第五單元認(rèn)識(shí)人民幣教材分析:、教學(xué)內(nèi)容:人民幣的認(rèn)識(shí)以及簡(jiǎn)單計(jì)算:認(rèn)識(shí)1元戊下的人民幣認(rèn)識(shí)人民幣?人民幣的單住及進(jìn)軍|倒2[5元以上的人民幣認(rèn)識(shí)|例$認(rèn)識(shí)人民幣人民幣的兌換例4人民幣單住間的換算例，元、加的加減法計(jì)算例6解決詞題例7二、教材說(shuō)明和教學(xué)建議：（一）變化及變化原因.將人民幣的認(rèn)識(shí)分為大面額、小面額兩段認(rèn)識(shí)，并大大簡(jiǎn)化簡(jiǎn)單計(jì)算的內(nèi)容。之所以這樣變化，首先是因?yàn)殡m然人民幣是生活中非常必要也常見(jiàn)的東西，但是對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，用的經(jīng)驗(yàn)也很少（如買文具、買票等多是大人代勞了），即使用也是用小面額的人民幣（20元以下）。其次，是考慮到教學(xué)人民幣的目的。我綜合所查資料覺(jué)得，其教學(xué)的目的主要有兩點(diǎn)：一是作為認(rèn)數(shù)的豐富素材（如數(shù)的組成、據(jù)給出的寫(xiě)數(shù)；認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義等）；二是作為理解計(jì)算（理解算理）的素材（這一點(diǎn)在日本教材中體現(xiàn)的非常明顯，可能和日幣的體系有關(guān)系：100、1000、10000面值的日元），我國(guó)主要是小數(shù)的計(jì)算。因此我們分兩段來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣，且以小面額和進(jìn)率的認(rèn)識(shí)為主；再加上計(jì)算知識(shí)的限制，計(jì)算也是比較簡(jiǎn)單的，改變了原來(lái)用小數(shù)呈現(xiàn)價(jià)簽再要求計(jì)算的內(nèi)容，只有簡(jiǎn)單的單位換算和不進(jìn)位、不退位的計(jì)算（含復(fù)名數(shù)）。.增加數(shù)學(xué)背景知識(shí)的內(nèi)容。以“你知道嗎”的形式，介紹我國(guó)古代貨幣的知識(shí)。主要是從貨幣的產(chǎn)生到發(fā)展的角度理解人民幣（與其他量是基于測(cè)量的要求產(chǎn)生不同：有測(cè)量工具；有誤差），進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。具體教學(xué)時(shí)，教師還可以增加對(duì)于國(guó)外貨幣的知識(shí)。因?yàn)椤笆澜绲厍虼濉弊兓?，這方面的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是比較重要的，而且學(xué)生（尤其是城市的學(xué)生）也不乏出國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，教師可以予以簡(jiǎn)單的介紹（貨幣是一個(gè)國(guó)家的名片）。（二）教材呈現(xiàn)：7個(gè)例題.主題圖：根據(jù)開(kāi)本及學(xué)生的實(shí)際情況，增加了一小幅主題圖，并將超市改為文具店，更符合學(xué)生的實(shí)際情況。同時(shí)，通過(guò)小精靈的話來(lái)體會(huì)人民幣的作用，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義意識(shí)。.人民幣的認(rèn)識(shí)。分為兩段，安排了4個(gè)例題：例1教學(xué)5元以下小面額人民幣的認(rèn)識(shí)；例2教學(xué)人民幣的單位及其進(jìn)率；例3教學(xué)5元及5元以上大面額人民幣的認(rèn)識(shí)。（1）例1例1呈現(xiàn)了硬幣、紙幣兩種形態(tài)的1元、5角、1角的人民幣，分幣以現(xiàn)在市場(chǎng)上流通的硬幣形式呈現(xiàn)。關(guān)于分幣，很多老師反映農(nóng)村基本見(jiàn)不到了，城市里面基本上只有超市里面會(huì)找兌。這種情況我們也了解，但作為一個(gè)完整的人民幣體系，對(duì)它的認(rèn)識(shí)還是有必要的，因此我們還是呈現(xiàn)了分幣的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解就可以了，不做過(guò)高要求（如計(jì)算中沒(méi)有關(guān)于分的，進(jìn)率里面很少涉及分的）。（2）例2對(duì)于人民幣的單位，在例1中學(xué)生已經(jīng)少有體會(huì)，在此基礎(chǔ)上，教材直接以硬幣結(jié)合文字的等式呈現(xiàn)了元與角、分與角之間的進(jìn)率。而沒(méi)有像實(shí)驗(yàn)教材那樣分兩個(gè)例題（例2、例4）分別呈現(xiàn)，理順了教學(xué)的關(guān)系，方便教師教學(xué)，也方便學(xué)生從整理上把握元、角、分之間的進(jìn)率。⑶例3。簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)第5套（最新版）的5-100元的紙幣，只要學(xué)生能辨認(rèn)就可以了。（4）例4。例4安排了兌換元幣的內(nèi)容，“做一做”是角幣和角幣、元幣（小面額的）和角幣的兌換。既可以加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，更主要的是加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)概念的理解。教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)成兌換活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，如P56第7題，通過(guò)貼近生活的活動(dòng)使學(xué)生梳理角幣之間、元幣與角幣之間的關(guān)系，增加學(xué)生的興趣。鑒于以上部分的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)多以擺、換等形式教學(xué)，而老師又不方便準(zhǔn)備學(xué)具，在附頁(yè)中給出了一定數(shù)量的不同面額的人民幣，以方便教師教學(xué)。P56“你知道嗎”即原來(lái)實(shí)驗(yàn)教材例6的內(nèi)容，不作為正式教學(xué)內(nèi)容，只要學(xué)生了解就可以了，降低了學(xué)習(xí)的難度。3.簡(jiǎn)單的計(jì)算：2個(gè)例題(1)例5原實(shí)驗(yàn)教材沒(méi)有單名數(shù)化成復(fù)名數(shù)的例題。但在計(jì)算中卻是學(xué)生會(huì)遇到的，實(shí)驗(yàn)也顯示，它的缺失會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。因此，修訂教材中我們做了增加和完善，讓學(xué)生思考：18角=()元()角。(2)例6例6在簡(jiǎn)單換算的基礎(chǔ)上，以三個(gè)小題分別教學(xué)“單名數(shù)加減”“復(fù)名數(shù)(不進(jìn)位不退位，元加元、角加角)”的加減法，而且數(shù)據(jù)都限制在20以內(nèi)。大大降低了原來(lái)計(jì)算的難度。(原來(lái)需要將小數(shù)化為整數(shù)再加，而且復(fù)名數(shù)加法有進(jìn)位)。(3)例7:問(wèn)題解決例7是在量的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容版塊新增的問(wèn)題解決的內(nèi)容，數(shù)量關(guān)系是簡(jiǎn)單的，除了讓學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般過(guò)程外，教學(xué)的重點(diǎn)在于解決問(wèn)題策略的維度，即羅列和嘗試一調(diào)整策略。這個(gè)例題最開(kāi)始是用的不進(jìn)位的復(fù)名數(shù)的，但我們小規(guī)模的實(shí)驗(yàn)表明有些難，最后就調(diào)整成了單名數(shù)。至于呈現(xiàn)的這兩種策略，應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生的樸素意識(shí)中是有的，但可能沒(méi)有那么明確的方向。如：按一定的順序去羅列、怎樣調(diào)整等。這通過(guò)我們的小規(guī)模實(shí)驗(yàn)也可以看出來(lái)，因此是有教學(xué)的必要的。至于用總錢數(shù)減其中任何一個(gè)數(shù)的方法，只有很少數(shù)學(xué)生能想出來(lái)；而且不是我們解決問(wèn)題的最基本的方法。我們通過(guò)解決問(wèn)題的教學(xué)，還是想培養(yǎng)學(xué)生解決一般問(wèn)題的最基本的方法。因此教材重點(diǎn)教學(xué)了羅列和嘗試一調(diào)整這兩個(gè)策略。羅列策略重在引導(dǎo)學(xué)生有序思考，如何不重不漏；嘗試一調(diào)整策略的基礎(chǔ)是隨便選兩個(gè)試一試，關(guān)鍵在于根據(jù)試的結(jié)果有方向、有目的地去調(diào)整，選擇相應(yīng)的目標(biāo)物。這些在教材上都以兒童化的語(yǔ)言有所體現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)中，不一定要求學(xué)生找出所有答案，只要學(xué)生能夠解決就可以了，當(dāng)然找出所有答案就更好了。因此，大家可以從教材上看到，每個(gè)孩子只找到了一種答案。小精靈的話提出了答案其實(shí)是不只一種的。三、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2、認(rèn)識(shí)各種小面值的人民幣，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3、讓學(xué)生經(jīng)歷購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)人民幣。四、教學(xué)重點(diǎn)：：認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分及簡(jiǎn)單計(jì)算。五、教學(xué)難點(diǎn)：人民幣單位間的換算。關(guān)鍵是組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀察、多操作、多實(shí)踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。六、課時(shí)安排：4課時(shí)。1、認(rèn)識(shí)人民幣 2課時(shí)2、簡(jiǎn)單的計(jì)算 2課時(shí)七、教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)人民幣（一）教學(xué)內(nèi)容：教材P52~53頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l(shuí)元=10角，1角=10分，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的化聚。、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。22．教學(xué)例1教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一套常用的面額的人民幣(不同版本的)教具準(zhǔn)備：.小朋友到超市購(gòu)物的課件及人民幣有關(guān)掛圖。．1角的硬幣10個(gè)，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l0個(gè)，用膠布粘在一起。3．學(xué)生每人一份配套的學(xué)具 。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)?？谒悖?0個(gè)一是() 1個(gè)十有()個(gè)一．一百有()個(gè)十一百有()個(gè)一．2個(gè)十是() 5個(gè)十是()二、新授。1．揭示課題課件演示小朋友到超市購(gòu)物的情境．引出買東西，要用錢，我們國(guó)家的錢叫人民幣，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)有關(guān)人民幣的知識(shí)。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)人民幣 )人民幣的單位是元、角、分。(板書(shū)：元、角、分 )教師：出示 1分、2分、5分、1元、1角、5角教學(xué)掛圖，請(qǐng)小朋友分小組討論兩個(gè)問(wèn)題。從哪里可以看出它是多少錢 ?它是什么模樣的 ?．教學(xué)例2出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。讓學(xué)生觀察后，教師提問(wèn)：一個(gè) 1角硬幣可以換幾個(gè) 1分硬幣?1角=10分出示10個(gè)l角的硬幣，一角一角地?cái)?shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示 1元問(wèn)：“誰(shuí)知道l0角和l元哪個(gè)多?哪個(gè)少 ?還是一樣多 ?”推出1元=10角。(板書(shū))引導(dǎo)學(xué)生想一想：1元等于多少分 ?三、鞏固練習(xí)。課本第53頁(yè)“做一做”第l題。2．課本第53頁(yè)“做一做”第2題。四、全課小結(jié)。今天你學(xué)會(huì)了什么？五、布置作業(yè)。．填空。(1)1張5角錢可以換()張1角錢。(2)1 張1元錢可以換 ( ) 張5角錢。(3)1 張1元錢可以換 ( ) 張1角錢。．填空。70分=()角3元二()角8角=()分10角=()元50角=()元20角=()元.《指導(dǎo)叢書(shū)》相關(guān)內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)人民幣1元=10角1角=10分10分=1角教學(xué)反思：第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)人民幣（二）教學(xué)內(nèi)容：教材P54頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)大面值的人民幣，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的等價(jià)兌換，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的化聚。2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。教學(xué)重點(diǎn)：知道1元=10角，1角=10分。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)單位是元的人民幣之間的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣，你會(huì)認(rèn)這些人民幣嗎？今天我們還要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。板書(shū)課題。二、新授。．教學(xué)例3。出示2元、5元、l0元、20元、50元、100元人民幣教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察后，教師提問(wèn)：你知道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小組互相說(shuō)悄悄話，認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。同時(shí)教育學(xué)生從小要愛(ài)護(hù)人民幣。1 1 張100元可以換( )張 10元?．教學(xué)例4教師提問(wèn)，學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具表示出來(lái)，然后填在書(shū)上。TOC\o"1-5"\h\z(1)l張5元可以換幾張 1元?(2)1 張 l0 元可以換幾張 l元?(3)l 張 20 元可以換幾張 10元？(4)1 張 50 元可以換幾張 l0元?(5)1 張100元可以換幾張 10元?(6)1 張100元可以換幾張 50元?三、鞏固練習(xí)。課本第 54頁(yè)“做一做”。課本第 55頁(yè)第 5題。第56頁(yè)第6、7題。四、全課小結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)人民幣(二)TOC\o"1-5"\h\zl 張5元可以換( )張 1元1 張l0元可以換( )張 l元?l 張20元可以換( )張 10元？1 張50元可以換( )張 l0元?第三課時(shí) 簡(jiǎn)單的計(jì)算(一)教學(xué)內(nèi)容：教材P57頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1．初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。2．培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：模擬人民幣、商品標(biāo)價(jià)簽、課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)?？诖?。.3元=()角50角=()元.8元=()角70角=()元二、新授。1．教學(xué)例5。出示例5掛圖，提問(wèn)：“這是幾元幾角 ?”學(xué)生回答后，教師板書(shū)：l元2角。接著問(wèn)：元可以換成多少個(gè) 1角?元2角是多少1角?你是怎樣想的 ?學(xué)生試回答后，教師說(shuō)明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。板書(shū)1元2角=12角。．教學(xué)例6。出示例6掛圖：知道什么？說(shuō)一說(shuō)問(wèn)題是什么？怎么解決？5角+8角是幾角?（5角+8角=13角）教師問(wèn)：還可以怎樣表示 13角？教師板書(shū)：5角+8角=13角=1元3角。例6第二小題學(xué)生嘗試完成，然后提問(wèn)：你是怎么想的?教師強(qiáng)調(diào)：元、角計(jì)算，只有在相同單位情況下才能相加。1元+3元1角=？1元+3元1角=4元1角三、鞏固練習(xí)。．課本第57頁(yè)“做一做”。第1題：學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)，你是怎么想的。第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。．練習(xí)十三第 1、2、3題。四、全課小結(jié)。今天你學(xué)會(huì)了什么？你還有什么地方不清楚？板書(shū)設(shè)計(jì)：簡(jiǎn)單的計(jì)算（一）l元2角=（）角18角=（ ）元（ ）角13角=（ ）元（ ）角教學(xué)反思：第四課時(shí) 簡(jiǎn)單的計(jì)算（二）教學(xué)內(nèi)容：教材P58頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1．初步學(xué)會(huì)運(yùn)用人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。2．培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。教學(xué)重點(diǎn)：掌握人民幣的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確地進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。教具準(zhǔn)備：模擬人民幣、課件（或掛圖）。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知?？谒?。1元8角=（）角TOC\o"1-5"\h\z12角=（ ）元（ ）角1元3角=（）角15