人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit4Whereismyschoolbag?SectionB1a-1e聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)話題：談?wù)撐锲返奈恢谜n型：聽(tīng)說(shuō)課授課時(shí)長(zhǎng)：1課時(shí)課堂中信息技術(shù)的應(yīng)用：希沃白板，互動(dòng)課堂等教材分析：本節(jié)課所涉及的話題是談?wù)撐锲返奈恢茫n型為聽(tīng)說(shuō)課，是本單元SectionB中的第一課時(shí)。其中1a為新單詞輸入與感知活動(dòng)，1b為新單詞鞏固與記憶挑戰(zhàn)活動(dòng)，1c和1d為語(yǔ)音輸入活動(dòng)，且1c是對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容的初步感知，1d是在1c初步感知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步捕捉音頻中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵信息，1e為語(yǔ)音輸出活動(dòng)，旨在訓(xùn)練學(xué)生在感知和捕捉關(guān)鍵信息的基礎(chǔ)上對(duì)先前輸入的語(yǔ)音信息進(jìn)行加工處理和整合，最終內(nèi)化為自己的知識(shí)，并且順利輸出相關(guān)語(yǔ)音信息。各環(huán)節(jié)中信息技術(shù)的應(yīng)用：在1a之前，通過(guò)希沃白板呈現(xiàn)本單元“談?wù)撐锲肺恢谩钡闹攸c(diǎn)句型，并結(jié)合相關(guān)動(dòng)態(tài)圖片對(duì)這些重點(diǎn)句型進(jìn)行口語(yǔ)操練；隨后通過(guò)動(dòng)態(tài)圖片引出1a中的新單詞，并通過(guò)呈現(xiàn)“Let’schant”環(huán)節(jié)對(duì)1a中的新單詞進(jìn)行再次鞏固記憶；在1b部分，利用希沃白板中的遮擋功能，對(duì)圖片中的關(guān)鍵信息進(jìn)行遮擋，并要求學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)出他們所記得的物品，隨后說(shuō)出這些物品所在的位置，既檢測(cè)了學(xué)生能否正確拼寫(xiě)單詞，也檢測(cè)了學(xué)生能否正確使用目標(biāo)句型，同時(shí)挑戰(zhàn)了學(xué)生的瞬時(shí)記憶能力；在進(jìn)行1c和1d聽(tīng)力訓(xùn)練之前，首先通過(guò)希沃白板呈現(xiàn)教材中的圖片，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題串，并以動(dòng)態(tài)形式逐一呈現(xiàn)問(wèn)題串中的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀取圖片中的關(guān)鍵信息，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)即將聽(tīng)到的內(nèi)容的預(yù)測(cè)，降低聽(tīng)力難度和聽(tīng)前焦慮感；在1e之前，通過(guò)希沃白板中的知識(shí)配對(duì)這一課堂活動(dòng)檢測(cè)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容的掌握情況，并以此為依據(jù)與學(xué)生一起在1e中找出聽(tīng)力音頻中的信息與教材圖片中信息不匹配的地方，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已基本掌握“談?wù)撐锲匪谖恢谩钡膸讉€(gè)關(guān)鍵句型，但對(duì)本節(jié)課中出現(xiàn)的新單詞的熟悉度還有待加強(qiáng)，且對(duì)本節(jié)課的音頻文件中的一些關(guān)鍵信息的抓取也較為欠缺，在聽(tīng)力練習(xí)中容易犯一些或多或少的小錯(cuò)誤。因此，在教學(xué)過(guò)程中，可采用動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)新單詞的方式幫助學(xué)生熟練掌握本節(jié)中的新單詞，通過(guò)標(biāo)注等方式幫助學(xué)生捕捉聽(tīng)力音頻中的關(guān)鍵信息，以幫助學(xué)生順利進(jìn)行語(yǔ)音輸出。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：a.進(jìn)一步掌握“談?wù)撐锲匪谖恢谩钡年P(guān)鍵句型；b.通過(guò)聽(tīng)Tom與Mom之間的對(duì)話獲取關(guān)鍵信息。2、文化意識(shí)：a.與媽媽等長(zhǎng)輩交談的過(guò)程中要有禮貌；b.樹(shù)立保持自己的房間整潔干凈的意識(shí)。3、情感態(tài)度：a.養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，分門(mén)別類(lèi)放置自己的物品；b.能夠記住自己經(jīng)常使用的物品所在的位置，切勿丟三落四。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)音頻捕捉關(guān)鍵信息——WhatdoesTomwantfromhisroomandwherearethethings？教學(xué)難點(diǎn)：在聽(tīng)音頻捕捉關(guān)鍵信息的基礎(chǔ)上將捕捉到的信息用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，順利完成語(yǔ)音輸出。教學(xué)過(guò)程：BeforeListening：1.Lookatthepictureandanswerthequestionsorally:(1)WhyMissGuoisnothere?(2)WhereisMissGuo?(3)WhereamI?(4)Whereshouldwestartfrom?【融合的信息技術(shù)】利用希沃白板呈現(xiàn)右圖，并通過(guò)動(dòng)態(tài)模式逐一呈現(xiàn)以上問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】情景導(dǎo)入，讓學(xué)生感受真實(shí)語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。2.Guessinggame:FindwhereMissGuoisinthepicture.StudentA：Issheon/in/under…?StudentB：Yes,sheis./No,sheisn’t.She’s…【融合的信息技術(shù)】利用希沃白板呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)圖片，在圖片出現(xiàn)之前讓學(xué)生A用一般疑問(wèn)句猜測(cè)老師可能所在的位置，在圖片出現(xiàn)之后讓學(xué)生B根據(jù)圖片出現(xiàn)的位置判斷學(xué)生A的猜測(cè)是否正確，并做出相應(yīng)回答?！驹O(shè)計(jì)意圖】游戲環(huán)節(jié)，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)的“談?wù)撐锲匪谖恢谩钡闹攸c(diǎn)句型進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。3.Reviewthewordsaboutthethingswelearnedbeforeandidentifysomenewwordsaboutthings.【融合的信息技術(shù)】利用希沃白板呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)圖片，學(xué)生在看到對(duì)應(yīng)圖片時(shí)說(shuō)出該物品的名稱?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)逐一呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)圖片的方式加深對(duì)本節(jié)課需掌握的新單詞的印象。4.ChantthenewwordsandpayattentiontosomedetailssuchastheChinesemeaningof“player”andthepluralformsof“radio”,“tomato”and“potato”.【融合的信息技術(shù)】利用希沃白板呈現(xiàn)本節(jié)課所需掌握的新單詞對(duì)應(yīng)的圖片以及chant的模板，同時(shí)以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)“radio”“tomato”以及“potato”的復(fù)數(shù)形式?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖文結(jié)合的形式，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)所需掌握的新單詞及某些特殊單詞的復(fù)數(shù)形式的印象。5.Lookatthepicturein1aandanswer：(1)Whereistheboy?(2)Whatcanyouseeintheroom?【融合的信息技術(shù)】利用希沃白板呈現(xiàn)課本中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生一起觀察圖片中的內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)師生共同觀察課本中圖片內(nèi)容的方式，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和觀察能力。6.Finish1a:Matchthewordswiththethingsinthepicture.Showanswersincompletesentenceslike“Pictureaisaradio”.【融合的信息技術(shù)】利用希沃白板直觀呈現(xiàn)1a答案和回答問(wèn)題的句式結(jié)構(gòu)?！驹O(shè)計(jì)意圖】1a練習(xí)雖然簡(jiǎn)單，但也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用完整的句子來(lái)表述自己的答案。7.Lookatthethingsin1aforthreeminutes.Thencloseyourbooksandwritedownallthethingsyourememberandtelluswheretheyare.【融合的信息技術(shù)】利用希沃白板的動(dòng)態(tài)圖片遮擋圖片中的內(nèi)容，并要求學(xué)生在白板中寫(xiě)出他們所記得的圖片中的事物的名稱?！驹O(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生寫(xiě)單詞的過(guò)程中，我們可以檢測(cè)學(xué)生的單詞拼寫(xiě)情況；在學(xué)生描述物品所在的位置的過(guò)程中，我們可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)于本單元重點(diǎn)句型的掌握情況；而這一環(huán)節(jié)本身又可以挑戰(zhàn)和培養(yǎng)學(xué)生讀圖和記憶圖片中關(guān)鍵信息的能力。8.Lookatthetwopicturesin1aand1crespectivelyandanswer:(1)Whoseroomisit?(2)Istheroomtidy?(3)Who’sshe?(4)What’sshedoing?(5)Who’sshetalkingto?Whataretheytalkingabout?【融合的信息技術(shù)】利用希沃白板逐一呈現(xiàn)1a和1c中的圖片并針對(duì)這兩張圖片逐一呈現(xiàn)對(duì)應(yīng)的層層深入的問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】在聽(tīng)力活動(dòng)正式開(kāi)始之前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀圖和預(yù)測(cè)，以降低聽(tīng)力的難度和聽(tīng)前的焦慮與不安感。WhileListening：1.ListenandcirclethethingsTomwantsfromhishome.Payattentiontothenewwords.Showyouranswersinacompletesentence:TomwantshisEnglishbooks,and…fromhisroom.【融合的信息技術(shù)】利用希沃白板動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)1c聽(tīng)力的要求：圈出Tom所需要的物品（而不是你聽(tīng)到的物品）；利用希沃白板直接播放音頻（避免用在使用PPT時(shí)還需使用超鏈接播放音頻的麻煩）；利用希沃白板呈現(xiàn)回答問(wèn)題時(shí)的句式結(jié)構(gòu)。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中所需抓取的關(guān)鍵信息，規(guī)避易錯(cuò)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)定的句式結(jié)構(gòu)回答問(wèn)題。2.ListenagainandwritedownwhereTom’sthingsare.【融合的信息技術(shù)】利用希沃白板呈現(xiàn)聽(tīng)力策略，利用希沃白板直接播放音頻，在對(duì)答案過(guò)程中利用希沃白板動(dòng)態(tài)、直觀地呈現(xiàn)答案?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合聽(tīng)力策略抓取聽(tīng)力過(guò)程中的關(guān)鍵信息，從而正確寫(xiě)出所需句型。AfterListening：1.UnderlinethekeyandimportantsentencesinthelisteningmaterialonP71andwritedowntheirChinesemeaning.【融合的信息技術(shù)】利用希沃白板直觀呈現(xiàn)聽(tīng)力材料中重難點(diǎn)句型的講解?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生掌握聽(tīng)力材料中的重難點(diǎn)句型，進(jìn)一步熟悉聽(tīng)力文本。2.ReadbyyourselfandrememberwhereTom’sthingsare.ThenhelpMomfindTom’sthingsinhisroom.【融合的信息技術(shù)】利用希沃白板課堂活動(dòng)中的知識(shí)配對(duì)功能，讓學(xué)生上臺(tái)拖動(dòng)完成Tom的物品所在的位置。【設(shè)計(jì)意圖】穿插課堂活動(dòng)，在檢測(cè)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料掌握情況的同時(shí)，也增加了課堂的趣味性。3.AskandanswerquestionsaboutthethingsinTom’sroom.Discuss:CanMomfindTom’sthingssuccessfullyaccordingtoTom’sdescription?【融合的信息技術(shù)】利用希沃白板再次呈現(xiàn)Tom房間的圖片，結(jié)合圖片和聽(tīng)力音頻中的信息分析Tom在電話中對(duì)其房間中物品的位置信息的描述是否準(zhǔn)確?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生找到聽(tīng)力音頻和圖片中的矛盾所在，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生矛盾的原因。4.CompletetheconversationbetweenTomandMom:It’soneo’clock.TomandMomaremeetingatTom’sschool.Tom:Hi,Mom.Thankyouforthethingsforme.Mom:Tom,it'snoteasytofindthesethingsinyour2.______.Tom:Really?ButItoldyouwheretheyare.Mom:Youdidn'trememberwheretheyare.Tom:Really?Mom:YourEnglishbooks3._________undertheradio.Tom:Wherearethey?Mom:Theyareonyour.Andyourrulerisnotonthe.Tom:Oh,isitthemodelplaneonthedesk?Mom:Yes,itis.Andyourisonthebed.Tom:Oh,whataboutFrank's8.________.Mom:Itinthetapeplayer,either.It'sonthedesk.Youshouldkeepyourroom,Tom.【融合的信息技術(shù)】利用希沃白板呈現(xiàn)上述對(duì)話，在對(duì)答案過(guò)程中以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)答案。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在補(bǔ)全對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)一步熟悉了本節(jié)課所學(xué)的對(duì)話內(nèi)容，同時(shí)也知曉了Mom無(wú)法成功找到Tom房間中物品的原因——Tom的房間太亂，導(dǎo)致Tom無(wú)法準(zhǔn)確記憶其房間中物品的擺放位置，有利于其批判性思維的培養(yǎng)。5.HelpTommakehisroomtidyandwriteapassageabouthisroom’snewlook.【融合的信息技術(shù)】利用希沃白板以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)Tom房間中的物品的正確擺放位置，隨后呈現(xiàn)描述其房間新面貌的文章的框架結(jié)構(gòu)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)口頭整理Tom房