高考英語語法專項講練主謂一致21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。高考英語語法專項講練主謂一致高考英語語法專項講練主謂一致21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。語法專項講練一一主謂一致語法精講、語法一致原則主語單復(fù)數(shù)決定謂語動詞的單復(fù)數(shù)形式,即主語是單數(shù),謂語用單數(shù),主語是復(fù)數(shù),謂語用復(fù)數(shù)。Twostudentsarewaitingforyouinyouroffice.兩名學(xué)生在辦公室等你。一、前言近幾年來，我國的體育教育事業(yè)得到了很大的發(fā)展，但是還存在著許多的不足。目前我國教師的專業(yè)化程度還處于舉步維艱階段，與世界先進國家的教師專業(yè)化程度還有一定的差距。有相當一部分教師存在專業(yè)化意識不強、專業(yè)化能力薄弱、專業(yè)化知識亟待不斷更新、教育教學(xué)科研的意識和能力偏低等問題。如今我們面臨的一個很大的難題就是農(nóng)村體育教師專業(yè)化發(fā)展仍處于較低的層次，影響教師走向?qū)I(yè)化的因素還有很多。二、研究對象與方法（一）研究對象把農(nóng)村體育教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀，讓教師專業(yè)化的方法對策作為研究對象。（二）研究方法文獻資料。在邢臺學(xué)院體育系資料室和圖書館查閱近幾年以來有關(guān)邢臺市郊縣體育教師專業(yè)化發(fā)展的文獻及資料15篇，為本論文的研究提供理論基礎(chǔ)。問卷調(diào)查法。通過對邢臺市郊縣十所中學(xué)（1.南和縣實驗中學(xué)2.邢臺市南和縣第二中學(xué)3.邢臺市內(nèi)丘一中4.邢臺市隆堯一中5.隆堯縣堯山中學(xué)6.寧晉縣第一中學(xué)7.寧晉縣第六中學(xué)8.邢臺市任縣中學(xué)9.臨城縣實驗中學(xué)10.臨城中學(xué)）的教師問卷預(yù)計發(fā)放50份，學(xué)生問卷預(yù)計發(fā)放150份，共預(yù)計發(fā)放200份，回收190份，回收率為95%，其中有效問卷186份，有效率為97.89%。三、結(jié)果與分析（一）農(nóng)村體育教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵體育教師的專業(yè)化發(fā)展到目前為止也沒有準確的定義，我國的學(xué)者研究認為體育教師專業(yè)化是指[]在整個教學(xué)生涯中，通過終身的專業(yè)訓(xùn)練，通過學(xué)習得到專業(yè)知識和技能，實施專業(yè)自主，表現(xiàn)體育專業(yè)道德，并逐步提高自身的從教素質(zhì)，成為一個良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程。（二）邢臺市郊縣中學(xué)體育教師以及學(xué)生對教師專業(yè)化發(fā)展的認識以邢臺市郊縣十所學(xué)校為代表的教師對專業(yè)化的認識。通過調(diào)查看出在被調(diào)查的人中覺得自己是專業(yè)教師的人很少。這就印證了本論文開題時的觀點，如今擺在我們面的就是一個非常棘手的問題，農(nóng)村體育教師普遍不夠?qū)I(yè)，那么這樣教學(xué)質(zhì)量就不會有所提高。教師對專業(yè)化的認識不夠，這充分說明了教師專業(yè)化發(fā)展在農(nóng)村地區(qū)還沒有做到普及，在農(nóng)村體育教育上還存在著許多的不足，我們應(yīng)該及時的發(fā)現(xiàn)并且解決這些問題。（三）分析影響農(nóng)村體育教師專業(yè)化發(fā)展的因素及困境自身素質(zhì)和觀念上的因素。通過以上調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有許多教師的學(xué)歷達不到專業(yè)水平，邢臺市郊縣的體育教師隊伍整體素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀與體育教師專業(yè)化要求落差顯著。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校的體育教師隊伍整體素質(zhì)的提高速度緩慢，突出表現(xiàn)在學(xué)歷不夠與其實際業(yè)務(wù)能力。其中教學(xué)比例不成正比，表現(xiàn)在一下幾個方面：（1）缺乏事業(yè)心，穩(wěn)定性不強。許多體育教師并不是通過正常的考試應(yīng)聘渠道走向教學(xué)道路上的，由于外力所致。中專學(xué)歷是不具備教學(xué)資格的，可是在我們的師資隊伍中有很大一部分是中專水平。因此他們的事業(yè)心不會很強，專業(yè)抱負和水平普遍偏低，對教育的改革動態(tài)不是很關(guān)心。（2）職業(yè)觀念不是很強。有很多教師認為體育教師的專業(yè)發(fā)展是自我積累經(jīng)驗的過程，教師的主體精神沒能在觀念改革上得到足夠的發(fā)展和提升。（3）對教師專業(yè)化發(fā)展的理念不是很清晰。這些教師表現(xiàn)在對專業(yè)發(fā)展的實質(zhì)不夠關(guān)心，只注重外在的硬性指標的提升。不過還有一部分教師的學(xué)歷很高可是專業(yè)化發(fā)展卻不夠，造成這一現(xiàn)象的主要原因就是自身的觀念問題。理論知識方面的因素。雖然現(xiàn)在的科技很是發(fā)達，可是還是有好些地區(qū)的學(xué)校硬件設(shè)備不是很先進，因此就會造成信息技術(shù)的閉塞，教育理念的陳舊，傳統(tǒng)的教育模式難以突破的現(xiàn)象時常發(fā)生。還缺乏實踐技術(shù)方面的探討，導(dǎo)致了理論與實踐脫節(jié)。很多教師沒有確立一個終身學(xué)習的理念，也不注重學(xué)習和實踐相結(jié)合，這是一個很嚴重的問題，我們應(yīng)該確立活到老學(xué)到老的觀念?，F(xiàn)代教育機制方面的因素。一些教育機構(gòu)一直強調(diào)發(fā)展計劃對體育教師晉級，評優(yōu)等方面的價值和影響，依靠硬性指標，外部利益等，驅(qū)使教師參加各種培訓(xùn)和專業(yè)進修，從而忽略了從專業(yè)本身發(fā)展的高度。教師對現(xiàn)代教育機構(gòu)的滿意度不是很高，說明現(xiàn)代的教育機構(gòu)不是完善的。應(yīng)試教育扼殺了很多人的積極性和創(chuàng)造性。物質(zhì)層面上的因素。當今社會，我們的國家為教育事業(yè)投資確實很多，可是真正能到農(nóng)村教育的資源又有多少呢，我們可以放眼望去，城市的教育和農(nóng)村的教育存在著很大差距。教學(xué)硬件設(shè)施城里比農(nóng)村的要好上幾倍甚至幾十倍，然而教師的福利也是一樣，城里的教師福利很高，可是農(nóng)村的福利卻不好。但是要是看工作環(huán)境呢，農(nóng)村的教師工作環(huán)境根本就沒法跟城里的比較，就沒有可比性。由此看來農(nóng)村體育教師工作環(huán)境艱苦，工資收入水平較低，導(dǎo)致了許多教師的工作積極性不高，敬業(yè)精神直線下滑，心理壓力很大，綜合以上的條件就形成了如今的教師專業(yè)化發(fā)展處于低級的現(xiàn)狀。（四）提出適合體育教師專業(yè)化發(fā)展的科學(xué)方法教師提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)觀念。首先從自身出發(fā)，熱愛自己的體育事業(yè)，關(guān)愛自己的學(xué)生，努力遵守敬業(yè)奉獻的師德。擺正自己的位置，不要總是看到自己工作福利的缺陷，把自己的職業(yè)看做一個偉大的職業(yè)。不斷的學(xué)習專業(yè)知識，增加自己的閱歷，要求自己通過各種體育教師的專業(yè)考試，要求自己獨立鉆研和探索，努力參加有利于提高自身素質(zhì)的培訓(xùn)以及活動。注重在實踐中學(xué)習，建立活到老學(xué)到老的理念。注重在實踐中學(xué)習，堅持理論與實踐相結(jié)合，在實踐中學(xué)習經(jīng)驗，在經(jīng)驗中總結(jié)知識。建立一種活到老學(xué)到老的心態(tài)，學(xué)無止境。只有不斷的提升自己才不會被淘汰，學(xué)會在教學(xué)中反思自己，因為作為這個時代的教師僅僅擁有自身的技能是不夠的，還必須在此基礎(chǔ)上驚醒反思性活動，在反思中總結(jié)自己的不足加以改正，讓知識武裝自己，讓自己變得更加強大。改善教學(xué)機制，完善教育模式。當今社會的應(yīng)試教育毀掉了很大一部分教育工作者和受教育者，我們需要趨向科學(xué)化，人性化和現(xiàn)代化的教育。把調(diào)動全體體育教師的積極性為主要目標，讓他們在工作中學(xué)習，在工作中成長。完善體育教師的繼續(xù)教育模式，我們要著手提高體育教師的專業(yè)水平并且獲取到新的知識，還要將繼續(xù)教育和職前培養(yǎng)結(jié)合在一起，打造成系統(tǒng)的，科學(xué)的連續(xù)的職前和職后結(jié)合的教育模式。改善教學(xué)環(huán)境，改變城鄉(xiāng)教學(xué)資源不均衡的現(xiàn)狀。為了改善城鄉(xiāng)教學(xué)資源的不均衡，我們的國家應(yīng)該加大對鄉(xiāng)下農(nóng)村教學(xué)經(jīng)費的投資，并且保證經(jīng)費能真正運用在教學(xué)改善上面。把學(xué)校的硬件和軟件設(shè)施都配備齊全和完善。適當對農(nóng)村體育教師的福利進行調(diào)整，通過這些方法和策略縮小城鄉(xiāng)教學(xué)資源的不均衡，用來保證體育教師能夠擁有良好的心態(tài)投身工作，專注教學(xué)，從而真正的促進農(nóng)村體育教師的專業(yè)化發(fā)展。四、結(jié)論與建議（一）結(jié)論我國農(nóng)村的體育教師專業(yè)化發(fā)展的道路還很長，教師專業(yè)化是我們提高教育水平必經(jīng)之路。然而，我國中學(xué)體育教師的專業(yè)化程度卻不盡人意，自身水平不夠?qū)I(yè)，自身的教學(xué)理念很陳舊。我國的教育機制方面也存在著很多問題，傳統(tǒng)的教育模式還很難突破。城鄉(xiāng)體育教師教學(xué)條件的不平等，教師的待遇和福利也存在不平等的現(xiàn)象，農(nóng)村體育教師有很大一部分是為了評上職稱才去提高自己的自身專業(yè)水平。以上這幾點都是教師走向?qū)I(yè)化道路的絆腳石。（二）建議我們應(yīng)該把體育教師的專業(yè)發(fā)展當做工作中的重中之重，必須加大力度改善農(nóng)村教育，改善教學(xué)環(huán)境，提高教師的專業(yè)水平。努力改變農(nóng)村體育教師的教學(xué)理念，真心實意的想提高自身的素質(zhì)，為教育事業(yè)作貢獻。徹底改變應(yīng)試教育對教師的影響，因為應(yīng)試教育毀掉了很大一部分教師以及學(xué)生。改變城鄉(xiāng)教師在工作和生活上福利待遇不平等的現(xiàn)狀，加大對農(nóng)村教育的經(jīng)費的投入，并且確保這些經(jīng)費能夠真正的用在刀刃上。經(jīng)過我們的努力，打造一支專業(yè)功底扎實，教學(xué)風格鮮明，工作充滿活力的體育師資隊伍！為我們的教育事業(yè)無私的奉獻出自己的力量，為我國的教育事業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)課程中的基礎(chǔ)性、工具性學(xué)科，對于今后其他科目的學(xué)習具有基礎(chǔ)性作用。如何做好數(shù)學(xué)科目的教學(xué)工作是農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的重要任務(wù)。現(xiàn)結(jié)合實際，就當前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題談一些粗淺的看法。1農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析1.1教法分析小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法豐富多樣，具體教學(xué)方法的選擇需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情具體分析。教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師會在以一種教學(xué)方法為主線的前提下不斷穿插著使用其他教學(xué)方法以達到提升課堂效果，調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣的目的。但是在現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教學(xué)方法的選擇呈現(xiàn)出了兩個極端的現(xiàn)象：一是大部分教師只是依靠嘴，黑板，粉筆，教材進行重復(fù)式的“填鴨式”教學(xué)。教學(xué)過程較為枯燥，教學(xué)方法呆板不靈活；另一小部分教師刻意強調(diào)標新立異，并沒有堅持以一種教學(xué)方法為主，多種方法結(jié)合使用的思想，在數(shù)學(xué)課堂上不斷使用形式新穎卻內(nèi)容欠妥的教學(xué)方式，使得課堂上出現(xiàn)“氣氛活潑但收效甚微”的教學(xué)現(xiàn)象。1.2教材使用對于教材的功能，作為教師要端正態(tài)度，在自身做好教材使用的前提下指導(dǎo)學(xué)生合理使用教材。但是目前農(nóng)村小學(xué)教師對于教材的使用更加傾向于依賴。上課的內(nèi)容完全按照教材的順序，教材編排的內(nèi)容進行，沒有內(nèi)容補充，沒有啟發(fā)誘導(dǎo)，沒有課外拓展。學(xué)生在教師的“語言重復(fù)”下學(xué)完了整套教材卻不會解答其他類似的問題。教師對教材的依賴不僅與教師的教學(xué)素養(yǎng)有關(guān)，與農(nóng)村地區(qū)教學(xué)資源較為缺乏的現(xiàn)狀也有關(guān)系。有些貧困地區(qū)的農(nóng)村在教材都無法得到穩(wěn)定保障的情況下更不可能去奢求教輔資料的補充。1.3學(xué)法指導(dǎo)數(shù)學(xué)的學(xué)習是思維的鍛煉，是方法的學(xué)習。數(shù)學(xué)的學(xué)習不同于其他學(xué)科，它需要學(xué)生不斷培養(yǎng)思維能力和良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣。尤其是對于一些粗心大意的學(xué)生更需要老師的學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)督促。但是在這方面農(nóng)村小學(xué)教師似乎并不重視。這種忽視體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習方法欠缺指導(dǎo)；對學(xué)生作業(yè)批改欠缺認真的態(tài)度；對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的鍛煉的漠視等。長久下來，學(xué)生的學(xué)習成績只能在應(yīng)試教育的背景下形成“高分低能”的狀態(tài)。1.4教學(xué)評價加德納曾經(jīng)提出了著名的“多元智力理論”，這一理論的核心思想反映在目前的教育當中就是轉(zhuǎn)變教學(xué)評價的傳統(tǒng)思想，促進教學(xué)評價的多元化。多元化的教學(xué)評價目前在一些大中城市的中小學(xué)中已經(jīng)得到了實施，如實行量化評價和質(zhì)性評價相結(jié)合；數(shù)學(xué)思維過程評價體系建設(shè)；數(shù)學(xué)興趣活動的參加與評價等。但是在目前的中國農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)里，這一工作顯然是落后的。依靠一張數(shù)學(xué)試卷決定孩子的平時學(xué)習及期末總評顯然有失公平。1.5教學(xué)環(huán)境小學(xué)是義務(wù)教育階段的主干學(xué)段，是國家和社會有義務(wù)保證適齡兒童入學(xué)的學(xué)段，所以教學(xué)的硬件環(huán)境必須有所保證。在目前的中國絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)都有較為充足的教學(xué)硬件設(shè)施保證。但是這種保證也都是基于最基本的教學(xué)需求來配備的。城市小學(xué)中配備的多媒體教室、語音教室、數(shù)學(xué)幾何畫板系統(tǒng)等，很多農(nóng)村小學(xué)并沒有配備。實際上這類電教化設(shè)備對于數(shù)學(xué)的學(xué)習很有幫助。小學(xué)階段的學(xué)生其形象思維能力處于優(yōu)勢，將一些學(xué)習內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動形象的教學(xué)課件可以有效幫助學(xué)生了解學(xué)習內(nèi)容的本質(zhì)。但是這些對于農(nóng)村小學(xué)來說可能并不能很好的實現(xiàn)，有些貧困農(nóng)村的小學(xué)其基本的物資保證都難以實現(xiàn)，就更不能提及電教化設(shè)備的配備。2提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對策提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量需要從政府、學(xué)校、全社會各個層面出發(fā)，調(diào)動學(xué)生、教師、教育管理者的積極性，立體式的參與到農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量工作提升中來。2.1建成一批具有較高教師素養(yǎng)的農(nóng)村數(shù)學(xué)教師教師素養(yǎng)包括教育思想素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和身心素養(yǎng)。教師素養(yǎng)體系強調(diào)的是教師在從事教學(xué)活動中需要用到的各項能力和知識儲備。不論是城市小學(xué)教師還是農(nóng)村小學(xué)教師都需要具備良好的教師素養(yǎng)才能勝任數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作。但是鑒于目前農(nóng)村小學(xué)教師的待遇偏低，教學(xué)設(shè)備配置較差，教師發(fā)展機會少，很多農(nóng)村教師很少或者沒有受到職前或者職后的教育。這就需要教育職能部門協(xié)調(diào)做好教育資源的配備，通過制定政策進行引導(dǎo)，幫助教師更好的實現(xiàn)個人發(fā)展和素養(yǎng)提升。2.2在分析農(nóng)村學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行有效指導(dǎo)對學(xué)生進行積極的學(xué)法指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生糾正學(xué)習偏差和錯誤的學(xué)習習慣，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣和能力。農(nóng)村學(xué)生的學(xué)情與城市學(xué)生有所差別，在學(xué)生的生源質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習生活背景，知識儲備等方面，兩者之間存在著一定的差距。數(shù)學(xué)知識不同于其他學(xué)科的知識，它是層層構(gòu)建的體系，邏輯性較強，前面的知識如果沒弄懂，后面的學(xué)習就很難跟得上。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要清晰的認識到其中存在的差距和問題，找到學(xué)生存在的共同點，突出矛盾點，找到適合于農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的方法。2.3為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供充足的教學(xué)設(shè)備除去基本的教學(xué)設(shè)備以外，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對于教具、電教化設(shè)備的需求也是與日俱增。當?shù)卣枰獏f(xié)調(diào)好教育資金的使用與分配，向小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè)上傾斜；同時，也可以動員社會公益組織和個人為貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)捐助先進的電教化設(shè)備。此外，實現(xiàn)教育資源共享和流動也是教育資源均衡配置的有效方法。2.4努力營造師生共同發(fā)展的教學(xué)評價環(huán)境教學(xué)評價的存在既是為了促進學(xué)生的發(fā)展，也是為了促進教師的發(fā)展。師生通過教學(xué)評價這一平臺實現(xiàn)對學(xué)習成果和教學(xué)效果的雙向評價。實現(xiàn)這一目標，需要對教學(xué)評價進行觀念上的轉(zhuǎn)變和多元化的處理。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)評價思想就需要教師站到評價的主體當中，將教學(xué)相長的思想切實的運用到質(zhì)量評估中來；同時教師也要不斷創(chuàng)新教育評價理念，更新教育評價方法，豐富教育評價內(nèi)容，通過營造活潑嚴肅開放的評價環(huán)境和科學(xué)的評價氛圍達到實現(xiàn)高效評價的目的。前面提到的諸如在以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的檢測基礎(chǔ)上豐富評價內(nèi)容和評價方式，或者調(diào)整平時成績和期末成績的權(quán)重等均是良好的范例。高考英語語法專項講練主謂一致21、靜念園林好，人間良可辭。高1語法專項講練一一主謂一致語法專項講練一一主謂一致2語法精講、語法一致原則主語單復(fù)數(shù)決定謂語動詞的單復(fù)數(shù)形式,即主語是單數(shù),謂語用單數(shù),主語是復(fù)數(shù),謂語用復(fù)數(shù)。Twostudentsarewaitingforyouinyouroffice.兩名學(xué)生在辦公室等你。語法精講3高考英語語法專項講練主謂一致課件4語法精講Everymanandeverywomanhasagoodreasontobeproudoftheworkdonebytheirfathers每一個人都很有理由為他們的父親所從事的職業(yè)感到驕傲。3.one/everyone/each/either/thenumber+of+復(fù)數(shù)名詞作主語。Eachofthestudentshasabook每個學(xué)生都有一本書。語法精講5語法精講4由every,any,some,no和one口thing,boy等所構(gòu)成的不定代詞作主語Iseverybodyheretoday?今天每個人都在這兒嗎?5.非謂語動詞、名詞性從句作主語。Persuadinghimtojoinusseemsreallhard勸他加入我們看起來確實難。語法精講6語法精講Togotobedearlyandtoriseearlyisagoodhabit.早睡早起是一個好習慣。Whateverwasleftwastakenaway無論剩下了什么都被拿走了。語法精講7語法精講【注意】wha引導(dǎo)的主語從句,謂語動詞一般用單數(shù)形式,但若從句謂語或從句后的表語是復(fù)數(shù)形式,則謂語動詞用復(fù)數(shù)形式Whattheyneedarebooks.他們需要的是書。語法精講8語法精講二謂語動詞用復(fù)數(shù)的情況由and連接的兩個并列成分表示兩個不同的概念。Bothbreadandbutteraresoldout面包和黃油都賣完了。2.people,police,cattle等有生命的集體名詞作主語。Peoplereadforpleasureduringtheirsparetime.人們在他們的業(yè)余時間以讀為樂。語法精講9語法精講3.一些常用作復(fù)數(shù)或只有復(fù)數(shù)形式的名詞,如goods,stairs,arms等作主語。Thegoodsaresoldout.商品都賣完了。4.由山脈、群島、瀑布、運動會等以s結(jié)尾的專有名詞作主語。Theolympicgamesareheldonceeveryfouryears奧運會每四年舉行一次。語法精講10語法精講5.anumberof/quantitiesof/agroupof十名詞,作主語。Anumberofotherplantswerefoundinamerica在美國發(fā)現(xiàn)了大量的其他植物語法精講11高考英語語法專項講練主謂一致課件12高考英語語法專項講練主謂一致課件13高考英語語法專項講練主謂一致課件14高考英語語法專項講練主謂一致課件15高考英語語法專項講練主謂一致課件16高考英語語法專項講練主謂一致課件17高考英語語法專項講練主謂一致課件18高考英語語法專項講練主謂一致課件19高考英語語法專項講練主謂一致課件20高考英語語法專項講練主謂一致課件21高考英語語法專項講練主謂一致課件22高考英語語法專項講練主謂一致課件23高考英語語法專項講練主謂一致課件24謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕25高考英語語法專項講練主謂一致21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。高考英語語法專項講練主謂一致高考英語語法專項講練主謂一致21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。語法專項講練一一主謂一致語法精講、語法一致原則主語單復(fù)數(shù)決定謂語動詞的單復(fù)數(shù)形式,即主語是單數(shù),謂語用單數(shù),主語是復(fù)數(shù),謂語用復(fù)數(shù)。Twostudentsarewaitingforyouinyouroffice.兩名學(xué)生在辦公室等你。一、前言近幾年來，我國的體育教育事業(yè)得到了很大的發(fā)展，但是還存在著許多的不足。目前我國教師的專業(yè)化程度還處于舉步維艱階段，與世界先進國家的教師專業(yè)化程度還有一定的差距。有相當一部分教師存在專業(yè)化意識不強、專業(yè)化能力薄弱、專業(yè)化知識亟待不斷更新、教育教學(xué)科研的意識和能力偏低等問題。如今我們面臨的一個很大的難題就是農(nóng)村體育教師專業(yè)化發(fā)展仍處于較低的層次，影響教師走向?qū)I(yè)化的因素還有很多。二、研究對象與方法（一）研究對象把農(nóng)村體育教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀，讓教師專業(yè)化的方法對策作為研究對象。（二）研究方法文獻資料。在邢臺學(xué)院體育系資料室和圖書館查閱近幾年以來有關(guān)邢臺市郊縣體育教師專業(yè)化發(fā)展的文獻及資料15篇，為本論文的研究提供理論基礎(chǔ)。問卷調(diào)查法。通過對邢臺市郊縣十所中學(xué)（1.南和縣實驗中學(xué)2.邢臺市南和縣第二中學(xué)3.邢臺市內(nèi)丘一中4.邢臺市隆堯一中5.隆堯縣堯山中學(xué)6.寧晉縣第一中學(xué)7.寧晉縣第六中學(xué)8.邢臺市任縣中學(xué)9.臨城縣實驗中學(xué)10.臨城中學(xué)）的教師問卷預(yù)計發(fā)放50份，學(xué)生問卷預(yù)計發(fā)放150份，共預(yù)計發(fā)放200份，回收190份，回收率為95%，其中有效問卷186份，有效率為97.89%。三、結(jié)果與分析（一）農(nóng)村體育教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵體育教師的專業(yè)化發(fā)展到目前為止也沒有準確的定義，我國的學(xué)者研究認為體育教師專業(yè)化是指[]在整個教學(xué)生涯中，通過終身的專業(yè)訓(xùn)練，通過學(xué)習得到專業(yè)知識和技能，實施專業(yè)自主，表現(xiàn)體育專業(yè)道德，并逐步提高自身的從教素質(zhì)，成為一個良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程。（二）邢臺市郊縣中學(xué)體育教師以及學(xué)生對教師專業(yè)化發(fā)展的認識以邢臺市郊縣十所學(xué)校為代表的教師對專業(yè)化的認識。通過調(diào)查看出在被調(diào)查的人中覺得自己是專業(yè)教師的人很少。這就印證了本論文開題時的觀點，如今擺在我們面的就是一個非常棘手的問題，農(nóng)村體育教師普遍不夠?qū)I(yè)，那么這樣教學(xué)質(zhì)量就不會有所提高。教師對專業(yè)化的認識不夠，這充分說明了教師專業(yè)化發(fā)展在農(nóng)村地區(qū)還沒有做到普及，在農(nóng)村體育教育上還存在著許多的不足，我們應(yīng)該及時的發(fā)現(xiàn)并且解決這些問題。（三）分析影響農(nóng)村體育教師專業(yè)化發(fā)展的因素及困境自身素質(zhì)和觀念上的因素。通過以上調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有許多教師的學(xué)歷達不到專業(yè)水平，邢臺市郊縣的體育教師隊伍整體素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀與體育教師專業(yè)化要求落差顯著。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校的體育教師隊伍整體素質(zhì)的提高速度緩慢，突出表現(xiàn)在學(xué)歷不夠與其實際業(yè)務(wù)能力。其中教學(xué)比例不成正比，表現(xiàn)在一下幾個方面：（1）缺乏事業(yè)心，穩(wěn)定性不強。許多體育教師并不是通過正常的考試應(yīng)聘渠道走向教學(xué)道路上的，由于外力所致。中專學(xué)歷是不具備教學(xué)資格的，可是在我們的師資隊伍中有很大一部分是中專水平。因此他們的事業(yè)心不會很強，專業(yè)抱負和水平普遍偏低，對教育的改革動態(tài)不是很關(guān)心。（2）職業(yè)觀念不是很強。有很多教師認為體育教師的專業(yè)發(fā)展是自我積累經(jīng)驗的過程，教師的主體精神沒能在觀念改革上得到足夠的發(fā)展和提升。（3）對教師專業(yè)化發(fā)展的理念不是很清晰。這些教師表現(xiàn)在對專業(yè)發(fā)展的實質(zhì)不夠關(guān)心，只注重外在的硬性指標的提升。不過還有一部分教師的學(xué)歷很高可是專業(yè)化發(fā)展卻不夠，造成這一現(xiàn)象的主要原因就是自身的觀念問題。理論知識方面的因素。雖然現(xiàn)在的科技很是發(fā)達，可是還是有好些地區(qū)的學(xué)校硬件設(shè)備不是很先進，因此就會造成信息技術(shù)的閉塞，教育理念的陳舊，傳統(tǒng)的教育模式難以突破的現(xiàn)象時常發(fā)生。還缺乏實踐技術(shù)方面的探討，導(dǎo)致了理論與實踐脫節(jié)。很多教師沒有確立一個終身學(xué)習的理念，也不注重學(xué)習和實踐相結(jié)合，這是一個很嚴重的問題，我們應(yīng)該確立活到老學(xué)到老的觀念。現(xiàn)代教育機制方面的因素。一些教育機構(gòu)一直強調(diào)發(fā)展計劃對體育教師晉級，評優(yōu)等方面的價值和影響，依靠硬性指標，外部利益等，驅(qū)使教師參加各種培訓(xùn)和專業(yè)進修，從而忽略了從專業(yè)本身發(fā)展的高度。教師對現(xiàn)代教育機構(gòu)的滿意度不是很高，說明現(xiàn)代的教育機構(gòu)不是完善的。應(yīng)試教育扼殺了很多人的積極性和創(chuàng)造性。物質(zhì)層面上的因素。當今社會，我們的國家為教育事業(yè)投資確實很多，可是真正能到農(nóng)村教育的資源又有多少呢，我們可以放眼望去，城市的教育和農(nóng)村的教育存在著很大差距。教學(xué)硬件設(shè)施城里比農(nóng)村的要好上幾倍甚至幾十倍，然而教師的福利也是一樣，城里的教師福利很高，可是農(nóng)村的福利卻不好。但是要是看工作環(huán)境呢，農(nóng)村的教師工作環(huán)境根本就沒法跟城里的比較，就沒有可比性。由此看來農(nóng)村體育教師工作環(huán)境艱苦，工資收入水平較低，導(dǎo)致了許多教師的工作積極性不高，敬業(yè)精神直線下滑，心理壓力很大，綜合以上的條件就形成了如今的教師專業(yè)化發(fā)展處于低級的現(xiàn)狀。（四）提出適合體育教師專業(yè)化發(fā)展的科學(xué)方法教師提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)觀念。首先從自身出發(fā)，熱愛自己的體育事業(yè)，關(guān)愛自己的學(xué)生，努力遵守敬業(yè)奉獻的師德。擺正自己的位置，不要總是看到自己工作福利的缺陷，把自己的職業(yè)看做一個偉大的職業(yè)。不斷的學(xué)習專業(yè)知識，增加自己的閱歷，要求自己通過各種體育教師的專業(yè)考試，要求自己獨立鉆研和探索，努力參加有利于提高自身素質(zhì)的培訓(xùn)以及活動。注重在實踐中學(xué)習，建立活到老學(xué)到老的理念。注重在實踐中學(xué)習，堅持理論與實踐相結(jié)合，在實踐中學(xué)習經(jīng)驗，在經(jīng)驗中總結(jié)知識。建立一種活到老學(xué)到老的心態(tài)，學(xué)無止境。只有不斷的提升自己才不會被淘汰，學(xué)會在教學(xué)中反思自己，因為作為這個時代的教師僅僅擁有自身的技能是不夠的，還必須在此基礎(chǔ)上驚醒反思性活動，在反思中總結(jié)自己的不足加以改正，讓知識武裝自己，讓自己變得更加強大。改善教學(xué)機制，完善教育模式。當今社會的應(yīng)試教育毀掉了很大一部分教育工作者和受教育者，我們需要趨向科學(xué)化，人性化和現(xiàn)代化的教育。把調(diào)動全體體育教師的積極性為主要目標，讓他們在工作中學(xué)習，在工作中成長。完善體育教師的繼續(xù)教育模式，我們要著手提高體育教師的專業(yè)水平并且獲取到新的知識，還要將繼續(xù)教育和職前培養(yǎng)結(jié)合在一起，打造成系統(tǒng)的，科學(xué)的連續(xù)的職前和職后結(jié)合的教育模式。改善教學(xué)環(huán)境，改變城鄉(xiāng)教學(xué)資源不均衡的現(xiàn)狀。為了改善城鄉(xiāng)教學(xué)資源的不均衡，我們的國家應(yīng)該加大對鄉(xiāng)下農(nóng)村教學(xué)經(jīng)費的投資，并且保證經(jīng)費能真正運用在教學(xué)改善上面。把學(xué)校的硬件和軟件設(shè)施都配備齊全和完善。適當對農(nóng)村體育教師的福利進行調(diào)整，通過這些方法和策略縮小城鄉(xiāng)教學(xué)資源的不均衡，用來保證體育教師能夠擁有良好的心態(tài)投身工作，專注教學(xué)，從而真正的促進農(nóng)村體育教師的專業(yè)化發(fā)展。四、結(jié)論與建議（一）結(jié)論我國農(nóng)村的體育教師專業(yè)化發(fā)展的道路還很長，教師專業(yè)化是我們提高教育水平必經(jīng)之路。然而，我國中學(xué)體育教師的專業(yè)化程度卻不盡人意，自身水平不夠?qū)I(yè)，自身的教學(xué)理念很陳舊。我國的教育機制方面也存在著很多問題，傳統(tǒng)的教育模式還很難突破。城鄉(xiāng)體育教師教學(xué)條件的不平等，教師的待遇和福利也存在不平等的現(xiàn)象，農(nóng)村體育教師有很大一部分是為了評上職稱才去提高自己的自身專業(yè)水平。以上這幾點都是教師走向?qū)I(yè)化道路的絆腳石。（二）建議我們應(yīng)該把體育教師的專業(yè)發(fā)展當做工作中的重中之重，必須加大力度改善農(nóng)村教育，改善教學(xué)環(huán)境，提高教師的專業(yè)水平。努力改變農(nóng)村體育教師的教學(xué)理念，真心實意的想提高自身的素質(zhì)，為教育事業(yè)作貢獻。徹底改變應(yīng)試教育對教師的影響，因為應(yīng)試教育毀掉了很大一部分教師以及學(xué)生。改變城鄉(xiāng)教師在工作和生活上福利待遇不平等的現(xiàn)狀，加大對農(nóng)村教育的經(jīng)費的投入，并且確保這些經(jīng)費能夠真正的用在刀刃上。經(jīng)過我們的努力，打造一支專業(yè)功底扎實，教學(xué)風格鮮明，工作充滿活力的體育師資隊伍！為我們的教育事業(yè)無私的奉獻出自己的力量，為我國的教育事業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)課程中的基礎(chǔ)性、工具性學(xué)科，對于今后其他科目的學(xué)習具有基礎(chǔ)性作用。如何做好數(shù)學(xué)科目的教學(xué)工作是農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的重要任務(wù)?，F(xiàn)結(jié)合實際，就當前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題談一些粗淺的看法。1農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析1.1教法分析小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法豐富多樣，具體教學(xué)方法的選擇需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情具體分析。教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師會在以一種教學(xué)方法為主線的前提下不斷穿插著使用其他教學(xué)方法以達到提升課堂效果，調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣的目的。但是在現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教學(xué)方法的選擇呈現(xiàn)出了兩個極端的現(xiàn)象：一是大部分教師只是依靠嘴，黑板，粉筆，教材進行重復(fù)式的“填鴨式”教學(xué)。教學(xué)過程較為枯燥，教學(xué)方法呆板不靈活；另一小部分教師刻意強調(diào)標新立異，并沒有堅持以一種教學(xué)方法為主，多種方法結(jié)合使用的思想，在數(shù)學(xué)課堂上不斷使用形式新穎卻內(nèi)容欠妥的教學(xué)方式，使得課堂上出現(xiàn)“氣氛活潑但收效甚微”的教學(xué)現(xiàn)象。1.2教材使用對于教材的功能，作為教師要端正態(tài)度，在自身做好教材使用的前提下指導(dǎo)學(xué)生合理使用教材。但是目前農(nóng)村小學(xué)教師對于教材的使用更加傾向于依賴。上課的內(nèi)容完全按照教材的順序，教材編排的內(nèi)容進行，沒有內(nèi)容補充，沒有啟發(fā)誘導(dǎo)，沒有課外拓展。學(xué)生在教師的“語言重復(fù)”下學(xué)完了整套教材卻不會解答其他類似的問題。教師對教材的依賴不僅與教師的教學(xué)素養(yǎng)有關(guān)，與農(nóng)村地區(qū)教學(xué)資源較為缺乏的現(xiàn)狀也有關(guān)系。有些貧困地區(qū)的農(nóng)村在教材都無法得到穩(wěn)定保障的情況下更不可能去奢求教輔資料的補充。1.3學(xué)法指導(dǎo)數(shù)學(xué)的學(xué)習是思維的鍛煉，是方法的學(xué)習。數(shù)學(xué)的學(xué)習不同于其他學(xué)科，它需要學(xué)生不斷培養(yǎng)思維能力和良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣。尤其是對于一些粗心大意的學(xué)生更需要老師的學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)督促。但是在這方面農(nóng)村小學(xué)教師似乎并不重視。這種忽視體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習方法欠缺指導(dǎo)；對學(xué)生作業(yè)批改欠缺認真的態(tài)度；對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的鍛煉的漠視等。長久下來，學(xué)生的學(xué)習成績只能在應(yīng)試教育的背景下形成“高分低能”的狀態(tài)。1.4教學(xué)評價加德納曾經(jīng)提出了著名的“多元智力理論”，這一理論的核心思想反映在目前的教育當中就是轉(zhuǎn)變教學(xué)評價的傳統(tǒng)思想，促進教學(xué)評價的多元化。多元化的教學(xué)評價目前在一些大中城市的中小學(xué)中已經(jīng)得到了實施，如實行量化評價和質(zhì)性評價相結(jié)合；數(shù)學(xué)思維過程評價體系建設(shè)；數(shù)學(xué)興趣活動的參加與評價等。但是在目前的中國農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)里，這一工作顯然是落后的。依靠一張數(shù)學(xué)試卷決定孩子的平時學(xué)習及期末總評顯然有失公平。1.5教學(xué)環(huán)境小學(xué)是義務(wù)教育階段的主干學(xué)段，是國家和社會有義務(wù)保證適齡兒童入學(xué)的學(xué)段，所以教學(xué)的硬件環(huán)境必須有所保證。在目前的中國絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)都有較為充足的教學(xué)硬件設(shè)施保證。但是這種保證也都是基于最基本的教學(xué)需求來配備的。城市小學(xué)中配備的多媒體教室、語音教室、數(shù)學(xué)幾何畫板系統(tǒng)等，很多農(nóng)村小學(xué)并沒有配備。實際上這類電教化設(shè)備對于數(shù)學(xué)的學(xué)習很有幫助。小學(xué)階段的學(xué)生其形象思維能力處于優(yōu)勢，將一些學(xué)習內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動形象的教學(xué)課件可以有效幫助學(xué)生了解學(xué)習內(nèi)容的本質(zhì)。但是這些對于農(nóng)村小學(xué)來說可能并不能很好的實現(xiàn)，有些貧困農(nóng)村的小學(xué)其基本的物資保證都難以實現(xiàn)，就更不能提及電教化設(shè)備的配備。2提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對策提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量需要從政府、學(xué)校、全社會各個層面出發(fā)，調(diào)動學(xué)生、教師、教育管理者的積極性，立體式的參與到農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量工作提升中來。2.1建成一批具有較高教師素養(yǎng)的農(nóng)村數(shù)學(xué)教師教師素養(yǎng)包括教育思想素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和身心素養(yǎng)。教師素養(yǎng)體系強調(diào)的是教師在從事教學(xué)活動中需要用到的各項能力和知識儲備。不論是城市小學(xué)教師還是農(nóng)村小學(xué)教師都需要具備良好的教師素養(yǎng)才能勝任數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作。但是鑒于目前農(nóng)村小學(xué)教師的待遇偏低，教學(xué)設(shè)備配置較差，教師發(fā)展機會少，很多農(nóng)村教師很少或者沒有受到職前或者職后的教育。這就需要教育職能部門協(xié)調(diào)做好教育資源的配備，通過制定政策進行引導(dǎo)，幫助教師更好的實現(xiàn)個人發(fā)展和素養(yǎng)提升。2.2在分析農(nóng)村學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行有效指導(dǎo)對學(xué)生進行積極的學(xué)法指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生糾正學(xué)習偏差和錯誤的學(xué)習習慣，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣和能力。農(nóng)村學(xué)生的學(xué)情與城市學(xué)生有所差別，在學(xué)生的生源質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習生活背景，知識儲備等方面，兩者之間存在著一定的差距。數(shù)學(xué)知識不同于其他學(xué)科的知識，它是層層構(gòu)建的體系，邏輯性較強，前面的知識如果沒弄懂，后面的學(xué)習就很難跟得上。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要清晰的認識到其中存在的差距和問題，找到學(xué)生存在的共同點，突出矛盾點，找到適合于農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的方法。2.3為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供充足的教學(xué)設(shè)備除去基本的教學(xué)設(shè)備以外，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對于教具、電教化設(shè)備的需求也是與日俱增。當?shù)卣枰獏f(xié)調(diào)好教育資金的使用與分配，向小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè)上傾斜；同時，也可以動員社會公益組織和個人為貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)捐助先進的電教化設(shè)備。此外，實現(xiàn)教育資源共享和流動也是教育資源均衡配置的有效方法。2.4努力營造師生共同發(fā)展的教學(xué)評價環(huán)境教學(xué)評價的存在既是為了促進學(xué)生的發(fā)展，也是為了促進教師的發(fā)展。師生通過教學(xué)評價這一平臺實現(xiàn)對學(xué)習成果和教學(xué)效果的雙向評價。實現(xiàn)這一目標，需要對教學(xué)評價進行觀念上的轉(zhuǎn)變和多元化的處理。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)評價思想就需要教師站到評價的主體當中，將教學(xué)相長的思想切實的運用到質(zhì)量評估中來；同時教師也要不斷創(chuàng)新教育評價理念，更新教育評價方法，豐富教育評價內(nèi)容，通過營造活潑嚴肅開放的評價環(huán)境和科學(xué)的評價氛圍達到實現(xiàn)高效評價的目的。前面提到的諸如在以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的檢測基礎(chǔ)上豐富評價內(nèi)容和評價方式，或者調(diào)整平時成績和期末成績的權(quán)重等均是良好的范例。高考英語語法專項講練主謂一致21、靜念園林好，人間良可辭。高26語法專項講練一一主謂一致語法專項講練一一主謂一致27語法精講、語法一致原則主語單復(fù)數(shù)決定謂語動詞的單復(fù)數(shù)形式,即主語是單數(shù),謂語用單數(shù),主語是復(fù)數(shù),謂語用復(fù)數(shù)。Twostudentsarewaitingforyouinyouroffice.兩名學(xué)生在辦公室等你。語法精講28高考英語語法專項講練主謂一致課件29語法精講Everymanandeverywomanhasagoodreasontobeproudoftheworkdonebytheirfathers每一