關(guān)于初中思想品德學(xué)科構(gòu)建文化課堂的思考關(guān)于初中思想品德學(xué)科1一、關(guān)于課堂文化和文化課堂文化，狹義的理解，指運(yùn)用文字的能力及一般知識；廣義的理解，指人類的歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物資財富和精神財富的總和，特指精神財富，如文學(xué)、藝術(shù)、教育、科學(xué)等。

1、關(guān)于課堂文化一、關(guān)于課堂文化和文化課堂文化，狹義的理解，指2

最早提出課堂文化來自《中國教育報》2006年4月19日由何燦華撰寫的論文《課堂文化建設(shè)亟待關(guān)注》，文章中指出：自基礎(chǔ)教育課程改革以后，現(xiàn)代學(xué)校的建設(shè)備受關(guān)注，而現(xiàn)代學(xué)校的文化建設(shè)，不僅要看學(xué)校的環(huán)境文化、制度文化，還要看學(xué)生每天在學(xué)校生活80%以上時光的課堂，這就引出了課堂文化。最早提出課堂文化來自《中國教育報》2006年43

課堂文化指在長期的課堂教學(xué)活動中形成的，并為師生所自覺遵循和奉行的共同的課堂精神、教學(xué)理念和教學(xué)行為。

課堂文化建設(shè)以科學(xué)的教學(xué)觀為前提，以課堂為主要空間，以行為實(shí)踐為主要形式，促使學(xué)生逐步產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感、思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，形成民主平等、合作探究的文化意識形態(tài)。課堂文化指在長期的課堂教學(xué)活動中形成的，并為師4課堂文化主要包含以下三點(diǎn)特征：

第一，生命化的課堂文化。

第二，智慧型的課堂文化。

第三，有效性的課堂文化。

要把新理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)行為，通過新課程課堂教學(xué)改革，構(gòu)建新課程的課堂文化，最終目的是創(chuàng)造教師新的職業(yè)生活和學(xué)生新的學(xué)習(xí)生活，賦予課堂以生活意義和生命價值。課堂文化主要包含以下三點(diǎn)特征：第一，生命化的課堂文化。第52、關(guān)于文化課堂近幾年的提法：有效課堂→高效課堂→文化課堂文化課堂是高效課堂的豐富與提升，是課堂文化建設(shè)的終極目標(biāo)，它要求課堂教學(xué)在全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)科本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)知識聯(lián)系與拓展，更加突出人文關(guān)懷，更加強(qiáng)調(diào)思想引領(lǐng)，更加注重能力素養(yǎng)。

2、關(guān)于文化課堂近幾年的提法：6文化課堂的含義——人化課堂，突出人文關(guān)懷；

文化課堂的特征——彰顯教育的本質(zhì)；

文化課堂的目的——推動學(xué)生的全面發(fā)展，滿足學(xué)生的永恒需要，充滿生命的活力與詩意，師生之間互動，多元交流，使學(xué)生個性得到張揚(yáng)，能力得到提高。1）從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)；2）自主學(xué)習(xí)，提出問題；3）針對重難點(diǎn)，深層次的思考；4）教師的評價，加深理解，習(xí)慣的培養(yǎng)，育人使命。文化課堂的含義——人化課堂，突出人文關(guān)懷；文化課堂的特征—7二、關(guān)于初中思想品德學(xué)科如何構(gòu)建文化課堂1、努力創(chuàng)造平等民主的課堂教學(xué)氛圍

平等民主的課堂文化是新課程的核心和靈魂，是現(xiàn)代社會民主在教育教學(xué)中的一種表現(xiàn)，充分體現(xiàn)了對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的生存地位的關(guān)注與尊重。

二、關(guān)于初中思想品德學(xué)科如何構(gòu)建文化課堂1、努力創(chuàng)造平等民主8

首先，要在教學(xué)的著眼點(diǎn)與著力點(diǎn)上面對全體學(xué)生，促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展。

其次，要實(shí)現(xiàn)教師自身角色和作用的根本轉(zhuǎn)換?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為：學(xué)生的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。教師要拋棄傳統(tǒng)傳授知識的觀念，自覺成為學(xué)生思維的激顧者，促進(jìn)學(xué)生多元智慧的發(fā)展。

再次，要實(shí)現(xiàn)從“單向型教學(xué)”向“多向型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“對話文化”。

首先，要在教學(xué)的著眼點(diǎn)與著力點(diǎn)上面對全體學(xué)生，促進(jìn)每92、正確指導(dǎo)學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)

對教師而言，必須從心底里樂于接受學(xué)生提出的不同觀點(diǎn)和意見。

更為重要的是，構(gòu)建自主探究的課堂文化，教師和學(xué)生之間的關(guān)系不僅從原有的“權(quán)威——服從”關(guān)系轉(zhuǎn)變成了“價值引導(dǎo)——自主探究和發(fā)現(xiàn)”的關(guān)系，而且學(xué)生通過這種自主探究和發(fā)現(xiàn)知識的過程，獲得了一種成功的體驗(yàn)和自我價值感的實(shí)現(xiàn)，改善了自己的生存狀態(tài)和生活質(zhì)量，從而不斷地超越自我，提升自己的生命價值和生命意義。

采用“學(xué)生——主體參與——活動——生命體驗(yàn)”的先進(jìn)教學(xué)方法，真正走出傳統(tǒng)課堂教學(xué)的窠臼，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的革命。

2、正確指導(dǎo)學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)對教師而言，必103、注重培養(yǎng)學(xué)生的人格精神人格教育是指對人的教育，是促進(jìn)學(xué)生人格主體性和社會化發(fā)展的教育，人格教育的實(shí)施過程，實(shí)質(zhì)上是對學(xué)生心理結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造、重組、升華的過程。

首先要科學(xué)地把環(huán)境意識、社會公德與實(shí)踐行為作為人格教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容與目標(biāo)，注重意向目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)、行為目標(biāo)的結(jié)合。

其次在課堂教學(xué)中要把人格教育認(rèn)定為人的主動的、全域的發(fā)展。在有限的在校時間內(nèi)，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科知識的同時，注重智能與品格的結(jié)盟。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的人格精神人格教育是指對人的教育，是11一、要注意的幾點(diǎn)1、教師要做個文化人。

構(gòu)建文化課堂的意義：讓教育回歸本質(zhì)，讓教育培養(yǎng)人、發(fā)展人。

2、文化課堂建設(shè)仍然強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量。

一、要注意的幾點(diǎn)1、教師要做個文化人。構(gòu)建文12要構(gòu)建文化課堂，教師就必須以當(dāng)前教育的神圣使命為依據(jù)，對新課程的課堂進(jìn)行全新的思考和定位，努力構(gòu)建平等民主、自主探究、注重人格精神的課堂文化，賦予課堂以生活意義和生命價值。

要構(gòu)建文化課堂，教師就必須以當(dāng)前教育的神圣使命為依據(jù)13歡迎指導(dǎo)！歡迎指導(dǎo)！14演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！15關(guān)于初中思想品德學(xué)科構(gòu)建文化課堂的思考關(guān)于初中思想品德學(xué)科16一、關(guān)于課堂文化和文化課堂文化，狹義的理解，指運(yùn)用文字的能力及一般知識；廣義的理解，指人類的歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物資財富和精神財富的總和，特指精神財富，如文學(xué)、藝術(shù)、教育、科學(xué)等。

1、關(guān)于課堂文化一、關(guān)于課堂文化和文化課堂文化，狹義的理解，指17

最早提出課堂文化來自《中國教育報》2006年4月19日由何燦華撰寫的論文《課堂文化建設(shè)亟待關(guān)注》，文章中指出：自基礎(chǔ)教育課程改革以后，現(xiàn)代學(xué)校的建設(shè)備受關(guān)注，而現(xiàn)代學(xué)校的文化建設(shè)，不僅要看學(xué)校的環(huán)境文化、制度文化，還要看學(xué)生每天在學(xué)校生活80%以上時光的課堂，這就引出了課堂文化。最早提出課堂文化來自《中國教育報》2006年418

課堂文化指在長期的課堂教學(xué)活動中形成的，并為師生所自覺遵循和奉行的共同的課堂精神、教學(xué)理念和教學(xué)行為。

課堂文化建設(shè)以科學(xué)的教學(xué)觀為前提，以課堂為主要空間，以行為實(shí)踐為主要形式，促使學(xué)生逐步產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感、思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，形成民主平等、合作探究的文化意識形態(tài)。課堂文化指在長期的課堂教學(xué)活動中形成的，并為師19課堂文化主要包含以下三點(diǎn)特征：

第一，生命化的課堂文化。

第二，智慧型的課堂文化。

第三，有效性的課堂文化。

要把新理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)行為，通過新課程課堂教學(xué)改革，構(gòu)建新課程的課堂文化，最終目的是創(chuàng)造教師新的職業(yè)生活和學(xué)生新的學(xué)習(xí)生活，賦予課堂以生活意義和生命價值。課堂文化主要包含以下三點(diǎn)特征：第一，生命化的課堂文化。第202、關(guān)于文化課堂近幾年的提法：有效課堂→高效課堂→文化課堂文化課堂是高效課堂的豐富與提升，是課堂文化建設(shè)的終極目標(biāo)，它要求課堂教學(xué)在全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)科本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)知識聯(lián)系與拓展，更加突出人文關(guān)懷，更加強(qiáng)調(diào)思想引領(lǐng)，更加注重能力素養(yǎng)。

2、關(guān)于文化課堂近幾年的提法：21文化課堂的含義——人化課堂，突出人文關(guān)懷；

文化課堂的特征——彰顯教育的本質(zhì)；

文化課堂的目的——推動學(xué)生的全面發(fā)展，滿足學(xué)生的永恒需要，充滿生命的活力與詩意，師生之間互動，多元交流，使學(xué)生個性得到張揚(yáng)，能力得到提高。1）從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)；2）自主學(xué)習(xí)，提出問題；3）針對重難點(diǎn)，深層次的思考；4）教師的評價，加深理解，習(xí)慣的培養(yǎng)，育人使命。文化課堂的含義——人化課堂，突出人文關(guān)懷；文化課堂的特征—22二、關(guān)于初中思想品德學(xué)科如何構(gòu)建文化課堂1、努力創(chuàng)造平等民主的課堂教學(xué)氛圍

平等民主的課堂文化是新課程的核心和靈魂，是現(xiàn)代社會民主在教育教學(xué)中的一種表現(xiàn)，充分體現(xiàn)了對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的生存地位的關(guān)注與尊重。

二、關(guān)于初中思想品德學(xué)科如何構(gòu)建文化課堂1、努力創(chuàng)造平等民主23

首先，要在教學(xué)的著眼點(diǎn)與著力點(diǎn)上面對全體學(xué)生，促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展。

其次，要實(shí)現(xiàn)教師自身角色和作用的根本轉(zhuǎn)換。現(xiàn)代教育觀認(rèn)為：學(xué)生的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。教師要拋棄傳統(tǒng)傳授知識的觀念，自覺成為學(xué)生思維的激顧者，促進(jìn)學(xué)生多元智慧的發(fā)展。

再次，要實(shí)現(xiàn)從“單向型教學(xué)”向“多向型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“對話文化”。

首先，要在教學(xué)的著眼點(diǎn)與著力點(diǎn)上面對全體學(xué)生，促進(jìn)每242、正確指導(dǎo)學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)

對教師而言，必須從心底里樂于接受學(xué)生提出的不同觀點(diǎn)和意見。

更為重要的是，構(gòu)建自主探究的課堂文化，教師和學(xué)生之間的關(guān)系不僅從原有的“權(quán)威——服從”關(guān)系轉(zhuǎn)變成了“價值引導(dǎo)——自主探究和發(fā)現(xiàn)”的關(guān)系，而且學(xué)生通過這種自主探究和發(fā)現(xiàn)知識的過程，獲得了一種成功的體驗(yàn)和自我價值感的實(shí)現(xiàn)，改善了自己的生存狀態(tài)和生活質(zhì)量，從而不斷地超越自我，提升自己的生命價值和生命意義。

采用“學(xué)生——主體參與——活動——生命體驗(yàn)”的先進(jìn)教學(xué)方法，真正走出傳統(tǒng)課堂教學(xué)的窠臼，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的革命。

2、正確指導(dǎo)學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)對教師而言，必253、注重培養(yǎng)學(xué)生的人格精神人格教育是指對人的教育，是促進(jìn)學(xué)生人格主體性和社會化發(fā)展的教育，人格教育的實(shí)施過程，實(shí)質(zhì)上是對學(xué)生心理結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造、重組、升華的過程。

首先要科學(xué)地把環(huán)境意識、社會公德與實(shí)踐行為作為人格教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容與目標(biāo)，注重意向目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)、行為目標(biāo)的結(jié)合。

其次在課堂教學(xué)中要把人格教育認(rèn)定為人的主動的、全域的發(fā)展。在有限的在校時間內(nèi)，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科知識的同時，注重智能與品格的結(jié)盟。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的人格精神人格教育是指對人的教育，是26一、要注意的幾點(diǎn)1、教師要做個文化人。

構(gòu)建文化課堂的意義：讓教育回