.*;;第3頁?傻二哥?教學(xué)設(shè)計〔第二課時〕

【教學(xué)目的】

知識與技能

過程與方法

情感態(tài)度價值觀

1、讀懂課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，感受傻二哥“傻靈傻靈〞的性格特點(diǎn)。

2、領(lǐng)悟并體會文章描寫人物的方法。

3、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、有感情地朗讀課文，讀中感受傻二哥“傻靈傻靈〞的性格特點(diǎn)。

2、領(lǐng)悟并體會文章描寫人物的方法。

3、將多媒體教學(xué)手段有機(jī)地運(yùn)用到課堂教學(xué)中。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、爬黑板：聽寫生字。

2、齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文4——6自然段

1、自讀課文4——6自然段，邊讀邊找出表現(xiàn)傻二哥“傻靈傻靈〞的句子，并寫出你的感受。

2、4人小組內(nèi)交流，統(tǒng)一意見。

3、小組代表發(fā)言。

A、〔出示課件第4自然段第1句〕

他出去買藥糖，總是穿著白布上衣，黑色褲子，挽著袖子，留著偏分頭，斜背著一個很講究的大玻璃瓶子。

摳住重點(diǎn)詞“總是

講究〞談體會。

設(shè)問：〔1〕傻二哥為什么總是穿著白布上衣，黑色褲子？為什么要這樣做？

〔2〕從哪里看出瓶子干凈、漂亮？

B、指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)過渡：剛剛我們通過討論品讀，知道了傻二哥的穿著、工具很講究，接下來，我們繼續(xù)交流，還從哪里感受傻二哥“傻靈傻靈〞的？

A、〔出示課件第5自然段第2句〕

先是伸伸腿，晃晃胳膊，咳嗽兩聲試試嗓子。兩只腳一前一后，前腿弓，后退蹬；一手放在腰上，一手捂著耳朵，這才放聲吆喝了。

〔1〕自由讀，邊讀邊想傻二哥，看誰把他給想活了？

〔2〕再讀，把描寫人物動作的詞劃下來。

〔3〕指名讀文并配上動作。

〔4〕摳住重點(diǎn)詞“才〞談體會。

〔5〕〔出示課件第2自然段中的吆喝?！称纷x吆喝的內(nèi)容。

小結(jié)過渡：剛剛我們通過討論品讀，不僅知道了傻二哥的穿著、工具講究，而且知道了傻二哥的吆喝聲也是那么講究。接下來，我們繼續(xù)交流，還從哪里感受到傻二哥“傻靈傻靈〞的？

A、指名讀藥糖的顏色。

B、指名讀第6自然段。

過渡：一天下來，傻二哥累得腰酸背疼，為什么？

〔1〕〔出示課件?傻二哥?原文片段

師配樂讀內(nèi)容〕

〔2〕生考慮：看了?傻二哥?原文片段，你有什么感受？

總結(jié)過渡：同學(xué)們，課文即將完畢，傻二哥一定給你留下了深化的印象。

三、布置作業(yè)：

讀下面的句子，體會描寫任務(wù)的方法，并嘗試用這樣的方法，寫一兩段話。

〔1〕他出去買藥糖，總是穿著白布上衣，黑色褲子，挽著袖子，留著偏分頭，斜背著一個很講究的大玻璃瓶子。

〔2〕先是伸