化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)教學(xué)離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)理論知識，并通過實(shí)驗(yàn)操作來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會合作和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生認(rèn)識如何通過實(shí)驗(yàn)的方法來解決問題，從而將理論知識與實(shí)踐密切聯(lián)系起來?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)教1

實(shí)驗(yàn)教學(xué)種類繁多，按實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的形式可分為演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、并進(jìn)實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)等等。按實(shí)驗(yàn)所需結(jié)果又可分為定性實(shí)驗(yàn)、定量實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)等等。目前，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)儀器雖然可以完成這些實(shí)驗(yàn)，但是，有些實(shí)驗(yàn)問題的解決若只是通過現(xiàn)有儀器往往難以實(shí)現(xiàn)或效果不好。為了讓學(xué)生更好的感知并解決這類問題，或讓使用現(xiàn)有儀器完成收效不好的實(shí)驗(yàn)得以完善，很多教師往往通過自制教具或?qū)嶒?yàn)改進(jìn)來解決這些問題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)種類繁多，按實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的形式可分2

改進(jìn)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)往往是針對某一具體實(shí)驗(yàn)問題的，因此具有較強(qiáng)的獨(dú)立性。同一問題往往又有多種解決的方法，因此，實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、創(chuàng)新的設(shè)計(jì)又存在著多樣性和靈活性。也正是由于這種多樣性和靈活性的存在而使得創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)難度加大。但是，只要我們掌握了改進(jìn)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的要求和方法，其難點(diǎn)還是可以解決的。改進(jìn)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)往往是針對某一具體實(shí)驗(yàn)問題的3一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新應(yīng)遵循的原則1、科學(xué)性和可行性原則

不論是什么樣的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新首先考慮的是科學(xué)性和可行性，如果連這些都做不到，那就是在思維方向上發(fā)生了錯(cuò)誤，繼續(xù)做下去的結(jié)果就是沒有結(jié)果或者越錯(cuò)越遠(yuǎn)！例如：有老師曾經(jīng)設(shè)法利用啟普發(fā)生器原理完成金屬鈉與水反應(yīng)的隨控性，如果考慮一下鈉的性質(zhì)，這種想法根本就是無法實(shí)現(xiàn)的。一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新應(yīng)遵循的原則1、科學(xué)性和42、改進(jìn)與創(chuàng)新要能夠解決一定的實(shí)驗(yàn)問題

我們改進(jìn)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的目的往往就是用以解決某些實(shí)驗(yàn)問題。如果連這一要求都達(dá)不到，那就失去了它的意義。例如：啟普設(shè)計(jì)的啟普發(fā)生器解決了不需加熱條件下塊狀固體與液體反應(yīng)制氣的隨控性問題。啟普發(fā)生器既方便了這類氣體的制取，又節(jié)約了化學(xué)試劑，因而一直引用至今。由于該儀器制作難度大，后人根據(jù)其原理制所作出具有同等功效的簡易氣體發(fā)生裝置同樣深受實(shí)驗(yàn)者歡迎！2、改進(jìn)與創(chuàng)新要能夠解決一定的實(shí)驗(yàn)問題5最新化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)和創(chuàng)新專業(yè)知識講座課件6自制氣體發(fā)生器自制氣體發(fā)生器73、改進(jìn)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)應(yīng)具有一定的創(chuàng)造性

任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新都是為解決某一具體問題而設(shè)計(jì)的，因此其必定融入改進(jìn)者的理念，因而具有一定的創(chuàng)造性。而這一理念的來源恰恰是改進(jìn)者對這一具體實(shí)驗(yàn)的理解和分析。例如：取用粉末狀固體時(shí)用藥匙，而現(xiàn)有的藥匙與試管規(guī)格匹配程度不高，因此取用時(shí)常常與紙槽并用，這樣就增大了試劑取用的難度且操作繁瑣。根據(jù)這一取用操作特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)制作出“取用固體的塑料槽”，這一改進(jìn)便使該問題迎刃而解。3、改進(jìn)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)應(yīng)具有一定的創(chuàng)造性8取用固體的塑料槽取用固體的塑料槽94、改進(jìn)與創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)應(yīng)盡可能簡單明了且易于操作改進(jìn)與創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該簡潔明了，以便于實(shí)驗(yàn)者、觀察者明白設(shè)計(jì)者的用意，并通過相對簡單的實(shí)驗(yàn)操作去解決相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)問題。例如：取用少量液體試劑時(shí)用膠頭滴管，如果液體的密度較大時(shí)，吸入液體后移動滴管時(shí)液體易滴落，這給實(shí)驗(yàn)帶來安全隱患。根據(jù)這一情況，我設(shè)計(jì)的“S形尖嘴膠頭滴管”很好地解決了這一問題。4、改進(jìn)與創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)應(yīng)盡可能簡單明了且易于操作10S形尖嘴膠頭滴管S形尖嘴膠頭滴管115、改進(jìn)與創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)應(yīng)具有很好的安全性和規(guī)范性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)的安全性應(yīng)放在首位。為確保實(shí)驗(yàn)者、觀察者的安全，確保實(shí)驗(yàn)的可重復(fù)性，設(shè)計(jì)某些解決具有安全隱患問題的教具時(shí)，首先考慮的是安全。例如：點(diǎn)燃可燃性氣體與氧氣或空氣的混合氣體時(shí)，往往實(shí)驗(yàn)者心理壓力較大。為了解決這一問題，我設(shè)計(jì)了遙控點(diǎn)燃?xì)怏w的裝置，消除了操作者的心里壓力。5、改進(jìn)與創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)應(yīng)具有很好的安全性和規(guī)范性12小結(jié)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、改進(jìn)和創(chuàng)新應(yīng)遵循的原則是：

科學(xué)性，可行性，安全性，規(guī)范性，簡約性和創(chuàng)造性。小結(jié)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、改進(jìn)和創(chuàng)新應(yīng)遵循的原則13二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的方法1、引入法

根據(jù)特定需要，靈活地把在其他方面成功的方法引入到實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新中。運(yùn)用此法的關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)各類事物的類似性，再從中尋求啟發(fā)。例如：用作電子教鞭的激光筆用于丁達(dá)爾實(shí)驗(yàn)的入射光源時(shí)，可在明亮教室里進(jìn)行演示丁達(dá)爾現(xiàn)象，解決了丁達(dá)爾現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)只有在暗光條件下才能完成的問題。二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的方法1、引入法14

2、替代法

替代法是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)常用的方法之一，就是運(yùn)用具有相同或相似功能的其他器材代替原來實(shí)驗(yàn)所需器材。例如：用于分裝藥品膠囊的塑料板經(jīng)酸液或氫氧化鈉溶液處理、清潔后替代點(diǎn)滴板具有同樣效果，它還可以用于微型投影實(shí)驗(yàn)。2、替代法15點(diǎn)滴板與膠囊點(diǎn)滴板與膠囊16

3、組合法

許多創(chuàng)造發(fā)明就是把現(xiàn)有的東西中各自要素分開，然后按照新理念加以重新組合，從而產(chǎn)生新事物或新方法。運(yùn)用組合法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)時(shí)，就是把整個(gè)實(shí)驗(yàn)器材或全套裝置分解為若干部分，然后科學(xué)地組合，從而得到新的實(shí)驗(yàn)裝置。例如：用棉花做成擺球放入容器中，向容器中倒入CO2氣體，棉球在容器中擺動起來，根據(jù)這一現(xiàn)象可知CO2密度比空氣大。此法比用杠桿做此實(shí)驗(yàn)的方法要簡便的多！3、組合法17驗(yàn)證CO2密度比空氣大驗(yàn)證CO2密度比空氣大18

4、增減法

在一個(gè)裝置上添加一個(gè)組件或者把裝置中的器件重組并去掉不需要的部分，往往有可能轉(zhuǎn)變成具有新的功能的實(shí)驗(yàn)裝置。例如：測定白磷燃燒前后質(zhì)量變化情況實(shí)驗(yàn)時(shí)，把原塞子改成帶導(dǎo)管的塞子，再用橡皮囊封住導(dǎo)管口。這樣，在實(shí)驗(yàn)時(shí)就不會出現(xiàn)因容器內(nèi)壓強(qiáng)增大掙脫塞子而使實(shí)驗(yàn)失敗的情況。4、增減法19防止內(nèi)壓增大而沖突塞子防止內(nèi)壓增大而沖突塞子20啟示：

當(dāng)前，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新中，使用的方法比例由高到低分別有：一物多用法（17.5%）、縮放法（16.2%）、移植法（15.0%）、組合法（15.0%）、簡化法（11.2%）、綜合法（10.0%）、替換法（7.5%）強(qiáng)化法（6.25%）、變換輸出法（1.25%）。研究者在該方面靈活運(yùn)用了各種設(shè)計(jì)方法，但是各種方法比例不一。主要問題是設(shè)計(jì)與改進(jìn)比例失調(diào)，創(chuàng)新永遠(yuǎn)少于改進(jìn)；裝置改進(jìn)的重復(fù)研究過多；為改進(jìn)而改進(jìn)，反而使裝置復(fù)雜化！因此，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、創(chuàng)新應(yīng)該遵循簡化性、實(shí)用性原則，使設(shè)計(jì)更為科學(xué)。（摘自中學(xué)化學(xué)）啟示：

當(dāng)前，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新中，使用的方21三、改進(jìn)與創(chuàng)新讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)更精彩

（部分自制教具及實(shí)驗(yàn)改進(jìn)介紹）

實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維。所制作的教具往往還能給相關(guān)實(shí)驗(yàn)帶來意想不到的效果，讓學(xué)生對化學(xué)更感興趣。下面我介紹幾件自制教具及改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)與各位老師分享。三、改進(jìn)與創(chuàng)新讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)更精彩

（部分自制教具及實(shí)驗(yàn)改221、分子是運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

取一只無色礦泉水瓶，在距瓶底約5cm處打一小孔，瓶配上塞子，塞子下固定一金屬絲，再在金屬絲上固定幾個(gè)滴有酚酞棉球。用膠頭滴管從小孔處向瓶內(nèi)加幾滴氨水，可觀察棉球自下而上變紅。1、分子是運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

取一只無色礦泉水瓶，232、分子之間有間隔

分子之間有間隔實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：取兩根50mL酸式滴定管，一根中裝約20mL水（加入幾滴紅墨水），另一根中裝入約20mL酒精，記錄好體積。將酒精加入水中（總體積小于50mL)。觀察混合后體積。

說明：用25mL滴定管做此實(shí)驗(yàn)有同樣效果。2、分子之間有間隔分子之間有間隔實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：243、驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律

取5-6個(gè)火柴頭放入試管中，塞上帶軟膠囊的塞子，放在天平上稱量其質(zhì)量（做一個(gè)放試管的硬質(zhì)紙支架）。取下試管，用酒精燈加熱試管底部，使火柴頭在試管內(nèi)燃燒。燃燒結(jié)束后放回天平左盤，天平仍然平衡！3、驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律

取5-6個(gè)火柴頭放入試管中，254、改進(jìn)的尾氣吸收裝置

取一個(gè)礦泉水瓶，從中間截?cái)唷Ｈ∩习氩糠?，再從截?cái)嗵幭蛏霞糸_幾個(gè)等高豁口。給瓶口配上帶導(dǎo)管的塞子即可。4、改進(jìn)的尾氣吸收裝置

取一個(gè)礦泉水瓶，從265、面粉爆炸實(shí)驗(yàn)5、面粉爆炸實(shí)驗(yàn)276、無極升降酒精燈支架6、無極升降酒精燈支架287、固體分裝漏斗

取一個(gè)礦泉水瓶，從距瓶口約10cm處截?cái)?，截下的上部分即可用作固體分裝漏斗。7、固體分裝漏斗

取一個(gè)礦泉水瓶，從距瓶口約129謝謝！

2013.8謝謝！30

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)教學(xué)離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)理論知識，并通過實(shí)驗(yàn)操作來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會合作和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生認(rèn)識如何通過實(shí)驗(yàn)的方法來解決問題，從而將理論知識與實(shí)踐密切聯(lián)系起來?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)教31

實(shí)驗(yàn)教學(xué)種類繁多，按實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的形式可分為演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、并進(jìn)實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)等等。按實(shí)驗(yàn)所需結(jié)果又可分為定性實(shí)驗(yàn)、定量實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)等等。目前，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)儀器雖然可以完成這些實(shí)驗(yàn)，但是，有些實(shí)驗(yàn)問題的解決若只是通過現(xiàn)有儀器往往難以實(shí)現(xiàn)或效果不好。為了讓學(xué)生更好的感知并解決這類問題，或讓使用現(xiàn)有儀器完成收效不好的實(shí)驗(yàn)得以完善，很多教師往往通過自制教具或?qū)嶒?yàn)改進(jìn)來解決這些問題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)種類繁多，按實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的形式可分32

改進(jìn)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)往往是針對某一具體實(shí)驗(yàn)問題的，因此具有較強(qiáng)的獨(dú)立性。同一問題往往又有多種解決的方法，因此，實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、創(chuàng)新的設(shè)計(jì)又存在著多樣性和靈活性。也正是由于這種多樣性和靈活性的存在而使得創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)難度加大。但是，只要我們掌握了改進(jìn)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的要求和方法，其難點(diǎn)還是可以解決的。改進(jìn)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)往往是針對某一具體實(shí)驗(yàn)問題的33一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新應(yīng)遵循的原則1、科學(xué)性和可行性原則

不論是什么樣的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新首先考慮的是科學(xué)性和可行性，如果連這些都做不到，那就是在思維方向上發(fā)生了錯(cuò)誤，繼續(xù)做下去的結(jié)果就是沒有結(jié)果或者越錯(cuò)越遠(yuǎn)！例如：有老師曾經(jīng)設(shè)法利用啟普發(fā)生器原理完成金屬鈉與水反應(yīng)的隨控性，如果考慮一下鈉的性質(zhì)，這種想法根本就是無法實(shí)現(xiàn)的。一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新應(yīng)遵循的原則1、科學(xué)性和342、改進(jìn)與創(chuàng)新要能夠解決一定的實(shí)驗(yàn)問題

我們改進(jìn)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的目的往往就是用以解決某些實(shí)驗(yàn)問題。如果連這一要求都達(dá)不到，那就失去了它的意義。例如：啟普設(shè)計(jì)的啟普發(fā)生器解決了不需加熱條件下塊狀固體與液體反應(yīng)制氣的隨控性問題。啟普發(fā)生器既方便了這類氣體的制取，又節(jié)約了化學(xué)試劑，因而一直引用至今。由于該儀器制作難度大，后人根據(jù)其原理制所作出具有同等功效的簡易氣體發(fā)生裝置同樣深受實(shí)驗(yàn)者歡迎！2、改進(jìn)與創(chuàng)新要能夠解決一定的實(shí)驗(yàn)問題35最新化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)和創(chuàng)新專業(yè)知識講座課件36自制氣體發(fā)生器自制氣體發(fā)生器373、改進(jìn)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)應(yīng)具有一定的創(chuàng)造性

任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新都是為解決某一具體問題而設(shè)計(jì)的，因此其必定融入改進(jìn)者的理念，因而具有一定的創(chuàng)造性。而這一理念的來源恰恰是改進(jìn)者對這一具體實(shí)驗(yàn)的理解和分析。例如：取用粉末狀固體時(shí)用藥匙，而現(xiàn)有的藥匙與試管規(guī)格匹配程度不高，因此取用時(shí)常常與紙槽并用，這樣就增大了試劑取用的難度且操作繁瑣。根據(jù)這一取用操作特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)制作出“取用固體的塑料槽”，這一改進(jìn)便使該問題迎刃而解。3、改進(jìn)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)應(yīng)具有一定的創(chuàng)造性38取用固體的塑料槽取用固體的塑料槽394、改進(jìn)與創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)應(yīng)盡可能簡單明了且易于操作改進(jìn)與創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該簡潔明了，以便于實(shí)驗(yàn)者、觀察者明白設(shè)計(jì)者的用意，并通過相對簡單的實(shí)驗(yàn)操作去解決相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)問題。例如：取用少量液體試劑時(shí)用膠頭滴管，如果液體的密度較大時(shí)，吸入液體后移動滴管時(shí)液體易滴落，這給實(shí)驗(yàn)帶來安全隱患。根據(jù)這一情況，我設(shè)計(jì)的“S形尖嘴膠頭滴管”很好地解決了這一問題。4、改進(jìn)與創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)應(yīng)盡可能簡單明了且易于操作40S形尖嘴膠頭滴管S形尖嘴膠頭滴管415、改進(jìn)與創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)應(yīng)具有很好的安全性和規(guī)范性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)的安全性應(yīng)放在首位。為確保實(shí)驗(yàn)者、觀察者的安全，確保實(shí)驗(yàn)的可重復(fù)性，設(shè)計(jì)某些解決具有安全隱患問題的教具時(shí)，首先考慮的是安全。例如：點(diǎn)燃可燃性氣體與氧氣或空氣的混合氣體時(shí)，往往實(shí)驗(yàn)者心理壓力較大。為了解決這一問題，我設(shè)計(jì)了遙控點(diǎn)燃?xì)怏w的裝置，消除了操作者的心里壓力。5、改進(jìn)與創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)應(yīng)具有很好的安全性和規(guī)范性42小結(jié)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、改進(jìn)和創(chuàng)新應(yīng)遵循的原則是：

科學(xué)性，可行性，安全性，規(guī)范性，簡約性和創(chuàng)造性。小結(jié)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、改進(jìn)和創(chuàng)新應(yīng)遵循的原則43二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的方法1、引入法

根據(jù)特定需要，靈活地把在其他方面成功的方法引入到實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新中。運(yùn)用此法的關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)各類事物的類似性，再從中尋求啟發(fā)。例如：用作電子教鞭的激光筆用于丁達(dá)爾實(shí)驗(yàn)的入射光源時(shí)，可在明亮教室里進(jìn)行演示丁達(dá)爾現(xiàn)象，解決了丁達(dá)爾現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)只有在暗光條件下才能完成的問題。二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的方法1、引入法44

2、替代法

替代法是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)常用的方法之一，就是運(yùn)用具有相同或相似功能的其他器材代替原來實(shí)驗(yàn)所需器材。例如：用于分裝藥品膠囊的塑料板經(jīng)酸液或氫氧化鈉溶液處理、清潔后替代點(diǎn)滴板具有同樣效果，它還可以用于微型投影實(shí)驗(yàn)。2、替代法45點(diǎn)滴板與膠囊點(diǎn)滴板與膠囊46

3、組合法

許多創(chuàng)造發(fā)明就是把現(xiàn)有的東西中各自要素分開，然后按照新理念加以重新組合，從而產(chǎn)生新事物或新方法。運(yùn)用組合法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)時(shí)，就是把整個(gè)實(shí)驗(yàn)器材或全套裝置分解為若干部分，然后科學(xué)地組合，從而得到新的實(shí)驗(yàn)裝置。例如：用棉花做成擺球放入容器中，向容器中倒入CO2氣體，棉球在容器中擺動起來，根據(jù)這一現(xiàn)象可知CO2密度比空氣大。此法比用杠桿做此實(shí)驗(yàn)的方法要簡便的多！3、組合法47驗(yàn)證CO2密度比空氣大驗(yàn)證CO2密度比空氣大48

4、增減法

在一個(gè)裝置上添加一個(gè)組件或者把裝置中的器件重組并去掉不需要的部分，往往有可能轉(zhuǎn)變成具有新的功能的實(shí)驗(yàn)裝置。例如：測定白磷燃燒前后質(zhì)量變化情況實(shí)驗(yàn)時(shí)，把原塞子改成帶導(dǎo)管的塞子，再用橡皮囊封住導(dǎo)管口。這樣，在實(shí)驗(yàn)時(shí)就不會出現(xiàn)因容器內(nèi)壓強(qiáng)增大掙脫塞子而使實(shí)驗(yàn)失敗的情況。4、增減法49防止內(nèi)壓增大而沖突塞子防止內(nèi)壓增大而沖突塞子50啟示：

當(dāng)前，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新中，使用的方法比例由高到低分別有：一物多用法（17.5%）、縮放法（16.2%）、移植法（15.0%）、組合法（15.0%）、簡化法（11.2%）、綜合法（10.0%）、替換法（7.5%）強(qiáng)化法（6.25%）、變換輸出法（1.25%）。研究者在該方面靈活運(yùn)用了各種設(shè)計(jì)方法，但是各種方法比例不一。主要問題是設(shè)計(jì)與改進(jìn)比例失調(diào)，創(chuàng)新永遠(yuǎn)少于改進(jìn)；裝置改進(jìn)的重復(fù)研究過多；為改進(jìn)而改進(jìn)，反而使裝置復(fù)雜化！因此，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、創(chuàng)新應(yīng)該遵循簡化性、實(shí)用性原則，使設(shè)計(jì)更為科學(xué)。（摘自中學(xué)化學(xué)）啟示：

當(dāng)前，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新中，使用的方51三、改進(jìn)與創(chuàng)新讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)更精彩

（部分自制教具及實(shí)驗(yàn)改進(jìn)介紹）

實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維。所制作的教具往往還能給相關(guān)實(shí)驗(yàn)帶來意想不到的效果，讓學(xué)生對化學(xué)更感興趣。下面我介紹幾件自制教具及改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)與各位老師分享。三、改進(jìn)與創(chuàng)新讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)更精