PAGEPAGE36心理咨詢師考試要點(diǎn)整理第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)第一章基礎(chǔ)心理學(xué)1.基礎(chǔ)心理學(xué)的內(nèi)容可以分為4個(gè)方面：（認(rèn)知）、（情緒、情感和意志）、（需要和動(dòng)機(jī)）、（能力和人格）；2.人的心理是腦的機(jī)能（或者說人腦是心理的物質(zhì)基礎(chǔ)），是對客觀現(xiàn)實(shí)的反映。3.為什么心里是對客觀現(xiàn)實(shí)的反映：客觀現(xiàn)實(shí)是心理的源泉和內(nèi)容；心理活動(dòng)是能動(dòng)的反映；社會(huì)生活實(shí)踐影響和制約人的心理發(fā)展水平。4.心理的反映是能動(dòng)的反映體現(xiàn)在：不同人對同一事物的反映不一樣；同一個(gè)人對同一事物因各種因素的影響和制約反映也不一樣。5.第一至第三章里的各種第一：第一時(shí)間、地點(diǎn)人物標(biāo)志創(chuàng)建上世界第一個(gè)研究心理現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)室1879、萊比錫大學(xué)馮特（德國）科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志美國社會(huì)學(xué)家羅斯的著作《社會(huì)心理學(xué)》、英國心理學(xué)家麥獨(dú)孤的《社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論》出版1908羅斯（美國）、麥獨(dú)孤（英國）社會(huì)心理學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科的誕生發(fā)表《兒童心理》一書1882普萊爾（德國）科學(xué)兒童心理學(xué)誕生的標(biāo)志6.心理學(xué)發(fā)展史幾個(gè)關(guān)鍵學(xué)派：學(xué)派名稱時(shí)間代表人物（國籍）主要觀點(diǎn)備注行為主義學(xué)派1913華生（美國）刺激、反應(yīng)（S-R），強(qiáng)調(diào)外部影響格式塔（完形）學(xué)派1912魏特海默、克勒、科夫卡（德國）把物理學(xué)的常論引用到心理學(xué)中來，強(qiáng)調(diào)意識(shí)。認(rèn)為一個(gè)心理活動(dòng)的完成是整體精神分析（心理動(dòng)力）學(xué)派1900弗洛伊德（奧地利）強(qiáng)調(diào)性本能，性是心理活動(dòng)的原始驅(qū)動(dòng)力，意識(shí)、前意識(shí)、潛意識(shí)。人本主義學(xué)派1950-60年代起羅杰斯、馬斯洛（美國）強(qiáng)調(diào)人的潛能的發(fā)揮和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)把人的需要分為五個(gè)層次：生理、安全、愛和歸屬、尊重、自我實(shí)現(xiàn)（需要層次理論）認(rèn)知心理學(xué)派1967尼賽（美國）心理信息加工過程7.研究心理學(xué)現(xiàn)象的原則：（客觀性）、（辯證發(fā)展）、（理論聯(lián)系實(shí)際）。以上為原理和歷史。馬上進(jìn)入生理構(gòu)造。8.神經(jīng)元：是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)單位和功能單位，由（細(xì)胞體）、（樹突）、（軸突）三部分組成‘；分為感覺（傳入）、運(yùn)動(dòng)（傳出）、中間（聯(lián)絡(luò)）三種神經(jīng)元。9腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的作用：調(diào)節(jié)睡眠與覺醒，使有機(jī)體保持一定的喚醒水平和清醒狀態(tài)。10.大腦皮質(zhì)不同區(qū)域的位置和功能名稱位置功能備注顳葉外側(cè)裂之下聽覺功能聽覺中樞位于顳上回和顳中回枕葉頂枕溝之后視覺功能視覺中樞位于枕葉的枕極頂葉中央溝之后，頂枕溝之前軀體感覺功能軀體感覺中樞是中央后回額葉外側(cè)裂以上、中央溝之前軀體運(yùn)動(dòng)功能軀體運(yùn)動(dòng)中樞是中央前回11.單側(cè)化：大腦兩半球的解剖結(jié)構(gòu)基本上是對稱的，但其功能又是不對稱的，這種功能的不對稱性叫單側(cè)化。慣用（右手）的人的（左）半球（言語）功能占優(yōu)勢，和言語有關(guān)的（概念形成）、（邏輯推理）、（數(shù)學(xué)運(yùn)算）這些活動(dòng)左半球也占優(yōu)勢。（右）半球不需要言語參加的（空間知覺）和（形象思維），如（音樂）、（美術(shù)）、（情緒的表達(dá)和識(shí)別）占優(yōu)勢。左利手的相反。12.20世紀(jì)60年代，美國神經(jīng)心理學(xué)家羅杰。斯佩里做了（割裂腦）試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)一步證明：右利手的人左半球語言功能占優(yōu)勢，右半球空間知覺和形象思維占優(yōu)勢。13.感覺現(xiàn)象的四種表現(xiàn)：感覺適應(yīng)（入芝蘭之室久而不聞其香）、感覺后像（外界刺激作用停止后，還能暫時(shí)保留一段時(shí)間的感覺，如燈滅了，眼睛還保留亮燈泡的形象。留下的視覺形象是亮的燈的叫-正后像，留下一個(gè)暗的燈泡形象，背景卻是亮的，后像的性質(zhì)與刺激物性質(zhì)相反，叫-負(fù)后像）、感覺對比（吃完苦的再吃甜，感覺更甜；聞過臭的再聞香的，感覺更香；灰色紙?jiān)诤谏尘吧媳劝咨尘吧细粒?、?lián)覺（看到紅的覺得溫暖，聽到節(jié)奏鮮明的音樂覺得燈光和節(jié)奏一起閃動(dòng)）——P26-28，看具體例子理解。14.視覺的適宜刺激是波長在（380）納米-（780）納米之間的電磁波，這一段的電磁波也叫光波（可視光）。15.彩色有（色調(diào)）、（明度）、（飽和度）三種特性。16.色覺異常的遺傳一般為：男女男，男男女。（即外祖父通過媽媽傳給男孩，外祖父、爸爸傳給女兒）17.聽覺的適宜刺激是16-20000HZ的空氣振動(dòng)，這個(gè)范圍的空氣振動(dòng)叫聲波。18.味覺在舌的分布：前（舌尖）甜、后（舌根）苦、兩邊酸（舌邊后部）咸（舌邊前部）。19.知覺的基本特性（4個(gè)）：整體性、選擇性、恒常性、理解性。20.空間知覺的種類（4種）：大小、形狀、方位、距離。21.“艾賓浩斯曲線”表明：遺忘的速率（進(jìn)程）是（先快后慢）的。22.思維的特性：間接性、概括性。23.思維的種類：條件分類按思維的形態(tài)動(dòng)作思維、形象思維、抽象思維（以詞為中介來反映現(xiàn)實(shí)，是思維的最本質(zhì)特征，也是人的思維和動(dòng)物心理的根本區(qū)別）按探索問題答案方向的不同輔合思維（又叫求同思維，如按說明書調(diào)適用品）、發(fā)散思維（又叫求異思維，沒有過去的經(jīng)驗(yàn)可以參考，沿著不同方向探索問題答案）按思維是否具有創(chuàng)造性再造性思維（用已知的方法去解決問題）、創(chuàng)造性思維（用獨(dú)創(chuàng)的方法去解決問題）24.表象和想象（1）從概念上看，表象是之前事物在大腦再現(xiàn)的過程；想象是表象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造的過程。（2）從生理機(jī)制看，表象屬于記憶的過程；想象屬于思維的過程；（3）從特點(diǎn)上看，表象具有直覺形象性和初步概括性特點(diǎn)；想象具有新穎性和創(chuàng)造性特點(diǎn)。25．注意的特征：廣度——大約是7±2，即5-9個(gè)項(xiàng)目。——注：短時(shí)記憶（1秒-1分鐘）容量也是7±2穩(wěn)定性轉(zhuǎn)移：從一個(gè)對象到另一個(gè)分配：指向多個(gè)26.情緒和情感的功能：適應(yīng)、動(dòng)機(jī)、組織、信號(hào)。27.情緒的種類：條件分類從生物進(jìn)化角度基本情緒、復(fù)合情緒——2種按情緒的狀態(tài)（即發(fā)生的速度、強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間）心境（微博、持久、具有彌漫性）、激情（強(qiáng)烈、爆發(fā)式、持續(xù)時(shí)間短）、應(yīng)激（出現(xiàn)意外事件或遇到危險(xiǎn)情景）——3種28.動(dòng)機(jī)的沖突有4種形式：雙趨式?jīng)_突（魚和熊掌不可兼得）雙避式?jīng)_突（前有強(qiáng)敵后有追兵）趨避式?jīng)_突（想吃糖、又怕胖，想考好學(xué)校又怕競爭激烈）雙重趨避式?jīng)_突（多個(gè)目標(biāo)，有利有弊，反復(fù)權(quán)衡，矛盾不已）29.意志品質(zhì)條件內(nèi)容與之相反的是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人具有的意志品質(zhì)包括自覺性受暗示性、武斷從事、不獨(dú)立思考果斷性優(yōu)柔寡斷、魯莽草率堅(jiān)韌性虎頭蛇尾、執(zhí)拗自制性怯懦、任性30.能力分為（能力）、（才能）和（天才）。順利完成某種活動(dòng)所需的心理?xiàng)l件是（能力）；具備能力所需要的各種心理?xiàng)l件叫（才能）；不僅有產(chǎn)能，而且能力所需各種心理?xiàng)l件達(dá)到完美結(jié)合、又為人類做出了杰出貢獻(xiàn)叫（天才）。31.能力發(fā)展的個(gè)體差異包括：（發(fā)展水平）、（能力類型）、（發(fā)展早晚）三方面的差異。32.人格的特性包括5個(gè)：（獨(dú)特性）、（整體性）、（穩(wěn)定性）、（功能性）、（自然性和社會(huì)性的統(tǒng)一）33.神經(jīng)過程的特性、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型與氣質(zhì)類型的關(guān)系神經(jīng)過程的基本特性高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型氣質(zhì)類型強(qiáng)度平衡性靈活性強(qiáng)不平衡興奮型膽汁質(zhì)強(qiáng)平衡活潑型多血質(zhì)強(qiáng)平衡安靜型黏液質(zhì)弱抑制型抑郁質(zhì)第二章社會(huì)心理學(xué)34.代表人物（1）社會(huì)心理學(xué)之父：K.勒溫，德國心理學(xué)家（3）實(shí)驗(yàn)社會(huì)心理學(xué)的奠基人：F.H.奧爾波特，美國社會(huì)心理學(xué)家35.社會(huì)行為中的勒溫公式：B=f(P,E)注：B指行為，P指個(gè)體，E指個(gè)體所處的情境，f指函數(shù)關(guān)系。36.社會(huì)心理學(xué)的研究范圍（4個(gè)層面）：個(gè)體、人際、群體、社會(huì)。37.社會(huì)心理學(xué)發(fā)展的實(shí)證分析階段：（1）實(shí)證分析階段自20世紀(jì)20年代開始至今。（2）特點(diǎn)：從描述研究專項(xiàng)實(shí)證研究，從定性轉(zhuǎn)向定量研究，從純理論轉(zhuǎn)向應(yīng)用研究。（3）先驅(qū)：社會(huì)心理學(xué)進(jìn)行實(shí)證研究的先驅(qū)是美國學(xué)者特里普利特和德國學(xué)者莫德。（4）20世紀(jì)80年代，美國學(xué)者提出跨文化社會(huì)心理學(xué)的概念。38.社會(huì)心理學(xué)研究應(yīng)遵循的主要原則：價(jià)值中立、系統(tǒng)性、倫理三個(gè)原則。39.社會(huì)心理學(xué)的主要理論流派：（1）社會(huì)學(xué)習(xí)論：起源于行為主義；認(rèn)為學(xué)習(xí)過程大致有三種機(jī)制，即聯(lián)想、強(qiáng)化與模仿。（2）社會(huì)交換論：主張從（經(jīng)濟(jì)學(xué)的投入-產(chǎn)出關(guān)系）的視角研究社會(huì)行為的理論。創(chuàng)始人是美國社會(huì)學(xué)家霍夫曼。（3）精神分析論：“力比多”是精神分析論的核心概念，是性本能。瑞士榮格的“集體無意識(shí)”理論（分析心理學(xué)）為理解人類的社會(huì)行為提供了獨(dú)特的視角。40.個(gè)體社會(huì)化的基本條件（2個(gè)）：較長的生活依附期，較好的遺傳素質(zhì)。41.個(gè)體社會(huì)化的主要載體：家庭、學(xué)校、大眾傳媒、參照群體。42.愛國意識(shí)的發(fā)展和培養(yǎng)是政治社會(huì)化的核心內(nèi)容。愛國意識(shí)的發(fā)展有三個(gè)連續(xù)階段：（國家形象）、（抽象國家觀念）、（國家組織系統(tǒng)）。43.自我的結(jié)構(gòu)有5個(gè)層面：即物質(zhì)、心理、社會(huì)、理想、反思（注這5個(gè)+自我）。44.影響社會(huì)知覺的主要因素：認(rèn)知者的經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)機(jī)與興趣、情緒。45.控制點(diǎn)是美國心理學(xué)家羅特于20世紀(jì)五六十年代提出來的一種個(gè)體歸因傾向理論。46.社會(huì)動(dòng)機(jī)的功能：激活、指向、維持與調(diào)節(jié)等3項(xiàng)功能。（注：意志也有這三項(xiàng)功能）47.美國學(xué)者麥克利蘭在成就動(dòng)機(jī)的研究中做出了開拓性的貢獻(xiàn)。48.去個(gè)性化：是個(gè)體的廣種自我意識(shí)下降，自我評(píng)價(jià)和自我控制能力降低的狀態(tài)。49.態(tài)度形成包括：依從、認(rèn)同、內(nèi)化三個(gè)階段。50.海德的平衡理論：P-O-X模型中，P-O關(guān)系最重要。（P-O聯(lián)系為肯定時(shí)的平衡為強(qiáng)平衡，不平衡為強(qiáng)不平衡；聯(lián)系為否定時(shí)的平衡為弱平衡，不平衡為弱不平衡）。51.典型的逆反心理有3種：超限逆反、自我價(jià)值保護(hù)逆反、禁果逆反。52.身體語言溝通包括：目光與面部表情、身體運(yùn)動(dòng)與觸摸、姿勢與狀飾、人際距離等。人際距離：公眾距離（12-25英尺，約為3.6-7.6米），社交距離（4-12英尺，約為1.2-3.6米），個(gè)人距離（1.5-4英尺，約為0.5-1.2米），親密（0-18英寸，約為0-0.5米）。53．人際吸引力因素包括5個(gè)：熟悉與鄰近（情感的溝通頻率）、相似與互補(bǔ)（態(tài)度的相似性）、外貌（體貌）、才能（才華的吸引性）、人格品質(zhì)（人格魅力）。54.優(yōu)勢反應(yīng)強(qiáng)化說的代表人物：美國學(xué)者扎榮克。55.夫妻之間的心里沖突多由4個(gè)因素引發(fā)：需求不滿、價(jià)值觀念不一致、“自我”的遠(yuǎn)離、性差異。56.家庭的機(jī)構(gòu)模式：（1）核心家庭：夫妻和未婚子女組成的家庭；（2）主干家庭：夫妻和一對已婚子女，如父、母、子、媳組合而成的家庭；（3）聯(lián)合家庭：夫妻和兩對或以上的已婚子女組成。（4）其他家庭：包括單親、丁克。第三章發(fā)展心理學(xué)57.心理發(fā)展的動(dòng)因（6點(diǎn)）：遺傳、環(huán)境、遺傳和環(huán)境共同、社會(huì)學(xué)習(xí)、社會(huì)文化、主客體相互作用。58.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的四個(gè)基本概念：圖式、同化、順應(yīng)和平衡。59.皮亞杰把認(rèn)知（智慧）發(fā)展視為認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展過程，把認(rèn)知發(fā)展分為4個(gè)階段：（1）感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲左右，嬰兒）（2）前運(yùn)算階段（2-6、7歲，幼兒）（3）具體運(yùn)算階段（6、7-11、12歲，童年）（4）形式運(yùn)算階段（11、12歲及以后，少年）60.思維的發(fā)展過程：直覺行動(dòng)思維（嬰兒）-具體形象思維（幼兒-童年）-抽象思維（童年期）-邏輯思維（少年期）61.兩個(gè)逆反期時(shí)期年齡表現(xiàn)（形式）共同點(diǎn)第一逆反期3-4歲幼兒要求行為活動(dòng)自主和實(shí)現(xiàn)自我意志，反抗父母控制。反對過于保護(hù)和越俎代庖都聚焦于獨(dú)立自主意識(shí)的增強(qiáng)、向控制方要求獨(dú)立自主權(quán)；都出現(xiàn)成長和發(fā)展的超前意識(shí)，第一反抗期的兒童具有“長大感”，第二反抗期的兒童具有“成人感”。第二逆反期少年期10-11歲至15、16歲突出表現(xiàn)在青春發(fā)育期內(nèi)容：要求人格獨(dú)立、社會(huì)地位平等、精神和行為自主。形式：外顯行為上的激烈抵抗，將反抗隱于內(nèi)心，以冷漠相對62.少年期面臨的心理社會(huì)問題：（網(wǎng)絡(luò)游戲成癮），（精神分裂癥），（自殺傾向），（反社會(huì)行為與青少年犯罪）。63.人的記憶變化趨勢是：兒童的記憶隨年齡的增長而發(fā)展，從少年期開始到成年期達(dá)到記憶最佳的高峰期，為個(gè)體記憶的“黃金時(shí)期”，40-50歲期間出現(xiàn)較為明顯的減退，其后基本上維持在一個(gè)相對穩(wěn)定的水平上。70歲時(shí)記憶衰退的一個(gè)關(guān)鍵期，此后便進(jìn)入更加明顯的記憶衰退時(shí)期。64.不同時(shí)期的心理發(fā)展的要點(diǎn)：時(shí)期年齡段心理、動(dòng)作發(fā)展認(rèn)知發(fā)展備注嬰兒期出生到3歲動(dòng)作是嬰兒心理發(fā)展的源泉，主要?jiǎng)幼靼l(fā)展：躺-坐-爬-站-走-跑按記憶的內(nèi)容，嬰兒記憶分為情緒、動(dòng)作、表象、詞語等4種新生兒是指從出生到1個(gè)月的嬰兒幼兒期3-6、7歲游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)兒童記憶策略發(fā)展可分為三個(gè)階段：基本上沒有記憶策略（5歲以前）-經(jīng)指導(dǎo)能夠使運(yùn)用策略（5-8、9歲）-主動(dòng)、自覺地運(yùn)用策略（10歲以后）幼兒思維的兩大特點(diǎn)：思維主要特征是具體形象性思維；邏輯思維開始萌芽。童年期6、7-12、13歲小學(xué)兒童學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)：學(xué)習(xí)是小學(xué)兒童的主導(dǎo)活動(dòng)；教和學(xué)是師生雙向互動(dòng)的過程；學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主；“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是最基本任務(wù)；學(xué)習(xí)促進(jìn)心理積極發(fā)展。學(xué)齡兒童的主要記憶策略（4個(gè)）：復(fù)誦、組織、系統(tǒng)化、巧妙加工。屬小學(xué)階段。童年期兒童思維的基本特征：1.本質(zhì)特征-依賴具體內(nèi)容的邏輯思維；2.從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡；3.思維類型變化的轉(zhuǎn)折年齡（9-10歲，小學(xué)中年級(jí)階段）少年期11、12歲-15、16歲自我意識(shí)的形成和發(fā)展與社會(huì)實(shí)踐和閱歷不足產(chǎn)生的心理沖突和矛盾；性生理發(fā)育的提早與性心理發(fā)展的滯后二者所產(chǎn)生的矛盾。記憶的發(fā)展：記憶廣度達(dá)到一生中的頂峰；對各種材料記憶的成績都達(dá)到高值。形式運(yùn)算階段思維特點(diǎn)：思維形式擺脫了具體內(nèi)容的束縛；假設(shè)演繹推理能力的發(fā)展。青春發(fā)育期以少年期為主。處于初中階段。青年期17、18歲到35歲青春期的一般特征可以概括為4個(gè)方面：生理發(fā)育和心理發(fā)展達(dá)到成熟水平；進(jìn)入成人社會(huì)，承擔(dān)社會(huì)義務(wù)；生活空間擴(kuò)大；開始戀愛、結(jié)婚。（主要心理問題為婚戀家庭、擇業(yè)）中年期35-60歲基本特點(diǎn)：既是社會(huì)的中堅(jiān)力量、家庭的主導(dǎo)者，也是決定個(gè)人事、成就的關(guān)鍵期、高峰期常見心理問題：壓力大、人際關(guān)系復(fù)雜、更年期男性更年期：性器官開始萎縮，性功能由旺盛到衰減的變化過程。男性更年期的主要表現(xiàn)特征：性功能降低、伴有植物神經(jīng)性循環(huán)機(jī)能障礙、精神狀態(tài)和情緒時(shí)常變化老年期60歲-衰亡基本特點(diǎn)：人到老年隨著其生理機(jī)能的衰退，心理功能也逐漸降低。常見心理問題：孤獨(dú)（退休后心理落差、單身）、不安全感（患病以后害怕被家庭拋棄）、如何正確面對死亡、刻板保守、回憶老年的記憶障礙：信息提取困難，編碼儲(chǔ)存和提取過程相互作用的結(jié)果，較少主動(dòng)地運(yùn)用記憶策略和方法，文化因素影響。第四章變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)65.ICD-10：《國際疾病分類》第十次修訂本。66.各學(xué)派關(guān)于“變態(tài)”緣由的觀點(diǎn)學(xué)派觀點(diǎn)精神分析學(xué)派人格的本我、自我、超我山澤之間的不協(xié)調(diào)所產(chǎn)生的矛盾沖突帶來的行為主義學(xué)派變態(tài)是由于高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的興奮和抑制二者的矛盾沖突造成的人本主義學(xué)派由于人個(gè)體的潛能沒有得到發(fā)揮，自我價(jià)值未能實(shí)現(xiàn)，受到阻礙認(rèn)知心理學(xué)派由于個(gè)體對外界刺激作用下，認(rèn)知評(píng)價(jià)的偏差和認(rèn)知缺陷造成的67.郭念鋒認(rèn)為，區(qū)分心理的正常與異常，應(yīng)該從心理學(xué)角度切入，以心理學(xué)對人類心理活動(dòng)的一般性定義為依據(jù)。確定心理正常與異常的依據(jù)，即“病與非病”三原則：（1）主觀世界和客觀世界的統(tǒng)一性原則；（2）心理活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則；（注：包括-知、情、意的協(xié)調(diào)一致，心理年齡與其該年齡段的生理年齡一致）（3）人格的相對穩(wěn)定性原則。68.焦慮分為3類：客體性焦慮（恐懼），神經(jīng)性焦慮，道德性焦慮（恥感、罪感）69.心理沖突的判定：（1）病程：不到3個(gè)月為短程，評(píng)分1；3個(gè)月到1年為中程，評(píng)分2；1年以上為長程。（2）精神痛苦的程度。（3）社會(huì)功能影響程度。70.（1）心里不健康的診斷依據(jù)：項(xiàng)目原則條件（4個(gè)）補(bǔ)充誘因持續(xù)時(shí)間影響程度是否泛化一般心理問題根據(jù)病與非病三原則（主觀與客觀世界的統(tǒng)一性原則、心理活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則、人格的相對穩(wěn)定性原則），排除精神病看案例內(nèi)容2個(gè)月以內(nèi)社會(huì)功能未受損或受損但尚能基本自控沒有泛化排除由軀體疾病引起，屬于心理沖突的常型嚴(yán)重心理問題同上同上2-6個(gè)月社會(huì)功能受損，不能自控泛化（2）分析病因的技巧制表1.生理因素2心理因素3.社會(huì)因素4.行為傾向性別年齡身體疾病錯(cuò)誤認(rèn)知表現(xiàn)情緒人格特征現(xiàn)實(shí)環(huán)境負(fù)性生活事件違反常理的個(gè)性、內(nèi)外向等缺乏社會(huì)支持系統(tǒng)情況可概括為：缺乏解決問題的策略和技巧71.軀體疾病患者（臨床病人）的一般心理特點(diǎn)（5個(gè)）：（1）對客觀世界和自身價(jià)值的態(tài)度發(fā)生改變；（2）把注意力從外界轉(zhuǎn)移到自身的體驗(yàn)和感覺上；（3）情緒低落；（4）時(shí)間感覺發(fā)生變化（5）精神偏離日常狀態(tài)。72.壓力源的種類（3種）：生物性、精神性、社會(huì)環(huán)境性等3種壓力源。73.壓力的種類（3種）：一般單一性生活壓力、疊加性壓力（屋漏又逢連夜雨）、破壞性壓力（戰(zhàn)爭、災(zāi)難等）。74.1956年，加拿大學(xué)者（塞利）把適應(yīng)壓力的過程分為三個(gè)階段：一是警覺階段（驚覺階段），二是搏斗階段（阻抗階段），三是衰竭階段。第五章心理測量學(xué)75．心理測量學(xué)始于歐洲，20世紀(jì)初傳入中國后引起我國心理學(xué)家與臨床工作者的關(guān)注。76.測量就是根據(jù)一定的法則用數(shù)字對事物加以確定。該定義包括事物、素質(zhì)、法則3個(gè)元素。77.測量要素（2個(gè)）：參照點(diǎn)、單位。78.好的單位必須具備2個(gè)條件：一是有確定的意義；二是有相同的價(jià)值。79.測量量表的種類：名稱又名特性等級(jí)命名量表類別量表、名稱量表沒有任何數(shù)量、大小區(qū)別最低等級(jí)順序量表位次量表具有序列性次低等級(jí)等距量表具有序列性、等距性次高等級(jí)等比量表比率量表具有序列性、等距性和一個(gè)絕對零點(diǎn)最高等級(jí)80.心理測量是在（順序量表）上進(jìn)行的。不過利用某種統(tǒng)計(jì)方法，可以把順序量表得到的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為（等距量表）來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。81.心理測量的性質(zhì)：間接性、相對性、客觀性。82.實(shí)現(xiàn)測量客觀性的要求（影響測量誤差的主要因素）：選好選對測量工具；主試的資格（資質(zhì)）；被試的因素；測量過程的監(jiān)控情況。83.心理測驗(yàn)的分類條件分類代表按測驗(yàn)的功能分類智力測驗(yàn)、特殊能力測驗(yàn)、人格測驗(yàn)——3類智力（比內(nèi)-西蒙測驗(yàn)、韋克斯勒兒童和成人智力量表）人格（MMPI、16PF、EPQ—屬問卷法）（羅夏墨跡、主題統(tǒng)覺TAT——投射法）按測驗(yàn)材料的性質(zhì)文字測驗(yàn)、操作測驗(yàn)——2類文字（MMPI、16PF、EPQ、韋克斯勒兒童和成人智力量表中的言語量表）操作（瑞文測驗(yàn)和韋克斯勒兒童和成人智力量表中的操作量表）按測驗(yàn)材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度客觀測驗(yàn)、投射測驗(yàn)投射（羅夏墨跡、主題統(tǒng)覺TAT）按測驗(yàn)的方式個(gè)別測驗(yàn)、團(tuán)體測驗(yàn)團(tuán)體測驗(yàn)材料也可以個(gè)別方式實(shí)施，如MMPI、16PF、EPQ按測驗(yàn)的要求最高行為測驗(yàn)、典型行為測驗(yàn)84.正確的測驗(yàn)觀：（1）心理測驗(yàn)是重要的心理學(xué)研究方法之一，是決策的輔助工具（可概括為“有用”）；（2）心理測驗(yàn)作為研究方法和測量工具尚不完善（可概括為“有待完善”）。85.本章的幾個(gè)“第一”：時(shí)間人物代表事件19世紀(jì)80年代高爾頓（英國）1.設(shè)計(jì)了測量差異的方法——被視為心理測驗(yàn)的開端2.第一個(gè)提出了心理測驗(yàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)的概念。并由他的學(xué)生（皮爾遜）加以發(fā)展，創(chuàng)立了積差相關(guān)法，這使判定心理測驗(yàn)的新都、效度和進(jìn)行因素分析成為可能。1890年卡特爾（美國）在《心理》雜志上發(fā)表“心理測驗(yàn)與測量”一文，第一次提出“心理測驗(yàn)”術(shù)語，這是心理測驗(yàn)第一次出現(xiàn)于心理學(xué)文獻(xiàn)中。1905年比內(nèi)（法國）1.在《心理學(xué)年報(bào)》發(fā)表題為“診斷異常兒童智力的新方法”，介紹了一個(gè)包括30個(gè)項(xiàng)目的量表——是世界上第一個(gè)正式的心理測驗(yàn)19082.修訂《比內(nèi)-西蒙智力量表》（也叫1908年量表），第一次提出智力年齡的概念20世紀(jì)30年代韋克斯勒（美國）第一次將智力測驗(yàn)分成成人智力測驗(yàn)和兒童智力測驗(yàn)克雷丕林（德國）人格測驗(yàn)的先驅(qū)是克雷丕林，他最早將自由聯(lián)想測驗(yàn)施測于精神病人1920年羅夏（瑞士）1920年問世的羅夏墨跡測驗(yàn)是投射測驗(yàn)的開端。一戰(zhàn)期間奧斯蒂（美國）推孟的研究生奧斯蒂所編的團(tuán)測技術(shù)上編制出美國陸軍甲種和乙種智力測驗(yàn)，廣泛用于美軍對官兵選拔和分派兵種的需要86.測量常模團(tuán)體的條件：（1）群體的構(gòu)成必須明確界定；（2）常模團(tuán)體必須是所測群體的代表性樣本；（3）樣本的大小要適當(dāng)；（4）標(biāo)準(zhǔn)化樣組是一定時(shí)空的產(chǎn)物。87.怎樣做到樣本的大小適當(dāng)：若總體數(shù)目小只有幾十個(gè)人，需要100%的樣本；若總體數(shù)目大，一般不低于30或100個(gè)。全國性常模，一般應(yīng)有2000-3000人為宜。88.取樣的方法：簡單隨機(jī)抽樣、系統(tǒng)抽樣（又稱等距抽樣，系目標(biāo)總體無等級(jí)結(jié)構(gòu)存在的排列中，等距抽?。⒎纸M取樣（如全國取樣先按行政區(qū)域劃分組，再在組內(nèi)按照一定的性質(zhì)歸類，然后從各類中隨機(jī)抽?。⒎謱尤樱ǔＲ娪谀挲g）。89.智力年齡的計(jì)算：歲數(shù)（全部通過的歲數(shù)組）+后面沒有全部通過的歲數(shù)組每通過1道題2個(gè)月計(jì)算。90.離差智商計(jì)算公式：＿15(X-X)＿IQ=100+￣￣（X表示受測者的量表分?jǐn)?shù)，X表示常模平均數(shù)，SD表示標(biāo)準(zhǔn)差）SD91.幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)量表：常模常模平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差標(biāo)準(zhǔn)20分10310分5.51.59分52T分5010韋氏離差10015比內(nèi)離差1001692.1960年修訂的斯坦福-比內(nèi)測驗(yàn)中，平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為16的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)量表。中國比內(nèi)測驗(yàn)是吳天敏教授1982年完成的中文版第三次修訂本。93.幾種導(dǎo)出分?jǐn)?shù)間的相互關(guān)系94.影響信度的因素（4個(gè)）：樣本特征（受樣本異質(zhì)性、樣本團(tuán)體平均能力水平2個(gè)方面影響），測驗(yàn)長度，測驗(yàn)難度，時(shí)間間隔。95.影響效度的因素（4個(gè)）：測驗(yàn)本身的因素，測驗(yàn)實(shí)施中的干擾因素，樣本團(tuán)體的性質(zhì)，效標(biāo)的性質(zhì)。96.信度、效度的關(guān)系：有信度不一定有效度，有效度必有信度。97.項(xiàng)目鑒別指數(shù)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)鑒別指數(shù)（D）項(xiàng)目評(píng)價(jià)0.40以上很好0.3-0.39良好，但修改后會(huì)更佳0.20-0.29尚可，但須修改0.19一下差，必須淘汰98.主測者（主試）的資格包括（3個(gè)）：知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能、職業(yè)道德（測驗(yàn)的保密和控制使用，測驗(yàn)中個(gè)人隱私的保護(hù)）。99.測試前的準(zhǔn)備工作：（1）預(yù)告測驗(yàn)，（2）準(zhǔn)備測驗(yàn)材料，（3）熟悉測驗(yàn)指導(dǎo)語，（4）熟悉測驗(yàn)的具體程序。100.測試實(shí)施（施測）的三要素：指導(dǎo)語、時(shí)限、測驗(yàn)的環(huán)境條件。101.受測者（被試）誤差及控制方法5點(diǎn)：應(yīng)試技巧、練習(xí)效應(yīng)、應(yīng)試動(dòng)機(jī)、測驗(yàn)焦慮、反應(yīng)定勢。第六章咨詢心理學(xué)102.心理咨詢專業(yè)的發(fā)展：心理咨詢起源于（1896年）誕生的（《臨床心理學(xué)》）。代表人物韋特默（美國），1907年創(chuàng)辦了專業(yè)刊物。（1953年），（美國心理學(xué)會(huì)咨詢心理學(xué)分會(huì)）規(guī)定了正是的心理咨詢專家培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。（2001年8月），經(jīng)國家（勞動(dòng)和社會(huì)保障部）批準(zhǔn)，我國開始啟動(dòng)心理咨詢師的職業(yè)化工作，并頒布了《心理咨詢師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（試用版）。103.心理咨詢師應(yīng)有的思維方式與態(tài)度（5點(diǎn)）：唯物主義觀點(diǎn)、普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)、限制性的觀點(diǎn)、歷史-邏輯-現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一的發(fā)展觀、中立性態(tài)度。104.心理咨詢師限制性觀點(diǎn)包括（4點(diǎn)）：咨詢師的職責(zé)限制，時(shí)間限制（每次50-60分鐘，初次可延長，兩次咨詢之間間隔一般為一周），感情限制，咨詢目標(biāo)的限制。105.心理咨詢師應(yīng)具備的條件（5點(diǎn)）：品格，自我修復(fù)和覺察的能力，善于容納他人，有強(qiáng)烈的責(zé)任心，自知之明。106.1986年，北京市朝陽醫(yī)院創(chuàng)立了我國第一個(gè)心理咨詢科室。107.鐘友彬先生提出“中國的精神分析”和“認(rèn)識(shí)-領(lǐng)悟療法”，即中國的精神分析法?！罢J(rèn)識(shí)-領(lǐng)悟療法”：充分利用求助者的認(rèn)識(shí)能力，引導(dǎo)求助者認(rèn)識(shí)自己在個(gè)體心理發(fā)育某一階段上所發(fā)生的某種停滯，并認(rèn)識(shí)到這類心理發(fā)育停滯造成的心理和行為特點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)求助者認(rèn)識(shí)這些滯留的心理和行為特點(diǎn)與現(xiàn)在年齡階段是何等的不相容、不合理，最后通過領(lǐng)悟自身心理與行為的不合理性，達(dá)到自覺矯治的目標(biāo)。108.心理咨詢的對象（3類）：（1）精神正常，但遇到了與心理有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題并請求幫助的人群；（2）精神正常，但心理健康水平低，產(chǎn)生心理障礙導(dǎo)致無法正常學(xué)習(xí)、工作、生活并請求幫助的人群；（3）特殊對象，即臨床治愈或潛伏期的精神病患者。109.心理咨詢的任務(wù)（6點(diǎn)）：認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)、外世界，了解和改變不合理的觀念，學(xué)會(huì)面對現(xiàn)實(shí)和應(yīng)對現(xiàn)實(shí)，使求助者學(xué)會(huì)理解他人，使求助者正確認(rèn)識(shí)自我，協(xié)助求助者構(gòu)建合理的行為模式。110.心理咨詢的分類條件分類（特點(diǎn)）按性質(zhì)發(fā)展心理咨詢（適應(yīng)新環(huán)境、達(dá)到更加狀態(tài)）、健康心理咨詢（因各類刺激引起的焦慮、緊張、抑郁等）按規(guī)模個(gè)體咨詢、團(tuán)體咨詢按時(shí)程短程心理咨詢（1-3周內(nèi)完成）、中程心理咨詢（1-3個(gè)月內(nèi)完成）、長期心理咨詢（3個(gè)月以上）按形式門診心理咨詢、電話心理咨詢、互聯(lián)網(wǎng)心理咨詢111.心理咨詢的一般程序：（1）資料的搜集（搜集資料的途徑、資料的內(nèi)容）；（2）資料的分析（排序、篩選、比較、分析）；（3）綜合評(píng)估；（4）診斷；（5）鑒別診斷（也叫防止誤診的措施，含癥狀定性、癥狀區(qū)分、癥狀確定、癥狀診斷）；（6）咨詢方案的制定。112.不同年齡階段的心里咨詢（注：看書本案例）年齡段心理特點(diǎn)咨詢問題范圍幼兒對3歲以前的嬰兒來說，心里發(fā)展的最大威脅是安全感得不到滿足，外顯行為為哭、驚嚇心理發(fā)展的任務(wù)兒童該階段心理障礙以行為障礙為主，如多動(dòng)、緘默、多余動(dòng)作、攻擊或退縮等。這一時(shí)期出現(xiàn)的心理問題多與家庭教養(yǎng)方式、父母關(guān)系狀態(tài)有關(guān)自身發(fā)展的需要少年出現(xiàn)原因：學(xué)前教育家庭不良教養(yǎng)影響，入學(xué)以后成人特別是教師的錯(cuò)誤對待。少年厭學(xué)的首因?yàn)樾W(xué)教育背離宗旨。外界的要求青年出現(xiàn)原因：適應(yīng)不良和超負(fù)荷的壓力對環(huán)境的不適應(yīng)中年出現(xiàn)原因：面臨社會(huì)、家庭和自我的壓力人際不協(xié)調(diào)老年主要心理需求：健康和依存的需求、工作的需求、安靜的需求、尊敬的需求孤獨(dú)、失落等113.家庭心理咨詢的主要原則（5點(diǎn)）（1）將問題具體化、客觀化；（2）不要以自己的價(jià)值觀揣摩求助者的看法，必須以求助者的看法為核心展開討論；（3）不要替求助者進(jìn)行選擇，只與他討論解決問題的各種可能性；（4）必須為求助者保密；（5）盡量堅(jiān)持夫妻雙方同時(shí)參加咨詢。114.人類的本性即人性，是由生理、心理、社會(huì)三種基本屬性組成。115.性心理咨詢的基本原則：堅(jiān)持性道德、性法律、性心理、性生理、性醫(yī)學(xué)五位一體的結(jié)合。116.兒童期的性心理咨詢一般包括3個(gè)方面：性別認(rèn)同，性沖動(dòng)的困惑，性好奇。117.在個(gè)體發(fā)展中，首期犯性錯(cuò)誤的高峰期是12-15歲階段。第二部分：技能1.能建立良好的咨詢關(guān)系是保證心理咨詢成功的必要條件。2.心理咨詢師的工作主要不在于解決求助者的困擾，而在于提供一個(gè)讓求助者釋放壓抑的空間。3.初診接待的目的：（1）搜集資料，做出診斷（聽比說更重要）；（2）建立良好的咨詢關(guān)系（調(diào)節(jié)情緒，建立信任）。4.心理咨詢室的面積一般以（10平方米）左右為宜。5.初診接待的注意事項(xiàng)（5項(xiàng)）：（1）避免緊張情緒；（2）語言表達(dá)（語速適中，吐字清楚，避免使用方言）；（3）反復(fù)說明保密原則（注：保密原則要貫穿咨詢?nèi)^程）；（4）說明心理測量功能的有效性；（5）儀態(tài)方面要注意不吸煙、不做多余的“下意識(shí)”動(dòng)作（如玩弄鉛筆、輕敲桌面、抖動(dòng)身體等）。6.攝入性會(huì)談的工作程序：（1）確定會(huì)談的目標(biāo)、內(nèi)容與范圍（含求助者求助內(nèi)容、主試在初診接待中觀察到的疑點(diǎn)、主試依據(jù)測評(píng)結(jié)果的初步分析發(fā)現(xiàn)問題、上級(jí)心理咨詢師為進(jìn)一步診斷而下達(dá)的會(huì)談目標(biāo)）；（2）確定提問方式：開放式、封閉式（是、否）、半開放式（有選擇）；（3）傾聽；（4）控制會(huì)談的內(nèi)容：a.釋義（也稱內(nèi)容反應(yīng)，重復(fù)求助者話語的主要內(nèi)容并順便提出另一個(gè)問題），b.中斷（暫時(shí)休止），c.情感反射（有意識(shí)的刺激，但初次會(huì)談時(shí)盡量不用此法），d.引導(dǎo)。（5）對會(huì)談內(nèi)容歸類；（6）結(jié)束會(huì)談（結(jié)束會(huì)談時(shí)必須申明和承諾的話，如再次重申保密原則）。7.會(huì)談法的要點(diǎn)（8點(diǎn)）：會(huì)談中聽比說更重要，態(tài)度（采用非評(píng)判性態(tài)度），區(qū)分和鑒別，會(huì)談法的種類，最常用的攝入式會(huì)談是背景資料采集法，了解求助者的精神狀態(tài)和行為特點(diǎn)，怎樣提問題，會(huì)談內(nèi)容的原則。8.會(huì)談法的種類名稱特點(diǎn)攝入性會(huì)談通過會(huì)談了解求助者客觀背景材料、健康、工作、家庭狀況及感受、狀態(tài)、動(dòng)機(jī)、期望鑒別性會(huì)談通過交談和觀察確定使用何種測驗(yàn)和鑒別措施，用于診斷治療性會(huì)談心理治療的一種，要注意會(huì)談法的原則和遵循心理治療的法，用于心理問題的咨詢過程咨詢性會(huì)談針對擇業(yè)、發(fā)展、婚戀、家庭關(guān)系、子女培養(yǎng)等問題，勇于心理發(fā)展的困惑應(yīng)急性或危急性會(huì)談?dòng)糜谕话l(fā)、重大事件9.會(huì)談中，不恰當(dāng)?shù)奶釂栐斐傻南麡O作用包括（6種）：造成依賴，責(zé)任推移，減少求助者的自我探索，產(chǎn)生不準(zhǔn)確的信息，求助者可因?yàn)樘幵诒弧皩弳枴钡匚欢a(chǎn)生防衛(wèi)心理和行為，提問過多可以影響會(huì)談中必要的概況和說明。10.選擇會(huì)談內(nèi)容的原則（3條）：求助者可接受（適應(yīng)求助者的接受能力），有效，積極。11.正確使用心理測驗(yàn)的注意事項(xiàng)（2個(gè)）：不得亂用心理測驗(yàn)，不得使用“地毯式轟炸”方式實(shí)施心理測驗(yàn)（即不亂用、不濫用）。12.影像資料可靠性的可能因素（3點(diǎn)）：暗示，早期印象，求助者的處境和人格特點(diǎn)。13.搜集、評(píng)價(jià)材料的簡明程序：自述-重要他人-詢問-測評(píng)-分析-整理-評(píng)估。14.引發(fā)臨床表現(xiàn)的關(guān)鍵點(diǎn)的內(nèi)涵：（1）該因素是多熟臨床表現(xiàn)的原因或者與多數(shù)臨床表現(xiàn)有內(nèi)在聯(lián)系；（2）在個(gè)體發(fā)展中持久地存在著并隨著生活環(huán)境的變化而改變形式，無論形式如何改變其本身性質(zhì)不變（老師歸納為：貫穿于整個(gè)心理問題的全過程，在不同階段表現(xiàn)形式、程度有所不同；在導(dǎo)致心理問題的各種因素中是主要關(guān)鍵點(diǎn)、主要原因）15.“心理診斷”一詞，最早出現(xiàn)在M.羅夏的《心理診斷》一書中。16.心理診斷的注意事項(xiàng)：（1）應(yīng)避免“貼標(biāo)簽”，要以現(xiàn)實(shí)的臨床表現(xiàn)為依據(jù)；（2）對難以確診的案例，力爭通過會(huì)診解決問題。17.一般心理問題和嚴(yán)重心理問題的診斷見第一部分“70”18.建立良好咨詢關(guān)系的意義：是開展心理咨詢的前提條件；是咨詢達(dá)到理想效果的先決條件。19.建立咨詢關(guān)系的要求（5點(diǎn)）：尊重、熱情、真誠、共情、積極關(guān)注。20.在咨詢中如何做到尊重（6點(diǎn)）：無條件接納，意味著平等、禮貌、信任、保護(hù)隱私、真誠。21.在咨詢中如何做到熱情（4點(diǎn)）：在在初診接待階段打好熱情的基礎(chǔ)，通過傾聽和非言語行為表達(dá)熱情，咨詢中認(rèn)真、耐心、不厭其煩是熱情的最好表達(dá)，咨詢結(jié)束時(shí)是求助者感到溫暖。22.在咨詢中做到真誠的意義（2點(diǎn)）：真誠可以為咨詢營造安全、自由的氛圍，使求助者敞開心扉，感受到自己是被接納、被信任和被愛護(hù)的；為求助者提供一個(gè)良好的榜樣。23.把握“真誠”應(yīng)該理解和掌握的問題（7點(diǎn)）：真誠不等于實(shí)話實(shí)說，真誠應(yīng)該實(shí)事求是，真誠不是自我發(fā)泄，表達(dá)真誠應(yīng)該適度，真誠還體現(xiàn)在非言語交流上（如前傾、謙和、點(diǎn)頭、話語平和等），表達(dá)真誠應(yīng)考慮時(shí)間因素（早期體現(xiàn)在“不虛偽”上，良好關(guān)系建立后在不損壞咨詢關(guān)系的原則上指出缺點(diǎn)，表達(dá)觀點(diǎn)），真誠體現(xiàn)在咨詢師的坦誠上。24.共情的含義：是指體驗(yàn)求助者內(nèi)心世界的能力。具體含義包括：第一，咨詢師通過求助者的言行，深入對方內(nèi)心去體驗(yàn)他的情感與思維；第二咨詢師借助于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把握求助者的體驗(yàn)與其經(jīng)歷和人格之間的聯(lián)系，更深刻理解求助者的心理和具體問題的實(shí)質(zhì)；第三，咨詢時(shí)運(yùn)用資訊技巧，把自己的共情傳達(dá)給對方，表達(dá)對求助者內(nèi)心世界的體驗(yàn)和所面臨的問題的理解，影響對方并取得反饋。25.咨詢師正確理解、使用共情需在咨詢中理解和掌握的額要點(diǎn)：（1）應(yīng)從求助者而不是自己的角度來看待求助者及其存在的問題；（2）咨詢師的共情不是要求必須有與求助者相似的經(jīng)歷感受，而是能設(shè)身處地地理解；（3）表達(dá)共情因人而異；（4）表達(dá)共情應(yīng)把握時(shí)機(jī)，共情應(yīng)適度；（5）表達(dá)共情要善于把握角色（“如同”而不是“就是”，這就是共情的真諦）；（6）表達(dá)共情要善于使用軀體語言；（7）表達(dá)共情要考慮求助者的特點(diǎn)與文化特征；（8）咨詢師應(yīng)驗(yàn)證自己是否與求助者產(chǎn)生共情。26.積極關(guān)注：就是咨詢師對求助者言語和行為的積極、光明、正性的方面予以關(guān)注，從而使求助者擁有積極的價(jià)值觀，擁有改變自己的內(nèi)在動(dòng)力。通俗地說，積極關(guān)注就是辯證、客觀地看待求助者。27.咨詢目標(biāo)的特征（7要素）：屬于心理學(xué)范疇，積極的，具體或量化的，可行的，可以評(píng)估的，雙方接受的，多層次統(tǒng)一的。28.咨詢階段分為3個(gè)：第一階段（初期）—診斷階段，第二階段（中期）-咨詢階段，第三階段（后期）-鞏固階段。29.咨詢階段是心理咨詢職業(yè)活動(dòng)的核心、最重要的實(shí)質(zhì)性階段。30咨詢師、求助者雙方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)角色責(zé)任權(quán)利義務(wù)求助者向咨詢師提供與心理問題有關(guān)的真實(shí)資料；積極主動(dòng)與咨詢師一起探索解決問題的方法；完成雙方商定的作業(yè)。了解咨詢師的受訓(xùn)背景和執(zhí)業(yè)資格了解咨詢的具體方法、過程和原理選擇和更換合適的咨詢師提出轉(zhuǎn)介或中止咨詢對方案內(nèi)容有知情、協(xié)商、選擇權(quán)遵守咨詢機(jī)構(gòu)的相關(guān)規(guī)定遵守和執(zhí)行商定好的方案各方面內(nèi)容尊重咨詢師，遵守時(shí)間，如有特殊情況應(yīng)提前告知咨詢師遵守職業(yè)道德，遵守國家法律法規(guī)幫助求助者解決心理問題嚴(yán)格遵守保密原則，說明保密例外了解與求助者心理問題有關(guān)的個(gè)人資料；選擇合適的求助者；本著對求助者負(fù)責(zé)的態(tài)度有權(quán)利提出轉(zhuǎn)介或中止咨詢介紹受訓(xùn)背景，出示執(zhí)照、執(zhí)業(yè)資格遵守咨詢機(jī)構(gòu)的有關(guān)規(guī)定遵守和執(zhí)行商定好的方案各方面內(nèi)容尊重求助者，遵守時(shí)間，如有特事提前告知31.咨詢次數(shù)以每周1-2次為宜，每次咨詢時(shí)間應(yīng)在50-60分鐘，特殊情況如創(chuàng)傷治療可能90分鐘左右，家庭治療可能90-120分鐘左右。32.咨詢方案包括的內(nèi)容（7個(gè)方面）：咨詢目標(biāo)，咨詢的具體心理學(xué)方法或技術(shù)的原理和過程，咨詢的效果和評(píng)價(jià)手段，雙方各自特定的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，咨詢的次數(shù)和時(shí)間安排，咨詢的相關(guān)費(fèi)用，其他問題及有關(guān)說明。33.傾聽的含義：在接納基礎(chǔ)上，積極地聽，認(rèn)真地聽，關(guān)注地聽，并在傾聽時(shí)適度參與。34.開放式提問技術(shù)和封閉式提問技術(shù)的特點(diǎn)、實(shí)例技術(shù)特點(diǎn)常見實(shí)例開放式提問咨詢師提出的問題沒有預(yù)設(shè)答案，求助者也不能簡單用一兩個(gè)字或一兩句話回答，從而盡可能多地搜集求助者的資料信息怎么樣的？什么原因？能不能告訴我你因何原因？封閉式提問咨詢師提出的問題帶有預(yù)設(shè)答案，求助者的回答不需要展開，從而使咨詢師可以明確某些問題是不是、對不對、要不要、upi，有沒有35.參與性技術(shù)與影響性技術(shù)的類別技術(shù)類別參與性（7項(xiàng)）傾聽、開放式提問與封閉式提問、鼓勵(lì)、重復(fù)、內(nèi)容反應(yīng)、情感反應(yīng)、具體化影響性（8項(xiàng)）面質(zhì)、解釋、指導(dǎo)、情感表達(dá)、內(nèi)容表達(dá)、自我開放、影響性概述、非言語行為的運(yùn)用36.面質(zhì)技術(shù)又稱質(zhì)疑、對峙、對質(zhì)、對抗、正視現(xiàn)實(shí)等。37.求助者常見的矛盾（4點(diǎn)）：理想與現(xiàn)實(shí)不一致，言行不一致，前后言語不一致，被試主試意見不一致。38.使用面質(zhì)技術(shù)的注意事項(xiàng)（可能出現(xiàn)在問答題）5點(diǎn)：（1）以事實(shí)依據(jù)為前提；（2）避免個(gè)人發(fā)泄；（3）避免無情攻擊；（4）要以良好咨詢關(guān)系為基礎(chǔ)；（5）可用嘗試性面質(zhì)。39.自我開放技術(shù)也稱為自我暴露、自我表露。40.非言語行為的運(yùn)用（7點(diǎn)）：非言語行為在咨詢中的作用，目光注視（眼睛到胸部），面部表情，身體語言，聲音特質(zhì)，空間距離（1米左右為宜），衣著及步態(tài)。41.非言語行為在咨詢中的作用（4點(diǎn)）：加強(qiáng)語言，配合語言，實(shí)現(xiàn)反饋，傳達(dá)情感。42.放松療法實(shí)施步驟（4個(gè)）：介紹原理，示范、指導(dǎo)，強(qiáng)化練習(xí)，指導(dǎo)求助者用放松方法代替緊張焦慮。43.陽性強(qiáng)化法：理論基礎(chǔ)是行為主義理論，是建立、訓(xùn)練某種良好行為的治療技術(shù)或矯正方法，也稱為正強(qiáng)化法或積極強(qiáng)化法。通過及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)目標(biāo)行為，忽視或淡化異常行為，促進(jìn)目標(biāo)行為的產(chǎn)生。44.陽性強(qiáng)化法的操作過程：明確目標(biāo)行為——監(jiān)控目標(biāo)行為——設(shè)計(jì)干預(yù)方案，明確陽性強(qiáng)化物——實(shí)施強(qiáng)化——追蹤評(píng)估。45.行為矯正的常用方法：（1）增強(qiáng)法（有兩種方式，正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。所謂正強(qiáng)化是指給予正性強(qiáng)化物，即人所喜歡的刺激；所謂負(fù)強(qiáng)化是指撤銷懲罰物即人厭惡的刺激。如鼓勵(lì)學(xué)生專心聽講，可以給予獎(jiǎng)勵(lì)物，這是正強(qiáng)化。其因上課玩手機(jī)就要受到懲罰，一旦發(fā)現(xiàn)已改正并認(rèn)真聽講了，可以通過撤銷懲罰來強(qiáng)化孩子變好，這是負(fù)強(qiáng)化）；（2）懲罰法（有兩種方式，一是給予個(gè)體不喜歡的強(qiáng)化物或厭惡刺激，而是撤銷個(gè)體還在享用的正性強(qiáng)化物。常用的懲罰方法有兩種，一般性懲罰包括給予批評(píng)、罰款、勞動(dòng)改造，特殊性懲罰包括束縛身體、隔離、厭惡療法）；（3）消退法（如小孩借哭鬧方式引起大人注意，大人勸說打罵可能成為孩子繼續(xù)哭鬧的強(qiáng)化因素，因此對此不予注意、不予理睬，孩子的哭鬧行為就可能慢慢減弱，最后消失）；（4）代幣管制法（代幣是指可以在某一范圍內(nèi)兌換物品的證券，其形式有小紅旗、小鐵牌、小票券等）。46.合理情緒療法（RET）是由美國著名心理學(xué)家埃利斯于20世紀(jì)50年代創(chuàng)立。旨在通過純理性分析和邏輯思辨的途徑，改變求助者的非理性信念，以幫助其解決情緒和行為上的問題。其理論認(rèn)為引起人們情緒困擾的并不是外界發(fā)生的事件，而是人們對事件的態(tài)度、看法、評(píng)價(jià)等認(rèn)知內(nèi)容。改變情緒困擾不是致力于改變外界事件，而是應(yīng)通過改變認(rèn)知進(jìn)而改變情緒。它的基本理論主要是ABC理論，A是指誘發(fā)性事件（外界事件），B是指人們的認(rèn)知（即不合理信念），C是指情緒和行為反應(yīng)（即情緒困擾和行為不適的具體表現(xiàn)）（注：此處注意與態(tài)度ABC模型區(qū)分，A情感，B行為傾向，C認(rèn)知）★不合理信念的主要特征：絕對化的要求（以自己的意愿出發(fā)，認(rèn)為某一事物必定會(huì)發(fā)生或不會(huì)發(fā)生的信念）、過分概括化（即以偏概全）、糟糕至極（把事物的可能后果想象到非?？膳?、糟糕甚至是災(zāi)難結(jié)果）。47.合理情緒療法（RET）的操作過程（4個(gè)階段）：（1）心理診斷階段，明確求助者的ABC；（2）領(lǐng)悟階段，幫助求助者領(lǐng)悟RET原理，使求助者真正理解并認(rèn)識(shí)到：a.引起其情緒困擾的并不是外界事件，而是其對事件的態(tài)度、看法、評(píng)價(jià)等認(rèn)知內(nèi)容；b.要改變勤學(xué)困擾不是致力于改變外界事件，而是應(yīng)該改變認(rèn)知，進(jìn)而改變情緒；c.求助者可能認(rèn)為情緒困擾的原因與自己無關(guān)，咨詢師應(yīng)幫助求助者理解領(lǐng)悟，引起情緒困擾的恰恰是求助者自己的認(rèn)知，因此困擾原因與求助者自己有關(guān)，因此他們應(yīng)對自己的情緒和行為反應(yīng)負(fù)有責(zé)任。（3）修通階段，這一階段是RET中最重要的階段。所謂修通就是咨詢師運(yùn)用多種技術(shù)，使求助者修正或放棄原有的非理性信念，代之以合理的信念，從而使情緒癥狀得以減輕或消除。常用的方法有（4個(gè)）：與不合理信念辯論，合理情緒想象技術(shù)（步驟有3個(gè)，使求助者想象進(jìn)入到產(chǎn)生過不適當(dāng)?shù)那榫w反應(yīng)或自感最受不了的情境中，讓其體驗(yàn)強(qiáng)烈的負(fù)性情緒反應(yīng)—幫助求助者改變這種不適當(dāng)?shù)那榫w體驗(yàn)，并使之能體驗(yàn)到適度的情緒反應(yīng)—停止現(xiàn)象），家庭作業(yè)，其他方法。（4）再教育階段，主要任務(wù)是鞏固前幾個(gè)階段成果，幫助求助者進(jìn)一步擺脫原有不合理信念及思維方式，使新的觀念得以強(qiáng)化，使之更好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活。48.黃金規(guī)則：是指“像你希望別人如何對待你那樣去對待別人”，這是一種理性觀念。反黃金規(guī)則：“我對別人怎么樣，別人就必須對我怎么樣”、“別人必須喜歡我、接受我”這類不合理的、絕對化要求。49.RET的使用注意事項(xiàng)：（1）RET假定人有一種生物傾向性，傾向于用不合理的思維方式進(jìn)行思維，這是需要人用畢生努力去減少和克服的；（2）RET是一種著重認(rèn)知取向的方法，因此它對那些年紀(jì)較輕、智力和文化水平較高、領(lǐng)悟力較強(qiáng)的求助者更有效果；（3）利用RET能否得到比較滿意的效果，也與咨詢師本身有關(guān)。咨詢師也要不斷于自己的不合理信念進(jìn)行辯論，盡量減少自身的非理性成分。50．移情：是指求助者把對父母或?qū)^去生活的某個(gè)重要人物的情感、態(tài)度和屬性轉(zhuǎn)移到了咨詢師身上，并相應(yīng)地對咨詢師做出反應(yīng)的過程。51.移情的類型（表現(xiàn)、種類）（1）負(fù)移情：被試把過去經(jīng)歷中某個(gè)給他帶來挫折、不快、痛苦或壓抑等情緒的對象，在咨詢情境中把原有的負(fù)性情緒轉(zhuǎn)移到咨詢師身上，從而在行動(dòng)中表現(xiàn)出不滿、拒絕、敵對、被動(dòng)、抵抗、不配合。（2）正移情：被試把主試當(dāng)做以往生活中某個(gè)重要人物，逐漸對主試發(fā)生了濃厚的興趣和強(qiáng)烈的感情，表現(xiàn)出十分友好、敬仰、愛慕甚至性幻想，對主試十分依戀、順從。52.阻抗：是指求助者在心理咨詢過程中，以公開或隱蔽的方式否定咨詢師的分析，拖延、對抗咨詢師的要求，從而影響咨詢的進(jìn)展，甚至使咨詢難以順利進(jìn)行的一種現(xiàn)象。53.阻抗的種類（表現(xiàn)形式，4個(gè)）（1）講話程度上的阻抗（含沉默，少言寡語，贅言等）；（2）講話內(nèi)容上的阻抗（含理論交談，情緒發(fā)泄，談?wù)撔∈?，假提問題等形式）；（3）講話方式上的阻抗（常見有心理外歸因，健忘，順從，控制話題，最終暴露等）；（4）咨詢關(guān)系上的阻抗（典型的有不認(rèn)真履行心理咨詢的安排，誘惑主試，請客、送禮等）54.阻抗產(chǎn)生的原因（3個(gè)）：（1）源于失調(diào)的行為滿足了某些心理需求，即求助者從中獲益；（2）源于求助者企圖以失調(diào)的行為掩蓋更深層的心理矛盾和沖突；（3）來自于對抗咨詢或咨詢師的心理動(dòng)機(jī)。55.處理阻抗的辦法（應(yīng)對方法，4個(gè)）（1）通過（建立良好的咨詢關(guān)系）解除求助者的戒備心理；（2）正確地進(jìn)行心理診斷和分析；（3）以誠懇的態(tài)度幫助求助者正確地對待阻抗；（4）使用咨詢技巧突破阻抗。56.適宜的求助者應(yīng)具備8方面條件（或者說咨詢關(guān)系的匹配需具備的條件）：動(dòng)機(jī)正確，人格正常，信任度高，行動(dòng)自覺，匹配性好，智力正常，年齡適宜，內(nèi)容合適。57.不適宜的求助者類型有3種：欠缺型，忌諱型，沖突型。58.轉(zhuǎn)介的注意事項(xiàng)（背誦，4個(gè)）：（1）事先征求求助者的意見并說明理由；（2）介紹新咨詢師的基本情況，尤其是其專業(yè)特長；（3）向新咨詢師詳細(xì)介紹求助者情況，提供自己的分析和看法，不宜泄露求助者出于信任而提供的隱秘；（4）原咨詢師可以與新咨詢師交流，包括咨詢情況，一般不得干預(yù)新咨詢師的咨詢活動(dòng)。59.第一個(gè)提出智力結(jié)構(gòu)理論的是因素分析之父（英國）心理學(xué)家（斯皮爾曼），于（1904年）首創(chuàng)智力二因素理論。60.卡特爾的流體智力與晶體智力理論：美國心理學(xué)家卡特爾等人主張智力由兩種部分組成，一種是流體智力，另一種是晶體智力。名稱特點(diǎn)例子發(fā)展過程流體智力是人的一種潛在智力，主要和神經(jīng)生理結(jié)構(gòu)和功能有關(guān)，很少受社會(huì)教育影響，與個(gè)體通過遺傳獲得的學(xué)習(xí)和解決問題的能力有聯(lián)系。如瞬時(shí)記憶、思維敏捷性、反應(yīng)速度、知覺的整合能力等到十四五歲達(dá)到高峰，而后逐漸下降晶體智力主要是后天獲得的，受文化背景影響很大，與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累有關(guān)，是流體智力運(yùn)用在不同環(huán)境中的產(chǎn)物如知識(shí)、詞匯、計(jì)算等方面的能力，與學(xué)習(xí)能力密切聯(lián)系緩慢上升至25或30歲以后，一直到60歲才逐漸衰退（補(bǔ)充知識(shí)：氣質(zhì)與遺傳有關(guān)，是先天的；性格是后天的。）61.老師歸納的流體智力和晶體智力的分析（與60選一個(gè)識(shí)記就行）：（1）從產(chǎn)生因素看，流體智力與遺傳因素有關(guān)，而晶體智力是后天環(huán)境中形成的；（2）從發(fā)展過程看，流體智力到十四五歲達(dá)到高峰，隨后逐漸下降，而晶體智力到60歲才逐漸衰退；（3）從個(gè)體差異看，流體智力與晶體智力相比，個(gè)體差異更大。62.20世紀(jì)60年代，美國心理學(xué)家斯坦伯格提出智力認(rèn)知成分理論。63.韋氏成人智力測驗(yàn)（WAIS-RC）首先由（韋克斯勒）于（1955年）編制，以后于1981、1997、2008年又經(jīng)過三次修訂。我們選用（龔耀先）教授（1981年）修訂的中文版本（WAIS-RC）。本測驗(yàn)適用于16歲以上的受測者，分（農(nóng)村）和（城市）兩種方式。凡長期生活、學(xué)習(xí)或工作在縣屬集鎮(zhèn)以上的人口，稱之為城鎮(zhèn)人口，采用城市方式；長期生活、學(xué)習(xí)或工作與農(nóng)村的稱農(nóng)村人口，采用農(nóng)村方式。64.WAIS-RC的施測步驟：一般按先言語測驗(yàn)后操作測驗(yàn)的順序進(jìn)行，特殊情況（言語障礙、情緒緊張、死要面子的受測者）可以適當(dāng)改變；測驗(yàn)通常是一次做完，對于容易疲勞或動(dòng)作緩慢的受測者也可以分次完成。65.WAIS-RC量表各項(xiàng)目簡介測驗(yàn)類型言語測驗(yàn)操作測驗(yàn)排序1234567891011名稱知識(shí)領(lǐng)悟算術(shù)相似性數(shù)廣詞匯數(shù)符填圖積木圖排拼圖特點(diǎn)從第5起無時(shí)限從第3起無時(shí)限從第3起有時(shí)限從第1起無時(shí)限從第1起無時(shí)限從第4起無時(shí)限有時(shí)限有時(shí)限有時(shí)限有時(shí)限有時(shí)限對照上表的歸納：言語部分（1-6題）從哪一題開始測可記為533114。WAIS-RC分測驗(yàn)無時(shí)限的為12456，其他有。言語分量表（VS）換算成言語智商（VIQ），操作分量表（PS）換算成操作智商（PIQ）；11個(gè)分測驗(yàn)組成全量表（FS），換算成全智商（FIQ）=IQ。老師的補(bǔ)充歸納內(nèi)容：智力測試有實(shí)現(xiàn)要求的分測驗(yàn)，超時(shí)答對不給分；規(guī)定時(shí)間內(nèi)又快又好完成，不僅滿分還有時(shí)間加分；發(fā)現(xiàn)題目被試明顯不能做答，及時(shí)時(shí)間沒到也不等待，即進(jìn)入下一題。66.WAIS-RC結(jié)果分析的程序（老師歸納）（1）首先對總智商分作出分析評(píng)價(jià)；（2）對言語和操作的智商分作出比較、分析和評(píng)價(jià)；（3）對言語6個(gè)指標(biāo)進(jìn)行比較分析，若彼此素質(zhì)相差較大，采用克夫曼的“加減3分法”計(jì)算出強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，進(jìn)行比較分析；（4）對操作5個(gè)指標(biāo)進(jìn)行分析，亦采用克夫曼的“加減3分法”計(jì)算出強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，進(jìn)行比較分析。67.WAIS-RC各分測驗(yàn)的主要功能：言語測驗(yàn)操作測驗(yàn)分測驗(yàn)主要功能分測驗(yàn)主要功能知識(shí)知識(shí)廣度、一般的學(xué)習(xí)及接受能力，對材料的記憶，認(rèn)識(shí)能力數(shù)符一般的學(xué)習(xí)能力、知覺辨別能力及靈活性，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度領(lǐng)悟判斷能力、運(yùn)用實(shí)際知識(shí)解決新問題能力，一般知識(shí)填圖視覺辨認(rèn)能力，視覺記憶與視覺理解能力算術(shù)數(shù)學(xué)計(jì)算推理能力及主動(dòng)注意能力積木辨認(rèn)空間關(guān)系、視覺結(jié)構(gòu)的分析和綜合能力（觀察力）相似邏輯思維、抽象思維能力與概括能力（或概括為觀察力）圖排分析綜合能力、觀察因果關(guān)系能力、計(jì)劃性預(yù)期力幽默感數(shù)廣人的注意力和短時(shí)記憶能力拼圖處理局部與整體關(guān)系、概況思維、直覺組織及辨別（觀察力）詞匯言語理解能力，與抽象概括能力有關(guān)，一定程度了解文化背景//68.智力等級(jí)分布表智力等級(jí)IQ的范圍人群中的理論分布比率%極超常≧1302.2超常120-1296.7高于平常110-11916.1平常90-10950.0低于平常80-8916.1邊界70-796.7智力缺陷≦692.269.智力缺陷的等級(jí)智力缺陷等級(jí)IQ的范圍占智力缺陷的百分率%輕度50-6985中度35-4910重度20-343.0極重度0-192.070.WAIS-RC韋氏成人智力量表得分表分析實(shí)例言語測驗(yàn)操作測驗(yàn)言操總語作分知領(lǐng)算相數(shù)詞合識(shí)悟術(shù)似廣匯計(jì)數(shù)填積圖拼合符圖木排圖計(jì)原始分測量分202115121456121313812116947132724201110811848量表分智商694811710893102根據(jù)“66”程序?qū)υ摿勘淼姆治觯海?）從總智商看，該量表反映被試智商屬中等偏上。（2）就言語和操作二者的比較來看，言語高于動(dòng)作，表明該被試實(shí)際動(dòng)手能力較弱，社會(huì)實(shí)踐偏少，有待加強(qiáng)。（3）言語測試中，采用克夫曼“加減3分法”計(jì)算出其強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。該被試領(lǐng)悟、算術(shù)分測試項(xiàng)目得分最高，跟常模平均數(shù)相比高一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差。說明其判斷能力、數(shù)學(xué)計(jì)算推理能力及主動(dòng)注意能力較強(qiáng)。相似分測試項(xiàng)目得分最低，說明其邏輯思維、抽象思維能力與概括能力較差。（4）操作測試中，采用克夫曼“加減3分法”計(jì)算出其強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。該被試積木、拼圖分測試項(xiàng)目得分最低，跟常模平均數(shù)相比低將近一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差。說明其觀察力較差。71.聯(lián)合型瑞文測驗(yàn)（CRT），多數(shù)用于團(tuán)測。（注可能作為干擾題出現(xiàn)，大致了解）。72.人格測驗(yàn)中自陳量表的標(biāo)志方法：編制方法代表邏輯分析法羅夏墨跡測試、主題統(tǒng)覺測試（TAT）——這兩個(gè)也屬投射法經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法MMPI、加州心理量表(CPI)因素分析法16PF、EPQ綜合法杰克遜人格問卷（JPI）73.MMPI問世于（1943年），由美國明尼蘇達(dá)大學(xué)（哈特衛(wèi)）和（麥金利）根據(jù)經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法編制而成。目前國內(nèi)選用的是（宋維真）教授1989年修訂的中文版本。★MMPI共包括（566）個(gè)自我報(bào)告形式的題目，實(shí)際上為550個(gè)，其中16個(gè)題目為重復(fù)題。這些題有的在卡片（適用于個(gè)別施測）上，有的印在手冊（個(gè)別施測和團(tuán)體施測都可用）上。所需時(shí)間最多是（90分鐘），經(jīng)常是（45分鐘）。如果只為（精神病臨床診斷）使用，可做前399題?！颩MPI適用于年滿（16歲）、具有（小學(xué)畢業(yè)以上）的文化水平、沒有什么影響測驗(yàn)結(jié)果的生理缺陷者均可參加此測驗(yàn)。共有14個(gè)量表（研究量表未算在內(nèi)），其中臨床量表10個(gè)，效度（效標(biāo)）量表4個(gè)?！颩MPI測試結(jié)果無效的情況（什么情況下不能信任MMPI測試結(jié)果）：（1）566題版本Q（原始）分超過30分；（2）399題版本Q（原始）分超過22分；（3）效度量表L（說謊）分超過10分。74.MMPI量表的分量表及代號(hào)：位次/1234567890代號(hào)QLFKHsDHyPdMfPaPtScMaSi中文疑問說謊詐病校正疑病抑郁癔癥社會(huì)病態(tài)男子氣-女子氣偏執(zhí)狂精神衰弱精神分裂癥輕躁狂社會(huì)內(nèi)向在5個(gè)量表Q分上分別加上一定比例的K分，Hs+0.5K,Pd+0.4K,Pt+1K，Sc+1K，Ma+0.2K。（可記憶為：14789,54112）75.MMPI量表的分量表表現(xiàn)特點(diǎn)：分量表名稱表現(xiàn)特點(diǎn)Hs（疑?。┑梅指哒呒词股眢w無病也總是覺得身體欠佳。臨床癥狀：軀體化障礙、疑病癥、神經(jīng)衰弱D（抑郁）與憂郁、淡漠、悲觀、思想與行動(dòng)緩慢有關(guān)，分?jǐn)?shù)太高可能會(huì)自殺。臨床診斷為抑郁性神經(jīng)癥或抑郁癥Hy（癔癥）得分高者多表現(xiàn)為依賴、天真、外露、幼稚及自我陶醉，并缺乏自知力。臨