傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，充分利用課堂教學(xué)中的各種資源進(jìn)行字詞句的寫作練習(xí)及其片段寫作練習(xí)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣和語言表達(dá)能力。結(jié)合語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，對(duì)某一事物或者事件進(jìn)行思考，將自己看到的東西用文字表達(dá)出來。這些片段的練習(xí)，能夠很好的鍛煉學(xué)生的想象思維，使其學(xué)會(huì)在寫作時(shí)理清思路，并以縝密的語言來進(jìn)行表達(dá)，在提高其對(duì)事物認(rèn)知能力的同時(shí)也提高了其寫作水平。再次，注重生活實(shí)踐的作用。作文教學(xué)多元化的一個(gè)方面是寫作素材的多元化，在初中作文多元化教學(xué)中，應(yīng)充分重視生活實(shí)踐對(duì)于寫作的影響。初中階段的學(xué)生對(duì)于生活有了一定的認(rèn)識(shí)和思考，在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校和家庭及其社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一。在作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)來思考一些問題，并以此為素材進(jìn)行寫作，能夠有效的拓寬學(xué)生的視野，為其提供更為關(guān)闊的寫作素材。將生活引入教學(xué)中，能夠使學(xué)生的思維更為活躍，其寫作業(yè)變得更加輕松，從而激發(fā)其性情和寫作的靈感，拓寬其寫作之路。此外，以多種形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。作文的教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)需要一定的寫作練習(xí)，為到達(dá)該種目的，便要使練習(xí)具有趣味性和吸引力。以活動(dòng)的形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過課外活動(dòng)等的開展，在活動(dòng)中讓學(xué)生更好的了解課堂之外的世界，之后以作文的形式來記錄其內(nèi)心的感受和體會(huì)增強(qiáng)了練習(xí)的實(shí)踐意義。而班級(jí)簡報(bào)、校刊選登、作文競賽等活動(dòng)也能夠激勵(lì)學(xué)生寫作的積極性，以這種多元化的活動(dòng)形式來引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行寫作，提高其寫作水平。最后，改變傳統(tǒng)的作文評(píng)改方式。多元化教學(xué)下，對(duì)于作文的評(píng)改也應(yīng)采取多元化的方式。在學(xué)生完成作文寫作時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自改，使其在這個(gè)過程中對(duì)于自己使用文字和語言進(jìn)行一定的調(diào)整或者修改，然后通過小組同學(xué)的交流互改，獲取同學(xué)的修改意見及其對(duì)于作文的評(píng)價(jià)，再通過教師對(duì)作文一定必要的評(píng)析。這樣一個(gè)過程，通過不同人評(píng)改，能夠使學(xué)生從更多的側(cè)面來審視自己的作文，從而發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為其以后的寫作提供借鑒。三、總結(jié)新課改下，學(xué)生的主體性更多的被強(qiáng)調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的培養(yǎng)成為教學(xué)的重要部分之一，多元化的教學(xué)方式也成為一種必然的選擇。初中作文多元化教學(xué)的應(yīng)用，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來的諸多弊端，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作水平的綜合提升，在教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行靈活適用。形象設(shè)計(jì)的基本要素word版本1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?8形象設(shè)計(jì)的基本要素形象設(shè)計(jì)的基本要素49形象設(shè)計(jì)的基本要素word版本課件50形象設(shè)計(jì)的基本要素word版本課件51形象設(shè)計(jì)的基本要素word版本課件52形象設(shè)計(jì)的基本要素word版本課件531.色相色相是色彩的首要特征,是區(qū)別各種不同色彩的最準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上任何黑白灰以外的顏色都有色相的屬性,而色相也就是原色、間色和復(fù)色來構(gòu)成的。色相,色彩可呈現(xiàn)出來的質(zhì)地面貌自然界中各個(gè)不同的色相是無限豐富的,如紫紅、銀灰、橙黃等。色相即各類色彩的相貌稱謂1.色相542明度色彩明度是指色彩的亮度或明度。顏色有深淺、明暗的變化。如,深黃、中黃、淡黃、檸檬黃等黃顏色在明度上就不一樣,紫紅、深紅、玫瑰紅、大紅、朱紅、桔紅等紅顏色在亮度上也不盡相同。這些顏色在明喑、深淺上的不同變化,也就是色彩的又重要特征一一明度變化。色彩的明度變化有許多種情況,一是不同色相之間的明