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PAGEPAGE5小學信息技術教學案例分析旺蒼縣大德鄉(xiāng)中心小學校茍玉國不是一件容易的事，原因主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、難以適應鍵盤的字母排列順序。目前我們使用的計算機，鍵盤上字母的排列并沒有按照小學生熟悉的順序。不少小學生反映鍵盤字母順序太亂，不容易記住，甚至有的學生還提出要發(fā)明一種新鍵盤的設想：字母一律按照“ABCD……”順序排列。2、手指不夠靈活。由于平時所學的課程大多數(shù)用不到靈活的手指動作，所以，很多小學生手指活動相對較為笨拙：小拇指、無名指一般不能單獨活動，小拇指一動，無有的學生的中指也不能靈活地單獨活動。3指法練習并不十分有趣，很多三年級的學生練習指法的持5分鐘，這給完成指法練習任務帶來了很大的障礙。如何在小學信息技術課中幫助學生愉快、高效地練好指法？在實踐中，我們采用了如下幾種較為有效的途徑：1、拼圖游戲，熟悉鍵盤字母排列鍵盤原樣拼圖：標點符號鍵。如：拼出上排鍵，拼出下排鍵，拼出符號鍵，指定某個鍵等等。同時，還可以開展一些比賽，對于勝出的學生給予小紅花、五角星等獎勵。學生在興致盎然的游戲中，不斷強化對鍵盤的感知，整個鍵盤字母排列一次又一次地在學生的腦海中留下印象，加上后期的指法操作練習，鍵盤字母的排列圖式逐步進入學生的潛意識。2、色彩分類，強化手指分工意識目前大多鍵盤的字母鍵、數(shù)字鍵往往是統(tǒng)一的白色，給VCIM及等鍵尤其容易搞錯。我們采用了“鍵盤分色覆蓋膜”學生明確區(qū)分各個手指的分工。“鍵盤分色覆蓋膜”位，如：由小手指擊打的“1”、Q、A、Z等鍵帽處設計成淡青色，由無名指擊打的“2”、W、S、X習指法時不易混淆，大大提高了練習的效率。3flash來豐富課堂教學。學生在興致盎然的游戲中，不斷強化對鍵盤的感知，整個鍵盤字母排列一次又一次地在學生的腦海中留下印進入學生的潛意識。4、多種軟件，豐富練習形式要求學生根據提示正確拼出英語單詞ft這些軟件一般都由淺入深，循序漸進，幫助學生一步一步鞏固指法。號。通過這堂課的幾個步驟的反思，學習鍵盤指法是比較枯燥的，如果直接讓學生練習，學生自然沒有興趣，教師一味強調必然會挫傷學生的積極性。我在教學“指法”的過程中，采取游戲引入的方法，先讓學生玩在游戲中輕松練習，于不知不覺中指法嫻熟了，而且熱情非常高，這就是“吃蘋果”游戲的妙用。在這種情況下，我再

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