高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。號(hào)歷自交大牽引動(dòng)力回家量點(diǎn)實(shí)驗(yàn)列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐張衛(wèi)華西南交通大學(xué)園報(bào)告內(nèi)容研究背景理論建模工程實(shí)踐為了更好地面對(duì)新課標(biāo)要求對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的挑戰(zhàn)，我們從初中英語(yǔ)教學(xué)的“根據(jù)地”初中英語(yǔ)教學(xué)課堂出發(fā)，認(rèn)真探討分析初中英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀，努力構(gòu)建創(chuàng)新型初中英語(yǔ)教學(xué)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，達(dá)到理想的教與學(xué)的狀態(tài)。一、大多初中學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和矛盾1.偏離了語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)的根本英語(yǔ)老師把自然科學(xué)知識(shí)的教學(xué)應(yīng)用到了語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)課堂上，課堂上簡(jiǎn)單地講解了大綱知識(shí)，然后課下讓學(xué)生在題海里遨游。學(xué)生對(duì)知識(shí)只是進(jìn)行了記憶然后去實(shí)踐，這樣很難從知識(shí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言學(xué)科的規(guī)律，長(zhǎng)期發(fā)展下去，只會(huì)越學(xué)越難。這樣會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣消失，喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。2.口語(yǔ)教學(xué)的忽視為了應(yīng)試，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的口語(yǔ)教學(xué)往往被忽視，雖然滿足了考試的要求，但是日常口語(yǔ)應(yīng)用方面卻沒(méi)得到提高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的還是為了交流，這才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最重要的意義。3.教學(xué)設(shè)備不正確應(yīng)用隨著教學(xué)條件的不斷改善，初中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)設(shè)備也不斷更新，這樣在給教學(xué)帶來(lái)方便的同時(shí)，也帶來(lái)了一定的弊病。很多教師為了加速教學(xué)進(jìn)程，提高課堂效率，對(duì)多媒體的依賴性增強(qiáng)，而漸漸地忽略了板書(shū)的優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)能提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，達(dá)不到理想的教學(xué)狀態(tài)。二、創(chuàng)新型初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的構(gòu)建策略創(chuàng)新型課堂的主題就是在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最理想的教學(xué)狀態(tài)，不但讓學(xué)生能很好地接受知識(shí)，而且能夠提高學(xué)生整體英語(yǔ)水平，使學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)得到發(fā)展。創(chuàng)新型初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)理念就是教師根據(jù)學(xué)生的整體水平、現(xiàn)存的教學(xué)條件制訂出最佳的教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，使英語(yǔ)教學(xué)水平得到提高。于是，下面就以創(chuàng)新型教學(xué)課堂的主題為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)理念為原則，給出了下面的構(gòu)建策略。1.明確教學(xué)目的，做好課前的備課工作良好的開(kāi)端是成功的一半，成功往往屬于有準(zhǔn)備的人。教師在明確自己的教學(xué)目標(biāo)之后，準(zhǔn)備好上課要用的導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生才能夠按照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，上課的時(shí)候才能夠跟上教師的節(jié)奏。如這節(jié)課中英語(yǔ)教師要把握好創(chuàng)新型教學(xué)課堂的主題和設(shè)計(jì)理念，這樣才能夠更好地把握好教學(xué)的基本程序，課前耐心，細(xì)心，用心籌劃，讓學(xué)生把握住這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)的時(shí)候通過(guò)自己查找資料，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，這樣在師生的共同準(zhǔn)備下，不但提高了課堂效率，而且還使初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的實(shí)效性得到保障。2.注重口語(yǔ)教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用現(xiàn)階段，在我國(guó)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的課程還不存在，但是教師們要知道，英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生在進(jìn)行交流的時(shí)候會(huì)情不自禁地用到學(xué)過(guò)的知識(shí)，這不但會(huì)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，讓學(xué)過(guò)的知識(shí)變得扎實(shí)，而且如果學(xué)生之間的交流能很好地進(jìn)行，學(xué)生的自豪感就油然而生，這會(huì)大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在創(chuàng)新型初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師進(jìn)行情景化教學(xué)，合理安排教學(xué)進(jìn)程的同時(shí)，把課本上重點(diǎn)的一些東西分小組表演出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，這不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還很好地改變了學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的不足，學(xué)生可以充分地把自己對(duì)知識(shí)的掌握程度展現(xiàn)給教師，教師通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)也能很好地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，然后教師可以對(duì)學(xué)生的不足之處有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和再學(xué)習(xí)。3.板書(shū)和多媒體相結(jié)合，發(fā)揮多媒體教學(xué)的積極作用很多學(xué)校教師對(duì)多媒體的過(guò)度依賴而減少了課堂上的板書(shū)。有些東西在多媒體上是講不明白的，必要的時(shí)候需要教師把這一部分知識(shí)拿到黑板上，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)的模式進(jìn)行講解，教師要熟練地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，通過(guò)把現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和傳統(tǒng)式的黑板教學(xué)相結(jié)合，才能把創(chuàng)新型初中英語(yǔ)教學(xué)課做好，讓現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和傳統(tǒng)教學(xué)各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，這樣教師才算是一名合格的老師。為了響應(yīng)新課標(biāo)的改革，很多學(xué)校在教育改革中都有所創(chuàng)新，也獲得一定的成效，但是為了進(jìn)一步深化創(chuàng)新型初中英語(yǔ)教學(xué)課堂構(gòu)建，教師必須從傳統(tǒng)教學(xué)誤區(qū)中走出來(lái)，徹底摒棄填鴨式教學(xué)方法。而改革的核心歸根結(jié)底還是教師，提高教師的個(gè)人素質(zhì)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，升華英語(yǔ)教師的教學(xué)思想，從學(xué)生出發(fā)，教師做好課前準(zhǔn)備，“抓預(yù)習(xí)，重過(guò)程，看反饋”，努力構(gòu)建創(chuàng)新型初中英語(yǔ)教學(xué)課堂，提高教學(xué)水平，全面提高初中生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平是每個(gè)語(yǔ)文老師最關(guān)注的話題。當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)面臨著效果差，效率低的困境。本文旨在探索一種新的作文教學(xué)形式，希望能給作文教學(xué)注入新的理念：讓學(xué)生把寫(xiě)作當(dāng)成是一件快樂(lè)的事情，在快樂(lè)的情感體驗(yàn)中，完成培養(yǎng)學(xué)生表情達(dá)意能力的目標(biāo)。一、留意生活細(xì)節(jié)作為寫(xiě)作素材許多學(xué)生作文內(nèi)容空洞無(wú)物，就在于他們對(duì)生活觀察不細(xì)，寫(xiě)作文時(shí)就不能表現(xiàn)出五彩繽紛的生活來(lái)?？梢?jiàn)，只有去認(rèn)真觀察，才能積累寫(xiě)作的素材，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。任何事物都有各自的特征，在觀察中抓住了被觀察物的特征[1]，寫(xiě)作文時(shí)才能寫(xiě)出鮮活的形象來(lái)。要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中積累你作文的素材。如校園里的植物一年四季如何變化它的顏色，弄清這些變化的來(lái)龍去脈；在生活中，要觀察別人的一言一行，隨時(shí)將它們匯入自己觀察的積累中。要使自己的觀察變成一種習(xí)慣。你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會(huì)寫(xiě)出妙文佳作來(lái)。要用耳朵去聆聽(tīng)，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會(huì)更加細(xì)膩、深刻。二、閱讀實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作素材的積累學(xué)生寫(xiě)的文章是否出彩，文中關(guān)鍵的好詞佳句很重要，而學(xué)生通過(guò)閱讀，可以從讀書(shū)中積累好多的好詞佳句，就可以把這些優(yōu)美的?~匯運(yùn)用文章中，增加句子的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)閱讀，可以豐富自己的知識(shí)，大大鍛煉學(xué)生遣詞造句的能力，從而能寫(xiě)出好的文章來(lái)。文章有五種表達(dá)方式，分別是記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情，文章要寫(xiě)的生動(dòng)感人，就要做到多種表現(xiàn)手法的有機(jī)結(jié)合，而現(xiàn)在的學(xué)生，用的熟練的方式就是記敘，記敘占主體，很少用到其他的表現(xiàn)形式，文章寫(xiě)得如流水賬，教師除了在平常的課堂教學(xué)中有意識(shí)的進(jìn)行如描寫(xiě)、抒情等表現(xiàn)手法的練習(xí)外[2]，鼓勵(lì)學(xué)生從閱讀中體會(huì)這些表現(xiàn)手法的巨大的表現(xiàn)作用，如通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)表現(xiàn)人的心情、通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人的心理等，使學(xué)生通過(guò)閱讀，不斷促進(jìn)自己的寫(xiě)作水平的提高。有部分學(xué)生的作文存在著不會(huì)構(gòu)思，寫(xiě)作順序錯(cuò)亂，不能有條理的寫(xiě)清一件事，造成這種狀況的原因是學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)應(yīng)有的作文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此寫(xiě)作時(shí)無(wú)章可循，無(wú)法可依，寫(xiě)出的文章顛三倒四。所以要教會(huì)學(xué)生從閱讀中掌握構(gòu)思方法，培養(yǎng)布局謀篇的能力。針對(duì)根據(jù)不同的課文，有側(cè)重地進(jìn)行訓(xùn)練。三、靈活運(yùn)用分段與層次如何分段，也是學(xué)生應(yīng)該掌握的。劃分段落要根據(jù)中心的需要和內(nèi)容的多少而定。既要注意一個(gè)段落只說(shuō)明一層意思，又要注意不要分得太細(xì)。寫(xiě)作中如何靈活分段與層次，如何做好過(guò)渡與照應(yīng)這些都是非常重要的。寫(xiě)作過(guò)程中哪些應(yīng)該詳寫(xiě)，哪些應(yīng)該略寫(xiě)學(xué)生也應(yīng)該掌握。例如，魯迅的《故鄉(xiāng)》是以“我”回鄉(xiāng)的見(jiàn)聞為線索來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)的，可寫(xiě)的人物和事件很多，但作品只選取了閏土和楊二嫂兩個(gè)人的事來(lái)寫(xiě)。這兩個(gè)人中，又分了主次。楊二嫂的故事，只是在一個(gè)場(chǎng)面里，用幾句精彩的話，展示了她的性格。寫(xiě)閏土就不同了。作者以細(xì)膩的抒情筆調(diào)描寫(xiě)了少年閏土活潑英俊的形象，娓娓動(dòng)人地?cái)⑹觥拔摇焙烷c土三十年前的一段交往。接著作者又精細(xì)地刻畫(huà)了闊別三十年后的閏土的面貌、衣著、動(dòng)作和性格的巨大變化，訴說(shuō)閏土所遭受的種種苦難和不幸，抒寫(xiě)了“我”的感慨和希望。這樣處理，完全是由“它揭露在三座大山壓迫下，農(nóng)村凋敝，民不聊生的黑暗現(xiàn)實(shí)，證明農(nóng)村需要來(lái)個(gè)變革，為下一代開(kāi)辟一條新出路”這一中心思想所決定的。四、靈活掌握過(guò)渡與照應(yīng)的應(yīng)用過(guò)渡是文章段落之間的橋梁，在文章中，前后相鄰的兩層意思之間，不僅要有內(nèi)在的聯(lián)系，而且在相連的地方要彼此銜接，語(yǔ)氣貫通，讓讀者思路能夠順利地從前者過(guò)渡到后者[3]，而不致發(fā)生間隙或阻隔。過(guò)渡常用承上啟下的段、句子或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。例如《從百草園到三味書(shū)屋》一文，在“百草園”和“三味書(shū)屋”兩大部分之間，有一個(gè)承上啟下的段落，就是以段過(guò)渡的一個(gè)范例。照應(yīng)是說(shuō)寫(xiě)文章要瞻前顧后，前后應(yīng)襯，首尾呼應(yīng)。例如《一件小事》，文章的開(kāi)頭寫(xiě)道：“但有一件小事，卻于我有意義，將我從壞脾氣里拖開(kāi)，使我至今忘記不得。”文章的結(jié)尾寫(xiě)道：“獨(dú)有這一件小事，卻總是浮在我的眼前，有時(shí)反更分明，教我慚愧，催我自新，并增長(zhǎng)我的勇氣和希望。”這是開(kāi)頭和結(jié)尾相照應(yīng)。例如，《反對(duì)自由主義》的第二部分，開(kāi)頭說(shuō)：“自由主義有各種表現(xiàn)?！币韵率粋€(gè)小段，分別列舉了自由主義的十一種表現(xiàn)，而后又寫(xiě)了兩個(gè)小段，以便跟前后相呼應(yīng)：“還可以舉出一些。主要的有這十一種?！薄八羞@些，都是自由主義的表現(xiàn)?！痹谶@兩段之后，很自然地轉(zhuǎn)到自由主義的分析批判上去了。提高中學(xué)生的寫(xiě)作能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作。在教學(xué)中必須要求學(xué)生以課文為基礎(chǔ)，多讀書(shū)，細(xì)心觀察，努力積累素材，進(jìn)行科學(xué)而有效的訓(xùn)練，只有這樣，才能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐11、不為五斗米折腰。高1號(hào)歷自交大牽引動(dòng)力回家量點(diǎn)實(shí)驗(yàn)列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐張衛(wèi)華西南交通大學(xué)號(hào)歷自交大2高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐課件3高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐課件4高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐課件5高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐課件6園報(bào)告內(nèi)容研究背景理論建模工程實(shí)踐園報(bào)告內(nèi)容7理論建謨系統(tǒng)性接觸網(wǎng)流固耦合關(guān)系弓網(wǎng)關(guān)系一受電弓機(jī)電耦合關(guān)系高速列車(chē)牽引供電所O●●線路輪軌關(guān)系車(chē)間耦合關(guān)系輪軌耦合關(guān)系弓網(wǎng)耦合關(guān)系流園耦合關(guān)系機(jī)電粗合關(guān)系環(huán)境合關(guān)系理論建謨8理論建謨高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)服役仿真匚列車(chē)行為耦合作用□服役過(guò)程<首次空氣流場(chǎng)動(dòng)態(tài)響應(yīng)高速動(dòng)車(chē)組動(dòng)態(tài)響應(yīng)機(jī)電輻合關(guān)系牽引供電系統(tǒng)響應(yīng)線橋隧動(dòng)態(tài)響應(yīng)理論建謨9理論建謨◆高速列車(chē)系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型框架接觸網(wǎng)氣動(dòng)力弓網(wǎng)相互作用力個(gè)電流電壓受電弓[車(chē)輛1k米車(chē)輛k>…<丬車(chē)輛列車(chē)輪軌相互作用力無(wú)砟軌道線路路堤高架杉理論建謨10理論建謨△rap)今仿真平臺(tái)結(jié)構(gòu)子結(jié)構(gòu)方法引傳動(dòng)系線根型速列車(chē)五車(chē)型將連列車(chē)動(dòng)車(chē)櫃氣流供電站輪軌力接觸網(wǎng)滑力,品H而受電弓車(chē)輛√牽引傳動(dòng)鋼軌鋼軌軌至板作用力軌道板橋梁理論建謨11高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐課件12高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐課件13高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐課件14高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐課件15高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐課件16高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐課件17高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐課件18高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐課件19高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐課件20高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐課件21高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐課件22高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐課件23高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐課件24高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐課件25高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐課件26高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐課件27高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐課件28高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐課件29高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐課件30高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐課件31高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐課件32高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐課件33高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐課件34高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐課件35高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐課件36高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐課件37高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐課件38高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐課件39高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐課件40高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐課件41高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐課件42高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐課件43高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐課件44高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐課件45高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)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7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾58高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。號(hào)歷自交大牽引動(dòng)力回家量點(diǎn)實(shí)驗(yàn)列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐張衛(wèi)華西南交通大學(xué)園報(bào)告內(nèi)容研究背景理論建模工程實(shí)踐為了更好地面對(duì)新課標(biāo)要求對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的挑戰(zhàn)，我們從初中英語(yǔ)教學(xué)的“根據(jù)地”初中英語(yǔ)教學(xué)課堂出發(fā)，認(rèn)真探討分析初中英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀，努力構(gòu)建創(chuàng)新型初中英語(yǔ)教學(xué)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，達(dá)到理想的教與學(xué)的狀態(tài)。一、大多初中學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和矛盾1.偏離了語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)的根本英語(yǔ)老師把自然科學(xué)知識(shí)的教學(xué)應(yīng)用到了語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)課堂上，課堂上簡(jiǎn)單地講解了大綱知識(shí)，然后課下讓學(xué)生在題海里遨游。學(xué)生對(duì)知識(shí)只是進(jìn)行了記憶然后去實(shí)踐，這樣很難從知識(shí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言學(xué)科的規(guī)律，長(zhǎng)期發(fā)展下去，只會(huì)越學(xué)越難。這樣會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣消失，喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。2.口語(yǔ)教學(xué)的忽視為了應(yīng)試，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的口語(yǔ)教學(xué)往往被忽視，雖然滿足了考試的要求，但是日常口語(yǔ)應(yīng)用方面卻沒(méi)得到提高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的還是為了交流，這才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最重要的意義。3.教學(xué)設(shè)備不正確應(yīng)用隨著教學(xué)條件的不斷改善，初中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)設(shè)備也不斷更新，這樣在給教學(xué)帶來(lái)方便的同時(shí)，也帶來(lái)了一定的弊病。很多教師為了加速教學(xué)進(jìn)程，提高課堂效率，對(duì)多媒體的依賴性增強(qiáng)，而漸漸地忽略了板書(shū)的優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)能提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，達(dá)不到理想的教學(xué)狀態(tài)。二、創(chuàng)新型初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的構(gòu)建策略創(chuàng)新型課堂的主題就是在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最理想的教學(xué)狀態(tài)，不但讓學(xué)生能很好地接受知識(shí)，而且能夠提高學(xué)生整體英語(yǔ)水平，使學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)得到發(fā)展。創(chuàng)新型初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)理念就是教師根據(jù)學(xué)生的整體水平、現(xiàn)存的教學(xué)條件制訂出最佳的教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，使英語(yǔ)教學(xué)水平得到提高。于是，下面就以創(chuàng)新型教學(xué)課堂的主題為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)理念為原則，給出了下面的構(gòu)建策略。1.明確教學(xué)目的，做好課前的備課工作良好的開(kāi)端是成功的一半，成功往往屬于有準(zhǔn)備的人。教師在明確自己的教學(xué)目標(biāo)之后，準(zhǔn)備好上課要用的導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生才能夠按照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，上課的時(shí)候才能夠跟上教師的節(jié)奏。如這節(jié)課中英語(yǔ)教師要把握好創(chuàng)新型教學(xué)課堂的主題和設(shè)計(jì)理念，這樣才能夠更好地把握好教學(xué)的基本程序，課前耐心，細(xì)心，用心籌劃，讓學(xué)生把握住這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)的時(shí)候通過(guò)自己查找資料，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，這樣在師生的共同準(zhǔn)備下，不但提高了課堂效率，而且還使初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的實(shí)效性得到保障。2.注重口語(yǔ)教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用現(xiàn)階段，在我國(guó)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的課程還不存在，但是教師們要知道，英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生在進(jìn)行交流的時(shí)候會(huì)情不自禁地用到學(xué)過(guò)的知識(shí)，這不但會(huì)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，讓學(xué)過(guò)的知識(shí)變得扎實(shí)，而且如果學(xué)生之間的交流能很好地進(jìn)行，學(xué)生的自豪感就油然而生，這會(huì)大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在創(chuàng)新型初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師進(jìn)行情景化教學(xué)，合理安排教學(xué)進(jìn)程的同時(shí)，把課本上重點(diǎn)的一些東西分小組表演出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，這不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還很好地改變了學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的不足，學(xué)生可以充分地把自己對(duì)知識(shí)的掌握程度展現(xiàn)給教師，教師通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)也能很好地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，然后教師可以對(duì)學(xué)生的不足之處有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和再學(xué)習(xí)。3.板書(shū)和多媒體相結(jié)合，發(fā)揮多媒體教學(xué)的積極作用很多學(xué)校教師對(duì)多媒體的過(guò)度依賴而減少了課堂上的板書(shū)。有些東西在多媒體上是講不明白的，必要的時(shí)候需要教師把這一部分知識(shí)拿到黑板上，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)的模式進(jìn)行講解，教師要熟練地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，通過(guò)把現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和傳統(tǒng)式的黑板教學(xué)相結(jié)合，才能把創(chuàng)新型初中英語(yǔ)教學(xué)課做好，讓現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和傳統(tǒng)教學(xué)各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，這樣教師才算是一名合格的老師。為了響應(yīng)新課標(biāo)的改革，很多學(xué)校在教育改革中都有所創(chuàng)新，也獲得一定的成效，但是為了進(jìn)一步深化創(chuàng)新型初中英語(yǔ)教學(xué)課堂構(gòu)建，教師必須從傳統(tǒng)教學(xué)誤區(qū)中走出來(lái)，徹底摒棄填鴨式教學(xué)方法。而改革的核心歸根結(jié)底還是教師，提高教師的個(gè)人素質(zhì)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，升華英語(yǔ)教師的教學(xué)思想，從學(xué)生出發(fā)，教師做好課前準(zhǔn)備，“抓預(yù)習(xí)，重過(guò)程，看反饋”，努力構(gòu)建創(chuàng)新型初中英語(yǔ)教學(xué)課堂，提高教學(xué)水平，全面提高初中生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平是每個(gè)語(yǔ)文老師最關(guān)注的話題。當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)面臨著效果差，效率低的困境。本文旨在探索一種新的作文教學(xué)形式，希望能給作文教學(xué)注入新的理念：讓學(xué)生把寫(xiě)作當(dāng)成是一件快樂(lè)的事情，在快樂(lè)的情感體驗(yàn)中，完成培養(yǎng)學(xué)生表情達(dá)意能力的目標(biāo)。一、留意生活細(xì)節(jié)作為寫(xiě)作素材許多學(xué)生作文內(nèi)容空洞無(wú)物，就在于他們對(duì)生活觀察不細(xì)，寫(xiě)作文時(shí)就不能表現(xiàn)出五彩繽紛的生活來(lái)?？梢?jiàn)，只有去認(rèn)真觀察，才能積累寫(xiě)作的素材，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。任何事物都有各自的特征，在觀察中抓住了被觀察物的特征[1]，寫(xiě)作文時(shí)才能寫(xiě)出鮮活的形象來(lái)。要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中積累你作文的素材。如校園里的植物一年四季如何變化它的顏色，弄清這些變化的來(lái)龍去脈；在生活中，要觀察別人的一言一行，隨時(shí)將它們匯入自己觀察的積累中。要使自己的觀察變成一種習(xí)慣。你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會(huì)寫(xiě)出妙文佳作來(lái)。要用耳朵去聆聽(tīng)，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會(huì)更加細(xì)膩、深刻。二、閱讀實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作素材的積累學(xué)生寫(xiě)的文章是否出彩，文中關(guān)鍵的好詞佳句很重要，而學(xué)生通過(guò)閱讀，可以從讀書(shū)中積累好多的好詞佳句，就可以把這些優(yōu)美的?~匯運(yùn)用文章中，增加句子的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)閱讀，可以豐富自己的知識(shí)，大大鍛煉學(xué)生遣詞造句的能力，從而能寫(xiě)出好的文章來(lái)。文章有五種表達(dá)方式，分別是記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情，文章要寫(xiě)的生動(dòng)感人，就要做到多種表現(xiàn)手法的有機(jī)結(jié)合，而現(xiàn)在的學(xué)生，用的熟練的方式就是記敘，記敘占主體，很少用到其他的表現(xiàn)形式，文章寫(xiě)得如流水賬，教師除了在平常的課堂教學(xué)中有意識(shí)的進(jìn)行如描寫(xiě)、抒情等表現(xiàn)手法的練習(xí)外[2]，鼓勵(lì)學(xué)生從閱讀中體會(huì)這些表現(xiàn)手法的巨大的表現(xiàn)作用，如通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)表現(xiàn)人的心情、通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人的心理等，使學(xué)生通過(guò)閱讀，不斷促進(jìn)自己的寫(xiě)作水平的提高。有部分學(xué)生的作文存在著不會(huì)構(gòu)思，寫(xiě)作順序錯(cuò)亂，不能有條理的寫(xiě)清一件事，造成這種狀況的原因是學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)應(yīng)有的作文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此寫(xiě)作時(shí)無(wú)章可循，無(wú)法可依，寫(xiě)出的文章顛三倒四。所以要教會(huì)學(xué)生從閱讀中掌握構(gòu)思方法，培養(yǎng)布局謀篇的能力。針對(duì)根據(jù)不同的課文，有側(cè)重地進(jìn)行訓(xùn)練。三、靈活運(yùn)用分段與層次如何分段，也是學(xué)生應(yīng)該掌握的。劃分段落要根據(jù)中心的需要和內(nèi)容的多少而定。既要注意一個(gè)段落只說(shuō)明一層意思，又要注意不要分得太細(xì)。寫(xiě)作中如何靈活分段與層次，如何做好過(guò)渡與照應(yīng)這些都是非常重要的。寫(xiě)作過(guò)程中哪些應(yīng)該詳寫(xiě)，哪些應(yīng)該略寫(xiě)學(xué)生也應(yīng)該掌握。例如，魯迅的《故鄉(xiāng)》是以“我”回鄉(xiāng)的見(jiàn)聞為線索來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)的，可寫(xiě)的人物和事件很多，但作品只選取了閏土和楊二嫂兩個(gè)人的事來(lái)寫(xiě)。這兩個(gè)人中，又分了主次。楊二嫂的故事，只是在一個(gè)場(chǎng)面里，用幾句精彩的話，展示了她的性格。寫(xiě)閏土就不同了。作者以細(xì)膩的抒情筆調(diào)描寫(xiě)了少年閏土活潑英俊的形象，娓娓動(dòng)人地?cái)⑹觥拔摇焙烷c土三十年前的一段交往。接著作者又精細(xì)地刻畫(huà)了闊別三十年后的閏土的面貌、衣著、動(dòng)作和性格的巨大變化，訴說(shuō)閏土所遭受的種種苦難和不幸，抒寫(xiě)了“我”的感慨和希望。這樣處理，完全是由“它揭露在三座大山壓迫下，農(nóng)村凋敝，民不聊生的黑暗現(xiàn)實(shí)，證明農(nóng)村需要來(lái)個(gè)變革，為下一代開(kāi)辟一條新出路”這一中心思想所決定的。四、靈活掌握過(guò)渡與照應(yīng)的應(yīng)用過(guò)渡是文章段落之間的橋梁，在文章中，前后相鄰的兩層意思之間，不僅要有內(nèi)在的聯(lián)系，而且在相連的地方要彼此銜接，語(yǔ)氣貫通，讓讀者思路能夠順利地從前者過(guò)渡到后者[3]，而不致發(fā)生間隙或阻隔。過(guò)渡常用承上啟下的段、句子或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。例如《從百草園到三味書(shū)屋》一文，在“百草園”和“三味書(shū)屋”兩大部分之間，有一個(gè)承上啟下的段落，就是以段過(guò)渡的一個(gè)范例。照應(yīng)是說(shuō)寫(xiě)文章要瞻前顧后，前后應(yīng)襯，首尾呼應(yīng)。例如《一件小事》，文章的開(kāi)頭寫(xiě)道：“但有一件小事，卻于我有意義，將我從壞脾氣里拖開(kāi)，使我至今忘記不得。”文章的結(jié)尾寫(xiě)道：“獨(dú)有這一件小事，卻總是浮在我的眼前，有時(shí)反更分明，教我慚愧，催我自新，并增長(zhǎng)我的勇氣和希望。”這是開(kāi)頭和結(jié)尾相照應(yīng)。例如，《反對(duì)自由主義》的第二部分，開(kāi)頭說(shuō)：“自由主義有各種表現(xiàn)?！币韵率粋€(gè)小段，分別列舉了自由主義的十一種表現(xiàn)，而后又寫(xiě)了兩個(gè)小段，以便跟前后相呼應(yīng)：“還可以舉出一些。主要的有這十一種。”“所有這些，都是自由主義的表現(xiàn)。”在這兩段之后，很自然地轉(zhuǎn)到自由主義的分析批判上去了。提高中學(xué)生的寫(xiě)作能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作。在教學(xué)中必須要求學(xué)生以課文為基礎(chǔ)，多讀書(shū)，細(xì)心觀察，努力積累素材，進(jìn)行科學(xué)而有效的訓(xùn)練，只有這樣，才能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐11、不為五斗米折腰。高59號(hào)歷自交大牽引動(dòng)力回家量點(diǎn)實(shí)驗(yàn)列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐張衛(wèi)華西南交通大學(xué)號(hào)歷自交大60高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐課件61高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐課件62高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐課件63高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐課件64園報(bào)告內(nèi)容研究背景理論建模工程實(shí)踐園報(bào)告內(nèi)容65理論建謨系統(tǒng)性接觸網(wǎng)流固耦合關(guān)系弓網(wǎng)關(guān)系一受電弓機(jī)電耦合關(guān)系高速列車(chē)牽引供電所O●●線路輪軌關(guān)系車(chē)間耦合關(guān)系輪軌耦合關(guān)系弓網(wǎng)耦合關(guān)系流園耦合關(guān)系機(jī)電粗合關(guān)系環(huán)境合關(guān)系理論建謨66理論建謨高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)服役仿真匚列車(chē)行為耦合作用□服役過(guò)程<首次空氣流場(chǎng)動(dòng)態(tài)響應(yīng)高速動(dòng)車(chē)組動(dòng)態(tài)響應(yīng)機(jī)電輻合關(guān)系牽引供電系統(tǒng)響應(yīng)線橋隧動(dòng)態(tài)響應(yīng)理論建謨67理論建謨◆高速列車(chē)系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型框架接觸網(wǎng)氣動(dòng)力弓網(wǎng)相互作用力個(gè)電流電壓受電弓[車(chē)輛1k米車(chē)輛k>…<丬車(chē)輛列車(chē)輪軌相互作用力無(wú)砟軌道線路路堤高架杉理論建謨68理論建謨△rap)今仿真平臺(tái)結(jié)構(gòu)子結(jié)構(gòu)方法引傳動(dòng)系線根型速列車(chē)五車(chē)型將連列車(chē)動(dòng)車(chē)櫃氣流供電站輪軌力接觸網(wǎng)滑力,品H而受電弓車(chē)輛√牽引傳動(dòng)鋼軌鋼軌軌至板作用力軌道板橋梁理論建謨69高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐課件70高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐課件71高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐課件72高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐課件73高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐課件74高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐課件75高速列車(chē)耦合大系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論及其實(shí)踐課件76