語文人教部編版·五年級（下冊）2020年春語文人教部編版·五年級（下冊）2020年春122手指1第2課時22手指1第2課時2夸獎夸耀運用排比的修辭，通過列舉生活中的事例，突出了食指的作用以及他勤奮賣力、敢于冒險、不怕犧牲的性格特征，同時還運用對比的方法，寫出了食指的另一個特征——機(jī)敏。作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。呂明課余時間給我補(bǔ)課，老師在班上（）了他。這句話是全文的總起句，概括地寫出了五根手指姿態(tài)不同，性格各異，各有所長，各有所短，總領(lǐng)全文，為下文具體的描寫做鋪墊。中指是五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，有著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，但做事沽名釣譽(yù)、華而不實?！澳霉P的時候，全靠他推動筆桿；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會最多；中指是五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，有著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，但做事沽名釣譽(yù)、華而不實。你明白了什么？聯(lián)系生活實際來談?wù)?。作者想告訴我們：五根手指雖然都長在手上，但作用和功勞卻各不相同，然而，手指的全體和人群的全體一樣，只要團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，就能發(fā)揮出最大的作用。刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會最多；血要流出來，叫他拼命按??；呂明課余時間給我補(bǔ)課，老師在班上（）了他。水要噴出來，叫他死力抵?。徽n文以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫了五根手指不同的姿態(tài)和性格，說明了五根手指各有所長，各有所短，如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了，從而闡明了“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生哲理。運用排比的修辭，通過列舉生活中的事例，突出了食指的作用以及他勤奮賣力、敢于冒險、不怕犧牲的性格特征，同時還運用對比的方法，寫出了食指的另一個特征——機(jī)敏。中指→相貌堂堂，養(yǎng)尊處優(yōu)，華而不實了解本文的情節(jié)藝術(shù)、感受鮮明的語言特點?？洫効湟髡咄ㄟ^描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？大拇指→形狀不美，肯吃苦，不圖名利大拇指的姿態(tài)不美，但卻具有吃苦耐勞、不圖名利的可貴品質(zhì)。先握緊拳頭，試一試。1.了解本文的情節(jié)藝術(shù)、感受鮮明的語言特點。（重點）2.熟讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短、團(tuán)結(jié)就是力量的道理。學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。（難點）學(xué)習(xí)目標(biāo)夸獎夸耀1.了解本文的情節(jié)藝術(shù)、感受鮮明3重東西翻倒去，叫他用勁扳?。淮竽粗傅淖藨B(tài)不美，但卻具有吃苦耐勞、不圖名利的可貴品質(zhì)。運用排比的修辭方法，列舉大拇指在生活中的具體表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的精神。他具有大拇指所沒有的“機(jī)敏”，打電話、扳機(jī)槍必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐(niǔ)扣等，雖有大拇指相助，終是他主干的。他具有大拇指所沒有的“機(jī)敏”，打電話、扳機(jī)槍必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐(niǔ)扣等，雖有大拇指相助，終是他主干的。課文以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫了五根手指不同的姿態(tài)和性格，說明了五根手指各有所長，各有所短，如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了，從而闡明了“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生哲理?？洫効湟髡哒f以上手指姿態(tài)與性格，有如上的差異，并無愛憎在其中。作者想告訴我們：五根手指雖然都長在手上，但作用和功勞卻各不相同，然而，手指的全體和人群的全體一樣，只要團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，就能發(fā)揮出最大的作用。要讀書了，叫他翻書頁；要讀書了，叫他翻書頁；通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了文章的主要內(nèi)容。大拇指→形狀不美，肯吃苦，不圖名利他具有大拇指所沒有的“機(jī)敏”，打電話、扳機(jī)槍必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐(niǔ)扣等，雖有大拇指相助，終是他主干的。一只手上的五根手指各自的姿態(tài)和性格是什么？中指是五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，有著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，但做事沽名釣譽(yù)、華而不實。熟讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短、團(tuán)結(jié)就是力量的道理?！澳霉P的時候，全靠他推動筆桿；先握緊拳頭，試一試?？洫効湟?xì)讀課文，思考以下問題。呂明課余時間給我補(bǔ)課，老師在班上（）了他。運用排比的修辭，通過列舉生活中的事例，突出了食指的作用以及他勤奮賣力、敢于冒險、不怕犧牲的性格特征，同時還運用對比的方法，寫出了食指的另一個特征——機(jī)敏。真的在其中沒有作者的愛憎嗎？“例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了文章的主要內(nèi)容。這節(jié)課，我們接著品讀這篇文章。重東西翻倒去，叫他用勁扳??；通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解4這句話是全文的總起句，概括地寫出了五根手指姿態(tài)不同，性格各異，各有所長，各有所短，總領(lǐng)全文，為下文具體的描寫做鋪墊?！拔覀兠總€人，都隨時隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短?！边@句話是全文的總起句，概括地寫出了五根手指姿態(tài)不同，性格5運用排比的修辭方法，列舉大拇指在生活中的具體表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的精神?！袄缋伲傆善渌闹赴聪?，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵?。谎鞒鰜?，叫他拼命按?。恢貣|西翻倒去，叫他用勁扳??；要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門，叫他撳電鈴?！边\用排比的修辭方法，列舉大拇指在生活中的具體表現(xiàn)，突出了6運用排比的修辭，通過列舉生活中的事例，突出了食指的作用以及他勤奮賣力、敢于冒險、不怕犧牲的性格特征，同時還運用對比的方法，寫出了食指的另一個特征——機(jī)敏?！澳霉P的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢(huì)物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會最多；他具有大拇指所沒有的“機(jī)敏”，打電話、扳機(jī)槍必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐(niǔ)扣等，雖有大拇指相助，終是他主干的?！边\用排比的修辭，通過列舉生活中的事例，突出了食指的作用以及他7這是文章的中心句。作者以手指的全體比喻人群的全體，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達(dá)的主旨，起到了總結(jié)全文、畫龍點睛的作用?！笆稚系奈逯福抑挥X得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無愛憎(zēng)在其中。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。”這是文章的中心句。作者以手指的全體比喻人群的全體，闡明“團(tuán)結(jié)8

細(xì)讀課文，思考以下問題。

細(xì)讀課文，思考以下問題。91.課文是圍繞哪句話來寫的？

課文圍繞這句話來寫：一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。1.課文是圍繞哪句話來寫的？102.一只手上的五根手指各自的姿態(tài)和性格是什么？

大拇指的姿態(tài)不美，但卻具有吃苦耐勞、不圖名利的可貴品質(zhì)。

食指沒有窈窕的姿態(tài)，卻具有強(qiáng)硬的外形特點，以及勤奮、敢于冒險、機(jī)敏的性格特征。

中指是五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，有著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，但做事沽名釣譽(yù)、華而不實。

無名指和小指體態(tài)秀麗，樣子可愛，能力薄弱。2.一只手上的五根手指各自的姿態(tài)113.作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？

作者想告訴我們：五根手指雖然都長在手上，但作用和功勞卻各不相同，然而，手指的全體和人群的全體一樣，只要團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，就能發(fā)揮出最大的作用。3.作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么12作者說以上手指姿態(tài)與性格，有如上的差異，并無愛憎在其中。真的在其中沒有作者的愛憎嗎？

作者說以上手指姿態(tài)與性格，有如上的差異，并無愛13作者偏愛大拇指、食指，對中指和無名指和小指有所貶抑。作者偏愛大拇指、食指，對中指和無名指和小指有所貶抑。14課文主旨

課文以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫了五根手指不同的姿態(tài)和性格，說明了五根手指各有所長，各有所短，如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了，從而闡明了“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生哲理。課文主旨課文以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫了五根手指不同的姿15文章板書大拇指→形狀不美，肯吃苦，不圖名利食指→姿態(tài)不窈窕，勤奮，敢于冒險，機(jī)敏中指→相貌堂堂，養(yǎng)尊處優(yōu)，華而不實無名指和小指→秀麗可愛，能力薄弱各有所長各有所短手指團(tuán)結(jié)就是力量文章板書大拇指→形狀不美，肯吃苦，不圖名利各有所長各有所短16一、選詞填空。夸獎夸耀1.呂明課余時間給我補(bǔ)課，老師在班上（）了他。2.他一有成績，就沾沾自喜，到處（）自己，這樣做不好。夸耀夸獎一、選詞填空。夸耀夸獎17二、做游戲，掰手指。先握緊拳頭，試一試。再伸出一根手指試一試。你明白了什么？聯(lián)系生活實際來談?wù)?。二、做游戲，掰手指?8三、寫一寫。

這篇課文寫出了五指的特點，強(qiáng)調(diào)了團(tuán)結(jié)的意義。請你將它改寫成一篇童話故事，讓五指成為故事的主人公，如《五指爭功》。三、寫一寫。19課文以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫了五根手指不同的姿態(tài)和性格，說明了五根手指各有所長，各有所短，如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了，從而闡明了“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生哲理。他具有大拇指所沒有的“機(jī)敏”，打電話、扳機(jī)槍必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐(niǔ)扣等，雖有大拇指相助，終是他主干的。運用排比的修辭方法，列舉大拇指在生活中的具體表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的精神。大拇指→形狀不美，肯吃苦，不圖名利大拇指的姿態(tài)不美，但卻具有吃苦耐勞、不圖名利的可貴品質(zhì)。作者想告訴我們：五根手指雖然都長在手上，但作用和功勞卻各不相同，然而，手指的全體和人群的全體一樣，只要團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，就能發(fā)揮出最大的作用。課文是圍繞哪句話來寫的？要讀書了，叫他翻書頁；再伸出一根手指試一試?！笆稚系奈逯福抑挥X得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無愛憎(zēng)在其中。重東西翻倒去，叫他用勁扳??；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了文章的主要內(nèi)容。作者偏愛大拇指、食指，對中指和無名指和小指有所貶抑。先握緊拳頭，試一試。這篇課文寫出了五指的特點，強(qiáng)調(diào)了團(tuán)結(jié)的意義。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了文章的主要內(nèi)容。作者說以上手指姿態(tài)與性格，有如上的差異，并無愛憎在其中。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。無名指和小指→秀麗可愛，能力薄弱遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；人教部編版·五年級（下冊）運用排比的修辭，通過列舉生活中的事例，突出了食指的作用以及他勤奮賣力、敢于冒險、不怕犧牲的性格特征，同時還運用對比的方法，寫出了食指的另一個特征——機(jī)敏。你明白了什么？聯(lián)系生活實際來談?wù)劇Ｊ种肝枵n文以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫了五根手指不同的姿態(tài)和性格，說明20手指舞手指舞21手指舞手指舞22手指舞手指舞23感謝觀看感謝觀看24語文人教部編版·五年級（下冊）2020年春語文人教部編版·五年級（下冊）2020年春2522手指1第2課時22手指1第2課時26夸獎夸耀運用排比的修辭，通過列舉生活中的事例，突出了食指的作用以及他勤奮賣力、敢于冒險、不怕犧牲的性格特征，同時還運用對比的方法，寫出了食指的另一個特征——機(jī)敏。作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。呂明課余時間給我補(bǔ)課，老師在班上（）了他。這句話是全文的總起句，概括地寫出了五根手指姿態(tài)不同，性格各異，各有所長，各有所短，總領(lǐng)全文，為下文具體的描寫做鋪墊。中指是五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，有著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，但做事沽名釣譽(yù)、華而不實?！澳霉P的時候，全靠他推動筆桿；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會最多；中指是五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，有著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，但做事沽名釣譽(yù)、華而不實。你明白了什么？聯(lián)系生活實際來談?wù)劇Ｗ髡呦敫嬖V我們：五根手指雖然都長在手上，但作用和功勞卻各不相同，然而，手指的全體和人群的全體一樣，只要團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，就能發(fā)揮出最大的作用。刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會最多；血要流出來，叫他拼命按??；呂明課余時間給我補(bǔ)課，老師在班上（）了他。水要噴出來，叫他死力抵住；課文以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫了五根手指不同的姿態(tài)和性格，說明了五根手指各有所長，各有所短，如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了，從而闡明了“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生哲理。運用排比的修辭，通過列舉生活中的事例，突出了食指的作用以及他勤奮賣力、敢于冒險、不怕犧牲的性格特征，同時還運用對比的方法，寫出了食指的另一個特征——機(jī)敏。中指→相貌堂堂，養(yǎng)尊處優(yōu)，華而不實了解本文的情節(jié)藝術(shù)、感受鮮明的語言特點?？洫効湟髡咄ㄟ^描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？大拇指→形狀不美，肯吃苦，不圖名利大拇指的姿態(tài)不美，但卻具有吃苦耐勞、不圖名利的可貴品質(zhì)。先握緊拳頭，試一試。1.了解本文的情節(jié)藝術(shù)、感受鮮明的語言特點。（重點）2.熟讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短、團(tuán)結(jié)就是力量的道理。學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。（難點）學(xué)習(xí)目標(biāo)夸獎夸耀1.了解本文的情節(jié)藝術(shù)、感受鮮明27重東西翻倒去，叫他用勁扳?。淮竽粗傅淖藨B(tài)不美，但卻具有吃苦耐勞、不圖名利的可貴品質(zhì)。運用排比的修辭方法，列舉大拇指在生活中的具體表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的精神。他具有大拇指所沒有的“機(jī)敏”，打電話、扳機(jī)槍必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐(niǔ)扣等，雖有大拇指相助，終是他主干的。他具有大拇指所沒有的“機(jī)敏”，打電話、扳機(jī)槍必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐(niǔ)扣等，雖有大拇指相助，終是他主干的。課文以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫了五根手指不同的姿態(tài)和性格，說明了五根手指各有所長，各有所短，如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了，從而闡明了“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生哲理。夸獎夸耀作者說以上手指姿態(tài)與性格，有如上的差異，并無愛憎在其中。作者想告訴我們：五根手指雖然都長在手上，但作用和功勞卻各不相同，然而，手指的全體和人群的全體一樣，只要團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，就能發(fā)揮出最大的作用。要讀書了，叫他翻書頁；要讀書了，叫他翻書頁；通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了文章的主要內(nèi)容。大拇指→形狀不美，肯吃苦，不圖名利他具有大拇指所沒有的“機(jī)敏”，打電話、扳機(jī)槍必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐(niǔ)扣等，雖有大拇指相助，終是他主干的。一只手上的五根手指各自的姿態(tài)和性格是什么？中指是五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，有著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，但做事沽名釣譽(yù)、華而不實。熟讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短、團(tuán)結(jié)就是力量的道理。“拿筆的時候，全靠他推動筆桿；先握緊拳頭，試一試?？洫効湟?xì)讀課文，思考以下問題。呂明課余時間給我補(bǔ)課，老師在班上（）了他。運用排比的修辭，通過列舉生活中的事例，突出了食指的作用以及他勤奮賣力、敢于冒險、不怕犧牲的性格特征，同時還運用對比的方法，寫出了食指的另一個特征——機(jī)敏。真的在其中沒有作者的愛憎嗎？“例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了文章的主要內(nèi)容。這節(jié)課，我們接著品讀這篇文章。重東西翻倒去，叫他用勁扳??；通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解28這句話是全文的總起句，概括地寫出了五根手指姿態(tài)不同，性格各異，各有所長，各有所短，總領(lǐng)全文，為下文具體的描寫做鋪墊?！拔覀兠總€人，都隨時隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短?！边@句話是全文的總起句，概括地寫出了五根手指姿態(tài)不同，性格29運用排比的修辭方法，列舉大拇指在生活中的具體表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的精神?！袄缋伲傆善渌闹赴聪?，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳??；要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門，叫他撳電鈴?！边\用排比的修辭方法，列舉大拇指在生活中的具體表現(xiàn)，突出了30運用排比的修辭，通過列舉生活中的事例，突出了食指的作用以及他勤奮賣力、敢于冒險、不怕犧牲的性格特征，同時還運用對比的方法，寫出了食指的另一個特征——機(jī)敏?！澳霉P的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢(huì)物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會最多；他具有大拇指所沒有的“機(jī)敏”，打電話、扳機(jī)槍必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐(niǔ)扣等，雖有大拇指相助，終是他主干的?！边\用排比的修辭，通過列舉生活中的事例，突出了食指的作用以及他31這是文章的中心句。作者以手指的全體比喻人群的全體，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達(dá)的主旨，起到了總結(jié)全文、畫龍點睛的作用?！笆稚系奈逯?，我只覺得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無愛憎(zēng)在其中。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！边@是文章的中心句。作者以手指的全體比喻人群的全體，闡明“團(tuán)結(jié)32

細(xì)讀課文，思考以下問題。

細(xì)讀課文，思考以下問題。331.課文是圍繞哪句話來寫的？

課文圍繞這句話來寫：一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。1.課文是圍繞哪句話來寫的？342.一只手上的五根手指各自的姿態(tài)和性格是什么？

大拇指的姿態(tài)不美，但卻具有吃苦耐勞、不圖名利的可貴品質(zhì)。

食指沒有窈窕的姿態(tài)，卻具有強(qiáng)硬的外形特點，以及勤奮、敢于冒險、機(jī)敏的性格特征。

中指是五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，有著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，但做事沽名釣譽(yù)、華而不實。

無名指和小指體態(tài)秀麗，樣子可愛，能力薄弱。2.一只手上的五根手指各自的姿態(tài)353.作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？

作者想告訴我們：五根手指雖然都長在手上，但作用和功勞卻各不相同，然而，手指的全體和人群的全體一樣，只要團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，就能發(fā)揮出最大的作用。3.作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么36作者說以上手指姿態(tài)與性格，有如上的差異，并無愛憎在其中。真的在其中沒有作者的愛憎嗎？

作者說以上手指姿態(tài)與性格，有如上的差異，并無愛37作者偏愛大拇指、食指，對中指和無名指和小指有所貶抑。作者偏愛大拇指、食指，對中指和無名指和小指有所貶抑。38課文主旨

課文以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫了五根手指不同的姿態(tài)和性格，說明了五根手指各有所長，各有所短，如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了，從而闡明了“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生哲理。課文主旨課文以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫了五根手指不同的姿39文章板書大拇指→形狀不美，肯吃苦，不圖名利食指→姿態(tài)不窈窕，勤奮，敢于冒險，機(jī)敏中指→相貌堂堂，養(yǎng)尊處優(yōu)，華而不實無名指和小指→秀麗可愛，能力薄弱各有所長各有所短手指團(tuán)結(jié)就是力量文章板書大拇指→形狀不美，肯吃苦，不圖名利各有所長各有所短40一、選詞填空?？洫効湟?.呂明課余時間給我補(bǔ)課，老師在班上（）了他。2.他一有成績，就沾沾自喜，到處（）自己，這樣做不好?？湟洫勔?、選詞填空。夸耀夸獎41二、做游戲，掰手指。先握緊拳頭，試一試。再伸出一根手指試一試。你明白了什么？聯(lián)系生活實際來談?wù)劇?/p>