Period1SectionA1a-1cⅠ.教學(xué)準(zhǔn)備1．教師：錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件、學(xué)生的部分學(xué)習(xí)用品。2．學(xué)生：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的有關(guān)學(xué)習(xí)用品的名詞，預(yù)習(xí)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備好自己的學(xué)習(xí)用品。Ⅱ.教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)(1)詞匯：where，table，bed，bookcase，sofa，chair，on，under(2)句型：—Where'stheschoolbag？—It'sunderthetable.2．能力目標(biāo)學(xué)習(xí)描述物品的位置，并能就物品的位置進(jìn)行提問(wèn)和回答，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；訓(xùn)練學(xué)生在聽(tīng)錄音時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)英語(yǔ)詞匯的能力；增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和繪畫(huà)能力。3．情感目標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生之間使用英語(yǔ)交流，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)和交際能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)于參與課堂活動(dòng)的積極性。Ⅲ.教學(xué)重點(diǎn)(1)詞匯：where，table，bed，bookcase，sofa，chair，on，under(2)句型：—Wherearemybooks？—They'reonthesofa.—Where'stheschoolbag？—It'sunderthetable.Ⅳ.教學(xué)難點(diǎn)(1)學(xué)習(xí)運(yùn)用“Where's/Where're...？”句型詢問(wèn)物品的位置。(2)運(yùn)用方位介詞in、on、under描述物品所在的位置。Ⅴ.教學(xué)過(guò)程Step1：Warm-up師生一同復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，如theABCsong。(通過(guò)師生共唱英語(yǔ)歌曲使學(xué)生逐步熱身并能以輕松、自然的狀態(tài)投入到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中。)Step2：Lead-in建議1：頭腦風(fēng)暴復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的表示物品的名詞，如pencil，book，box，schoolbag，dictionary，pen，key，map，ruler等單詞，在屏幕上用閃現(xiàn)的方式展示圖片，讓學(xué)生邊看邊說(shuō)，看哪位學(xué)生記得又快又多。教師采用男女生PK的方式進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)。Forexample：T：Class！LookateachpicturethatIwillshowyouandsaythewordthateachpicturestands'shaveaPKbetweenboysandgirls.建議2：利用剛才的圖片復(fù)習(xí)句型“What'sthis？It'sa．..”。教師問(wèn)“What'sthis？”學(xué)生回答“It'sa．..”，然后學(xué)生之間互相問(wèn)答。通過(guò)快速?gòu)?fù)習(xí)，既了解了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。Forexample：T：Class！Doyouknowwhatthesethingsare？Lookatthefirstone.What'sthis?Ss：It'sapen.Thenletthestudentsaskandanswerinpairs.S1：What'sthis?S2：It'sa．..Step3：Presentthenewwords建議：教師通過(guò)多媒體呈現(xiàn)涉及本課要學(xué)的單詞的圖片，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，看看學(xué)生是否能運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)音規(guī)則讀出這些單詞：table，bed，bookcase，sofa，chair，schoolbag，books，keys。接下來(lái)，教師展示圖片，通過(guò)問(wèn)答糾正學(xué)生的發(fā)音。Forexample：T：Class！Lookatthenewwordsontheyoureadthewordsbyyourselves?Ss：table，bed，bookcase，sofa，chair，schoolbag，books，keys.運(yùn)用同樣的方式教授其他的單詞，然后在屏幕上呈現(xiàn)這些單詞，教師領(lǐng)讀單詞，最后學(xué)生齊讀，或者讓一兩個(gè)學(xué)生領(lǐng)學(xué)生齊讀：chair，sofa，bed，table，bookcase，schoolbag，books，keys。Step4：Practicethenewwords教師讓學(xué)生看1a—將單詞與圖中物品配對(duì)，通過(guò)1a練習(xí)所學(xué)的單詞。用課件展示1a中的畫(huà)面，讓學(xué)生觀察，然后將單詞與圖中物品進(jìn)行配對(duì)，找一個(gè)學(xué)生來(lái)核對(duì)答案，接著讓學(xué)生讀這些單詞，給學(xué)生時(shí)間試著默寫(xiě)這些單詞。(通過(guò)課件展示豐富多彩的畫(huà)面，不僅給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在觀察、思考中了解本課的目標(biāo)語(yǔ)言，而且避免了枯燥乏味的說(shuō)教，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松好奇的氛圍中學(xué)習(xí)并讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。)具體操作建議：首先，讓學(xué)生明白1a的要求；其次，讓學(xué)生齊讀單詞，接著學(xué)生按排齊讀，最后讓學(xué)生單個(gè)讀，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，若有錯(cuò)誤，讓學(xué)生及時(shí)糾正，老師給予指導(dǎo)。通過(guò)這種從整體到部分再到個(gè)體的操練，使學(xué)生逐步熟練掌握本課所學(xué)詞匯。Forexample：T：Class！Lookatthewordsin1a.PleasereadthewordsaloudbyI'llcallyoutoread.Next，callsomeindividualstoreadthetheirpronunciationmistakesiftheyhave.Intheend，letthestudentsmatchthewordswiththethingsinthepicture.Step5：Task1b建議：說(shuō)明聽(tīng)力要求，學(xué)生聽(tīng)錄音并完成聽(tīng)力練習(xí)。Forexample：T：Class！Canyoureadallthewordscorrectly？Nowlet'shavealisteningtothetapeandnumberthethingsinthelistening，checktheanswers.Step6：Presentthenewcontent1．利用課件展示不同位置的圖片，引出方位介詞in，on，under和“Where's/Whereare...？”句型。建議1：on，under和in都可用作方位介詞。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧！【自我介紹】on我是方位介詞on，意為“在……上”，常指某物在另一物的表面上。例如：Thecatisonthebox.under我是方位介詞under，表示“在……下方”。例如：Thecatisunderthebox.in我是方位介詞in，表示方位時(shí)，意為“在……里面”，常指某物在某范圍或空間內(nèi)。例如：Thecatisinthebox.【運(yùn)用】請(qǐng)根據(jù)下面的圖片提示，用介詞on，under或in完成短文。Lookatthepicture！Adeskis1______'sonthedesk？Aballis2______！Acatis3______theisthebag？Oh，it's4______thedesk.建議2：教師展示幾件物品。分別是：一個(gè)書(shū)包在桌子下面、一個(gè)球在桌子上和一本書(shū)在書(shū)櫥里。用英語(yǔ)問(wèn)學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生回答。然后讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)這三個(gè)方位介詞的理解，用自己的物品來(lái)練習(xí)這幾個(gè)介詞。讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師及時(shí)做出評(píng)價(jià)。告訴學(xué)生：Myballisonthedesk.接著問(wèn)學(xué)生：Whereismyball?給學(xué)生講解單詞where的用法。(可以編成口訣：where，where在哪里，地點(diǎn)提問(wèn)別忘記。)Forexample：T：Class！Lookatsomeobjectsinthe'stheschoolbag?Ss：It'sunderthetable.T：Where'stheball?Ss：It'sonthetable.T：Where'sthebook?Ss：It'sinthebookcase.然后把幾本書(shū)放在沙發(fā)上，幾個(gè)鉛筆盒放在椅子下，引出復(fù)數(shù)句型：Whereare...？They're...Forexample：T：Wherearemybooks？Ss：They'reonthesofa.T：Wherearethepencilboxes？Ss：They'reunderthechair.接著在屏幕上呈現(xiàn)句型，讓學(xué)生對(duì)比這兩個(gè)句型，理解單復(fù)數(shù)的用法。Where'stheschoolbag？It'sunderthetable.Wherearemybooks？They'reonthesofa.提示學(xué)生注意它們的區(qū)別與用法，讓學(xué)生對(duì)比單數(shù)句和復(fù)數(shù)句并自己總結(jié)規(guī)律。老師給予指導(dǎo)，如：is變成are，名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)，如有a，an要去掉。2．學(xué)生看屏幕上的圖片，用句型“Where's/Whereare...？”相互問(wèn)答。Forexample：T：Class！Lookatthepicturesonthescreenandthenaskandanswerinpairsusing“Where's/Whereare...？”通過(guò)師生相互問(wèn)答，練習(xí)本課的句型，使學(xué)生初步了解本課的語(yǔ)言目標(biāo)；師生的問(wèn)答及學(xué)生的練習(xí)，體現(xiàn)了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的教學(xué)理念。3．讓學(xué)生用自己的物品擺放位置練習(xí)這個(gè)句型。找?guī)捉M學(xué)生在課堂上表演。Forexample：T：Class！Canyouunderstandwhatwe'vejustlearned？Now，pleasepracticethenewsentencepatternsinpairsbyusingyourownobjects.讓學(xué)生通過(guò)抽象練習(xí)到直觀練習(xí)，使學(xué)生能在練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解。Step7：Practice建議1：學(xué)生兩人一組看圖，仿照1c里的對(duì)話進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，然后編寫(xiě)自己的對(duì)話，叫幾組同學(xué)在班上表演他們的對(duì)話。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生再次熟悉本課的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，加深對(duì)文中內(nèi)容的理解。Forexample：T：Class！Pleasepracticetheconversationin1awithyour'llcallsomepairstoactmakeanewconversationintheend，I'llcallsomepairstohaveaperformance.建議2：接龍游戲讓每位學(xué)生拿出一張紙畫(huà)出一件物品及物品的位置，然后學(xué)生以小組為單位用“Where's/Whereare...？”句型依次進(jìn)行提問(wèn)，看哪組同學(xué)完成得最快，完成得最快的小組獲勝。通過(guò)接龍游戲這項(xiàng)活動(dòng)來(lái)鞏固本課的語(yǔ)言目標(biāo)，采取競(jìng)賽的形式寓教于樂(lè)，不僅能讓學(xué)生全神貫注，而且還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。Forexample：T：Class！PleasedrawanobjectanditspositiononapieceofyourmembersofyourgroupwheretheobjectarelayraceandI'llseewhichgroupcanwinthecompetition.Step8：Task建議1：快速識(shí)記在屏幕上展示一個(gè)房間的畫(huà)面，學(xué)生四人一小組觀察房間2分鐘，記住房間里有什么東西，這些東西在哪里，然后各組選派代表做匯報(bào)，看哪組記的東西多。學(xué)生可以運(yùn)用這種形式描述物品的位置。Forexample：T：Class！Lookatthethingsinthethingsarethereintheroom？Andwherearethethings？Pleasetrytoremember'llseewhichgroupcanrememberthemost.Thebookisonthepenis...建議2：尋物先找一名學(xué)生到教室外面，其余的學(xué)生把他/她的學(xué)習(xí)用品藏起來(lái)，在這名學(xué)生進(jìn)來(lái)時(shí)齊聲問(wèn)：“Where'syour...？”被問(wèn)的學(xué)生一邊尋找，一邊回答：It'sunder/in/on...Forexample：T：Class！Now，let'shavean'llcallonestudenttogootherstudentshidehis/herschoolthingsinhe/shecomesintotheclassroom，weaskhim/herwherehis/herthingsstudentwhoareaskedshouldlookforhis/herthings，meanwhileanswering：It'son/in/under...通過(guò)以上的活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用了所學(xué)內(nèi)容，既鞏固了本課的語(yǔ)言目標(biāo)，又開(kāi)拓了學(xué)生的思維，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，樂(lè)于用英語(yǔ)表達(dá)，符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的“在用中學(xué)，學(xué)以致用”的教學(xué)理念。Step9：Summary在屏幕上呈現(xiàn)本課所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和句型，讓學(xué)生自己歸納，然后教師再做總結(jié)歸納：本課我們主要學(xué)習(xí)了chair，sofa，bed，table，bookcase，on，under等單詞和“Where's/Whereare...？”兩個(gè)重點(diǎn)句型，在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們會(huì)繼續(xù)使用它們進(jìn)行