萬以內(nèi)的加減法整理和復(fù)習(xí)教材分析這部分、是教學(xué)整理和復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的萬以內(nèi)加法和減法的內(nèi)容。教材主要安排了兩方面的內(nèi)容：一部分是對整數(shù)加、減法筆算的相關(guān)內(nèi)容進行歸納和總結(jié)，并進行計算，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納的能力和計算能力，另一部分是應(yīng)用題，通過解答應(yīng)用題鞏固計算，使學(xué)生進一步體會計算與實際的聯(lián)系，增強應(yīng)用意識。在編排上，教材第1題和第2題都先讓學(xué)生說一說筆算加、減法時要注意的問題，然后進行計算，最后從中各選一道算式進行驗算，并說說是怎樣算的。通過小組討論總結(jié)出筆算加、減法時要注意的問題，并進行計算，然后根據(jù)學(xué)生回答歸納出加法和減法的驗算方法。教材第3題計算法則涉及估算方法及在解決問題是靈活選擇解決的策略。學(xué)情分析這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，是學(xué)生在掌握了萬以內(nèi)數(shù)的加減法和運用多位數(shù)加減法的知識解決實際問題之后安排的，是對本階段學(xué)習(xí)的回顧和整理，使這部分知識能通過梳理歸納形成網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。教材展示一幅幅田間衛(wèi)士卡通畫面，讓學(xué)生通過自己的觀察搜集信息提出問題，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來解決這些問題。一方面大部分學(xué)生已經(jīng)掌握本單元所學(xué)的三位數(shù)進退位加減法的計算方法，另一方面也鞏固復(fù)習(xí)求“比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”、“一個條件連續(xù)用兩次的兩步解決問題”的實際問題的解答方法。四幅圖為學(xué)生提供了豐富的數(shù)學(xué)信息，練習(xí)時，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息提出問題并加以解決，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)同伴之間合作意識。教學(xué)目標1、結(jié)合具體情境，運用筆算減法中連續(xù)退位的算理，并能正確地進行計算，提高正確率。2、熟練掌握連加、連減和加減混合運算的計算方法。運用加減法的知識處理應(yīng)用題中的關(guān)系，加強對實際問題解決，進一步培養(yǎng)數(shù)學(xué)分析綜合能力。3、培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力，在合作交流中培養(yǎng)合作、質(zhì)疑和創(chuàng)新意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系、增強在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識。教學(xué)重難點1、鞏固計算連續(xù)進位、退位的三位數(shù)的加減法。2、指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會單元整理復(fù)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)過程（一）課前設(shè)計復(fù)習(xí)任務(wù)：搜集錯題，分析錯誤同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的加法和減法，請你搜集整理出練習(xí)中的錯題，認真分析，寫出錯誤原因及注意事項，課堂上我們一起交流。（二）課堂設(shè)計1.回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù)誰來說一說本單元我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你是怎么整理的？課前已經(jīng)布置同學(xué)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自主復(fù)習(xí)，能和大家分享一下嗎？（學(xué)生展示自己的思維導(dǎo)圖，說說自己的整理方法）隨著學(xué)生的交流板書知識點：加法及驗算、減法及驗算、解決實際問題2.展示交流錯誤，鞏固強化算法（1）展示錯誤，分析錯因誰愿意當(dāng)小老師，主動和大家交流自己的錯題。為了保證效果，在交流時，要按照這樣的順序進行：呈現(xiàn)錯例——分析錯因——提出建議（注意：為了使展示更有針對性，教師要提前了解學(xué)生收集錯題的情況，選取有一定代表性的案例進行展示）如：??錯誤原因：十位上的數(shù)字算錯了，個位不夠減，向十位借一，十位上應(yīng)該是9減7，算成了10減7。?提出建議：提醒同學(xué)們在計算減法時，要先判斷是否需要退位再進行計算，借位點要點清楚，要記住減去借走的1。（2）梳理歸納，整理方法?在展示的基礎(chǔ)上，全班交流，整理出筆算加減法的計算方法及注意事項。（3）精算與估算下面哪些算式的結(jié)果大于500，請你找出來。601-209

256+195312+206

700-183你是怎么想的？和大家說一說？（對比估算與精算，說一說生活中有沒有用到估算能解決的問題）驗算：那我們的估算對不對，應(yīng)該怎么驗證呢？（精算）分組每組各算一道進行驗證。3.復(fù)習(xí)解決問題?談話：加減法的計算在生活中應(yīng)用非常廣泛，我們要根據(jù)實際情況選擇合適的計算策略解決問題。?典型題目：（課件出示）?問題：認真讀題，題中兩個問題各需要什么計算策略？為什么？?學(xué)生獨立完成，同桌互相批改。?討論交流：在什么情況下需要準確計算？什么情況需要估算？請舉例說明。4.呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖，回顧反思內(nèi)化?通過剛才的復(fù)習(xí)過程，我們對本單元知識進行了系統(tǒng)的梳理，形成了知識圖。（出示下圖）。請你認真看一看，想一想，把自己的收獲或困惑和同桌交流一下。5.完成評價試題，檢測復(fù)習(xí)效果?（1）計算并驗算?423＋349????500-453?????501＋389?????301-84【知識點】計算和驗算的方法?【答案】772??47??890??217【解析】要注意在計算時連續(xù)進位和連續(xù)退位的情況，避免出現(xiàn)進1而不加1、借1而不減1的錯誤。?（2）不計算，得數(shù)大于200的算式是（???）。?①159＋97???②969-789???③104＋89???④300-101【知識點】估算意識和估算方法?【答案】①?【解析】算式①：把97估成100，結(jié)果是259，一定大于200。?算式②：估成970－790，結(jié)果是180，小于200。?算式③：89估成90，結(jié)果是194，小于200。?算式④：300減100等于200，再減去1，結(jié)果小于200。（3）根據(jù)下面信息解決問題。①用900元可以把三樣?xùn)|西都買下來嗎？說一說理由。②買一個豆?jié){機和電風(fēng)扇一共要用多少元？?③請你再提出一個數(shù)學(xué)問題并解答。?【知識點】選擇合適的計算策略解決問題。?【答案】①估算：190＋380＋290＝860，860＜900，可以買下來；②378＋285＝663（元）；第③題答案不唯一。?【解析】第①題判斷900元是否夠用，應(yīng)該選擇估算的策略：把價格往大估，190＋380＋290＝860