學前教育行政與管理試題一、單項選擇題1.學前教育管理研究一體化的意義表現(xiàn)在（）A.教育與管理研究的一體化 B.發(fā)展與改革的一體化C.社會與教育的一體化 D.活動與觀念的一體化2.人力資源管理的核心任務是（）A.合理用人 B.調(diào)動員工積極性C.培養(yǎng)人 D.管理人3.柔性管理藝術風靡于（）A.20世紀初 B.二十世紀三十年代C.二十世紀中期 D.二十世紀八十年代4.西蒙在1960年提出了_____________的觀點。（）A.管理就是決策 B.管理就是服務C.管理就是領導 D.管理就是控制5.保證計劃有效實行的靈魂所在是通過_____________促進組織任務的完成。（）A.資源條件利用 B.組織教育C.激勵機制建立 D.嚴格的監(jiān)督檢查6.正確運用_____________可以產(chǎn)生“整體大于部分之和”的管理功能。（）A.觀念管理原則 B.效能管理原則C.能級管理原則 D.過程管理原則7.園所管理工作的優(yōu)劣以園所_____________達成度來衡量。（）A.管理目標 B.工作計劃C.領導者設想 D.教育規(guī)劃8.園所組織形象設計的核心內(nèi)容是（）A.理念識別 B.行為識別C.視覺識別 D.聽覺識別9.一個組織發(fā)展的動力和成功的關鍵是（）A.組織文化 B.組織制度C.組織機制 D.組織結(jié)構10.園所教育工作管理的核心內(nèi)容是（）A.教務工作管理 B.體育衛(wèi)生工作管理C.教育活動管理 D.教研工作管理11.教育行政管理的兩重性特征即指（）A.教育性和福利性 B.規(guī)范性和靈活性C.政治性和專業(yè)性 D.目的性和民主性12.我國教育單行法一般由_____________制定。（）A.全國人民代表大會常務委員會 B.國務院C.中國人民政治協(xié)商會議 D.中央人民政府13.學前教育規(guī)劃以_____________為前提。（）A.學前教育決策 B.學前教育計劃C.學前教育目標 D.學前教育預測14.建立教育督導制度最早的國家是（）A.日本 B.英國 C.美國 D.中國15.1929年_____________首次提出了教育評價概念。（）A.泰勒 B.施奈德 C.布魯姆 D.布朗蘭德二、多項選擇題16.園所人力資源管理的任務有（）A.培養(yǎng)人 B.使用人 C.發(fā)展人 D.管理人 E.調(diào)動人的積極性17.園所組織機構設置的基本原則有（）A.動態(tài)設置原則 B.效益原則 C.系統(tǒng)設置原則 D.人本原則 E.精兵簡政原則18.我國教育法規(guī)的表現(xiàn)形式有（）A.憲法 B.教育法律 C.教育行政法規(guī) D.地方性教育法規(guī) E.教育規(guī)章19.學前教育督導的原則有（）A.方向性原則 B.科學性原則 C.民主性原則 D.嚴肅性原則 E.促進性原則20.幼兒園工作評價的內(nèi)容有（）A.幼兒園環(huán)境管理評價B.幼兒園保教質(zhì)量評價C.幼兒園工作人員評價D.幼兒園管理工作評價E.幼兒園與家庭和社區(qū)關系的評價一、單項選擇題1.我國教育督導制度始于()的興辦學堂的教育行政措施的頒行與落實。A.洋務派 B.維新派C.共和派 D.民主派2.有一位學者拿出了美國20世紀初的一份試卷與20世紀90年代的試卷相比較，發(fā)現(xiàn)學生在基本考題方面成績并無相差，這種做法是教育行政研究的()A.經(jīng)驗總結(jié)法 B.實驗研究法C.文獻分析法 D.比較研究法3.在教育行政作為一個獨立領域初創(chuàng)時期，其研究受()的影響最大，并在教育系統(tǒng)引進了企業(yè)管理方法。A.目標管理思想 B.層峰組織理論C.科學管理思想 D.權變理論4.有統(tǒng)一的教育方針和教育規(guī)劃，實行統(tǒng)一的教育標準，加強集中管理，體現(xiàn)了()的教育行政體制格局。A.從屬制 B.合作制C.分權制 D.集權制5.1963-1966年我國的教育行政體制實行的是()。A.軍事接管體制B.集中統(tǒng)一的教育行政體制C.以地方分權為重的教育行政體制D.統(tǒng)一領導、分級管理教育行政體制6.下列哪一項職責歸屬于縣級教育行政機構?()A.擬定教育工作的方針、政策。B.起草有關教育的法律法規(guī)草案C.組織并指導教育經(jīng)費的分配工作和教學儀器，電教設備的采購、供應和管理D.統(tǒng)籌高等教育、研究生教育以及高職教育、成人高教等工作7.教育行政組織機構改革的基本原則和終極目標是()。A.精簡 B.統(tǒng)一C.立法 D.效能8.中間型學制開始出現(xiàn)是在()。A.19世紀20年代 B.20世紀初C.20世紀20年代 D.20世紀80年代9.學校教育制度產(chǎn)生和發(fā)展的根本動力是()。A.文化歷史傳統(tǒng)的影響B(tài).國家政治制度的影響C.社會科技發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展水平的影響D.青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律的影響10.課程實施最關鍵的因素是()。A.課程實施的物質(zhì)條件B.課程的質(zhì)量C.教育行政部門和學校對課程實施的組織D.教師實施課程的態(tài)度和能力11.對教育經(jīng)費的使用及各種教育資產(chǎn)的買賣、利用、保管、維護情況及經(jīng)濟效益的審查與評價是教育審計中的()。A.教育預算審計 B.教育財經(jīng)法紀審計C.教育經(jīng)濟審計 D.教育財務薄據(jù)審計12.()反映會計年度教育預算收支的最終結(jié)果，是進行教育財政監(jiān)督，審查教育預算收支執(zhí)行狀況，考查教育行政效率，總結(jié)教育財政經(jīng)驗教訓的重要手段。A.教育預算制度 B.教育決算制度C.教育審計制度 D.教育稅收制度13.教育稅收制度是關于征收教育稅的各種準則和規(guī)范，是國家專項稅種制度，我國自()年開始征收。A.1949 B.1978C.1984 D.198614.合理使用教育經(jīng)費，杜絕鋪張浪費，保障教育經(jīng)費用得其所，發(fā)揮教育資源應有的效益，體現(xiàn)了教育財政的()的功能。A.立法與執(zhí)法B.分配教育經(jīng)費，配置教育資源C.籌措教育經(jīng)費及其他教育資源D.監(jiān)控教育經(jīng)費的合法使用及其他教育資源的有效利用15.學校教學用房建設中，應注意控制教室內(nèi)噪音在()分貝以下，環(huán)境噪音在50分貝以下。A.40 B.65C.75 D.8016.下列哪一職能與教育行政部門要擔負的學校設備的使用及維修管理職能不一致?()A.籌集經(jīng)費 B.制定規(guī)范C.調(diào)配協(xié)調(diào) D.監(jiān)督檢查17.()是上級教育行政部門對下級、政府及其教育行政部門的監(jiān)督、檢查、評估和指

導。A.教育行政執(zhí)法 B.教育行政督導C.教育行政評價 D.教育行政規(guī)劃18.教育評價中最主要、最經(jīng)常的評價形式是()。A.自我評價 B.他人評價C.相對評價 D.絕對評價19.處理好需要與可能的關系，因地制宜，制定教育事業(yè)發(fā)展近期與長遠規(guī)劃，體現(xiàn)了制定教育規(guī)劃的()的原則。A.貫徹改革精神 B.數(shù)量目標與質(zhì)量目標相結(jié)合C.從實際出發(fā) D.各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展20.教育評價的目的不在評價本身，而主要是通過形成性評價，發(fā)揮評價的主要功能，即()。A.診斷功能 B.改進功能C.鑒定功能 D.總結(jié)功能二、多項選擇題21.教育行政的目標是()。A.管理各級各類學校行政事務B.增強民族凝聚力C.推動社會經(jīng)濟發(fā)展D.推進科學研究的進程E.提高學校的教育質(zhì)量22.下列哪些是教育行政體制中央與地方合作制的特征？()A.中央與地方之間是“伙伴關系”B.能把中央集權制的規(guī)范、協(xié)調(diào)、指導作用與地方分權制的主動、創(chuàng)造相結(jié)合C.中央與地方的職權范圍劃分有難度，不易操作D.國家直接干預地方辦學與管學，必須遵循中央的方針政策E.地方公共團體自主舉辦和管理教育事業(yè)23.學校設備中課桌椅的設計要求是()。A.建立校舍檔，實行分級管理B.滿足學生學習的需要，桌面夠大，鄰桌間不相互干擾C.堅固、安全、美觀、實用、可任意搬動D.適合就座學生的身材E.一律使用型號相同的課桌椅24.一份教育規(guī)劃報告通常包括()等方面的內(nèi)容。A.闡明教育發(fā)展的現(xiàn)狀B.確定規(guī)劃參數(shù)，建立數(shù)學模型C.闡述所面臨的形勢與任務D.描述規(guī)劃周期內(nèi)教育事業(yè)的發(fā)展目標、主要政策E.確立主要的戰(zhàn)略措施，預算經(jīng)費及籌資渠道25.當前教育評價獲得了很大的發(fā)展，呈現(xiàn)出如下哪些特點？()A.評價目的從選拔轉(zhuǎn)向改進功能的發(fā)揮B.評價對象從單純學生成績擴向所有教育領域C.評價手段多樣化，從紙筆發(fā)展到計算機測試D.評價人員的專業(yè)化E.評價原則上強調(diào)理論與實踐的結(jié)合一、單項選擇題1．今日中國教育行政的主旨是（）。A．中華民族的偉大復興 B．實施教育的權威管理C．素質(zhì)教育的方針和思路 D．協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌人、財、事、物2．美國的（）是教育行政學的創(chuàng)始人。A．泰勒和法約爾 B．戴明和西蒙C．道爾頓和杜威 D．達頓和斯內(nèi)登3．教育行政體制的核心是（）。A．國家教育行政權力結(jié)構 B．教育行政制度C．教育行政效率 D．各級各類教育行政機構4．下列哪一項不符合教育行政組織機構改革的精簡原則？（）A．精簡機構的數(shù)量和規(guī)模 B．精簡行政機構領導的職數(shù)和工作人員的數(shù)量C．精簡行政程序和辦事環(huán)節(jié) D．精簡財政開支與評價程序5．教育行政對教學計劃、教學大綱和教材的審定與管理即為（）。A．課程行政 B．課程管理C．教材管理 D．課堂管理6．當前我國為了保障和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的適應性，建立起了（）三級課程管理模式。A．中央、省、地區(qū) B．國家、地方和學校C．省、縣、鄉(xiāng) D．教育部、教育廳、教育局7．（）是編制和審定教學大綱和教材的主要依據(jù)，也是教育行政部門評估和督導學校教學工作的基本依據(jù)。A．教育工作計劃 B．教育規(guī)劃C．教學計劃 D．教學目標8．教育財政在各國教育發(fā)展中有特殊重要地位，其首要功能是（）。A．通過教育立法行使教育財政立法職能B．籌措教育經(jīng)費及其他教育資源C．分配教育經(jīng)費，配置教育資源D．監(jiān)控教育經(jīng)費的合法使用及其他教育資源的有效利用9．我國教育決算制度采用（）的體制，有利于增強各級政府教育責任和優(yōu)先發(fā)展教育的意識。A．中央集中教育財政決算 B．分級教育財政決算C．獨立教育財政決算 D．雙重教育財政審計10．按國家有關規(guī)定小學運動場人均不小于（）平方米。A．5 B．4.2C．3.3 D．2.311．學校校舍的新建、擴建、改建要堅持（）的原則。A．公正、公開、公平原則 B．責任終身原則C．質(zhì)量第一、堅固、節(jié)約原則 D．競爭原則12．教育行政的重心在地方政府，是（）國家的行政格局。A．中央集權制 B．地方分權制C．雙軌制 D．綜合制13．目前我國的教師任用制度采用的是（）。A．派任制 B．代用制C．委任制 D．聘用制14．（）年我國政府首次提出實行九年制義務教育，為提高國民的素質(zhì)提供了法律保障。A．1958 B．1978C．1986 D．199515．教育規(guī)劃中貫徹各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展的原則就是要處理好（）。A．各級各類教育事業(yè)發(fā)展的比例關系 B．普及與提高的關系C．需要與可能的關系 D．社會與教育之間相適應的關系16．制定教育規(guī)劃應用最廣、影響最大的方法是指（）。A．人力需求法 B．社會需求法C．學校布局法 D．國際比較法17．教育督導通過監(jiān)督和檢查的結(jié)果，幫助被督導單位找出問題的原因和解決問題的方法，體現(xiàn)了教育督導的（）職能。A．監(jiān)督 B．控制C．規(guī)范 D．指導18．教育督導工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A．準備階段 B．實施階段C．總結(jié)階段 D．反饋階段19．領導視察完某校后作出的“印象不錯”、“辦學條件較好”、“辦學質(zhì)量高”、“教師隊伍素質(zhì)高”的評價應屬于（）。A．單項評價 B．自我評價C．宏觀評價 D．綜合評價20．（）是按照一定的法則，運用數(shù)學語言對教育現(xiàn)象的屬性予以數(shù)量化的過程。A．教育評價 B．教育測量C．教育評比 D．教育評定二、多項選擇題21．教育行政組織機構改革實施的準備階段要做的具體工作有（）。A．改革方案的制定和前期動員B．明確改革目標，確定機構的職責C．制定定崗、定編、定員的“三定”方案D．開辟多種渠道，安排崗位和分流人員E．向上級教育行政機構匯報，迎接相關部門檢查驗收22．我國教育經(jīng)費使用中不容回避的問題主要表現(xiàn)在（）。A．征收教育費附加，加重了國民的負擔B．教育審計使用雙重審計體制加重了財政支出C．教育經(jīng)費預算計劃的法律效力缺乏保障，挪用、截留、擠占教育經(jīng)費現(xiàn)象多。D．教育經(jīng)費使用尚未建立成本核算制度，制約機制缺乏，浪費嚴重。E．學校教職員隊伍龐大，非教學人員過多擠占教育公用經(jīng)費。23．在我國進行教育督導要遵循的原則是（）。A．法治性原則 B．客觀性原則C．可行性原則 D．效用性原則E．激勵性原則24．我國中小學教育督導的內(nèi)容主要有（）。A．學校辦學方向和辦學條件 B．管理體制和領導班子C．教師管理與提高 D．教育教學工作和教育質(zhì)量E．行政工作的常規(guī)管理25．定性評價是從人的主觀感受中去理解教育問題來龍去脈，其評價抽樣重在典型，主要的方法有（）。A．極端抽樣 B．整群抽樣C．普通抽樣 D．配額抽樣E．滾雪球式抽樣一、單項選擇題1．下列關于學前教育的表述正確的是()。A．學前教育只具有教育性，不具有福利性B．學前教育只具有福利性，不具有教育性C．學前教育管理具有非學?；芾淼奶攸cD．學前教育管理具有學科化管理的特點2．園所管理系統(tǒng)主要包括()。A．微觀系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng) B．宏觀系統(tǒng)和組織系統(tǒng)C．組織系統(tǒng)和條例系統(tǒng) D．環(huán)境系統(tǒng)和微觀系統(tǒng)3．美國著名管理學家西蒙在《管理決策新科學》一書中提出的核心觀點是()。A．管理就是決策 B．決策來自于接受C．權威產(chǎn)生于決策 D．決策要追求最優(yōu)化4．下列關于“戴明環(huán)”理論的表述不正確的是()。A．戴明把管理活動的過程歸結(jié)為計劃、實行、檢查、總結(jié)四個基本環(huán)節(jié)B．戴明的管理過程理論不具有操作性C．戴明認為P、D、C、A四個基本階段構成了管理活動的一個周期D．戴明把P、D、C、A四個階段有序安排在圓環(huán)中，形成一個完整的管理過程5．目標管理理論的提出者是()。A．彼德·圣吉 B．西蒙C．法約爾 D．德魯克6．“經(jīng)過精心培養(yǎng)逐步形成的并被組織成員認同的思想境界、價值取向和主導意識”指的是()。A．組織氣氛 B．組織精神C．組織文化 D．組織力量7．兒童編班的兩種方式是()。A．年齡編班和混齡編班 B．年齡編班和性別編班C．性別編班和程度編班 D．年齡編班和程度編班8．領導要素理論提出領導的三個要素是()。A．領導者、被領導者、領導體制 B．領導特質(zhì)、領導行為、領導心理C．領導者、被領導者、環(huán)境 D．領導行為、領導技能、領導觀念9．在我國，幼兒教育在行政上確立獨立地位始于()。A．壬戌學制 B．癸卯學制C．1955年新學制 D．壬寅學制10．日本學者久下榮志郎在《現(xiàn)代教育行政學》一書中將教育行政作用劃分為()。A．教育規(guī)劃作用和教育督導作用B．教育法治作用和教育服務作用C．教育促進作用和教育發(fā)展作用D．權力方面的限制作用和非權力方面的促進作用11．我國解放后第一個幼兒教育中央領導機構建立于()。A．1949年 B．1950年C．1978年 D．1985年12．我國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢是()。A．精英化和國際化 B．社會化和社區(qū)化C．早期化和系統(tǒng)化 D．綜合化和政府化13．我國教育法的效力等級有()。A．3個 B．4個C．5個 D．6個14．下列選項中不屬于學前教育規(guī)劃特點的是()。A．民主性 B．導向性C．客觀性 D．預見性15．下列關于教育督導的表述正確的是()。A．行政檢查完全可以代替教育督導B．督政和督學是割裂的，不相互聯(lián)系的C．教育督導機構要獨立設置，以其權威性嚴格行政執(zhí)法D．我國現(xiàn)行督導制度是50年代以后逐漸建立起來的16．“個人或組織為了達到某種目標而對未來一定時期內(nèi)的有關活動的方向、內(nèi)容以及方式的選擇或調(diào)整過程”指的是()。A．決策 B．指揮C．計劃 D．控制17．現(xiàn)代社會的學前教育機構，有托兒所、幼兒園、兒童樂園、兒童玩具圖書館、流動幼兒園、游戲小組、家庭托兒中心等各種類型，這一類型劃分的依據(jù)是()。A．辦學組織 B．辦學體制C．辦學形式 D．辦學主體18．管理者在選拔教師時，一看外貌，二看彈、唱、跳、畫的技能、技巧，這種情況體現(xiàn)了()。A．選人方法的片面性 B．選人標準的偏差性C．錄用人選的相對性 D．錄用人選的絕對性19．園所保育工作管理的科學化，其核心問題是()。A．保育觀念的科學化 B．保育工作的規(guī)范化C．保育觀念的教育化 D．保育工作的教育化20．我國教育法規(guī)的主要表現(xiàn)形式是()。A．以文書形式表現(xiàn)的各種成文法B．以書面形式表現(xiàn)的各種成文法C．以口頭形式表現(xiàn)的各種成文法D．以書面和口頭形式表現(xiàn)的各種成文法21．國家管理本國教育事業(yè)的制度化途徑是()。A．教育立法體制 B．學校行政體制C．教育行政體制 D．教育監(jiān)督體制22．1999年3月31日全國召開了關于幼兒教育和青少年營養(yǎng)健康問題的會議，明確了幼兒教育的對象不僅限于3—6歲的兒童，而且還包括以下哪一年齡段的兒童?()A．0—3歲 B．0—4歲C．1—3歲 D．2—6歲23．學前教育規(guī)劃如按規(guī)劃對象的時間來分，有長期、中期、短期規(guī)劃。一般來說，長期規(guī)劃通常為()。A．1年 B．3年C．5年或10年 D．20年24．我國近代教育督導制度是哪一時期建立起來的?()A．國民黨統(tǒng)治時期 B．北洋軍閥時期C．清朝末年 D．清朝初期25．教育評價實質(zhì)上是()。A．作出價值描述 B．在事實描述的基礎上的價值判斷C．作出事實判斷 D．事實判斷與價值判斷的統(tǒng)一二、填空題(每空1分，共15分)26．學前教育作為一種教育活動，具有保育性、___________和______________________的特點。27．適時控制主要是指控制的及時性，強調(diào)的是控制的___________。28．狹義的文化是指社會的意識形態(tài)以及與之相適應的組織機構、___________和___________等物化的精神。29．絕對評價又稱___________。30．教育規(guī)劃又稱___________。31．領導行為理論主要包括以下三種理論：支持關系理論、___________和領導行為連續(xù)統(tǒng)一體理論。32．學前教育管理是一個寬泛的概念，它具體包括對___________和___________的管理。33．園所管理過程是有階段的___________。34．園所保育工作管理的發(fā)展趨勢是保育工作管理的___________、___________、___________。35．園所組織機構設置的原則包括精兵簡政原則、動態(tài)設置原則和___________。一、單項選擇題1.現(xiàn)代社會學前教育發(fā)展的______趨勢決定了現(xiàn)代學校教育管理的社會化與合作化的特征。()A.國際化 B.多樣化C.科學化 D.整體化2.從決策主體來劃分將決策分為()A.組織決策與個人決策 B.階段決策與過程決策C.戰(zhàn)略決策與戰(zhàn)術決策 D.價值決策與事實決策3.戰(zhàn)術決策是解決()A.為什么干 B.干什么C.怎樣干 D.干得如何4.園所管理的總結(jié)階段要以______為依據(jù)。()A.計劃 B.檢查C.研討 D.探索規(guī)律5.在正常的管理活動中按一定的程序而經(jīng)常不斷地產(chǎn)生的信息是()A.原始信息 B.偶發(fā)信息C.正式渠道信息 D.常規(guī)信息6.管理過程是以不斷的遞進發(fā)展為()A.起點 B.形式C.核心 D.宗旨7.將某種職權加以分解之后分別授予兩個或多個子系統(tǒng)，使各子系統(tǒng)之間產(chǎn)生制約的關系，從而保證權力實施的整體功能的實現(xiàn)。叫做()A.充分授權 B.不充分授權C.制約授權 D.主動授權8.______是形象設計的核心內(nèi)容。()A.理念識別 B.行為識別C.視覺識別 D.聽覺識別9.經(jīng)過精心培養(yǎng)逐步形成的并被組織成員認同的思想境界、價值取向和主導儀式叫做()A.形象文化 B.組織精神C.組織文化 D.理念識別10.園所家長工作管理的首要任務是()A.確立家長工作的管理目標B.建立家長工作管理的組織系統(tǒng)C.形成家長工作的管理制度D.完善家長參與的管理對策11.提供某種可供選擇的模式希望別人加以接受從而影響人的方法是()A.榜樣 B.勸說C.建議 D.強制12.按照管理方格理論，理想型的領導方式是()A.（1、1）型 B.（1、9）型C.（5、5）型 D.（9、9）型13.______是教育法規(guī)的立法依據(jù)。()A.憲法 B.教育法律C.教育政策 D.教育方針14.我國教育法規(guī)中效力最高的是()A.憲法 B.教育法律C.教育行政法規(guī) D.地方性教育法規(guī)15.教育督導活動必須堅持從實際出發(fā)，實事求是，這體現(xiàn)了教育督導的______原則。()A.方向性 B.可行性C.科學性 D.促進性二、多項選擇題16.現(xiàn)代社會的學前教育機構從辦學體制來看有______等各種性質(zhì)。()A.個體辦 B.集體辦C.家庭辦 D.單位辦E.國家辦17.管理者對員工的外部培訓包括()A.上崗培訓 B.在崗培訓C.專題培訓 D.教育科研培訓E.專題觀摩18.園所組織文化的基本內(nèi)容包括()A.精神文化 B.制度文化C.行為文化 D.物質(zhì)文化E.形象文化19.非權力影響力主要由______構成。()A.資歷因素 B.品格因素C.知識因素 D.才能因素E.情感因素20.制定學前教育規(guī)劃要考慮的因素包括()A.經(jīng)濟因素 B.人口因素C.政治因素 D.文化因素E.歷史因素一、單項選擇題1.新中國第一部幼教行政法規(guī)是（）A.1949年頒布的《幼兒園工作章程》 B.1959年頒布的《幼兒園工作條例》C.1979年頒布的《幼兒園體制改革決定》 D.1989年頒布的《幼兒園管理條例》2.建立園所評價指標體系的程序是（）A.目標確定—目標分解—目標承諾—目標體系化B.初擬指標—篩選指標—分配權重—構成體系—試用完善C.目標制定—目標執(zhí)行—目標監(jiān)控—目標反饋—自成體系D.指標設計—指標分解—指標調(diào)控—指標評價3.下列選項不屬于教育督導主要形式的是（）A.綜合性督導 B.績效督導C.專項督導 D.經(jīng)常性督導4.學前教育規(guī)劃的特點是（）A.方向性、動態(tài)性、系統(tǒng)性、周期性、園本性B.園本性、動態(tài)性、導向性、綜合性、科學性C.導向性、綜合性、系統(tǒng)性、客觀性、預見性D.科學性、動態(tài)性、周期性、預見性、導向性5.我國教育法分為五個效力等級，其中第四個效力等級是（）A.教育單行法律 B.教育行政法規(guī)C.地方性教育法規(guī) D.教育規(guī)章6.從當今世界各國教育行政改革與發(fā)展的趨勢來看，教育行政趨于（）A.集權化 B.分權化C.均權化 D.非政府化7.下列關于理念識別系統(tǒng)的表述正確的是（）A.理念識別系統(tǒng)的設計完全不受文化觀念的影響B(tài).理念識別系統(tǒng)的表達方式應當是復雜、繁瑣的C.理念識別系統(tǒng)的具體表達方式有口號、標語、信條、取名、廣告詞等D.理念識別系統(tǒng)的表達方式具有不穩(wěn)定性的特征8.學前教育管理體制是由兩個部分構成的，這兩個部分是（）A.學前教育管理機構與學前教育管理規(guī)范B.學前教育組織與學前教育人員C.學前教育機構與學前教育制度D.學前教育管理體系與學前教育制度9.在我國，幼兒教育在行政上確立獨立地位始于（）A.壬戌學制 B.癸卯學制C.1955年新學制 D.壬寅學制10.下列選項中不是非權力影響力構成要素的是（）A.品格因素 B.知識因素C.才能因素 D.資歷因素11.在布萊克和莫頓的管理方格理論中，(9、1)型管理又稱為（）A.無序管理 B.娛樂型管理C.任務型管理 D.中間型管理12.園所家長工作管理的組織基礎是（）A.社區(qū) B.居委會C.家園代表大會 D.家長委員會13.園所教研工作基本組織單位是（）A.教研組 B.年級組C.教師委員會 D.教務組14.下列關于園所組織文化構建的表述正確的是（）A.精神文化的構建主要包括組織系統(tǒng)和組織價值觀的構建B.在組織精神的構建中，要防范形式化、雷同化傾向C.物質(zhì)文化是組織文化的外表層次，而不是組織文化樣式的基礎D.形象文化不能直接傳遞組織文化，無法有效地確立組織的知名度15.在一般情況下，管理幅度大小的確定往往取決于三方面的因素，即組織機構層次的高低、管理中解決問題的性質(zhì)和（）A.管理者年齡的大小 B.管理者才能的高低C.管理者性別的差異 D.管理者人數(shù)的多少16.學前教育管理的發(fā)展趨勢包括（）A.國際化、多樣化、科學化、整體化、規(guī)范化B.國際化、單一化、科學化、整體化、規(guī)范化C.國際化、單一化、信息化、整體化、規(guī)范化D.國際化、多樣化、綜合化、規(guī)模化、社會化17.下列關于幼兒園管理與托兒所管理的表述正確的是（）A.幼兒園管理屬于學前教育管理，托兒所管理不屬于學前教育管理B.幼兒園管理與托兒所管理之間不存在任何的共同性C.幼兒園管理與托兒所管理之間存在著一定的共同性D.幼兒園管理不屬于學前教育管理，托兒所管理屬于學前教育管理18.“管理者在管理過程中，對各方面的工作實施有目的地干預，及時糾偏，把握管理方向，從而實施有效管理的過程”被稱為（）A.管理的計劃職能 B.管理的指揮職能C.管理的協(xié)調(diào)職能 D.管理的控制職能19.任何組織結(jié)構的設計都必須遵循的基本原則是（）A.復雜化原則 B.簡單化原則C.非協(xié)作關系原則 D.多樣化原則20.教育評價中自我評價與他人評價的劃分依據(jù)是（）A.評價過程 B.評價目的C.評價主體 D.評價標準21.“整個評價工作的總體結(jié)構和工作計劃”是指（）A.評價方案 B.評價過程C.評價功能 D.評價指標22.我國教育行政體制中，教育行政機構既是決策機構又是執(zhí)行機構，這種體制屬于（）A.議行合一制 B.議政統(tǒng)一制C.議行統(tǒng)一制 D.議政分離制23.組織文化的重要任務是（）A.建立組織秩序 B.加強組織管理C.提升組織行為 D.增強凝聚力24.下列關于制度文化的表述正確的是（）A.不同的制度文化，對制度的內(nèi)容、作用和實施方法的理解與認識沒有差異B.組織的管理制度反映出組織的管理風格，同時也是組織文化的反映C.管理中的“硬性制度”與“柔性制度”，僅僅是制度本身的差異，不能反映制度文化的差異D.按照組織文化的理論，采用嚴密、復雜的規(guī)章制度來控制員工比對員工實行“軟約束”效果要好25.領導情景理論認為影響領導者成敗的情景因素有很多，所有的這些因素都可以統(tǒng)稱為環(huán)境變數(shù)。環(huán)境變數(shù)有三類，下列選項不屬于環(huán)境變數(shù)的是（）A.因果變數(shù) B.干涉變數(shù)C.輸入變數(shù) D.產(chǎn)出變數(shù)二、填空題26.學前教育作為一種教育活動，具有保育性、__________、綜合性的特點。27.園所管理的基本任務主要有三個方面，即：建立園所的__________，加強園所的__________，完善園所__________的管理。28.從決策的主體來劃分，可以將決策分為__________和__________。29.園所管理過程的基本環(huán)節(jié)包括__________、__________、監(jiān)督檢查和總結(jié)提高。30.組織的目標按層次可分為總體目標、__________和個體目標。31.組織文化的主要形式是__________。32.領導行為理論主要包括以下三個理論：__________、管理方格理論和__________。33.教育行政是國家教育職能的表現(xiàn)形式，具有政治性和__________的特點。34.教育規(guī)劃，又稱__________。35.從狹義的學前教育評價的范圍來看，主要包括幼兒園評價、教師評價和__________等方面的內(nèi)容。浙江省2007年1月一、單項選擇題1.人力資源管理的基本任務是（）A.優(yōu)化組合 B.合理用人C.合理選人 D.培養(yǎng)人員2.提出：“管理就是決策”觀點的是（）A.西蒙 B.羅賓斯C.巴納德 D.德魯克3.巴納德組織權限理論的一個重要概念是（）A.預先控制 B.管理效益C.無差別圈 D.提煉定格4.過程管理的基本特點主要表現(xiàn)為（）A.全面化B.科學化C.程序化 D.規(guī)范化5.園長在實施分層管理的過程中，必須研究的問題是（）A.評價B.考核C.計劃 D.授權6.組織文化及理論出現(xiàn)于（）A.20世紀60年代 B.20世紀70年代C.20世紀80年代 D.20世紀90年代7.組織價值觀的作用是（）A.總結(jié)作用 B.選拔作用C.管理作用 D.評判作用8.為兒童的健康成長奠定基礎的是（）A.保育管理 B.教育管理C.科研管理 D.安全管理9._______是依靠其深層次的、內(nèi)在的力量，這種力量對人的心理和情感產(chǎn)生深刻的影響作用，因而維持的時間也比較長久。（）A.職務權力 B.非權力影響力C.威信 D.權力影響力10._______提出了管理方格理論。（）A.西蒙 B.巴納德C.布萊克和莫頓 D.坦南鮑姆和斯米特11.我國教育法規(guī)中效力最高的是（）A.憲法 B.教育法律C.教育行政法規(guī) D.地方性教育法規(guī)12._______是教育督導最本質(zhì)、最核心的職能。（）A.評價職能 B.監(jiān)督職能C.指導職能 D.反饋職能13.學前教育規(guī)劃工作是學前教育行政的一種職能活動，也是行政管理的（）A.首要環(huán)節(jié) B.基本環(huán)節(jié)C.最后環(huán)節(jié) D.總結(jié)環(huán)節(jié)14.編制教育規(guī)劃方案要建立在科學預測的基礎上，要對未來教育事業(yè)的發(fā)展有一種朝前意識。這體現(xiàn)了教育規(guī)劃_______的特點。（）A.導向型B.前瞻性C.客觀性 D.預見性15._______是指在教育活動或某項工作開始之前，某一決策方案出臺之前所進行的摸底性、預測性評價。（）A.診斷性評價 B.形成性評價C.終結(jié)性評價 D.相對性評價二、多項選擇題16.學前教育管理的發(fā)展趨勢呈現(xiàn)_______的基本特征。（）A.國際化 B.科學化 C.整體化D.統(tǒng)一化 E.規(guī)范化17.幼兒園內(nèi)部培訓有（）A.學歷培訓 B.教育科研培訓 C.上崗培訓D.案例分析培訓 E.工作主題培訓18.學前教育督導的原則有（）A.方向性原則 B.科學性原則 C.民主性原則D.層次性原則 E.促進性原則19.教育督導的基本職能有（）A.改良職能 B.監(jiān)督職能 C.評價職能D.指導職能 E.反饋功能20.幼兒園工作評價的內(nèi)容有（）A.幼兒園安全管理評價 B.幼兒園保教質(zhì)量評價C.幼兒園工作人員評價D.幼兒園管理工作評價E.幼兒園與家庭和社區(qū)關系的評價一、單項選擇題1.決定學前教育管理的特點是一種非學?；芾淼氖?)A.保育性B.啟蒙性C.綜合性 D.多樣性2.將組織中有限的人力資源盤活，管理者合理用人的重要組成部分是()A.錄用人選B.優(yōu)化組合C.用人策略 D.合理選人3.管理的起點是()A.計劃B.組織C.控制 D.決策4.在正常的管理活動中按一定的程序而經(jīng)常不斷地產(chǎn)生的信息是()A.原始信息 B.有效信息 C.內(nèi)在信息 D.常規(guī)信息5.提出“目標管理與自我控制”觀點的是()A.德魯克B.西蒙C.羅賓斯 D.巴納德6.組織文化的核心是()A.人本文化 B.柔性管理 C.組織價值觀 D.增強凝聚力7.為兒童的自主學習和個性發(fā)展提供了一個組織平臺的是()A.集體活動B.分組活動 C.正規(guī)活動 D.戶外活動8.對部門系統(tǒng)與成員的控制就是()A.決策B.計劃C.組織 D.評估9.按照管理方格理論，理想的領導方式是()A.娛樂管理 B.團隊管理 C.任務管理 D.中間型管理10._________的制定是中國近代第一個經(jīng)正式頒布并實際推行的學制。()A.《奏定學堂章程》 B.壬戌學制C.壬寅學制 D.癸卯學制11.進一步明確“幼兒教育屬于基礎教育的一部分，管理體制為‘地方負責，分級管理’和有關部門分工負責”的是()A.《面向21世紀教育振興行動計劃》B.《中共中央關于教育體制改革的決定》C.《幼兒園管理條例》D.《關于明確幼兒教育事業(yè)領導管理職責分工請示的通知》12.在制定學前教育規(guī)劃時，不能只顧數(shù)量的增長，盲目追求機構數(shù)量，任意擴大規(guī)模，搞超常規(guī)發(fā)展，一步到位等，否則可能會因條件不具備而導致教育質(zhì)量下降的嚴重后果。這體現(xiàn)了學前教育規(guī)劃編制的()A.學前教育發(fā)展與國民經(jīng)濟和社會發(fā)展相協(xié)調(diào)的原則B.學前教育發(fā)展與國民教育整體發(fā)展相協(xié)調(diào)的原則C.學前教育規(guī)模與質(zhì)量相互協(xié)調(diào)的原則D.從實際出發(fā)的原則13.中國歷史上第一部視學法規(guī)是()A.《視學官章程》 B.《視學規(guī)程》C.《教育督導暫行規(guī)定》 D.《關于加強教育督導與評估工作的意見》14._________是教育法規(guī)的立法依據(jù)。()A.教育方針 B.教育法律 C.教育政策 D.憲法15.學前教育督導活動必須堅持從實際出發(fā)，實事求是，這體現(xiàn)了教育督導的_________原則。()A.方向性B.科學性C.民主性 D.促進性二、多項選擇題16.從園所目標管理的現(xiàn)狀來看，園長應該特別注意防范和協(xié)調(diào)()A.目標管理的形式化 B.目標管理的斷裂化C.目標管理的機械化 D.目標管理的沖突化E.目標管理的多樣化17.幼兒園外部培訓有()A.學歷培訓 B.教育科研培訓C.上崗培訓 D.案例分析培訓E.工作主題培訓18.我國教育法規(guī)的表現(xiàn)形式有()A.憲法B.教育法律C.教育行政法規(guī) D.地方性教育法規(guī)E.教育規(guī)章19.權力影響力主要由_________構成。()A.品格因素B.才能因素C.傳統(tǒng)因素 D.職位因素E.資歷因素20.學前教育評價的功能()A.導向功能 B.鑒定功能C.激勵功能 D.反饋功能E.研究與改進功能一、單項選擇題1.“整體大于部分之和”體現(xiàn)了()A.合理用人 B.人力組合的優(yōu)化 C.用人的認可度 D.用人的透明度2.___________就是對園所管理目標的控制。()A.決策B.計劃C.組織 D.評估3.戰(zhàn)略決策需要解決的問題是()A.怎樣干B.為什么干C.干得如何 D.干什么4.過程管理的系統(tǒng)化特點，必然帶來過程管理的()A.科學化B.全面化C.網(wǎng)絡化 D.多樣化5.提出“沒有機構就沒有管理，沒有管理就沒有機構”的是()A.西蒙B.羅賓斯C.巴納德 D.德魯克6.組織文化的重要任務是()A.柔性管理 B.組織價值觀 C.增強凝聚力 D.人本文化7.教研組的本質(zhì)特征是()A.研究功能B.教學功能 C.管理功能 D.保育功能8.___________是督導工作的中心環(huán)節(jié)，主要解決怎樣督導的問題。()A.計劃準備階段 B.組織實施環(huán)節(jié)C.總結(jié)處理環(huán)節(jié) D.反饋環(huán)節(jié)9.___________是在教育計劃、教育工作方案實施過程中經(jīng)常進行的評價。()A.診斷性評價 B.相對評價 C.終結(jié)性評價 D.形成性評價10.美國教育家___________1929年首次提出教育評價的概念。()A.泰羅 B.泰勒 C.法約爾 D.巴納德11.教育督導活動必須依據(jù)一定的方針、政策、法規(guī)進行，要體現(xiàn)學前教育的宗旨，學前教育管理的特點和規(guī)律。這體現(xiàn)了教育督導的___________原則。()A.方向性 B.科學性 C.民主性 D.促進性12.___________是對教育行政及教育機構的經(jīng)常性工作予以面上的檢查指導，及時了解教育工作的動態(tài)。()A.調(diào)研性督導 B.檢查性督導 C.總結(jié)性督導 D.經(jīng)常性督導13.以某個既定目標為參照，判斷被評價對象是否達到目標，稱為()A.相對評價 B.絕對評價 C.終結(jié)性評價 D.過程性評價14.預先確定的以集合標準為參照體系，評價中注意判斷其他對象是否達到某標準所具備的特征及程度，稱為()A.相對評價 B.絕對評價 C.終結(jié)性評價 D.過程性評價15.學前教育是國民教育的有機組成部分，是最基礎的教育，是全面發(fā)展我國教育事業(yè)和提高全民族素質(zhì)的奠基工程。這體現(xiàn)了學前教育規(guī)劃編制的()A.學前教育發(fā)展與國民經(jīng)濟和社會發(fā)展相協(xié)調(diào)的原則B.學前教育發(fā)展與國民教育整體發(fā)展相協(xié)調(diào)的原則C.學前教育規(guī)模與質(zhì)量相互協(xié)調(diào)的原則D.從實際出發(fā)的原則二、多項選擇題16.影響組織決策的因素有()A.環(huán)境 B.決策者 C.地點 D.組織 E.時間17.有效信息的特點有()A.事實性 B.透明性 C.滯后性 D.內(nèi)部性 E.選擇性18.學前教育的發(fā)展趨勢有()A.國際化 B.標準化 C.科學化 D.多樣化 E.系統(tǒng)化19.教育行政作用劃分為()A.政策決策作用 B.管理作用 C.指揮作用 D.權力限制作用 E.非權力方面的促進作用20.學前教育規(guī)劃編制原則是()A.學前教育發(fā)展與國民經(jīng)濟和社會發(fā)展相協(xié)調(diào)的原則B.學前教育發(fā)展與國民教育整體發(fā)展相協(xié)調(diào)的原則C.學前教育規(guī)模與質(zhì)量相互協(xié)調(diào)的原則D.從實際出發(fā)的原則E.解放思想，實事求是浙江省2008年10月一、單項選擇題1.“教育工作進行到一定階段或者完成某一階段性工作后進行的評價”指的是（）A.周期性評價 B.終結(jié)性評價C.形成性評價 D.自我評價2.在構建教育督導機制時，要注意處理好（）A.中央與地方的關系 B.行政主體與行政客體的關系C.督政與督學的關系 D.事前監(jiān)督與事后督導的關系3.學前教育規(guī)劃的前提是（）A.學前教育預測 B.學前教育設計C.學前教育管理 D.學前教育評價4.加強學前教育法制建設的途徑主要有：加強學前教育法規(guī)的普法力度；加強學前教育執(zhí)法力度；加強學前教育執(zhí)法的監(jiān)督力度和（）A.加強學前教育法律研究 B.加強學前教育普法研究C.加強學前教育立法研究 D.加強學前教育法規(guī)研究5.我國現(xiàn)行的教育行政體制設立的依據(jù)是（）A.1963年中國共產(chǎn)黨制定的“統(tǒng)一領導，分級管理”的根本原則B.1985年出臺的《中共中央關于教育體制改革的決定》C.1993年的《中國教育改革與發(fā)展綱要》D.1998年的《面向二十一世紀教育振興行動計劃》6.費德勒和休斯認為“影響領導者成敗的因素很多，最為重要的因素是環(huán)境”。這種說法的理論依據(jù)是（）A.領導行為理論 B.領導權變理論C.領導行為統(tǒng)一體理論 D.領導情景理論7.在園所的教育活動中，兒童的學習活動一般有兩種，這兩種活動是（）A.動態(tài)的學習活動和靜態(tài)的學習活動B.正規(guī)的學習活動和非正視的學習活動C.戶內(nèi)活動和戶外活動D.集體活動和個體活動8.園所形象設計的核心內(nèi)容是（）A.理念識別設計 B.行為識別設計C.視覺識別設計 D.聽覺識別設計9.“在長期的管理活動中所形成的并且為組織成員普遍認同的和遵循的具有組織特色的價值觀念、團體意識、行為規(guī)范和思維模式的總和”指的是（）A.組織行為 B.組織精神C.組織理念 D.組織文化10.下列關于分層管理與授權關系的表述不正確的是（）A.分層管理是通過有效授權來實現(xiàn)的B.分層管理的有效性取決于授權的有效性C.制約授權就是不充分授權D.分層管理和有效授權是實施管理的基本方法11.管理目標的分解可以在兩個層面展開，這兩個層面分別是（）A.時間上的分解和空間上的分解 B.組織內(nèi)分解和組織外分解C.決策層分解和執(zhí)行層分解 D.縱向分解和橫向分解12.管理效能等于（）A.管理目標與管理效率的乘積 B.管理目標與管理效益的乘積C.管理效率與管理效益的乘積 D.管理幅度與管理跨度的乘積13.“無差別圈”理論的提出者是（）A.西蒙 B.巴納德C.戴明 D.德魯克14.在幼兒園中一旦發(fā)生了像食物中毒這樣的緊急情況時，應采用的控制方法是（）A.預先控制 B.現(xiàn)場控制C.層次控制 D.反饋控制15.下列關于園所人力資源的管理表述正確的是（）A.人力資源只具有自然資源的特性 B.培養(yǎng)人是人力資源管理的核心任務C.人力資源管理就是觀念管理 D.人力資源管理不需要調(diào)動員工積極性16.學前教育管理的“非學?；芾怼笔怯蓪W前教育的哪一個特點決定的?（）A.保育性 B.啟蒙性C.綜合性 D.整體性17.組織對未來活動的某個時期和某個方面的工作的活動方案所做出的選擇與調(diào)整，這屬于（）A.事實決策 B.價值決策C.階段決策 D.過程決策18.下列關于操作性管理與決策性管理表述正確的是（）A.操作性管理沒有缺陷，可以完全放棄決策性管理B.操作性管理是解決園所管理重大問題的管理方法C.決策性管理是一種事務性的管理D.管理包括兩個基本的管理層次，即具體層次的操作性管理和較高層次的決策性管理19.構建組織文化的首要問題是（）A.選擇正確的組織價值觀 B.強化文化意識C.關注文化差異 D.提高文化修養(yǎng)20.園所保育工作管理的基本內(nèi)容包括日常生活管理、清潔衛(wèi)生管理、安全工作管理和（）A.保健工作管理 B.教育工作管理C.德育工作管理 D.組織工作管理21.中央集權的教育行政體制的特點是（）A.有利于從各地實