2009年中西部農(nóng)村義務(wù)教育學校教師遠程培訓課程思想品德第一專題：第三講：如何制定合理的教學目標專家：金利常京娥王文彥內(nèi)容主要內(nèi)容：一、課程目標與教學目標的關(guān)系二、制定教學目標的依據(jù)三、教學目標的表述落實課程目標是新課程實施的關(guān)鍵。如何落實課程目標？課程目標與教學目標是怎樣的關(guān)系呢？我們首先請常老師把兩個目標做一個解釋。落實課程目標是新課程實施的關(guān)鍵。剛剛金老師提到：落實課程目標是新課程實施的關(guān)鍵。打個比方，課程目標是最終的目的地，而每一個課堂教學目標是接近目的地的驛站。也就是說，課程目標是要依靠具體的、可操作的課堂教學目標來實現(xiàn)的。課程目標課堂教學目標我們舉例說明：在課程總目標中，提到“幫助學生樹立法律意識”，分類目標是如何定的？總目標：幫助學生樹立法律意識分類目標：情感態(tài)度與價值觀目標——尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正；能力目標——能夠理解法律的規(guī)定及其意義，理解社會生活中的必要規(guī)則，能遵紀守法，增強尋求法律保護的能力；知識目標——知道基本的法律知識，了解法律的基本作用和意義。這些目標是需要我們通過三年的思想品德課堂教學，要依靠每一節(jié)的法律課不斷地實現(xiàn)。課程目標是要依靠具體的、可操作的課堂教學目標來實現(xiàn)的。課程目標是要依靠具體的、可操作的課堂教學目標來實現(xiàn)的。我們總結(jié)一下課程目標與教學目標的關(guān)系，課程目標與教學目標的分析通過以上的分析，我們明確了課堂教學目標與課程目標的關(guān)系。課堂教學目標確定得是否科學合理，直接關(guān)系著整個課程目標的實現(xiàn)。接下來，我們就要更具體的探討：課堂教學目標。教學目標，是教學活動的指針，是教學中師生預(yù)期達到的學習結(jié)果和標準。怎樣制定課堂教學目標呢？我們首先請王老師根據(jù)自己的教學實際談?wù)?。教學活動的指針預(yù)期的學習結(jié)果和標準。制定教學目標是一節(jié)課的戰(zhàn)略指揮圖。我以前對教學目標的理解沒有達到這樣的高度，覺得教學目標主要是要反映到教案上，保證文本教案的完整性。隨著新課程的推進，逐步理解了教學目標對教學起到的指導(dǎo)、引領(lǐng)、規(guī)范的作用。指導(dǎo)、引領(lǐng)、規(guī)范的作用我在這兒插一句：其實很多老師都有類似王老師一樣的經(jīng)歷，對教學目標的認識從可有可無到不能離開?，F(xiàn)在，老師們在教學中逐步樹立了目標意識，自覺地依據(jù)教學目標設(shè)計教學過程、依據(jù)目標取舍教學資源、依據(jù)目標對學生的學習進行評價。設(shè)計教學過程、取舍教學資源、學習評價正像常老師說的，老師們在教學中，首先關(guān)注的就是定準課堂教學目標。關(guān)于教學目標的制定問題，要探討兩個話題：一是教學目標制定依據(jù)什么？二是教學目標如何表述呈現(xiàn)？我們首先來談?wù)劷虒W目標制定的依據(jù)。王老師，您在備課時，確定教學目標主要的依據(jù)是什么？在備課過程中我覺得離不開三個要素（也就是我制定教學目標的基本依據(jù)），即教材、課程標準、學生情況。我通常備課確定教學目標時分三步走：第一步就是讀教材，首先知道教材這一課講什么內(nèi)容；第二步看課標，尤其是看課程標準解讀，看看每一內(nèi)容要求的范圍、程度；第三步做學情分析，了解在這個問題上學生的已知、學生的需求、學生的困惑。教材課標學情教學目標制定的依據(jù)通過王老師分析，我們知道確定教學目標要分三步走：讀教材能了解教學的內(nèi)容（教什么）；看課程標準能明確方向和要求（學到什么）；學情分析能使教學更具有針對性（教與學策略問題）。教學目標制定的依據(jù)讀教材是制定教學目標的前提性工作。我們怎樣讀準教材呢？請常老師給大家分析一下：讀準教材要做到“三讀”：一要通讀教材，從總體上了解主題教學的內(nèi)容，把握單元、課、框內(nèi)容之間的關(guān)系；二要精讀教材，重在掌握教材中的基本教學內(nèi)容、教學重點和難點；三要熟讀教材，對所要分析的內(nèi)容準確而熟練的把握。怎樣讀教材在我們對教材內(nèi)容有了認識，接下了就要回到課程標準，明確這部分教學內(nèi)容的教學要求是什么、講到什么程度？在這兒要特別指出的是，由于課程標準比較宏觀、比較籠統(tǒng)，主要采用的是“內(nèi)容標準”和“活動建議”的方式表述了教學內(nèi)容及教學要求，因此，建議大家把課程標準與課程標準解讀結(jié)合起來，解讀中對每一項內(nèi)容標準涉及范圍、對學生的程度要求都很明確。課程標準解讀我在這兒想問個問題，分析和補充教學資源是否屬于讀教材的范圍？這個問題問得好。我認為對于我們思想品德學科來說，鮮活的教學資源就應(yīng)該屬于教學內(nèi)容的一部分，因為教材編寫時用到的案例和素材隨著時間的推移，有的會顯得陳舊滯后；有時候?qū)W生剛剛經(jīng)歷的、社會上剛發(fā)生的事是對教材觀點的最好說明，我們在分析教材時就應(yīng)該融進來，成為教學內(nèi)容的一部分。比如，王老師您上的《中華民族精神》一課，教材上主要是對民族精神的內(nèi)含作了分析，而我們講這一課時，胡錦濤主席在奧運會和殘奧會表彰大會上提出了民族精神在當代中國的生動體現(xiàn)，愛國精神、敬業(yè)精神、奉獻精神、團隊精神、創(chuàng)新精神等，您當時就把它作為重要的教學內(nèi)容來分析的。我們可以一起再回顧一下這節(jié)課。鮮活的教學資源是教學內(nèi)容的一部分《中華民族精神》課例中胡錦濤主席講話時的視頻（老師講課的ppt從28—36頁之間的視頻）制定科學、合理的課堂教學目標要依據(jù)課程標準、依據(jù)教材，同時為使教學更有針對性和實效性，還必須要了解學生的情況，也就是說要進行學情分析。學情分析包括哪些內(nèi)容？采用哪些方式去了解學情？下面，我們來分析一位老師課前所做的學情分析。學情分析通過對老師開展學情研究的案例介紹，研究學生是研制教學目標的邏輯起點，是完成教學任務(wù)的基本前提。請王老師談?wù)勗趯W情分析可以采取的方法、應(yīng)該研究的內(nèi)容。研究學生是完成教學任務(wù)的基本前提。我在分析學情主要采取的形式有訪談、過程觀察、作業(yè)分析、問卷調(diào)查等；主要分析的內(nèi)容包括：學生對即將分析的教學內(nèi)容，他的已知、經(jīng)驗、困惑等。學情分析的內(nèi)容對學情的分析還要考慮教學內(nèi)容的特點，這部分教學內(nèi)容是否涉及學生隱私、能否用真實的素材；這部分內(nèi)容是否適合直接的問卷調(diào)查，還是通過一份作業(yè)來反映等等，這些都要考慮。有位老師在講《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》一課時，她為了讓學生理解網(wǎng)絡(luò)自由的相對性，網(wǎng)絡(luò)交往要守規(guī)則，課上她直接用到課前學情分析時對學校網(wǎng)上帖吧分學情分析要考慮教學內(nèi)容的特點《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》第二階段“審視網(wǎng)絡(luò)自由”學校帖吧內(nèi)容的介紹在對教學目標制定的依據(jù)有了準確分析的基礎(chǔ)上，就需要把它描述出來，常老師，在教學目標的呈現(xiàn)應(yīng)該注意什么問題呢？在描述教學目標時，我們基本要求就具體、明確、可操作，便于去落實、去檢測。課程標準在目標制定中提出了一系列的行為動詞，這是我們在制定教學目標時應(yīng)該參考的。目標描述---具體、操作、行為動詞目標描述新課程在教學目標的表述上提出了一些可操作的行為動詞，不同的行為動詞表述的內(nèi)容要求是不同的，我們一起看看下面的案例，從兩位老師對教學目標的分析看基本分析比較準確，但是在表述上還是存在問題的。從目前老師們制定和表述教學目標的情況看，有幾點是需要大家注意的：——定教學目標的內(nèi)容范圍時，一定要全面考慮三個領(lǐng)域，不可有所偏廢，而在具體的每節(jié)課中，教學目標又要有不同的側(cè)重點?！荒芤跃唧w內(nèi)容標準來直接代替相應(yīng)的教學目標，——各目標水平對應(yīng)使用的行為動詞，在深入理解和把握學習水平要求的基礎(chǔ)上，選擇和使用相應(yīng)的行為動詞。——教學目標設(shè)計是以分析的方式進行的，即按照三個領(lǐng)域分別設(shè)計出若干個目標，在實施教學目標時，往往是將目標綜合在一起進行的新課程標準理念下的教學目標，包括知識目標，能力目標，情感態(tài)度與價值觀目標，是反映學生通過一段時間的學習后產(chǎn)生的知識、能力、情感、行為上變化的水平，因此，目標的陳述必須從學生的角度出發(fā)，行為的主體必須是學生，而不是以教師為目標的行為主體；目標應(yīng)該圍繞“學生在學習之后，能做些什么”，或者“學生將是什么樣的”來描述；描述的是所期望的現(xiàn)行的教學成果，而不是很遠的未來。總結(jié)以上我們分析的教學目標制定依據(jù)和表述問題，我們應(yīng)該明確制定教學目標的要求，教學目標陳述的行為主體是學生教學目標是期望的現(xiàn)行教學成果制定教學目標這一講我們從分析課程目標與教學目標的關(guān)系入手，分析了教學目標制定的依據(jù)、教學目標的表述問題。主要內(nèi)容：一、課程目標與教學目標的關(guān)系二、制定教學目標的依據(jù)三、教學目標的表述這一個專題我們分析了課程標準，