如何建立培訓(xùn)體系與制定培訓(xùn)計(jì)劃?

如何建立培訓(xùn)體系與制定培訓(xùn)計(jì)劃?

培訓(xùn)中的“冰山”

——培訓(xùn)中問題的提出溶化培訓(xùn)“冰山”（一）——?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)理念溶化培訓(xùn)“冰山”（二）——打造科學(xué)培訓(xùn)管理體系溶化培訓(xùn)“冰山”（三）——培訓(xùn)的集中管理溶化培訓(xùn)“冰山”（四）

——幾種有效的“育人”理念和方法

如何建立培訓(xùn)體系與制定培訓(xùn)計(jì)劃(版)對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度培訓(xùn)的“五性”培訓(xùn)學(xué)習(xí)氛圍的營造培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置培訓(xùn)管理制度、體系建立和推行培訓(xùn)的戰(zhàn)略定位培訓(xùn)職能操作對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度培訓(xùn)的“五性”培訓(xùn)的戰(zhàn)略定位培訓(xùn)職能操作第二講溶化培訓(xùn)“冰山”（一）

——?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)理念（一）溶化培訓(xùn)“冰山”水面下的部分——培訓(xùn)的戰(zhàn)略定位第二講溶化培訓(xùn)“冰山”（一）

—未來的競爭，不是一個(gè)團(tuán)隊(duì)與另一個(gè)團(tuán)隊(duì)學(xué)歷的競爭，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)與另一個(gè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)力的競爭未來的競爭，不是一個(gè)人與另一個(gè)人的競爭而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)與另一個(gè)團(tuán)隊(duì)的競爭未來，唯一持久的競爭力學(xué)習(xí)力未來的競爭，未來的競爭，未來，唯一持久的競爭力學(xué)習(xí)力學(xué)習(xí)力培訓(xùn)競爭力競爭力培訓(xùn)學(xué)習(xí)力培訓(xùn)競爭力競爭力培訓(xùn)企業(yè)競爭力與人才培訓(xùn)的關(guān)系人才培訓(xùn)核心技術(shù)核心人才核心才能企業(yè)競爭力CoreTechnologyCorePeopleCoreCompetency企業(yè)競爭力與人才培訓(xùn)的關(guān)系人才培訓(xùn)核心核心核心企業(yè)競爭力Co從經(jīng)營者立場看人才培訓(xùn)要求（1）創(chuàng)新改善維持

KAIZEN?解決問題

?提升效率?團(tuán)隊(duì)合作

?品質(zhì)改善

INNOVATION?產(chǎn)品創(chuàng)新

?激發(fā)創(chuàng)意?突破瓶頸

?勇于冒險(xiǎn)

MAINTENANCE?專業(yè)知識(shí)

?企業(yè)文化?品質(zhì)水準(zhǔn)

?激勵(lì)士氣從經(jīng)營者立場看人才培訓(xùn)要求（1）創(chuàng)新改善維持KAIZEN企業(yè)內(nèi)培訓(xùn)的目的組織面提高生產(chǎn)力，降低成本提升品質(zhì)有效解決問題貫徹紀(jì)律，溝通共識(shí)增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作效能個(gè)人面增進(jìn)員工適應(yīng)能力與信心使員工發(fā)揮立即作戰(zhàn)能力工作安全增進(jìn)向心力，降低流動(dòng)率與缺勤率培養(yǎng)員工核心專長30%20%50%創(chuàng)新改善維持企業(yè)內(nèi)培訓(xùn)的目的組織面?zhèn)€人面30%20%50%創(chuàng)新改善維持培訓(xùn)的目的與作用長期目的：滿足企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的需要短期目的：滿足企業(yè)年度計(jì)劃的需要職位目的：滿足職位技能標(biāo)準(zhǔn)的需要個(gè)人目的：滿足員工職業(yè)生涯發(fā)展的需要培訓(xùn)的目的與作用長期目的：滿足企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的需要

培訓(xùn)的目的和作用傳遞公司文化和企業(yè)價(jià)值觀溝通公司新的戰(zhàn)略目標(biāo)在變革期改變員工觀念協(xié)助新項(xiàng)目推廣、解決眼前問題提高員工崗位工作技能推廣新的觀念、知識(shí)和技能提高團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)水平個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展

培訓(xùn)的目的和作用傳遞公司文化和企業(yè)價(jià)值觀從經(jīng)營者立場看人才培訓(xùn)要求（2）增進(jìn)人才的專業(yè)能力

?知識(shí)（Knowledge)

?技能（Skill)

?態(tài)度（Attitude)強(qiáng)化組織的核心能力

?團(tuán)隊(duì)合作（Teamwork)

?企業(yè)文化（CorporateCulture)

從經(jīng)營者立場看人才培訓(xùn)要求（2）增進(jìn)人才的專業(yè)能力強(qiáng)化組織的公司三大開發(fā)系統(tǒng)人才開發(fā)系統(tǒng)產(chǎn)品開發(fā)系統(tǒng)事業(yè)開發(fā)系統(tǒng)BusinessDevelopmentPeopleDevelopmentProductDevelopment公司三大開發(fā)系統(tǒng)人才開發(fā)系統(tǒng)產(chǎn)品開發(fā)系統(tǒng)事業(yè)開發(fā)系統(tǒng)Busi為什么需要培訓(xùn)？有勇無謀型不該錄用型需要激勵(lì)型積極進(jìn)取型低低高高能力意愿為什么需要培訓(xùn)？有勇無謀型不該錄用型需要激勵(lì)型積極進(jìn)取型低低總結(jié)朋友們：此時(shí)此刻，您是怎樣理解培訓(xùn)的重要性的？您的培訓(xùn)觀念有所創(chuàng)新嗎？您的觀念將如何指導(dǎo)您的行動(dòng)？如果我們達(dá)成共識(shí)，我們將繼續(xù)下面的學(xué)習(xí)。總結(jié)朋友們：（二）溶化培訓(xùn)“冰山”水面上的部分——系統(tǒng)的職能操作以培育企業(yè)的核心能力為基點(diǎn)制定培訓(xùn)戰(zhàn)略開發(fā)培訓(xùn)體系，即建立科學(xué)的培訓(xùn)流程和培訓(xùn)的集中管理制度（二）溶化培訓(xùn)“冰山”水面上的部分——系統(tǒng)的職能操作使培訓(xùn)真正有效的一體化設(shè)計(jì)模式由管理者的意識(shí)轉(zhuǎn)化為員工的自覺行為促進(jìn)人力資源競爭力的實(shí)現(xiàn)并推動(dòng)戰(zhàn)略使企業(yè)成為學(xué)習(xí)型組織企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)/文化學(xué)習(xí)型組織培訓(xùn)需求高績效素質(zhì)模型任職資格標(biāo)準(zhǔn)任職資格評(píng)價(jià)與管理員工生涯管理員工職業(yè)生涯規(guī)劃組織與環(huán)境變化員工績效表現(xiàn)人員管理業(yè)務(wù)管理個(gè)人管理培訓(xùn)管理使培訓(xùn)真正有效的一體化設(shè)計(jì)模式由管理者的意識(shí)轉(zhuǎn)化為員工的自覺第三講溶化培訓(xùn)“冰山”（二）

——打造科學(xué)培訓(xùn)管理體系培訓(xùn)的起點(diǎn)——培訓(xùn)需求分析培訓(xùn)的“技術(shù)”含量所在——課程體系設(shè)計(jì)培訓(xùn)第三步——制定培訓(xùn)計(jì)劃培訓(xùn)第四步——實(shí)施培訓(xùn)培訓(xùn)第五步——培訓(xùn)效果評(píng)估

第三講溶化培訓(xùn)“冰山”（二）

——打造如何建立培訓(xùn)體系與制定培訓(xùn)計(jì)劃(版)一個(gè)完整的培訓(xùn)體系包含如下內(nèi)容組織學(xué)習(xí)體系員工職業(yè)生涯規(guī)劃體系培訓(xùn)需求調(diào)查體系培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)、開發(fā)與管理體系培訓(xùn)機(jī)構(gòu)篩選和內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)體系培訓(xùn)資格審查與報(bào)名體系培訓(xùn)行政支持體系培訓(xùn)效果評(píng)估與效果跟蹤體系培訓(xùn)預(yù)算控制體系一個(gè)完整的培訓(xùn)體系包含如下內(nèi)容組織學(xué)習(xí)體系（一）培訓(xùn)的起點(diǎn)——培訓(xùn)需求分析

培訓(xùn)需求分析是指在規(guī)劃與設(shè)計(jì)每項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)之前，即制定年度培訓(xùn)規(guī)劃前，由培訓(xùn)部門（或者借助外部專業(yè)的咨詢公司）、主管人員、工作人員等采取各種方法和技術(shù)，對(duì)各種組織及其成員的目標(biāo)、知識(shí)、技能等方面進(jìn)行系統(tǒng)的鑒別與分析，以確定是否需要培訓(xùn)及培訓(xùn)內(nèi)容的一種活動(dòng)或過程。培訓(xùn)需求分析是確定培訓(xùn)目標(biāo)、設(shè)計(jì)培訓(xùn)規(guī)劃的前提，也是進(jìn)行培訓(xùn)評(píng)估的基礎(chǔ)，因而它是搞好培訓(xùn)工作的關(guān)鍵。一般應(yīng)從以下幾個(gè)方面人手：組織分析工作分析工作者分析（一）培訓(xùn)的起點(diǎn)——培訓(xùn)需求分析

培訓(xùn)需求分析是指在規(guī)劃與設(shè)企業(yè)現(xiàn)狀盤點(diǎn)1.員工績效考核結(jié)果分析2.職位勝任力分析3.戰(zhàn)略目標(biāo)與內(nèi)外培訓(xùn)資源分析企業(yè)現(xiàn)狀盤點(diǎn)1.員工績效考核結(jié)果分析

從員工實(shí)際工作表現(xiàn)出發(fā)，進(jìn)行工作業(yè)績標(biāo)準(zhǔn)離差分析，即，將績效考核結(jié)果與工作給定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較分析，找出差距的原因。1.員工績效考核結(jié)果分析從員工實(shí)際工作表現(xiàn)出發(fā)，進(jìn)行工作業(yè)方法一，與被考核者進(jìn)行績效考核結(jié)果面談，反饋考核結(jié)果，共同探討工作差距原因。方法二，通過員工滿意度問卷調(diào)查。方法三，對(duì)重大經(jīng)營管理問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，總結(jié)教訓(xùn)，為培訓(xùn)課程開發(fā)設(shè)計(jì)、選擇培訓(xùn)方法提供依據(jù)。方法一，與被考核者進(jìn)行績效考核結(jié)果面談，反饋考核結(jié)果，共同探2.職位勝任力分析

是以確保工作高績效所需要的關(guān)鍵能力（勝任力）為核心：第一，該職位有哪些主要的工作內(nèi)容，即職責(zé)范圍有哪些？第二，完成這些工作必需的知識(shí)、技能有哪些？即關(guān)鍵能力（勝任力）有哪些？（準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)）2.職位勝任力分析是以確保工作高績效所需要的關(guān)鍵能力方法一，準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。方法二，優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)。方法三，從整個(gè)業(yè)務(wù)流程的角度分析，找出整個(gè)價(jià)值鏈的薄弱環(huán)節(jié)或存在的問題，通過培訓(xùn)增強(qiáng)鏈接力量或避免再次發(fā)生問題。方法一，準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)?？冃Ч芾眢w系崗位職能體系勝任能力體系長期效益短期效益長期效率短期效率顧客需求創(chuàng)新力執(zhí)行力整合力規(guī)范力職能需求顧客系統(tǒng)傳輸系統(tǒng)人力資源財(cái)務(wù)資源目標(biāo)需求市場研發(fā)生產(chǎn)銷售績效導(dǎo)航系統(tǒng)

職位定位系統(tǒng)員工才能評(píng)價(jià)系統(tǒng)（KCI－關(guān)鍵能力指標(biāo)）（KTI－關(guān)鍵任務(wù)指標(biāo)）（KPI

－關(guān)鍵績效指標(biāo)）什么樣的能力，適合做什么樣的事情，可以最快的實(shí)現(xiàn)什么樣的績效目標(biāo)！我們只抓關(guān)鍵！關(guān)鍵績效指標(biāo)－關(guān)鍵任務(wù)指標(biāo)－關(guān)鍵能力指標(biāo)績效管理體系崗位職能體系勝任能力體系長期效益短期效益長期效率崗位任職資格管理與人才梯隊(duì)建設(shè)的關(guān)系WantShouldIs

人力資源盤點(diǎn)管理系統(tǒng)診斷

方案設(shè)計(jì)與實(shí)施

HRM優(yōu)化措施

戰(zhàn)略目標(biāo)事業(yè)計(jì)劃量差崗位任職資格管理與人才梯隊(duì)建設(shè)的關(guān)系WantShouldIs優(yōu)化人力資源管理與開發(fā)系統(tǒng)崗位任職資格管理體系選人用人育人留人崗位任職資格標(biāo)準(zhǔn)員工優(yōu)勢能力識(shí)別建立人才標(biāo)準(zhǔn)建立人才梯隊(duì)量差距優(yōu)化人力資源管理與開發(fā)系統(tǒng)崗位任職資格管理體系選人用人育人管理風(fēng)格管理知識(shí)管理技能如何建立培訓(xùn)體系與制定培訓(xùn)計(jì)劃(版)3.戰(zhàn)略目標(biāo)與內(nèi)外培訓(xùn)資源分析

對(duì)企業(yè)（或組織）現(xiàn)狀及未來（一定時(shí)間內(nèi)）達(dá)到的戰(zhàn)略目標(biāo)需要具備哪些條件所作的分析：第一，組織的現(xiàn)狀是什么？第二，組織（在一定時(shí)間內(nèi)）的戰(zhàn)略目標(biāo)是什么？第三，我們擁有什么樣的培訓(xùn)資源，包括培訓(xùn)體系、培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)課程、教材、講師資源？第四，這些資源會(huì)產(chǎn)生什么樣的培訓(xùn)效果？

3.戰(zhàn)略目標(biāo)與內(nèi)外培訓(xùn)資源分析對(duì)企業(yè)（或組織）現(xiàn)狀及未來（培訓(xùn)需求分析的過程戰(zhàn)略分析年度發(fā)展規(guī)劃HR系統(tǒng)分析建立培訓(xùn)體系重大事件分析確定事件影響職位分析明確工作職責(zé)現(xiàn)存問題分析找出問題原因業(yè)績分析績效結(jié)果反饋職業(yè)發(fā)展前瞻性需求突出重點(diǎn)培養(yǎng)培訓(xùn)需求調(diào)研確認(rèn)培訓(xùn)需求建立培訓(xùn)目標(biāo)培訓(xùn)需求分析的過程戰(zhàn)略分析年度發(fā)展規(guī)劃HR系統(tǒng)分析建立培訓(xùn)體有效的培訓(xùn)需求培訓(xùn)需求成果1：為什么培訓(xùn)（培訓(xùn)的目的）誰需要培訓(xùn)（培訓(xùn)的需求對(duì)象）培訓(xùn)什么（培訓(xùn)的內(nèi)容）培訓(xùn)的深度與廣度（培訓(xùn)的目標(biāo)）培訓(xùn)需求成果2：企業(yè)對(duì)培訓(xùn)的態(tài)度培訓(xùn)可能的障礙與問題培訓(xùn)的成果3：企業(yè)具有的培訓(xùn)資源可利用的外部資源有哪些有效的培訓(xùn)需求培訓(xùn)需求成果1：培訓(xùn)的成果3：有效的培訓(xùn)需求培訓(xùn)需求分析：就是了解與掌握企業(yè)培訓(xùn)需要的系列活動(dòng)培訓(xùn)需求分析實(shí)際就是尋找“壓力點(diǎn)”一般培訓(xùn)需求分析三個(gè)層面：實(shí)現(xiàn)目標(biāo)“壓力點(diǎn)”環(huán)境變化（新技術(shù)法律/競爭）任職資格標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目/任務(wù)執(zhí)行能力要求員工勝任能力績效不佳改善戰(zhàn)略與環(huán)境分析工作與任務(wù)分析人員與績效分析有效的培訓(xùn)需求培訓(xùn)需求分析：就是了解與掌握企業(yè)培訓(xùn)需要的系列培訓(xùn)需求分析人員分析決定誰應(yīng)該接受培訓(xùn)和他們需要什么培訓(xùn)通過業(yè)績?cè)u(píng)估，分析造成差距的原因收集和分析關(guān)鍵事件進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查任務(wù)分析決定培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該是什么分析個(gè)人工作的業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、要完成的任務(wù)、成功完成任務(wù)所需的知識(shí)、技術(shù)、行為和態(tài)度分析組織分析決定組織中哪里需要培訓(xùn)目的考察組織長期目標(biāo)、短期目標(biāo)、經(jīng)營計(jì)劃來判定知識(shí)和技術(shù)需求將實(shí)際結(jié)果與目標(biāo)進(jìn)行比較制定人力資源計(jì)劃評(píng)價(jià)組織環(huán)境具體方法舉例培訓(xùn)需求分析人員分析決定誰應(yīng)該接受培訓(xùn)和他們需要什么培訓(xùn)通過任務(wù)分析判斷培訓(xùn)的內(nèi)容選擇分析的工作崗位羅列工作崗位需要執(zhí)行的任務(wù)清單確保任務(wù)清單的可靠性和有效性明確勝任一項(xiàng)任務(wù)所需要的知識(shí)、技能或以采用觀察法、問卷調(diào)查可以借鑒職務(wù)說明書任務(wù)分析判斷培訓(xùn)的內(nèi)容培訓(xùn)需求分析雙軌模型培訓(xùn)需求分析雙軌模型培訓(xùn)需求分析的流程1、原始需求回顧如：需要對(duì)銷售人員進(jìn)行全面職業(yè)化方面的培訓(xùn)；建立企業(yè)全員培訓(xùn)方案2、確定調(diào)查的目標(biāo)如：了解職業(yè)化認(rèn)識(shí)和非職業(yè)化核心表現(xiàn)與問題3、確定調(diào)查的核心內(nèi)容如：職業(yè)化意識(shí)職業(yè)勝任能力職業(yè)化行為4、選擇調(diào)查方法/調(diào)查問卷設(shè)計(jì)如：訪談法、問卷調(diào)查法、小組研討法5、制定調(diào)查計(jì)劃如：調(diào)查目的與目標(biāo)；參加人員；主要調(diào)查內(nèi)容與方法；主要活動(dòng)與安排6、調(diào)查實(shí)施7、撰寫《培訓(xùn)需求調(diào)查報(bào)告》

如：調(diào)查背景、調(diào)查主要方法、實(shí)施過程描述、信息分析或陳述、結(jié)果與結(jié)論主要建議與說明培訓(xùn)需求分析的流程1、原始需求回顧培訓(xùn)需求調(diào)查與分析需求調(diào)查分類調(diào)查目的調(diào)查對(duì)象方法戰(zhàn)略董事會(huì)、總經(jīng)理面談、企業(yè)戰(zhàn)略計(jì)劃年度計(jì)劃職能部門經(jīng)理面談、部門年度計(jì)劃職位要求管理者與下級(jí)調(diào)查表抽樣面談績效考核表年度需求調(diào)查個(gè)人成長愿望管理者與下級(jí)員工發(fā)展規(guī)劃項(xiàng)目需求調(diào)查了解主要差距確定培訓(xùn)重點(diǎn)制定培訓(xùn)計(jì)劃目標(biāo)學(xué)員其直接上級(jí)面談?wù){(diào)查表課程中需求調(diào)查了解學(xué)員主要差距、確定培訓(xùn)重點(diǎn)學(xué)員課前抽樣小組交流培訓(xùn)需求調(diào)查與分析需求調(diào)查分類調(diào)查目的調(diào)查對(duì)象方法戰(zhàn)略董事會(huì)研討：1、為什么要進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查？2、培訓(xùn)需求調(diào)查從哪幾個(gè)方面展開？3、培訓(xùn)需求調(diào)查有哪些方法？4、快速需求調(diào)查如何進(jìn)行？5、請(qǐng)擬訂一份2008年自己公司的培訓(xùn)需求調(diào)查計(jì)劃研討：（二）培訓(xùn)的“技術(shù)”含量所在

——課程體系設(shè)計(jì)

課程體系設(shè)計(jì)需要將課程結(jié)構(gòu)、類別、內(nèi)容、形式、師資配置等方面技術(shù)性地與培訓(xùn)需求相匹配，以達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)，使培訓(xùn)具有針對(duì)性、有效性、實(shí)用性、系統(tǒng)性、持續(xù)性。（二）培訓(xùn)的“技術(shù)”含量所在

課程結(jié)構(gòu)的開發(fā)與管理分為內(nèi)、外部課程開發(fā)與管理內(nèi)部課程：○中高級(jí)培訓(xùn)○員工培訓(xùn)○新員工培訓(xùn)●素質(zhì)層培訓(xùn)●理念層培訓(xùn)●業(yè)務(wù)層培訓(xùn)●管理層培訓(xùn)外部課程：主要是新思想、新技術(shù)、新知識(shí)等的引進(jìn)，作為內(nèi)部課程的補(bǔ)充，起到催化劑作用。

1.課程體系需要“技術(shù)”性地開發(fā)與管理課程結(jié)構(gòu)的開發(fā)與管理分為內(nèi)、外部課程開發(fā)與管理1.課程體系培訓(xùn)課程開發(fā)的動(dòng)機(jī)行為模型培訓(xùn)課程開發(fā)層次模型課程開發(fā)模型培訓(xùn)課程開發(fā)的動(dòng)機(jī)行為模型培訓(xùn)課程開發(fā)層次模型課程開發(fā)模培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)、開發(fā)與管理體系培訓(xùn)課程庫建立建立培訓(xùn)課程模板，并將每門課程完善為課程介紹、PPT文件、教師手冊(cè)、學(xué)員手冊(cè)、培訓(xùn)輔助資料（游戲、案例、道具等），依培訓(xùn)對(duì)象和課程類別建立培訓(xùn)課程庫。培訓(xùn)素材庫建立依所用類別，對(duì)培訓(xùn)用案例、管理游戲、故事、視頻資料等進(jìn)行整理入庫。培訓(xùn)課程開發(fā)依企業(yè)自身案例為素材，自主開發(fā)課程（如核心能力課程和新員工入職培訓(xùn))。培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)、開發(fā)與管理體系建立培訓(xùn)課程模板，并將每門課程完種類培訓(xùn)對(duì)象或簡要內(nèi)容職前培訓(xùn)新員工培訓(xùn)和新招人員培訓(xùn)專業(yè)技能培訓(xùn)生產(chǎn)、制造、技術(shù)、研發(fā)、營銷、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、行政秘書等技能性培訓(xùn)管理能力培訓(xùn)針對(duì)基層、中層和高層管理人員提供以提高管理能力為目的的培訓(xùn)自我培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展；以個(gè)人規(guī)劃和自我控制為主常用企業(yè)培訓(xùn)課程體系常用企業(yè)培訓(xùn)課程體系培訓(xùn)課程三明治體系設(shè)計(jì)核心能力課程新員工入職培訓(xùn)銷售管理系列市場營銷系列財(cái)務(wù)管理系列人力資源系列客戶服務(wù)系列行政管理系列技術(shù)開發(fā)系列生產(chǎn)作業(yè)管理物流管理系列中、高級(jí)經(jīng)理者培訓(xùn)初級(jí)經(jīng)理人培訓(xùn)決策者與領(lǐng)導(dǎo)者課程管理技能基本技能崗位技能培訓(xùn)課程三明治體系設(shè)計(jì)核心能力課程新員工入職培訓(xùn)銷市財(cái)人客行不同對(duì)象的技能提升判斷能力領(lǐng)導(dǎo)能力協(xié)調(diào)能力溝通能力專業(yè)能力中層管理者洞察能力決策能力創(chuàng)造能力統(tǒng)籌能力批斷能力高層管理者專業(yè)能力計(jì)劃能力指導(dǎo)能力溝通能力基層管理者素質(zhì)模型不同對(duì)象的技能提升判斷能力中層管理者洞察能力高層管理者專業(yè)能（2）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的難易程度需要考慮被培訓(xùn)者的知識(shí)水平、可能接受的程度。（3）課程形式設(shè)計(jì)是指采用主題系列培訓(xùn)、分組討論等形式強(qiáng)化培訓(xùn)效果。[舉例]根據(jù)企業(yè)管理人員缺乏工作責(zé)任心、職業(yè)化程度低、執(zhí)行力度不夠等現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)以“責(zé)任·職業(yè)化·執(zhí)行·激情”為主題的系列培訓(xùn)，以激發(fā)管理人員的工作責(zé)任感和熱情，這樣設(shè)計(jì)使培訓(xùn)主題更加鮮明，會(huì)增強(qiáng)培訓(xùn)的有效性、針對(duì)性。（2）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的難易程度需要考慮被培訓(xùn)者的知識(shí)水平、可能（4）課程講師的配置內(nèi)部培訓(xùn)師（企業(yè)聘請(qǐng)有培訓(xùn)技能的員工成為企業(yè)的培訓(xùn)師）外部培訓(xùn)師（4）課程講師的配置機(jī)構(gòu)與講師篩選和內(nèi)部培訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目流程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)篩選培訓(xùn)師選擇與課程采購內(nèi)部培訓(xùn)師培養(yǎng)搜集機(jī)構(gòu)名單機(jī)構(gòu)資質(zhì)審評(píng)機(jī)構(gòu)能力評(píng)價(jià)談判簽訂合作協(xié)議入庫確立主題審查課程大綱小組面談試講試聽簽訂合作協(xié)議入庫確定資格標(biāo)準(zhǔn)TTT培訓(xùn)旁聽學(xué)習(xí)參與講課試講認(rèn)證入庫機(jī)構(gòu)與講師篩選和內(nèi)部培訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目流程搜集機(jī)構(gòu)機(jī)構(gòu)談判簽訂入素質(zhì)層培訓(xùn)：提高公司員工的職業(yè)素質(zhì)，確保所有員工崗位勝任能力的職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)。

●職業(yè)基本技能（計(jì)算機(jī)操作、行業(yè)英語、溝通技巧、時(shí)間管理等）●職業(yè)基本素質(zhì)（職業(yè)化、職業(yè)道德、自我發(fā)展管理、人際關(guān)系管理等）●競爭能力發(fā)展（職業(yè)定位及生涯規(guī)劃、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新、有效管理者習(xí)慣、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展等）2.課程開發(fā)的分層分類素質(zhì)層培訓(xùn)：提高公司員工的職業(yè)素質(zhì)，確保所有員工崗位勝任能力理念層培訓(xùn)：提高員工對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同度，促進(jìn)員工行為規(guī)范與價(jià)值理念的升華的企業(yè)價(jià)值觀培訓(xùn)。

●公司發(fā)展史●公司概況●公司企業(yè)文化●公司行為規(guī)范、規(guī)章制度理念層培訓(xùn)：提高員工對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同度，促進(jìn)員工行為規(guī)范與價(jià)業(yè)務(wù)層培訓(xùn):業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

●行業(yè)背景/知識(shí)●公司產(chǎn)品/服務(wù)的知識(shí)●業(yè)務(wù)操作規(guī)范與流程●專業(yè)崗位知識(shí)與技能（研發(fā)、人力資源、財(cái)務(wù)管理、采購、質(zhì)量、信息等）。

業(yè)務(wù)層培訓(xùn):業(yè)務(wù)培訓(xùn)?！裥袠I(yè)背景/知識(shí)管理層培訓(xùn):

提高企業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力，確保人力資源的市場競爭力與企業(yè)核心競爭力的管理培訓(xùn)。

●管理自己（目標(biāo)管理、績效管理、有效輔導(dǎo)/指導(dǎo)等）?！窆芾硭撕蛨F(tuán)隊(duì)（文化與行為管理、高績效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理、學(xué)習(xí)型組織建設(shè)等）?！窆芾砥髽I(yè)業(yè)務(wù)（ERP、客戶關(guān)系管理、供應(yīng)鏈管理、人力資源管理、信息化平臺(tái)等）?！窬C合管理知識(shí)與技能（計(jì)劃、問題處理、危機(jī)管理、項(xiàng)目管理、變革管理、戰(zhàn)略管理、溝通技能、時(shí)間管理等）管理層培訓(xùn):提高企業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力，確保人力資源的市場競爭舉例：一體化實(shí)施步驟培訓(xùn)如何服務(wù)于績效發(fā)展：績效分析組織績效績效計(jì)劃/目標(biāo)培訓(xùn)優(yōu)先與重點(diǎn)變化培訓(xùn)知識(shí)技能態(tài)度培訓(xùn)員工不知道做什么員工不知道怎樣做員工不愿意做個(gè)體績效輔導(dǎo)培訓(xùn)舉例：一體化實(shí)施步驟培訓(xùn)如何服務(wù)于績效發(fā)展：培訓(xùn)優(yōu)先變化培訓(xùn)采用開放式、參與式討論方式。3.培訓(xùn)第三步——制定培訓(xùn)計(jì)劃3.培訓(xùn)第三步——制定培訓(xùn)計(jì)劃年度培訓(xùn)規(guī)劃的制定要素公司當(dāng)年發(fā)展經(jīng)營策略培訓(xùn)目標(biāo)與行動(dòng)計(jì)劃當(dāng)年主要培訓(xùn)方式課程開發(fā)計(jì)劃、講師培養(yǎng)計(jì)劃企業(yè)文化培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)重點(diǎn)職能類別培訓(xùn)、經(jīng)理人員管理培訓(xùn)員工基本技能培訓(xùn)、個(gè)性化培訓(xùn)重點(diǎn)年度培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)狀況、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)構(gòu)成表計(jì)劃培訓(xùn)人員比例計(jì)劃人均培訓(xùn)時(shí)間年度培訓(xùn)規(guī)劃的制定要素公司當(dāng)年發(fā)展經(jīng)營策略年度培訓(xùn)計(jì)劃結(jié)構(gòu)封面目錄執(zhí)行概要主體計(jì)劃背景分析與需求調(diào)查結(jié)果分析關(guān)鍵問題分析培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)定培訓(xùn)課程安排行動(dòng)計(jì)劃預(yù)期效果與評(píng)價(jià)方法預(yù)算附錄年度培訓(xùn)計(jì)劃結(jié)構(gòu)封面4.培訓(xùn)第四步——培訓(xùn)實(shí)施與管理4.培訓(xùn)第四步——培訓(xùn)實(shí)施與管理一、年度培訓(xùn)預(yù)算員工工資比例營業(yè)收入比例利潤比例總額預(yù)算法零基預(yù)算法

國際大公司的培訓(xùn)總預(yù)算一般占上一年總銷售額的1%--3%，最高的達(dá)7%，平均1.5%，而我國的許多企業(yè)都低于0.5%，甚至不少企業(yè)在0.1%以下。

預(yù)算的使用：內(nèi)部講師（經(jīng)理）外派培訓(xùn)行政費(fèi)用支出

培訓(xùn)的優(yōu)先順序一、年度培訓(xùn)預(yù)算員工營業(yè)收入利潤比例總額預(yù)算法國際大二是培訓(xùn)過程控制

(培訓(xùn)集中管理)三是培訓(xùn)信息管理

(1)知識(shí)信息管理●企業(yè)內(nèi)高績效經(jīng)營管理（或技術(shù)）經(jīng)驗(yàn)/知識(shí)的提煉和總結(jié)并形成文字；●外部培訓(xùn)資料如購買的培訓(xùn)影像資料的收集；二是培訓(xùn)過程控制(培訓(xùn)集中管理)●培訓(xùn)課程的原始資料（培訓(xùn)師的講義、影像資料等）；●將培訓(xùn)語言形成文字。(2)信息分類查詢對(duì)培訓(xùn)各模塊（如培訓(xùn)需求調(diào)查分析資料、課程體系設(shè)計(jì)資料、培訓(xùn)評(píng)估資料等）進(jìn)行分類標(biāo)識(shí)形成編碼體系，便于查詢。如何建立培訓(xùn)體系與制定培訓(xùn)計(jì)劃(版)培訓(xùn)平臺(tái)有效運(yùn)轉(zhuǎn)——通過有效培訓(xùn)管理

培訓(xùn)管理體系培訓(xùn)管理手冊(cè)公司人力資源培訓(xùn)與發(fā)展的理念——董事長寄語——公司培訓(xùn)理念——培訓(xùn)與發(fā)展工作原則與要求——公司培訓(xùn)目標(biāo)培訓(xùn)組織與責(zé)任培訓(xùn)管理程序與規(guī)定培訓(xùn)課程體系培訓(xùn)計(jì)劃與預(yù)算管理培訓(xùn)活動(dòng)管理培訓(xùn)師的管理——內(nèi)部培訓(xùn)師培養(yǎng)、認(rèn)證與管理——外部培訓(xùn)師認(rèn)證與管理培訓(xùn)服務(wù)商選擇與管理培訓(xùn)課程開發(fā)與采購管理員工職業(yè)生涯發(fā)展與管理培訓(xùn)平臺(tái)有效運(yùn)轉(zhuǎn)——通過有效培訓(xùn)管理培訓(xùn)管理手冊(cè)（1）很多企業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐證明：重點(diǎn)做好每一次培訓(xùn)后續(xù)的行為或績效促進(jìn)工作、培訓(xùn)后成果的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練,哪怕是一、兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí),或者是盡可能創(chuàng)造出一種“學(xué)以致用”的氛圍都是非常重要的。5.培訓(xùn)第五步——培訓(xùn)效果評(píng)估（1）很多企業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐證明：重點(diǎn)做好每一次培訓(xùn)后續(xù)的行為或績（2）培訓(xùn)評(píng)估主要是從員工的職位關(guān)鍵能力是否具備和提升，工作行為上有無具體改進(jìn)，企業(yè)一定時(shí)間內(nèi)的戰(zhàn)略目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)等方面入手進(jìn)行。1）短期效果評(píng)估：△對(duì)培訓(xùn)的基本反應(yīng)情況A.受訓(xùn)者對(duì)培訓(xùn)的滿意度；B.受訓(xùn)者對(duì)培訓(xùn)的建議?！鲗?duì)培訓(xùn)內(nèi)容的掌握情況受訓(xùn)者的知識(shí)/技能/態(tài)度等方面的提高與改善（2）培訓(xùn)評(píng)估主要是從員工的職位關(guān)鍵能力是否具備和提升，工作△工作行為表現(xiàn)

A.受訓(xùn)者是否將培訓(xùn)所學(xué)應(yīng)用于工作？B.受訓(xùn)者的工作行為(包括思想意識(shí)與技能水平等)有何改進(jìn)?△培訓(xùn)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)管理效果有多大?管理指標(biāo)的改進(jìn)程度(包括數(shù)量、質(zhì)量等)財(cái)務(wù)指標(biāo)的完成情況并進(jìn)行考核結(jié)果的比較

2）長期效果評(píng)估△工作行為表現(xiàn)2）長期效果評(píng)估1）課后作業(yè)及行動(dòng)方案執(zhí)行評(píng)估系統(tǒng)Action&EffectAssess

寫管理感悟閉卷考試,學(xué)分制主題研討會(huì)現(xiàn)場演示現(xiàn)身說“法”(3)培訓(xùn)效果評(píng)估及學(xué)員“學(xué)有所用”細(xì)化方案1）課后作業(yè)及行動(dòng)方案執(zhí)行評(píng)估系統(tǒng)Action&Eff2）績效評(píng)估系統(tǒng)PerformanceAssess

將課程中的關(guān)鍵價(jià)值點(diǎn)提煉成關(guān)鍵績效考核指標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)管理新方法考試分?jǐn)?shù)作為一項(xiàng)考核指標(biāo)2）績效評(píng)估系統(tǒng)PerformanceAssess3）后測－優(yōu)勢評(píng)估系統(tǒng)StrengthsTESTProgram

4）后測－情境性行為評(píng)估系統(tǒng)ACTShowProgram（Assessmentcenter）

5）360°評(píng)估系統(tǒng)360oCAREProgram6）勝任力清單CompetencesCLEARProgram7）核心能力發(fā)展清單COREDEVELOPMENTPROGRAM8）發(fā)展期望值評(píng)估系統(tǒng)InterMOTIVATIONProgram3）后測－優(yōu)勢評(píng)估系統(tǒng)StrengthsTESTPr衡量培訓(xùn)效果的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)結(jié)束的感受個(gè)人良好工作習(xí)慣的養(yǎng)成良好組織工作習(xí)慣的養(yǎng)成企業(yè)核心能力培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)效益提高衡量培訓(xùn)效果的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)結(jié)束的感受培訓(xùn)評(píng)估Level1～Level5Level1反應(yīng)ReactionLevel2學(xué)習(xí)LearningLevel3行為BehaviorLevel4成果Result學(xué)習(xí)過程應(yīng)用過程訓(xùn)練之運(yùn)作訓(xùn)練之轉(zhuǎn)化Level5投資報(bào)酬率（ROI）培訓(xùn)評(píng)估Level1～Level5Level1LevLevel1.反應(yīng)評(píng)估(Reaction)目的了解受訓(xùn)者對(duì)于訓(xùn)練之滿意程度衡量對(duì)象課程主題及目標(biāo)時(shí)間安排講師表達(dá)及教學(xué)技巧課程內(nèi)容及教材品質(zhì)場地設(shè)備及服務(wù)品質(zhì)方式使用問卷、口頭詢問、座談Level1.反應(yīng)評(píng)估(Reaction)目的Level2.學(xué)習(xí)評(píng)估(Learning)目的衡量受訓(xùn)者之學(xué)習(xí)效能，包括對(duì)知識(shí)、技能、態(tài)度之學(xué)習(xí)狀況衡量對(duì)象與課程相關(guān)之知識(shí)(Knowledge)與課程相關(guān)之技能(Skill)與課程相關(guān)之態(tài)度(Attitude)方式測驗(yàn)考卷、實(shí)地操作、觀察評(píng)分、小組研討Level2.學(xué)習(xí)評(píng)估(Learning)目的Level3.行為評(píng)估(Behavior)目的了解受訓(xùn)者訓(xùn)練后在工作上所應(yīng)用的行為狀況衡量對(duì)象學(xué)習(xí)的新行為是否在工作上出現(xiàn)方式現(xiàn)場評(píng)價(jià)、FocusGroup、行動(dòng)計(jì)畫、IDP(個(gè)人發(fā)展計(jì)劃)、360度回饋Level3.行為評(píng)估(Behavior)目的Level4.成果評(píng)估(Result)目的測量訓(xùn)練后對(duì)組織產(chǎn)生之最終成果衡量對(duì)象數(shù)量(生產(chǎn)力)安全成本方式控制組vs.實(shí)務(wù)組、趨勢線分析、訓(xùn)練前后比較法、專家評(píng)估、當(dāng)事人預(yù)估、主管預(yù)估Level4.成果評(píng)估(Result)目的對(duì)學(xué)習(xí)成果評(píng)估對(duì)公司整體贏利能力的影響對(duì)公司整體競爭力的影響對(duì)公司產(chǎn)品/服務(wù)的影響對(duì)管理層管理水平的促進(jìn)對(duì)員工離職率有無降低對(duì)員工工作滿意度有無提高對(duì)員工工作技能的提高對(duì)學(xué)習(xí)成果評(píng)估對(duì)公司整體贏利能力的影響Level5.投資報(bào)酬率評(píng)估(ROI)目的了解一段期間，企業(yè)投資人才培訓(xùn)之成本效益及投資報(bào)酬衡量對(duì)象投入成本vs.產(chǎn)生效益創(chuàng)造價(jià)值vs.競爭優(yōu)勢方式收集HardData及SoftDataLevel5.投資報(bào)酬率評(píng)估(ROI)目的評(píng)估后HR做什么？（培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化）三個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程：針對(duì)反饋表的三天內(nèi)改進(jìn)針對(duì)行動(dòng)計(jì)劃的兩個(gè)月內(nèi)的改進(jìn)針對(duì)年底審核的年度改進(jìn)評(píng)估后HR做什么？（培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化）會(huì)用（質(zhì)量）：

確保內(nèi)容針對(duì)性適用（方向）： 有效的學(xué)習(xí)管理愿用（數(shù)量）：

營造有利的轉(zhuǎn)化環(huán)境有用什么使培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化？會(huì)用（質(zhì)量）：有用什么使培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化？增進(jìn)培訓(xùn)后行為轉(zhuǎn)移的二十種方式挑出至少五種適合您公司的增進(jìn)培訓(xùn)后行為轉(zhuǎn)移第四講溶化培訓(xùn)“冰山”（三）

——培訓(xùn)的集中管理

第四講溶化培訓(xùn)“冰山”（三）

企業(yè)培訓(xùn)：誰的責(zé)任？培訓(xùn)監(jiān)督實(shí)施負(fù)責(zé)人質(zhì)量保證實(shí)施監(jiān)督董事會(huì)/經(jīng)理辦公會(huì)總經(jīng)理/分管副總HR部主管HR部/培訓(xùn)主管各部門/單位主管各部門全體員工質(zhì)量保證監(jiān)督培訓(xùn)工作的決策機(jī)構(gòu)培訓(xùn)工作總負(fù)責(zé)人培訓(xùn)組織工作負(fù)責(zé)人培訓(xùn)組織工作實(shí)施負(fù)責(zé)人部門培訓(xùn)工作負(fù)責(zé)人被培訓(xùn)者培訓(xùn)效果評(píng)估負(fù)責(zé)人企業(yè)培訓(xùn)：誰的責(zé)任？培訓(xùn)監(jiān)督實(shí)施負(fù)責(zé)人質(zhì)量保證董事會(huì)/經(jīng)理辦設(shè)立培訓(xùn)中心員工潛能開發(fā)持續(xù)不斷的創(chuàng)新永無止境的學(xué)習(xí)實(shí)效因素的掌握建立學(xué)習(xí)型組織設(shè)立培訓(xùn)中心員工持續(xù)不斷永無止境實(shí)效因素建立學(xué)習(xí)型大培訓(xùn)體系建立學(xué)習(xí)型組織建立資源庫管理培訓(xùn)戰(zhàn)略規(guī)劃課程效果年度計(jì)劃技能提升在職教育內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)設(shè)備管理社會(huì)資源學(xué)院建設(shè)管理制度院校合作院校生培養(yǎng)大培訓(xùn)體系建立學(xué)習(xí)型組織資源庫培訓(xùn)課程效果年度計(jì)劃技能提升在組織學(xué)習(xí)體系企業(yè)內(nèi)訓(xùn)工作輔導(dǎo)選派外訓(xùn)學(xué)歷教育公司會(huì)議在崗培訓(xùn)讀書小組資格認(rèn)證海外培訓(xùn)員工自修e-Learning參觀考察①4－5人小組②50本書中每人每月選2本③為其他成員講解①公司規(guī)章制度②知識(shí)類，如計(jì)算機(jī)、外語、財(cái)務(wù)、PM4①內(nèi)部培訓(xùn)師②會(huì)計(jì)師、PMP、技術(shù)類（如Cisco)等①專升本、雙學(xué)位②MBA、EMBA、MPA等組織學(xué)習(xí)體系企業(yè)內(nèi)訓(xùn)工作輔導(dǎo)選派外訓(xùn)學(xué)歷教育公司會(huì)議在崗培訓(xùn)1.培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)的建立2.培訓(xùn)的集中管理制度(1)培訓(xùn)制度的具體內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)培訓(xùn)是企業(yè)員工的一項(xiàng)福利。如何建立培訓(xùn)體系與制定培訓(xùn)計(jì)劃(版)(2)培訓(xùn)制度的具體內(nèi)容的規(guī)定。(3)人力資源管理部門協(xié)助業(yè)務(wù)部門組織相關(guān)培訓(xùn)，由人力資源管理部門嚴(yán)格按照企業(yè)的培訓(xùn)管理制度（辦法）監(jiān)督員工培訓(xùn)紀(jì)律情況，會(huì)大大提高培訓(xùn)效果。(4)制定培訓(xùn)工作準(zhǔn)備流程。(2)培訓(xùn)制度的具體內(nèi)容的規(guī)定。培訓(xùn)管理體系

培訓(xùn)平臺(tái)有效運(yùn)轉(zhuǎn)——通過有效培訓(xùn)管理

培訓(xùn)管理手冊(cè)公司人力資源培訓(xùn)與發(fā)展的理念——董事長寄語——公司培訓(xùn)理念——培訓(xùn)與發(fā)展工作原則與要求——公司培訓(xùn)目標(biāo)培訓(xùn)組織與責(zé)任培訓(xùn)管理程序與規(guī)定培訓(xùn)課程體系培訓(xùn)計(jì)劃與預(yù)算管理培訓(xùn)活動(dòng)管理培訓(xùn)師的管理——內(nèi)部培訓(xùn)師培養(yǎng)、認(rèn)證與管理——外部培訓(xùn)師認(rèn)證與管理培訓(xùn)服務(wù)商選擇與管理培訓(xùn)課程開發(fā)與采購管理員工職業(yè)生涯發(fā)展與管理培訓(xùn)管理體系

培訓(xùn)平臺(tái)有效運(yùn)轉(zhuǎn)——通過有效培訓(xùn)管理培訓(xùn)管理培訓(xùn)是企業(yè)與員工發(fā)展的加速器培訓(xùn)是第五講溶化培訓(xùn)“冰山”（四）

——幾種有效的“育人”理念和方法案例：還是“原來的我”……第五講溶化培訓(xùn)“冰山”（四）

——幾種有效的“育1.持續(xù)性的改進(jìn)——培訓(xùn)項(xiàng)目運(yùn)營管理定義：將一個(gè)固定的群體或一個(gè)需要改變現(xiàn)狀、或一個(gè)亟待解決的問題作為一個(gè)總的運(yùn)營項(xiàng)目，確定目標(biāo)之后，進(jìn)行目標(biāo)分解，根據(jù)個(gè)個(gè)子目標(biāo)制定單個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，所有單個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目系列組成總項(xiàng)目培訓(xùn)，之后通過執(zhí)行、對(duì)執(zhí)行效果進(jìn)行評(píng)估，提出改進(jìn)計(jì)劃和目標(biāo)，循環(huán)往復(fù)，持續(xù)改進(jìn)。

1.持續(xù)性的改進(jìn)——培訓(xùn)項(xiàng)目運(yùn)營管理定義：將一個(gè)固定的群體或2.企業(yè)是學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)是教練，下屬是學(xué)員一位較資深的人才獵頭顧問曾說，“當(dāng)經(jīng)理人走入你視野的時(shí)候，嘗試去感受他們不同“顏色”的性格，這就是公司的文化標(biāo)簽”“著名公司陶冶出來的經(jīng)理人都有鮮明的特點(diǎn)，這是不同公司文化熏染的結(jié)果，經(jīng)理人的顏色就是公司文化的顏色?！?/p>

2.企業(yè)是學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)是教練，下屬是學(xué)員一位較資深的人才獵頭顧（1）企業(yè)是學(xué)校

“企業(yè)是學(xué)?！?，即在企業(yè)內(nèi)營造一種學(xué)習(xí)的氛圍，創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。不僅在于讓員工學(xué)到什么，更重要的是要調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情和干勁，培養(yǎng)組織的學(xué)習(xí)氛圍，提高組織的學(xué)習(xí)取向和學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)員工的繼續(xù)學(xué)習(xí)至終身學(xué)習(xí)，以及企業(yè)學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建。

（1）企業(yè)是學(xué)?！捌髽I(yè)是學(xué)校”，即在企業(yè)內(nèi)營造一種學(xué)習(xí)的氛倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是一種生活方式”“工作同時(shí)也是一種學(xué)習(xí)”等鼓勵(lì)員工學(xué)習(xí)的理念。在企業(yè)內(nèi)搭建無限互動(dòng)的溝通與學(xué)習(xí)平臺(tái)A.正式平臺(tái)（企業(yè)大學(xué)/商學(xué)院的建立）B.非正式平臺(tái)具體表現(xiàn)倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是一種生活方式”“工作同時(shí)也是一種學(xué)習(xí)”等鼓(2)領(lǐng)導(dǎo)是教練，下屬是學(xué)員

“我今天能取得如此的成績與我的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的栽培是分不開的，我非常感謝他……”一個(gè)事業(yè)成功或在某方面取得好成績的人往往會(huì)這樣說；也有很多人經(jīng)常在抱怨：“大學(xué)畢業(yè)后，沒遇到好領(lǐng)導(dǎo)，自己成長成熟得很慢……”重點(diǎn)關(guān)注：領(lǐng)導(dǎo)與下屬→教練與學(xué)員。要出“主意”，“發(fā)號(hào)施令”，讓下屬執(zhí)行命令，而且還擔(dān)負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，肩負(fù)著培養(yǎng)、指導(dǎo)下屬的重任，讓員工在工作中盡快地成長和成熟起來，成為企業(yè)中優(yōu)秀的人才；下屬作為學(xué)員，不僅要無條件地去執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)的指令，更為重要的是要虛心接受領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，不斷地完善自我。(2)領(lǐng)導(dǎo)是教練，下屬是學(xué)員“我今天能取得如此的成績與我的如何才能構(gòu)建起領(lǐng)導(dǎo)與下屬的這種“教練”與“學(xué)員”之間的關(guān)系？1)在職位關(guān)鍵能力（勝任力）模型中，將培養(yǎng)、指導(dǎo)下屬列為職位要求的一項(xiàng)關(guān)鍵能力，作為每位管理人員的一項(xiàng)崗位職責(zé)；同時(shí)把培養(yǎng)、指導(dǎo)下屬的情況作為對(duì)管理人員的一項(xiàng)考核內(nèi)容，細(xì)化出具體的考核標(biāo)準(zhǔn)。如何才能構(gòu)建起領(lǐng)導(dǎo)與下屬的這種“教練”與“學(xué)員”之間的關(guān)系？2)領(lǐng)導(dǎo)“教”與“練”的具體內(nèi)容與方法A.“教”與“練”的內(nèi)容：提供業(yè)務(wù)知識(shí)/技能、職位關(guān)鍵能力的傳授、培育、指導(dǎo)和支持，指導(dǎo)處理具體的挑戰(zhàn)和問題，如解決人際關(guān)系問題、發(fā)展某項(xiàng)技能或能力等。宣傳企業(yè)內(nèi)部各種管理制度及企業(yè)文化，幫助下屬融合到新的工作中。幫助下屬拓展自我意識(shí)和理解發(fā)展需要，協(xié)助制定個(gè)人職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，并跟蹤和監(jiān)督計(jì)劃的進(jìn)展情況。幫助下屬發(fā)展新的行為或人際關(guān)系策略，克服可能導(dǎo)致管理失敗的個(gè)性因素，并衡量和監(jiān)督下屬職業(yè)發(fā)展措施是否達(dá)到既定目標(biāo)。2)領(lǐng)導(dǎo)“教”與“練”的具體內(nèi)容與方法B.“教”與“練”的方法：在分配工作前及在工作過程中給予必要的指導(dǎo)。指導(dǎo)包括建議和指點(diǎn)。工作結(jié)束后，進(jìn)行績效考核結(jié)果反饋面談，指出存在的問題，共同分析產(chǎn)生問題的原因，并提出解決問題的方案，作為下一個(gè)考核期重點(diǎn)考核事項(xiàng)。隨時(shí)隨地進(jìn)行的多方位、各方面、多渠道的指導(dǎo)。

B.“教”與“練”的方法：3)下屬虛心學(xué)習(xí)，不斷完善自我3)下屬虛心學(xué)習(xí)，不斷完善自我[場景]老板的困惑某民營集團(tuán)公司創(chuàng)業(yè)老板李剛老是埋怨人力資源部一直不能給他提供一份中層以上管理人員的接替名單和培養(yǎng)計(jì)劃，比如，假設(shè)現(xiàn)任總裁出了問題，誰能馬上接替他擔(dān)當(dāng)這個(gè)重要的職位？財(cái)務(wù)總監(jiān)如果離職的話，又有誰能接替他呢？某分公司經(jīng)理被解聘的話，誰能勝任該職位？……什么樣的人員結(jié)構(gòu)能滿足企業(yè)實(shí)現(xiàn)員工更新?lián)Q代和正常的人員流失的需要?換句話說,如何建立人才梯隊(duì)以實(shí)現(xiàn)企業(yè)從下一職層向上一職層補(bǔ)充人才的需要?這是企業(yè)人力資源管理面臨的一大挑戰(zhàn)。

3.人才梯隊(duì)——培育企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者[場景]老板的困惑什么樣的人員結(jié)構(gòu)能滿足企業(yè)(1)人才梯隊(duì)的要義

企業(yè)的職務(wù)層次、人員結(jié)構(gòu)一般皆呈梯度，層次越高，人員越少，而每一層次中的優(yōu)秀人員（即具有很好勝任力的人員）不僅在本職層中起著標(biāo)桿示范帶動(dòng)作用，還承擔(dān)著向上一職層補(bǔ)充人才的重任。也就是說，每一層次中的優(yōu)秀人員，在綜合素質(zhì)方面達(dá)到了上一層次中的職位要求，一旦上一職層中有職位空缺，他（她）可以及時(shí)頂上并且能勝任該項(xiàng)工作，以適應(yīng)企業(yè)人才的更新?lián)Q代和正常的人員流失的客觀要求。(1)人才梯隊(duì)的要義企業(yè)的職務(wù)層次、人員結(jié)構(gòu)一般皆呈梯度，(2)構(gòu)建人才梯隊(duì)的重點(diǎn)工作

第一，人力資源現(xiàn)狀診斷（盤點(diǎn)）第二，明確選拔標(biāo)準(zhǔn)第三，建立“種子人才檔案”第四，重點(diǎn)培養(yǎng)（用、育）第五，建立晉升通道第六，人才評(píng)價(jià)體系(2)構(gòu)建人才梯隊(duì)的重點(diǎn)工作第一，人力資源現(xiàn)狀診斷（盤點(diǎn)）(3)有效的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者培育戰(zhàn)略和途徑

1)人員配備的動(dòng)態(tài)管理。2)創(chuàng)造新的職位，讓人才在挑“重?fù)?dān)”中成長。3)設(shè)計(jì)特殊的培訓(xùn)項(xiàng)目A.短期實(shí)踐培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)快速增長B.過渡培訓(xùn)4)通過專業(yè)指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)增長。

(3)有效的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者培育戰(zhàn)略和途徑1)人員配備的動(dòng)態(tài)管理[案例]

“煮熟的鴨子”飛走了4.迎新介紹,一種特殊的培訓(xùn)[案例]“煮熟的鴨子”飛走了41）迎新介紹是向新員工全面介紹企業(yè)的各種情況及他們的工作、同事，以幫助新員工迅速了解他們的工作環(huán)境，接受和認(rèn)同企業(yè)文化，消除不適應(yīng)感，讓他們很快地在這個(gè)陌生的環(huán)境中找到歸宿感，找到“家”的感覺，使他們的工作表現(xiàn)盡快地達(dá)到所要求的標(biāo)準(zhǔn)。(1)重點(diǎn)關(guān)注1）迎新介紹是向新員工全面介紹企業(yè)的各種情況及他們的工作、同2）如果缺乏一個(gè)正式的、系統(tǒng)的、程序化的迎新介紹，新員工對(duì)情況的了解就可能從非正式的渠道，比如依賴于他們的同事而獲得，這種情況獲得的信息有可能是不全面的，對(duì)企業(yè)和對(duì)新員工本人都是不利的，比如會(huì)影響新員工對(duì)企業(yè)的認(rèn)知感，進(jìn)而使新員工很難融入企業(yè)和工作中，甚至產(chǎn)生離職的動(dòng)機(jī)。2）如果缺乏一個(gè)正式的、系統(tǒng)的、程序化的迎新介紹，新員工對(duì)情3）迎新介紹是一種特殊的培訓(xùn)，分為迎新介紹前的準(zhǔn)備工作、集體培訓(xùn)（解決新員工面臨的共性問題）、迎新介紹負(fù)責(zé)人介紹及新員工輔導(dǎo)員（導(dǎo)師）培訓(xùn)（解決新員工面臨的個(gè)性問題）及培訓(xùn)效果培訓(xùn)。3）迎新介紹是一種特殊的培訓(xùn)，分為迎新介紹前的準(zhǔn)備工作、集體1)迎新介紹前的準(zhǔn)備工作

三項(xiàng)主要準(zhǔn)備工作：一是設(shè)計(jì)“新員工需要進(jìn)行哪些方面培訓(xùn)”問卷調(diào)查，并向在本企業(yè)內(nèi)工作1至3年的員工進(jìn)行問卷調(diào)查，向他們了解如果重新對(duì)他們培訓(xùn)，他們最需要哪些方面培訓(xùn)，這樣，能有效確保新員工培訓(xùn)具有針對(duì)性。二是根據(jù)培訓(xùn)需求及企業(yè)開展工作的要求，設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程、確定培訓(xùn)方法。三是制定科學(xué)的新員工培訓(xùn)計(jì)劃，明確入職培訓(xùn)項(xiàng)目與時(shí)間的合理安排。(2)迎新培訓(xùn)具體工作1)迎新介紹前的準(zhǔn)備工作(2)迎新培訓(xùn)具體工作2)集體培訓(xùn)，解決新員工面臨的共性問題

3)迎新介紹負(fù)責(zé)人介紹和新員工輔導(dǎo)員（導(dǎo)師）培訓(xùn)，解決新員工面臨的個(gè)性問題。4)新員工培訓(xùn)效果評(píng)估

2)集體培訓(xùn)，解決新員工面臨的共性問題指派固定的行政教練（導(dǎo)師）誰來擔(dān)任？5.通過專業(yè)指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)增長（建立輔導(dǎo)員制度）5.通過專業(yè)指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)增長（建立輔導(dǎo)員制度）對(duì)職業(yè)或角色過渡指導(dǎo)指導(dǎo)處理某個(gè)具體的挑戰(zhàn)和問題（比如，人際關(guān)系問題）指導(dǎo)避免問題領(lǐng)域（比如性格缺陷）重點(diǎn)指導(dǎo)領(lǐng)域?qū)β殬I(yè)或角色過渡指導(dǎo)重點(diǎn)指導(dǎo)領(lǐng)域（1）構(gòu)建起領(lǐng)導(dǎo)與下屬的“教練”與“學(xué)員”之間的關(guān)系（2）用制度確保各級(jí)主管培養(yǎng)自己的接班人舉例：A公司要求其各分公司經(jīng)理每年培養(yǎng)兩個(gè)項(xiàng)目經(jīng)理，并將其列為年度績效考核指標(biāo)6.將培養(yǎng)下屬作為領(lǐng)導(dǎo)業(yè)績的一部分（1）構(gòu)建起領(lǐng)導(dǎo)與下屬的“教練”與“學(xué)員”之間的關(guān)系6.將謝謝！謝謝！演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！

如何建立培訓(xùn)體系與制定培訓(xùn)計(jì)劃?

如何建立培訓(xùn)體系與制定培訓(xùn)計(jì)劃?

培訓(xùn)中的“冰山”

——培訓(xùn)中問題的提出溶化培訓(xùn)“冰山”（一）——?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)理念溶化培訓(xùn)“冰山”（二）——打造科學(xué)培訓(xùn)管理體系溶化培訓(xùn)“冰山”（三）——培訓(xùn)的集中管理溶化培訓(xùn)“冰山”（四）

——幾種有效的“育人”理念和方法

如何建立培訓(xùn)體系與制定培訓(xùn)計(jì)劃(版)對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度培訓(xùn)的“五性”培訓(xùn)學(xué)習(xí)氛圍的營造培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置培訓(xùn)管理制度、體系建立和推行培訓(xùn)的戰(zhàn)略定位培訓(xùn)職能操作對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度培訓(xùn)的“五性”培訓(xùn)的戰(zhàn)略定位培訓(xùn)職能操作第二講溶化培訓(xùn)“冰山”（一）

——?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)理念（一）溶化培訓(xùn)“冰山”水面下的部分——培訓(xùn)的戰(zhàn)略定位第二講溶化培訓(xùn)“冰山”（一）

—未來的競爭，不是一個(gè)團(tuán)隊(duì)與另一個(gè)團(tuán)隊(duì)學(xué)歷的競爭，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)與另一個(gè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)力的競爭未來的競爭，不是一個(gè)人與另一個(gè)人的競爭而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)與另一個(gè)團(tuán)隊(duì)的競爭未來，唯一持久的競爭力學(xué)習(xí)力未來的競爭，未來的競爭，未來，唯一持久的競爭力學(xué)習(xí)力學(xué)習(xí)力培訓(xùn)競爭力競爭力培訓(xùn)學(xué)習(xí)力培訓(xùn)競爭力競爭力培訓(xùn)企業(yè)競爭力與人才培訓(xùn)的關(guān)系人才培訓(xùn)核心技術(shù)核心人才核心才能企業(yè)競爭力CoreTechnologyCorePeopleCoreCompetency企業(yè)競爭力與人才培訓(xùn)的關(guān)系人才培訓(xùn)核心核心核心企業(yè)競爭力Co從經(jīng)營者立場看人才培訓(xùn)要求（1）創(chuàng)新改善維持

KAIZEN?解決問題

?提升效率?團(tuán)隊(duì)合作

?品質(zhì)改善

INNOVATION?產(chǎn)品創(chuàng)新

?激發(fā)創(chuàng)意?突破瓶頸

?勇于冒險(xiǎn)

MAINTENANCE?專業(yè)知識(shí)

?企業(yè)文化?品質(zhì)水準(zhǔn)

?激勵(lì)士氣從經(jīng)營者立場看人才培訓(xùn)要求（1）創(chuàng)新改善維持KAIZEN企業(yè)內(nèi)培訓(xùn)的目的組織面提高生產(chǎn)力，降低成本提升品質(zhì)有效解決問題貫徹紀(jì)律，溝通共識(shí)增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作效能個(gè)人面增進(jìn)員工適應(yīng)能力與信心使員工發(fā)揮立即作戰(zhàn)能力工作安全增進(jìn)向心力，降低流動(dòng)率與缺勤率培養(yǎng)員工核心專長30%20%50%創(chuàng)新改善維持企業(yè)內(nèi)培訓(xùn)的目的組織面?zhèn)€人面30%20%50%創(chuàng)新改善維持培訓(xùn)的目的與作用長期目的：滿足企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的需要短期目的：滿足企業(yè)年度計(jì)劃的需要職位目的：滿足職位技能標(biāo)準(zhǔn)的需要個(gè)人目的：滿足員工職業(yè)生涯發(fā)展的需要培訓(xùn)的目的與作用長期目的：滿足企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的需要

培訓(xùn)的目的和作用傳遞公司文化和企業(yè)價(jià)值觀溝通公司新的戰(zhàn)略目標(biāo)在變革期改變員工觀念協(xié)助新項(xiàng)目推廣、解決眼前問題提高員工崗位工作技能推廣新的觀念、知識(shí)和技能提高團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)水平個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展

培訓(xùn)的目的和作用傳遞公司文化和企業(yè)價(jià)值觀從經(jīng)營者立場看人才培訓(xùn)要求（2）增進(jìn)人才的專業(yè)能力

?知識(shí)（Knowledge)

?技能（Skill)

?態(tài)度（Attitude)強(qiáng)化組織的核心能力

?團(tuán)隊(duì)合作（Teamwork)

?企業(yè)文化（CorporateCulture)

從經(jīng)營者立場看人才培訓(xùn)要求（2）增進(jìn)人才的專業(yè)能力強(qiáng)化組織的公司三大開發(fā)系統(tǒng)人才開發(fā)系統(tǒng)產(chǎn)品開發(fā)系統(tǒng)事業(yè)開發(fā)系統(tǒng)BusinessDevelopmentPeopleDevelopmentProductDevelopment公司三大開發(fā)系統(tǒng)人才開發(fā)系統(tǒng)產(chǎn)品開發(fā)系統(tǒng)事業(yè)開發(fā)系統(tǒng)Busi為什么需要培訓(xùn)？有勇無謀型不該錄用型需要激勵(lì)型積極進(jìn)取型低低高高能力意愿為什么需要培訓(xùn)？有勇無謀型不該錄用型需要激勵(lì)型積極進(jìn)取型低低總結(jié)朋友們：此時(shí)此刻，您是怎樣理解培訓(xùn)的重要性的？您的培訓(xùn)觀念有所創(chuàng)新嗎？您的觀念將如何指導(dǎo)您的行動(dòng)？如果我們達(dá)成共識(shí)，我們將繼續(xù)下面的學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)朋友們：（二）溶化培訓(xùn)“冰山”水面上的部分——系統(tǒng)的職能操作以培育企業(yè)的核心能力為基點(diǎn)制定培訓(xùn)戰(zhàn)略開發(fā)培訓(xùn)體系，即建立科學(xué)的培訓(xùn)流程和培訓(xùn)的集中管理制度（二）溶化培訓(xùn)“冰山”水面上的部分——系統(tǒng)的職能操作使培訓(xùn)真正有效的一體化設(shè)計(jì)模式由管理者的意識(shí)轉(zhuǎn)化為員工的自覺行為促進(jìn)人力資源競爭力的實(shí)現(xiàn)并推動(dòng)戰(zhàn)略使企業(yè)成為學(xué)習(xí)型組織企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)/文化學(xué)習(xí)型組織培訓(xùn)需求高績效素質(zhì)模型任職資格標(biāo)準(zhǔn)任職資格評(píng)價(jià)與管理員工生涯管理員工職業(yè)生涯規(guī)劃組織與環(huán)境變化員工績效表現(xiàn)人員管理業(yè)務(wù)管理個(gè)人管理培訓(xùn)管理使培訓(xùn)真正有效的一體化設(shè)計(jì)模式由管理者的意識(shí)轉(zhuǎn)化為員工的自覺第三講溶化培訓(xùn)“冰山”（二）

——打造科學(xué)培訓(xùn)管理體系培訓(xùn)的起點(diǎn)——培訓(xùn)需求分析培訓(xùn)的“技術(shù)”含量所在——課程體系設(shè)計(jì)培訓(xùn)第三步——制定培訓(xùn)計(jì)劃培訓(xùn)第四步——實(shí)施培訓(xùn)培訓(xùn)第五步——培訓(xùn)效果評(píng)估

第三講溶化培訓(xùn)“冰山”（二）

——打造如何建立培訓(xùn)體系與制定培訓(xùn)計(jì)劃(版)一個(gè)完整的培訓(xùn)體系包含如下內(nèi)容組織學(xué)習(xí)體系員工職業(yè)生涯規(guī)劃體系培訓(xùn)需求調(diào)查體系培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)、開發(fā)與管理體系培訓(xùn)機(jī)構(gòu)篩選和內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)體系培訓(xùn)資格審查與報(bào)名體系培訓(xùn)行政支持體系培訓(xùn)效果評(píng)估與效果跟蹤體系培訓(xùn)預(yù)算控制體系一個(gè)完整的培訓(xùn)體系包含如下內(nèi)容組織學(xué)習(xí)體系（一）培訓(xùn)的起點(diǎn)——培訓(xùn)需求分析

培訓(xùn)需求分析是指在規(guī)劃與設(shè)計(jì)每項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)之前，即制定年度培訓(xùn)規(guī)劃前，由培訓(xùn)部門（或者借助外部專業(yè)的咨詢公司）、主管人員、工作人員等采取各種方法和技術(shù)，對(duì)各種組織及其成員的目標(biāo)、知識(shí)、技能等方面進(jìn)行系統(tǒng)的鑒別與分析，以確定是否需要培訓(xùn)及培訓(xùn)內(nèi)容的一種活動(dòng)或過程。培訓(xùn)需求分析是確定培訓(xùn)目標(biāo)、設(shè)計(jì)培訓(xùn)規(guī)劃的前提，也是進(jìn)行培訓(xùn)評(píng)估的基礎(chǔ)，因而它是搞好培訓(xùn)工作的關(guān)鍵。一般應(yīng)從以下幾個(gè)方面人手：組織分析工作分析工作者分析（一）培訓(xùn)的起點(diǎn)——培訓(xùn)需求分析

培訓(xùn)需求分析是指在規(guī)劃與設(shè)企業(yè)現(xiàn)狀盤點(diǎn)1.員工績效考核結(jié)果分析2.職位勝任力分析3.戰(zhàn)略目標(biāo)與內(nèi)外培訓(xùn)資源分析企業(yè)現(xiàn)狀盤點(diǎn)1.員工績效考核結(jié)果分析

從員工實(shí)際工作表現(xiàn)出發(fā)，進(jìn)行工作業(yè)績標(biāo)準(zhǔn)離差分析，即，將績效考核結(jié)果與工作給定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較分析，找出差距的原因。1.員工績效考核結(jié)果分析從員工實(shí)際工作表現(xiàn)出發(fā)，進(jìn)行工作業(yè)方法一，與被考核者進(jìn)行績效考核結(jié)果面談，反饋考核結(jié)果，共同探討工作差距原因。方法二，通過員工滿意度問卷調(diào)查。方法三，對(duì)重大經(jīng)營管理問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，總結(jié)教訓(xùn)，為培訓(xùn)課程開發(fā)設(shè)計(jì)、選擇培訓(xùn)方法提供依據(jù)。方法一，與被考核者進(jìn)行績效考核結(jié)果面談，反饋考核結(jié)果，共同探2.職位勝任力分析

是以確保工作高績效所需要的關(guān)鍵能力（勝任力）為核心：第一，該職位有哪些主要的工作內(nèi)容，即職責(zé)范圍有哪些？第二，完成這些工作必需的知識(shí)、技能有哪些？即關(guān)鍵能力（勝任力）有哪些？（準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)）2.職位勝任力分析是以確保工作高績效所需要的關(guān)鍵能力方法一，準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。方法二，優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)。方法三，從整個(gè)業(yè)務(wù)流程的角度分析，找出整個(gè)價(jià)值鏈的薄弱環(huán)節(jié)或存在的問題，通過培訓(xùn)增強(qiáng)鏈接力量或避免再次發(fā)生問題。方法一，準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)?？冃Ч芾眢w系崗位職能體系勝任能力體系長期效益短期效益長期效率短期效率顧客需求創(chuàng)新力執(zhí)行力整合力規(guī)范力職能需求顧客系統(tǒng)傳輸系統(tǒng)人力資源財(cái)務(wù)資源目標(biāo)需求市場研發(fā)生產(chǎn)銷售績效導(dǎo)航系統(tǒng)

職位定位系統(tǒng)員工才能評(píng)價(jià)系統(tǒng)（KCI－關(guān)鍵能力指標(biāo)）（KTI－關(guān)鍵任務(wù)指標(biāo)）（KPI

－關(guān)鍵績效指標(biāo)）什么樣的能力，適合做什么樣的事情，可以最快的實(shí)現(xiàn)什么樣的績效目標(biāo)！我們只抓關(guān)鍵！關(guān)鍵績效指標(biāo)－關(guān)鍵任務(wù)指標(biāo)－關(guān)鍵能力指標(biāo)績效管理體系崗位職能體系勝任能力體系長期效益短期效益長期效率崗位任職資格管理與人才梯隊(duì)建設(shè)的關(guān)系WantShouldIs

人力資源盤點(diǎn)管理系統(tǒng)診斷

方案設(shè)計(jì)與實(shí)施

HRM優(yōu)化措施

戰(zhàn)略目標(biāo)事業(yè)計(jì)劃量差崗位任職資格管理與人才梯隊(duì)建設(shè)的關(guān)系WantShouldIs優(yōu)化人力資源管理與開發(fā)系統(tǒng)崗位任職資格管理體系選人用人育人留人崗位任職資格標(biāo)準(zhǔn)員工優(yōu)勢能力識(shí)別建立人才標(biāo)準(zhǔn)建立人才梯隊(duì)量差距優(yōu)化人力資源管理與開發(fā)系統(tǒng)崗位任職資格管理體系選人用人育人管理風(fēng)格管理知識(shí)管理技能如何建立培訓(xùn)體系與制定培訓(xùn)計(jì)劃(版)3.戰(zhàn)略目標(biāo)與內(nèi)外培訓(xùn)資源分析

對(duì)企業(yè)（或組織）現(xiàn)狀及未來（一定時(shí)間內(nèi)）達(dá)到的戰(zhàn)略目標(biāo)需要具備哪些條件所作的分析：第一，組織的現(xiàn)狀是什么？第二，組織（在一定時(shí)間內(nèi)）的戰(zhàn)略目標(biāo)是什么？第三，我們擁有什么樣的培訓(xùn)資源，包括培訓(xùn)體系、培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)課程、教材、講師資源？第四，這些資源會(huì)產(chǎn)生什么樣的培訓(xùn)效果？

3.戰(zhàn)略目標(biāo)與內(nèi)外培訓(xùn)資源分析對(duì)企業(yè)（或組織）現(xiàn)狀及未來（培訓(xùn)需求分析的過程戰(zhàn)略分析年度發(fā)展規(guī)劃HR系統(tǒng)分析建立培訓(xùn)體系重大事件分析確定事件影響職位分析明確工作職責(zé)現(xiàn)存問題分析找出問題原因業(yè)績分析績效結(jié)果反饋職業(yè)發(fā)展前瞻性需求突出重點(diǎn)培養(yǎng)培訓(xùn)需求調(diào)研確認(rèn)培訓(xùn)需求建立培訓(xùn)目標(biāo)培訓(xùn)需求分析的過程戰(zhàn)略分析年度發(fā)展規(guī)劃HR系統(tǒng)分析建立培訓(xùn)體有效的培訓(xùn)需求培訓(xùn)需求成果1：為什么培訓(xùn)（培訓(xùn)的目的）誰需要培訓(xùn)（培訓(xùn)的需求對(duì)象）培訓(xùn)什么（培訓(xùn)的內(nèi)容）培訓(xùn)的深度與廣度（培訓(xùn)的目標(biāo)）培訓(xùn)需求成果2：企業(yè)對(duì)培訓(xùn)的態(tài)度培訓(xùn)可能的障礙與問題培訓(xùn)的成果3：企業(yè)具有的培訓(xùn)資源可利用的外部資源有哪些有效的培訓(xùn)需求培訓(xùn)需求成果1：培訓(xùn)的成果3：有效的培訓(xùn)需求培訓(xùn)需求分析：就是了解與掌握企業(yè)培訓(xùn)需要的系列活動(dòng)培訓(xùn)需求分析實(shí)際就是尋找“壓力點(diǎn)”一般培訓(xùn)需求分析三個(gè)層面：實(shí)現(xiàn)目標(biāo)“壓力點(diǎn)”環(huán)境變化（新技術(shù)法律/競爭）任職資格標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目/任務(wù)執(zhí)行能力要求員工勝任能力績效不佳改善戰(zhàn)略與環(huán)境分析工作與任務(wù)分析人員與績效分析有效的培訓(xùn)需求培訓(xùn)需求分析：就是了解與掌握企業(yè)培訓(xùn)需要的系列培訓(xùn)需求分析人員分析決定誰應(yīng)該接受培訓(xùn)和他們需要什么培訓(xùn)通過業(yè)績?cè)u(píng)估，分析造成差距的原因收集和分析關(guān)鍵事件進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查任務(wù)分析決定培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該是什么分析個(gè)人工作的業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、要完成的任務(wù)、成功完成任務(wù)所需的知識(shí)、技術(shù)、行為和態(tài)度分析組織分析決定組織中哪里需要培訓(xùn)目的考察組織長期目標(biāo)、短期目標(biāo)、經(jīng)營計(jì)劃來判定知識(shí)和技術(shù)需求將實(shí)際結(jié)果與目標(biāo)進(jìn)行比較制定人力資源計(jì)劃評(píng)價(jià)組織環(huán)境具體方法舉例培訓(xùn)需求分析人員分析決定誰應(yīng)該接受培訓(xùn)和他們需要什么培訓(xùn)通過任務(wù)分析判斷培訓(xùn)的內(nèi)容選擇分析的工作崗位羅列工作崗位需要執(zhí)行的任務(wù)清單確保任務(wù)清單的可靠性和有效性明確勝任一項(xiàng)任務(wù)所需要的知識(shí)、技能或以采用觀察法、問卷調(diào)查可以借鑒職務(wù)說明書任務(wù)分析判斷培訓(xùn)的內(nèi)容培訓(xùn)需求分析雙軌模型培訓(xùn)需求分析雙軌模型培訓(xùn)需求分析的流程1、原始需求回顧如：需要對(duì)銷售人員進(jìn)行全面職業(yè)化方面的培訓(xùn)；建立企業(yè)全員培訓(xùn)方案2、確定調(diào)查的目標(biāo)如：了解職業(yè)化認(rèn)識(shí)和非職業(yè)化核心表現(xiàn)與問題3、確定調(diào)查的核心內(nèi)容如：職業(yè)化意識(shí)職業(yè)勝任能力職業(yè)化行為4、選擇調(diào)查方法/調(diào)查問卷設(shè)計(jì)如：訪談法、問卷調(diào)查法、小組研討法5、制定調(diào)查計(jì)劃如：調(diào)查目的與目標(biāo)；參加人員；主要調(diào)查內(nèi)容與方法；主要活動(dòng)與安排6、調(diào)查實(shí)施7、撰寫《培訓(xùn)需求調(diào)查報(bào)告》

如：調(diào)查背景、調(diào)查主要方法、實(shí)施過程描述、信息分析或陳述、結(jié)果與結(jié)論主要建議與說明培訓(xùn)需求分析的流程1、原始需求回顧培訓(xùn)需求調(diào)查與分析需求調(diào)查分類調(diào)查目的調(diào)查對(duì)象方法戰(zhàn)略董事會(huì)、總經(jīng)理面談、企業(yè)戰(zhàn)略計(jì)劃年度計(jì)劃職能部門經(jīng)理面談、部門年度計(jì)劃職位要求管理者與下級(jí)調(diào)查表抽樣面談績效考核表年度需求調(diào)查個(gè)人成長愿望管理者與下級(jí)員工發(fā)展規(guī)劃項(xiàng)目需求調(diào)查了解主要差距確定培訓(xùn)重點(diǎn)制定培訓(xùn)計(jì)劃目標(biāo)學(xué)員其直接上級(jí)面談?wù){(diào)查表課程中需求調(diào)查了解學(xué)員主要差距、確定培訓(xùn)重點(diǎn)學(xué)員課前抽樣小組交流培訓(xùn)需求調(diào)查與分析需求調(diào)查分類調(diào)查目的調(diào)查對(duì)象方法戰(zhàn)略董事會(huì)研討：1、為什么要進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查？2、培訓(xùn)需求調(diào)查從哪幾個(gè)方面展開？3、培訓(xùn)需求調(diào)查有哪些方法？4、快速需求調(diào)查如何進(jìn)行？5、請(qǐng)擬訂一份2008年自己公司的培訓(xùn)需求調(diào)查計(jì)劃研討：（二）培訓(xùn)的“技術(shù)”含量所在

——課程體系設(shè)計(jì)

課程體系設(shè)計(jì)需要將課程結(jié)構(gòu)、類別、內(nèi)容、形式、師資配置等方面技術(shù)性地與培訓(xùn)需求相匹配，以達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)，使培訓(xùn)具有針對(duì)性、有效性、實(shí)用性、系統(tǒng)性、持續(xù)性。（二）培訓(xùn)的“技術(shù)”含量所在

課程結(jié)構(gòu)的開發(fā)與管理分為內(nèi)、外部課程開發(fā)與管理內(nèi)部課程：○中高級(jí)培訓(xùn)○員工培訓(xùn)○新員工培訓(xùn)●素質(zhì)層培訓(xùn)●理念層培訓(xùn)●業(yè)務(wù)層培訓(xùn)●管理層培訓(xùn)外部課程：主要是新思想、新技術(shù)、新知識(shí)等的引進(jìn)，作為內(nèi)部課程的補(bǔ)充，起到催化劑作用。

1.課程體系需要“技術(shù)”性地開發(fā)與管理課程結(jié)構(gòu)的開發(fā)與管理分為內(nèi)、外部課程開發(fā)與管理1.課程體系培訓(xùn)課程開發(fā)的動(dòng)機(jī)行為模型培訓(xùn)課程開發(fā)層次模型課程開發(fā)模型培訓(xùn)課程開發(fā)的動(dòng)機(jī)行為模型培訓(xùn)課程開發(fā)層次模型課程開發(fā)模培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)、開發(fā)與管理體系培訓(xùn)課程庫建立建立培訓(xùn)課程模板，并將每門課程完善為課程介紹、PPT文件、教師手冊(cè)、學(xué)員手冊(cè)、培訓(xùn)輔助資料（游戲、案例、道具等），依培訓(xùn)對(duì)象和課程類別建立培訓(xùn)課程庫。培訓(xùn)素材庫建立依所用類別，對(duì)培訓(xùn)用案例、管理游戲、故事、視頻資料等進(jìn)行整理入庫。培訓(xùn)課程開發(fā)依企業(yè)自身案例為素材，自主開發(fā)課程（如核心能力課程和新員工入職培訓(xùn))。培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)、開發(fā)與管理體系建立培訓(xùn)課程模板，并將每門課程完種類培訓(xùn)對(duì)象或簡要內(nèi)容職前培訓(xùn)新員工培訓(xùn)和新招人員培訓(xùn)專業(yè)技能培訓(xùn)生產(chǎn)、制造、技術(shù)、研發(fā)、營銷、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、行政秘書等技能性培訓(xùn)管理能力培訓(xùn)針對(duì)基層、中層和高層管理人員提供以提高管理能力為目的的培訓(xùn)自我培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展；以個(gè)人規(guī)劃和自我控制為主常用企業(yè)培訓(xùn)課程體系常用企業(yè)培訓(xùn)課程體系培訓(xùn)課程三明治體系設(shè)計(jì)核心能力課程新員工入職培訓(xùn)銷售管理系列市場營銷系列財(cái)務(wù)管理系列人力資源系列客戶服務(wù)系列行政管理系列技術(shù)開發(fā)系列生產(chǎn)作業(yè)管理物流管理系列中、高級(jí)經(jīng)理者培訓(xùn)初級(jí)經(jīng)理人培訓(xùn)決策者與領(lǐng)導(dǎo)者課程管理技能基本技能崗位技能培訓(xùn)課程三明治體系設(shè)計(jì)核心能力課程新員工入職培訓(xùn)銷市財(cái)人客行不同對(duì)象的技能提升判斷能力領(lǐng)導(dǎo)能力協(xié)調(diào)能力溝通能力專業(yè)能力中層管理者洞察能力決策能力創(chuàng)造能力統(tǒng)籌能力批斷能力高層管理者專業(yè)能力計(jì)劃能力指導(dǎo)能力溝通能力基層管理者素質(zhì)模型不同對(duì)象的技能提升判斷能力中層管理者洞察能力高層管理者專業(yè)能（2）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的難易程度需要考慮被培訓(xùn)者的知識(shí)水平、可能接受的程度。（3）課程形式設(shè)計(jì)是指采用主題系列培訓(xùn)、分組討論等形式強(qiáng)化培訓(xùn)效果。[舉例]根據(jù)企業(yè)管理人員缺乏工作責(zé)任心、職業(yè)化程度低、執(zhí)行力度不夠等現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)以“責(zé)任·職業(yè)化·執(zhí)行·激情”為主題的系列培訓(xùn)，以激發(fā)管理人員的工作責(zé)任感和熱情，這樣設(shè)計(jì)使培訓(xùn)主題更加鮮明，會(huì)增強(qiáng)培訓(xùn)的有效性、針對(duì)性。（2）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的難易程度需要考慮被培訓(xùn)者的知識(shí)水平、可能（4）課程講師的配置內(nèi)部培訓(xùn)師（企業(yè)聘請(qǐng)有培訓(xùn)技能的員工成為企業(yè)的培訓(xùn)師）外部培訓(xùn)師（4）課程講師的配置機(jī)構(gòu)與講師篩選和內(nèi)部培訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目流程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)篩選培訓(xùn)師選擇與課程采購內(nèi)部培訓(xùn)師培養(yǎng)搜集機(jī)構(gòu)名單機(jī)構(gòu)資質(zhì)審評(píng)機(jī)構(gòu)能力評(píng)價(jià)談判簽訂合作協(xié)議入庫確立主題審查課程大綱小組面談試講試聽簽訂合作協(xié)議入庫確定資格標(biāo)準(zhǔn)TTT培訓(xùn)旁聽學(xué)習(xí)參與講課試講認(rèn)證入庫機(jī)構(gòu)與講師篩選和內(nèi)部培訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目流程搜集機(jī)構(gòu)機(jī)構(gòu)談判簽訂入素質(zhì)層培訓(xùn)：提高公司員工的職業(yè)素質(zhì)，確保所有員工崗位勝任能力的職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)。

●職業(yè)基本技能（計(jì)算機(jī)操作、行業(yè)英語、溝通技巧、時(shí)間管理等）●職業(yè)基本素質(zhì)（職業(yè)化、職業(yè)道德、自我發(fā)展管理、人際關(guān)系管理等）●競爭能力發(fā)展（職業(yè)定位及生涯規(guī)劃、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新、有效管理者習(xí)慣、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展等）2.課程開發(fā)的分層分類素質(zhì)層培訓(xùn)：提高公司員工的職業(yè)素質(zhì)，確保所有員工崗位勝任能力理念層培訓(xùn)：提高員工對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同度，促進(jìn)員工行為規(guī)范與價(jià)值理念的升華的企業(yè)價(jià)值觀培訓(xùn)。

●公司發(fā)展史●公司概況●公司企業(yè)文化●公司行為規(guī)范、規(guī)章制度理念層培訓(xùn)：提高員工對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同度，促進(jìn)員工行為規(guī)范與價(jià)業(yè)務(wù)層培訓(xùn):業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

●行業(yè)背景/知識(shí)●公司產(chǎn)品/服務(wù)的知識(shí)●業(yè)務(wù)操作規(guī)范與流程●專業(yè)崗位知識(shí)與技能（研發(fā)、人力資源、財(cái)務(wù)管理、采購、質(zhì)量、信息等）。

業(yè)務(wù)層培訓(xùn):業(yè)務(wù)培訓(xùn)?！裥袠I(yè)背景/知識(shí)管理層培訓(xùn):

提高企業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力，確保人力資源的市場競爭力與企業(yè)核心競爭力的管理培訓(xùn)。

●管理自己（目標(biāo)管理、績效管理、有效輔導(dǎo)/指導(dǎo)等）?！窆芾硭撕蛨F(tuán)隊(duì)（文化與行為管理、高績效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理、學(xué)習(xí)型組織建設(shè)等）?！窆芾砥髽I(yè)業(yè)務(wù)（ERP、客戶關(guān)系管理、供應(yīng)鏈管理、人力資源管理、信息化平臺(tái)等）?！窬C合管理知識(shí)與技能（計(jì)劃、問題處理、危機(jī)管理、項(xiàng)目管理、變革管理、戰(zhàn)略管理、溝通技能、時(shí)間管理等）管理層培訓(xùn):提高企業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力，確保人力資源的市場競爭舉例：一體化實(shí)施步驟培訓(xùn)如何服務(wù)于績效發(fā)展：績效分析組織績效績效計(jì)劃/目標(biāo)培訓(xùn)優(yōu)先與重點(diǎn)變化培訓(xùn)知識(shí)技能態(tài)度培訓(xùn)員工不知道做什么員工不知道怎樣做員工不愿意做個(gè)體績效輔導(dǎo)培訓(xùn)舉例：一體化實(shí)施步驟培訓(xùn)如何服務(wù)于績效發(fā)展：培訓(xùn)優(yōu)先變化培訓(xùn)采用開放式、參與式討論方式。3.培訓(xùn)第三步——制定培訓(xùn)計(jì)劃3.培訓(xùn)第三步——制定培訓(xùn)計(jì)劃年度培訓(xùn)規(guī)劃的制定要素公司當(dāng)年發(fā)展經(jīng)營策略培訓(xùn)目標(biāo)與行動(dòng)計(jì)劃當(dāng)年主要培訓(xùn)方式課程開發(fā)計(jì)劃、講師培養(yǎng)計(jì)劃企業(yè)文化培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)重點(diǎn)職能類別培訓(xùn)、經(jīng)理人員管理培訓(xùn)員工基本技能培訓(xùn)、個(gè)性化培訓(xùn)重點(diǎn)年度培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)狀況、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)構(gòu)成表計(jì)劃培訓(xùn)人員比例計(jì)劃人均培訓(xùn)時(shí)間年度培訓(xùn)規(guī)劃的制定要素公司當(dāng)年發(fā)展經(jīng)營策略年度培訓(xùn)計(jì)劃結(jié)構(gòu)封面目錄執(zhí)行概要主體計(jì)劃背景分析與需求調(diào)查結(jié)果分析關(guān)鍵問題分析培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)定培訓(xùn)課程安排行動(dòng)計(jì)劃預(yù)期效果與評(píng)價(jià)方法預(yù)算附錄年度培訓(xùn)計(jì)劃結(jié)構(gòu)封面4.培訓(xùn)第四步——培訓(xùn)實(shí)施與管理4.培訓(xùn)第四步——培訓(xùn)實(shí)施與管理一、年度培訓(xùn)預(yù)算員工工資比例營業(yè)收入比例利潤比例總額預(yù)算法零基預(yù)算法

國際大公司的培訓(xùn)總預(yù)算一般占上一年總銷售額的1%--3%，最高的達(dá)7%，平均1.5%，而我國的許多企業(yè)都低于0.5%，甚至不少企業(yè)在0.1%以下。

預(yù)算的使用：內(nèi)部講師（經(jīng)理）外派培訓(xùn)行政費(fèi)用支出

培訓(xùn)的優(yōu)先順序一、年度培訓(xùn)預(yù)算員工營業(yè)收入利潤比例總額預(yù)算法國際大二是培訓(xùn)過程控制

(培訓(xùn)集中管理)三是培訓(xùn)信息管理

(1)知識(shí)信息管理●企業(yè)內(nèi)高績效經(jīng)營管理（或技術(shù)）經(jīng)驗(yàn)/知識(shí)的提煉和總結(jié)并形成文字；●外部培訓(xùn)資料如購買的培訓(xùn)影像資料的收集；二是培訓(xùn)過程控制(培訓(xùn)集中管理)●培訓(xùn)課程的原始資料（培訓(xùn)師的講義、影像資料等）；●將培訓(xùn)語言形成文字。(2)信息分類查詢對(duì)培訓(xùn)各模塊（如培訓(xùn)需求調(diào)查分析資料、課程體系設(shè)計(jì)資料、培訓(xùn)評(píng)估資料等）進(jìn)行分類標(biāo)識(shí)形成編碼體系，便于查詢。如何建立培訓(xùn)體系與制定培訓(xùn)計(jì)劃(版)培訓(xùn)平臺(tái)有效運(yùn)轉(zhuǎn)——通過有效培訓(xùn)管理

培訓(xùn)管理體系培訓(xùn)管理手冊(cè)公司人力資源培訓(xùn)與發(fā)展的理念——董事長寄語——公司培訓(xùn)理念——培訓(xùn)與發(fā)展工作原則與要求——公司培訓(xùn)目標(biāo)培訓(xùn)組織與責(zé)任培訓(xùn)管理程序與規(guī)定培訓(xùn)課程體系培訓(xùn)計(jì)劃與預(yù)算管理培訓(xùn)活動(dòng)管理培訓(xùn)師的管理——內(nèi)部培訓(xùn)師培養(yǎng)、認(rèn)證與管理——外部培訓(xùn)師認(rèn)證與管理培訓(xùn)服務(wù)商選擇與管理培訓(xùn)課程開發(fā)與采購管理員工職業(yè)生涯發(fā)展與管理培訓(xùn)平臺(tái)有效運(yùn)轉(zhuǎn)——通過有效培訓(xùn)管理培訓(xùn)管理手冊(cè)（1）很多企業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐證明：重點(diǎn)做好每一次培訓(xùn)后續(xù)的行為或績效促進(jìn)工作、培訓(xùn)后成果的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練,哪怕是一、兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí),或者是盡可能創(chuàng)造出一種“學(xué)以致用”的氛圍都是非常重要的。5.培訓(xùn)第五步——培訓(xùn)效果評(píng)估（1）很多企業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐證明：重點(diǎn)做好每一次培訓(xùn)后續(xù)的行為或績（2）培訓(xùn)評(píng)估主要是從員工的職位關(guān)鍵能力是否具備和提升，工作行為上有無具體改進(jìn)，企業(yè)一定時(shí)間內(nèi)的戰(zhàn)略目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)等方面入手進(jìn)行。1）短期效果評(píng)估：△對(duì)培訓(xùn)的基本反應(yīng)情況A.受訓(xùn)者對(duì)培訓(xùn)的滿意度；B.受訓(xùn)者對(duì)培訓(xùn)的建議?！鲗?duì)培訓(xùn)內(nèi)容的掌握情況受訓(xùn)者的知識(shí)/技能/態(tài)度等方面的提高與改善（2）培訓(xùn)評(píng)估主要是從員工的職位關(guān)鍵能力是否具備和提升，工作△工作行為表現(xiàn)

A.受訓(xùn)者是否將培訓(xùn)所學(xué)應(yīng)用于工作？B.受訓(xùn)者的工作行為(包括思想意識(shí)與技能水平等)有何改進(jìn)?△培訓(xùn)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)管理效果有多大?管理指標(biāo)的改進(jìn)程度(包括數(shù)量、質(zhì)量等)財(cái)務(wù)指標(biāo)的完成情況并進(jìn)行考核結(jié)果的比較

2）長期效果評(píng)估△工作行為表現(xiàn)2）長期效果評(píng)估1）課后作業(yè)及行動(dòng)方案執(zhí)行評(píng)估系統(tǒng)Action&EffectAssess

寫管理感悟閉卷考試,學(xué)分制主題研討會(huì)現(xiàn)場演示現(xiàn)身說“法”(3)培訓(xùn)效果評(píng)估及學(xué)員“學(xué)有所用”細(xì)化方案1）課后作業(yè)及行動(dòng)方案執(zhí)行評(píng)估系統(tǒng)Action&Eff2）績效評(píng)估系統(tǒng)PerformanceAssess

將課程中的關(guān)鍵價(jià)值點(diǎn)提煉成關(guān)鍵績效考核指標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)管理新方法考試分?jǐn)?shù)作為一項(xiàng)考核指標(biāo)2）績效評(píng)估系統(tǒng)PerformanceAssess3）后測－優(yōu)勢評(píng)估系統(tǒng)StrengthsTESTProgram

4）后測－情境性行為評(píng)估系統(tǒng)ACTShowProgram（Assessmentcenter）

5）360°評(píng)估系統(tǒng)360oCAREProgram6）勝任力清單CompetencesCLEARProgram7）核心能力發(fā)展清單COREDEVELOPMENTPROGRAM8）發(fā)展期望值評(píng)估系統(tǒng)InterMOTIVATIONProgram3）后測－優(yōu)勢評(píng)估系統(tǒng)StrengthsTESTPr衡量培訓(xùn)效果的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)結(jié)束的感受個(gè)人良好工作習(xí)慣的養(yǎng)成良好組織工作習(xí)慣的養(yǎng)成企業(yè)核心能力培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)效益提高衡量培訓(xùn)效果的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)結(jié)束的感受培訓(xùn)評(píng)估Level1～Level5Level1反應(yīng)ReactionLevel2學(xué)習(xí)LearningLevel3行為BehaviorLevel4成果Result學(xué)習(xí)過程應(yīng)用過程訓(xùn)練之運(yùn)作訓(xùn)練之轉(zhuǎn)化Level5投資報(bào)酬率（ROI）培訓(xùn)評(píng)估Level1～Level5Level1LevLevel1.反應(yīng)評(píng)估(Reaction)目的了解受訓(xùn)者對(duì)于訓(xùn)練之滿意程度衡量對(duì)象課程主題及目標(biāo)時(shí)間安排講師表達(dá)及教學(xué)技巧課程內(nèi)容及教材品質(zhì)場地設(shè)備及服務(wù)品質(zhì)方式使用問卷、口頭詢問、座談Level1.反應(yīng)評(píng)估(Reaction)目的Level2.學(xué)習(xí)評(píng)估(Learning)目的衡量受訓(xùn)者之學(xué)習(xí)效能，包括對(duì)知識(shí)、技能、態(tài)度之學(xué)習(xí)狀況衡量對(duì)象與課程相關(guān)之知識(shí)(Knowledge)與課程相關(guān)之技能(Skill)與課程相關(guān)之態(tài)度(Attitude)方式測驗(yàn)考卷、實(shí)地操作、觀察評(píng)分、小組研討Level2.學(xué)習(xí)評(píng)估(Learning)目的Level3.行為評(píng)估(Beh