11/111．下列詞語中加點的字，讀音全部正確的項是A．松柏(bǎi) 門閂(shuān) 嚼舌頭(jué) 麻痹大意(bì)B．媲美(pì) 守拙(zhuō) 滯納金(zhì) 便宜行事(biàn)C．包扎(zhā) 胚胎(pēi) 處方藥(chǔ) 數(shù)見不鮮(shuò)D．奇葩(pā) 冠冕(miǎn) 潛臺詞(qián) 燈影幢幢(zhuàng)2．下列詞語中，沒有錯別字的一組是A．閨蜜 博弈 數(shù)碼港 韜光養(yǎng)晦B．會晤 暴躁 掉書袋 德高望眾(重)C．融恰 瀏覽 局域網 白嗚得意D．膨脹 胸襟 親合力 共商固是3．依次填入下列橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是德國戰(zhàn)后全民反思二戰(zhàn)罪行，承擔責任，請求______寬恕_____，嚴格執(zhí)行賠償協(xié)定德國總理默克爾嚴肅_____________，德國對納粹犯下的罪行負有“永久責任”。相比之下，日本政府卻缺少德國人反省戰(zhàn)爭的勇氣，不但不反省，___________否定戰(zhàn)爭罪行，沒有承擔戰(zhàn)爭責任的起碼道德。A．寬恕 重審 而且B． 寬容重審 反而C．寬恕 重申反而D. 寬容 重申 而且4．下列各句中，加點的成語使用恰當?shù)囊痪涫茿．現(xiàn)代社會．有些人心浮氣躁，追名逐利，總是做出一些突破道德底線的事，為自己的出名搖旗吶喊，吸引眾人的眼球。B．醫(yī)患關系緊張非一日之寒，要大力發(fā)揚待人和氣、言語文明、耐心細致等與人為善的美德，這樣才能減少醫(yī)患矛盾。C．季羨林先生雖已仙逝，但他那平易近人的文字卻留下了不朽的印記，他對人世間五味的品評留給人們永久的回昧。D．開展群眾路線教育實踐活動，深入基層真抓實干才是硬道理，少些來回比劃的雕蟲小技，少做些表面文章。5．下列各句中，沒有語病、句意叫確的的是A．富有開拓精神的當代青年是中國夢的實現(xiàn)者、助跑者和寄托者，他們正在用自己的實際行動托起中國夢。B．宣傳部在全市范圍內部署開展打擊新聞敲詐和假新聞專項行動，新聞敲詐和假新聞必須受到嚴肅查處，這是極其錯誤的。C．普京表示，俄中關系繼續(xù)保持快速發(fā)展，希望充分發(fā)揮兩國總理定期會晤機制，有力推進重大項目合作。D．有關各方仍在積極開展失聯(lián)客機搜尋工作，中方將繼續(xù)同馬來西亞、澳大利亞等各方保持密切溝通，積極參與搜尋行動。莫把漢學當國學慕朵生日前，美國著名漢學家史景遷攜帶《曹寅與康熙》等新書來華舉辦首發(fā)式，并在多所高校進行講座，在學界和媒體引發(fā)新一輪“漢學熱”。但筆者以為，“漢學”當熱，然不可將之混同為“國學”。漢學是外國尤其是歐美國家學者研究和介紹中華文化的學問，歷經游記性漢學、傳教士漢學、學院派漢學，以及側重研究中國現(xiàn)實問題的“中國學”等幾大階段，至今已有600多年歷史。面對中國浩瀚的文化和復雜的現(xiàn)實，漢學家們皓首窮經，著書立說，既促進了中華文化的海外傳播，也帶動了中外文化的交流融合，甚至改寫了世界的文明進程。比如，歐洲“啟蒙運動”就深受來華傳教士介紹的儒學的啟迪。不過．中國學界對漢學的追蹤和介紹僅有100多年的歷史，且忽冷忽熱，不成系統(tǒng)。其中，上個世紀二三十年代和八九十年代，國內曾分別興起一股“漢學熱”，原因是這兩個時段中國社會變動劇烈。思想爭鳴活躍，國人迫切希望通過漢學來了解外國人是如何看待中國以及中華文化的。此次史景遷訪華引發(fā)的新一輪“漢學熱”，則是在經濟全球化和文化多樣化時代背景下，國人試圖借助漢學對自己國家崛起和文化復興進行的一種心理上的印證和調適。不難看出，漢學不僅是中華文化走向世界的橋梁，還是中華文化反觀自身的鏡子。通過漢學，中華文化既能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點、長短處，也能了解自己在世界文化生態(tài)中的方位和價值。然而，漢學雖有重要價值，但亦不可無限拔高。因為，漢學在本質上是一種“西學”，是西方人用西方價值觀念、學術范式來研究中華文化的學問。對漢學家而言，中華文化僅僅是學術研究的客觀對象，就像實驗室的試驗品或博物館的展覽品一樣，很難內在于自己的生命，灌注以自己的情感，更很少自有弘揚和光大的責任感。但是，中國人注定做不了中華文化的旁觀者。因為。千百年來積累沉淀下來的中華文化，亦即通常所說的國學，是我們整個國家和民族的精神命脈，正如國學大師章太炎所言：“夫國學者，國家所以成立之源泉也?！彼?，中國人尤其是中國學者，須對國學有一種“為天地立心，為生民立命．為往圣繼絕學，為萬世開太平”的使命感否則，遺失國學就等于拋棄了傳統(tǒng)，丟掉了根本，割斷了自己的精神命脈，整個國家和民族就會得歷史失憶癥和精神分裂癥。令人遺憾的是，百余年來中國人一度迷失國學，崇拜西學，形成了一種與“西學心態(tài)”互為表里的“漢學心態(tài)”——前者指試圖以西學取代國學，后者指像漢學家一樣把國學僅視為學術研究的對象，不再用生命和情感去體驗并證成國學的優(yōu)美價值。尤其是近些年，中國學界還出現(xiàn)了以獲得外國漢學獎項為榮，謀求學術名望乃至經濟利益的灰色學術現(xiàn)象。上述現(xiàn)象的實質是國學的“漢學化”。如任其發(fā)展下去，國學將會變成一種“在中國的漢學”，而漢學乃至西學則會變成“在中國的國學”。總之，漢學當熱，但不能將之混同為國學，更不能以之取代國學。我衷心祝愿漢學能早日成為國際顯學，更希望中國能大踏步復興自己的國學，同時熱烈歡迎海外漢學回家，使自己成為世界漢學的中心。(選自2014年4月1日《學習時報》，有刪改)6．下列對“漢學”的理解，不正確的一項是A．漢學是中外學者研究和介紹中華文化的一門學問，其研究介紹者主要是歐美國家的學者。B.漢學已有600多年歷史，要經歷了游記性漢學、傳教士漢學、學院派漢學和“中國學”等幾大階段。C.漢學研究不但促進了中華文化的海外傳播，帶動了中外文化的交流融合，甚至改寫了世界文明進程。D．漢學是中華文化反觀自身的鏡子，通過漢學，中華文化能知道自己的長短與在世界文化中的方位和價值。7．關于“漢學與國學”，下列表述不正確的一項是A．漢學與國學都是研究中華文化，而漢學僅僅把中華文化作為學術研究的客觀對象。B．國學的產生沒有漢學早，國學研究僅有100多年的歷史，且忽冷忽熱，不成系統(tǒng)。C．漢學是用西方價值觀和學術范式研究中華文化，國學則注重用生命和情感體驗中華文化。D．國學是千百年積淀下來的中華文化，國學研究應當負有弘揚光大中華文化的責任感。8．根據原文內容，下列理解和分析正確的一項是A．上世紀國內兩次興起“漢學熱”，是因為當時中國社會的變動和思想的活躍，迫使國人希望通過漢學來了解中國及其文化。B．國學是我們國家和民族的精神命脈，是立國的源泉，沒有了國學，就丟失了根本，丟失了歷史，丟失了精神。C．近幾年中國學界出現(xiàn)了國學的“漢學化”現(xiàn)象，國學已經變成了“在中國的漢學”，漢學也變成了“在中國的國學”。D．整理認為，漢學當熱，希望漢學能成為顯學，但他同時指出漢學不可以取代國學，國學應當快速的復興。智伯索地于魏宣子，魏宣子弗予。任章曰：“何故不予?”宣子曰：“無故請地，故弗予?！比握略唬骸盁o故索地，鄰國必恐。彼重欲無厭。天下必懼，君予之地，智伯必驕而輕敵。鄰邦必懼而相親。以相親之兵待輕敵之國，則智伯之命不長矣。君不如予之以驕智伯。且君何釋以天下圖智氏，而獨以吾國為智氏質乎?”君曰：“善”乃與之萬戶之邑。智伯大悅，索地于趙，弗與，因圍晉陽。韓、魏反之外．趙氏應之內，智氏以亡．齊攻宋，宋使減孫子南求救于荊。荊大說，許救之，甚歡。臧孫子憂而反：其御曰：“索救而得，令子有憂色，何也?”臧孫子曰：“宋小而齊大。夫救小宋而惡于大齊，此人之所以憂也：而荊王說，必以堅我也。我堅而齊敝，荊之所利也?！标皩O子乃歸。齊人拔五城于宋而荊救不至。溫人之周，周不納客。問之曰：“客耶?”對曰：“主人?！皢柶湎锒恢?，吏因囚之。君使人問之曰：“子非周人也。而自謂非客。何也?”對曰：“臣少也誦《詩》，曰：‘普天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣?！窬熳樱瑒t我天子之臣也。豈有為人之臣而又為之客哉?故曰：主人也?！本耸估舫鲋?。管仲、隰朋從桓公伐孤竹，春往冬反，迷惑失道。管仲曰：“老馬之智可用也?！蹦朔爬像R而隨之，連得道。行山中無水，隰朋曰：“蟻冬居山之陽，夏居山之陰。蟻壤一寸而仞有水。”乃掘地，遂得水。以管仲之圣而隰朋之智，至其所不知，不難師于老馬與蟻。今人不知以其愚心而師圣人之智，不亦過乎?樂羊為魏將而攻中山，其子在中山，中山之君烹其子而遺之羹。樂羊坐于幕下而啜之，盡一杯。文侯謂堵師贊曰：“樂羊以我故而食其子之肉?！贝鹪唬骸捌渥佣持?，且誰不食?”樂羊罷中山，文侯賞其功而疑其心。孟孫獵得鹿，使秦西巴持之歸．其母隨之而啼。秦西巴弗忍而與之。孟孫至而求鹿，答曰：“余弗忍而與其母?！泵蠈O大怒，逐之。居三月，復召以為其子傳。其御曰：“曩將罪之，今召以為子傳，何也?”孟孫曰：“夫不忍鹿，又且忍吾子乎?”故曰：“巧詐不如拙誠：”樂羊以有功見疑，秦西巴以有罪益信。(節(jié)選自《韓非子·說林上》)9．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是A．彼重欲無厭，天下必懼厭：滿足B．且君何釋以天下圖智氏釋：放棄C．中山之君烹其子而遺之羹遺：贈送D．居三月，復召以為其子傳傳：傳授10．下列各組句中，加點詞的意義和用法相同的一組是11．以下六句話分別編為四組，全部直接體現(xiàn)人的智慧的一組是①君不如予之以驕智伯 ②齊人拔五城于宋而荊救不至③豈有為人之臣而又為之客哉?故曰：主人也 ④乃放老馬而隨之，遂得道⑤樂羊坐于幕下而啜之，盡一杯 ⑥秦西巴弗忍而與之A．①②⑤B．①③④C.②⑤⑥D．③④⑥12．下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是A．魏宣子聽取了任章的建議，采用欲擒故縱之術以割讓土地使智伯驕傲輕敵；最終貪婪的智伯在韓氏、魏氏、趙氏的聯(lián)合攻擊下滅亡了。B．齊國攻打宋國，臧孫子憑借自己的智慧得到了楚王的支持和援助，使宋國免于滅亡。溫人在周被囚禁，他靠著聰明機智說動周君釋放了自己。C．齊桓公討伐孤竹國，春季出征，冬季返回，途中迷路缺水。憑借管仲的聰明，利用老馬找到了歸路；靠著隰明的智慧，利用蟻穴得到了水源。D．樂羊忍住悲痛吃了自己兒子的肉，順利打敗中山國；秦西巴心地善良，把小鹿還給了母鹿。整理認為樂羊的智巧偽詐比不上秦西巴的愚蒙忠誠。13．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)夫救小宋而惡于大齊，此人之所以憂也；而荊王說，必以堅我也。(4分)(2)令人不知以其愚心而師圣人之智。不亦過乎?(3分)(3)樂羊以有功見疑，秦西巴以有罪益信。(3分)14．閱讀下面兩首詩歌，完成下面的題目。(8分)秋夜曲張仲素丁丁漏水夜何長，漫漫輕云露月光。秋逼暗蟲通夕響，征衣未寄莫飛霜。秋思寄子由①黃庭堅黃落山川知晚秋，小蟲催女獻功裘。老松閱世臥云壑，挽著滄江無萬牛②。[注]①元豐四年(1081)，詩人任吉州太和縣令，很不得意。這時蘇子由(蘇轍)被貶為筠州監(jiān)鹽酒稅，兩人相距不遠。②“挽著滄江無萬?！币鉃椤爸旧鯃?，難以動搖”。(1)兩首詩都以秋天為背景，以思念為內容，請對此簡要分析。(4分)(2)張詩第三句中“逼”字和黃詩第二句中“催”字都用得十分傳神，請自選一個簡要賞析。（4分)(1)祖母劉憫臣孤弱，___________________。(李密《陳情表》)(2)________________，雄飛雌從繞林間。(李白《蜀道難》)(3)愛其子，擇師而教之；于其身也，______________________，惑矣。(韓愈《師說》)(4)濁酒一杯家萬里，_______________________。(范仲淹《漁家傲》)(5)_____________________，到黃昏．點點滴滴。(李清照《聲聲慢》)(6)以是人多以書似余，________________________。(宋濂《送東陽馬生序》)16．請在下面橫線處填上恰當?shù)木凑Z。(4分)近日，有網友總結了一系列快要失傳的中華禮儀用語，引發(fā)眾多網友的熱烈討論。如頭次見面用______________，很久不見用久違；請人批評說指教，求人原諒用____________；贊人見解用_____________，自身意見用拙見；讀人文章用拜讀，請人改文用______________，等等。17．下面是學校學生會就高一同學閱讀狀況調查的部分內容。閱讀后，請在橫線處填上恰當?shù)木渥?，不能出現(xiàn)具體數(shù)字。(4分)①你有閱讀課外書籍的習慣嗎，A．有91％B．沒有9％②你平時閱讀有讀書計劃嗎?A．有嚴格的讀書計劃12％B．有一定的讀書計劃27％C．沒有計劃隨便閱讀57％D．從不閱讀4％③你平時閱讀感覺最大的困惑是什么?A．不知道如何選擇合適的讀物13％B.不知道怎么讀好一本書40％C.不知道讀了以后有什么用27％ D.記不住所讀的內容20％④你喜歡讀哪方面的書?A．科普讀物14％B．網絡小說11％C．文學名著16％D.卡通漫畫7％E．歷史傳記12％F．人文杜科12％G．自然利學11％H.其他17％調查表明，______________，______________；但是，______________，_____________。18．在下面一段文字橫線處補寫出恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，每處不超過15個字。(4分)中國傳統(tǒng)小說______________。嘈雜、貧困的鄉(xiāng)野閭巷，是故事的集散地，是生活細節(jié)的稠密地帶，也是古典白話小說生長的沃土。如果說早期古典白話小說主要出自于說書人之口，內容尚不離史傳，而至晚從《金瓶梅》開始，充滿著家長里短生活細節(jié)的白話小說便主要出自低等文人或不第文人之手。小說運用平民百姓的口語，在詩文早已占定的范圍之外，為百姓找到了幅員更為遼闊的新天地，以及表達他們內心渴望的新方式。小說更多采用中國繪畫熟稔的散點透視法：從表面上看似乎沒有心，遠觀___________。紅墻在望徐平鳥印路像個深沉的老人，衰老又深邃。五月的梧桐枝繁葉茂，即便一路蛇頭燈朗照，癍斑點點逢漏而下的青光也只是愈發(fā)顯示出鳥印路的曖昧莫測。最近幾個小夜班下來，一踏進鳥印路，我就隱約感到似乎有人在跟蹤。說是跟蹤者，他又不太遵從鬼鬼祟祟的規(guī)則，有時甚至同我并肩同行，到鳥印路拐角紅墻外，他必然悄然離去，但那已經快到家了。這天的小夜班下班時，競下了場雷電交加的大暴雨，后來雨倒是小了，但漸淅瀝瀝仍不見住。11點零5分的特快正轟然而來，氣勢磅礴地沖過鐵軌，青灰色的車頭燈鋼柱似地射向前方。我還琢磨那奇怪的跟蹤者是否亦如這特快列車屬于過去時間，豈料，那火車尾巴一過，就見那怪異的跟蹤者赫然兀立霏徽的雨幕中。他什么雨具都沒帶，渾身黑濕，看那模樣仿佛在堅定地企望什么。我舉步跨過鐵軌。今天的蛇頭燈同樣無法洞穿這深幽的鳥印路，而在層層梧桐葉上不斷疊加滾落的撲嗒撲嗒雨水聲，更使鳥印路充滿無邊無際的煩惱。舉止古怪的跟蹤者尾隨我而來，距我兩步半?；炭种?，我又滿腔怒火。這算什么名堂，一想到我自然而然要去琢磨這個謎，我就有氣急敗壞的被捉弄感。紅墻終于隱約可見了。我突然勇氣陡增我猛地收腿站住了。他猝不及防，驚愕著也站住了。“到底為什么?!”他張口結舌，只是死死地看著我。我也盯著他。反正紅墻在望，賽跑起來，他的暴發(fā)力有我好嗎?近距離地審視，他老了，臉上滄桑縱橫，眼睛更是很老很老了。他無言地笑了，笑得有些羞怯還有點內疚，令人詫異著怦然心動。他在掏左胸口袋?！澳銇??！闭f著他走向前方一盞燈。遲疑著，我還是挪了步。我走得步步驚心。四周已然是安眠的世界，我還是感受到那非同尋常的誘惑。他放下一個小竹籃。打開一個夾證件的皮夾子，然后小心翼翼地抽出一張彩照。我站在他面前。他看看我，又看看照片，然后，盯著我的臉把照片交到我手中。“我女兒?！彼哪樕诩斌E變白。照片在燈光下變了色，可是顏色的變化不能改變照片中的一個女孩的清秀可人。這肯定是個愛幻想的乖女孩，但她充滿憂傷。跟蹤者猛地抽回照片?！澳愫退L得一模一樣，”他不容置疑地瞪著我，精光四射的眼光專橫極了。我有些茫然。我想要是反對，他真會撲上來掐死我。然而，他又溫和慈祥地笑了：“你看，她這頭發(fā)還是我扎的……”他熱情地指點照片。我看他神經緊張。自從提到他女兒后，他的表情瞬息萬變，像個偏執(zhí)狂?！艾F(xiàn)在她在哪里?”我想離去了。他停了片刻，呢喃低語道：“死了?！蔽覈樍艘惶?。跟蹤者已是黯然神傷我想快快離去，又到底不忍撇下這深夜的傷心。他閉目搖搖頭，額上的幾縷濕發(fā)正一滴滴往臉上淌水。他仰臉承受著，一動不動。我不知說什么好，只好陪他站在雨中，我用傘遮住那雨淚交流的臉。長長的靜默里，我們誰也不說話?！芭潞?，”他仍不睜眼，“她從小怕黑，像這么暗的路，她一個人是怎么也不敢走的，我必須陪她一起走……”他把我當成他女兒了，哪怕今天大雨如注，他也要守候在這兒以陪伴他怕黑的女兒?！澳闩畠阂欢ê軔勰恪薄安粚?”他絕望地低吼，說話連珠炮似的快，“她討厭我，可是我改了，我不再喝酒了。你聞聞我一點酒氣也沒有。從她死后，我四個月都沒喝一滴酒，她還以為我還酗酒呢．她還以為!……”老人憤然淚下，凄苦至極?！澳闵砩弦稽c酒氣也沒有，真的。我知道你戒酒很久了?！蔽艺f。我必須走了，畢竟太晚了。老人卻攔住我。從小籃里提出一小串粽子?！懊魈焓嵌宋?，我記得很清楚，就是二十一歲生日到了。你很喜歡吃粽子。你很喜歡!”他執(zhí)拗地把粽子塞在我手中。“是我才學包的，很緊每個一種餡兒?！彼吡?。仍是煙雨霏微。迷蒙的雨幕中，老人踽踽獨行遠去?；赝羌t墻，正異常鮮艷，令人欣慰安然。(節(jié)選自《小小說選刊》十五年獲獎作品精選)19．簡要分析文章第一段的作用。(4分)20．簡要賞折文中畫橫線的兩個句子。(4分)(1)惶恐之余，我又滿腔怒火。這算什么名堂嘛。一想到我自然而然要去琢磨這個謎，我就有氣急敗壞的被捉弄感。(2)他閉目搖搖頭，額上的幾縷濕發(fā)正一滴滴往臉上淌水。他仰臉承受著，一動不動。21．根據小說內容，簡要概括“老人”的形象特點。(4分)22．“紅墻在望”作為小說的標題，意蘊豐富。請結合全文談談你的理解。(6分)23．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。一個人可以走得很快，但不可能走得很遠，只有一群人才能走得更遠。(非洲諺語)在這人世間有些路是非要單獨一個人去面對，單獨一個人去跋涉，路再長、再遠，夜再黑、再暗也得獨自默默地走下去。(席慕容)

1．B（A．嚼jiáo舌頭；C．包扎z??；D．燈影幢chuánɡ幢）2．A（B．德高望重；C．融洽；D．親和力）3．C(“寬恕”指寬容饒恕；“寬容”指寬大有氣量，不計較或追究?！爸厣辍敝冈僖淮紊晔?，“重審”指原審法院的判決在上訴程序中被上級法院撤銷而由原審法院對該案重新審理?！胺炊北硎靖衔囊馑枷喾椿虺龊跻饬虾统Ｇ?，“而且”表示進一步。)4．C[A．搖旗吶喊：比喻為別人助長聲勢，對象誤用。B．與人為善：原指贊助人學好，現(xiàn)指善意幫助別人；不合語境。C．平易近人:既可指人態(tài)度和藹可親，也可指文字通俗淺近。D．雕蟲小技：比喻微不足道的技能（多指文字技巧）。這里根據前面講要真抓實干，應該改為“花拳繡腿”（比喻外表好看而沒有實用價值的做法）]5．D(A．語序不當，“實現(xiàn)者、助跑者和寄托者”應為“寄托者、助跑者和實現(xiàn)者”。B．“這是極其錯誤的”有歧義。C．成分殘缺，“機制”后加“的作用”。）6．A（“中外學者”錯）7．B（原文無此信息）8．B（A．“國人希望通過漢學來了解中國及其文化”錯。C．“國學已經變成了‘在中國的漢學’，漢學也變成了‘在中國的國學’”錯。D．“把漢學學者迎回到中國，奪回到國內”錯。）9．D（傳：傳授知識的人，老師）10．A（A．都是副詞，譯作“于是”“就”。B．前一個是動詞，可譯作“往”“到”；后一個是結構助詞，用于主語和謂語之間，取消句子的獨立性。C．前一個是連詞，表示轉折關系，可譯為“卻”；后一個連詞，表示并列關系，可譯為“并且”。D．前一個助詞，放在動詞前組成“所”字結構，表示“……的事物”“……的情況”等；后一個助詞，和“為”呼應，組成“為……所……”的格式，表示被動。）11．B（②是敘述齊人攻下宋國五座城池后，楚國的救兵沒有到來這個客觀事實；⑥是敘述秦西巴把小鹿還給了母鹿，說明秦西巴心地善良，內心不忍。這兩句不能直接體現(xiàn)人的智慧）12．B（“憑借自己的智慧得到了楚王的支持和援助，使宋國免于滅亡”不正確，原文中楚王答應援助是假，齊人攻下了宋國五座城池后楚國的救兵也沒有到）13.（1）為救援弱小的宋國卻被強大的齊國厭惡，這是令人擔憂的做法；但楚王卻很高興，一定是想用這個使我們堅決抗齊。（4分。惡：厭惡；于大齊：介詞結構后置；所以：……的做法；堅：使……堅決）（2）現(xiàn)在的人不知道用他們的愚笨之心去學習圣人的智慧，不也是錯誤的嗎？（3分。愚：愚笨；師：學習；過：錯誤）（3）樂羊因為有功而被懷疑，秦西巴因為有罪更受信任。（3分。以：因為；見疑：被懷疑；益信：更受信任）智伯向魏宣子索要土地，魏宣子不給。任章說：“什么原因不給他？”魏宣子說：“沒有理由就索要土地，所以不給他?！比握抡f：“智伯無故索要土地，鄰國一定會害怕。他深重的欲望不能滿足，天下一定會恐懼。您給了他土地，智伯一定驕傲輕敵，鄰國一定恐懼而相互親近。用相互親近的軍隊來對付輕視敵人的國家，那么智伯的命就不會久長了。您不如把土地給予智伯，以便使他驕傲起來。況且您為何放棄用天下的力量來對付智氏，卻單獨把我國作為智氏的靶子呢？”宣子說：“好?！庇谑蔷桶岩粋€萬戶人家的城邑給了智伯。智伯十分高興，又向趙國索要土地，趙國不給，智伯于是圍攻晉陽。韓氏、魏氏在城外攻擊，趙氏在城內接應，智氏由此滅亡了。齊國攻打宋國，宋國派臧孫子南下向楚國求救。楚王很高興，答應救援宋國，跟臧孫子十分友好。臧孫子憂心忡忡返回宋國。他的車夫說：“求救的事成功了，現(xiàn)在您還愁容滿面，為什么？”臧孫子說：“宋國弱小而齊國強大。為救援弱小的宋國卻被強大的齊國厭惡，這是令人擔憂的做法；但楚王卻很高興，一定是想用這個使我們堅決抗齊。我們堅決對抗齊國，齊國就會疲敝，楚國的利益便在這里?！庇谑顷皩O子就回到了宋國。齊人攻下了宋國五座城池，然而楚國的救兵一直沒有來。溫邑有個人來到周，周不接納他這個客人。周人問他說：“是客人么？”溫人回答說：“是主人?！敝苋藛査淖√?，他卻毫無所知，于是官吏就把他囚禁起來。周君派人問他：“你不是周人，又自稱不是客人，這是什么道理呢？”溫人回答說：“我少時誦讀《詩經》，書中說：‘普天之下，沒有不是君王的土地；四海之內，沒有不是君王的臣子?！F(xiàn)在君王您是天子，那我就該是天子的臣子。哪有做人臣子的，卻又做他的客人呢？所以我說是主人。”周君于是讓官吏把這個人釋放了。管仲、隰朋跟隨齊桓公去討伐孤竹國，春季出征，冬季返回，迷失了道路。管仲說：“老馬的才智可以利用?！本头砰_老馬前行，大家跟隨在后，于是找到了路。走到山里沒有水喝，隰朋說：“螞蟻冬天住在山的南面，夏天住在山的北面。蟻穴高出地面的土有一寸，地下八尺深的地方就會有水?！庇谑峭诘?，結果就找到了水。憑管仲的聰明和隰朋的智慧，碰到他們不知道的，不惜向老馬和螞蟻學習?，F(xiàn)在的人不知道用他們的愚笨之心去學習圣人的智慧，不也是錯誤的嗎？樂羊擔任魏將去攻打中山國，他的兒子在中山，中山國君把他的兒子煮了，