大自然的文字《美麗的丹頂鶴》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)生字，了解詞語(yǔ)“嵌、引吭高歌、展翅飛翔”等的意思。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，能圖文對(duì)照來(lái)展開(kāi)合理想象，感受丹頂鶴的美。（3）結(jié)合對(duì)“扎龍自然保護(hù)區(qū)”的了解，懂得保護(hù)珍稀動(dòng)物，人與自然和諧相處的重要性的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文二、三自然段，領(lǐng)略丹頂鶴的美麗、高雅。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解、想象重點(diǎn)詞句，理解丹頂鶴的高雅。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、丹頂鶴圖片。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

深入挖掘、直奔重點(diǎn)

創(chuàng)設(shè)情境、揭題導(dǎo)入

小朋友，今天動(dòng)物王國(guó)里來(lái)了一群可愛(ài)的動(dòng)物，他們是誰(shuí)呢？瞧！他們來(lái)了。

（學(xué)生觀看多媒體課件）是什么動(dòng)物？（丹頂鶴）

師敘述：春天來(lái)了，一群群美麗的丹頂鶴唱著嘹亮的歌從南方飛來(lái)。

師：丹頂鶴長(zhǎng)的怎么樣？（美麗）

師：大家的眼睛真亮，一眼就發(fā)現(xiàn)體形較大的像鳥(niǎo)的動(dòng)物是丹頂鶴。那么你們想了解丹頂鶴嗎？今天這群丹頂鶴給我們帶來(lái)了一篇很美的課文，題目是：16美麗的丹頂鶴。

生：齊讀課題。

過(guò)渡：晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧宵。讓我們趕快走進(jìn)課文去看看

吧！

二、初讀課文、整體感知

1．生自由讀課文。要求：看拼音讀課文，把字讀準(zhǔn)確。

2．開(kāi)展“我讀對(duì)了嗎”小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)互讀課文

3.互動(dòng)識(shí)字

1．課文中還藏著許多字寶寶呢，快把它們請(qǐng)出來(lái)吧。

(出示生字、生詞卡片)

師：請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小教官，點(diǎn)點(diǎn)字寶寶的名字。

4．再讀課文

師：同學(xué)們?cè)囈辉?，不看拼音你能把課文讀正確，讀通順。

5．分段指名讀

師：好！我們合作把課文讀正確，讀通順好嗎？一個(gè)小朋友在讀的時(shí)候，其他小朋友也別閑著，我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。別人比你讀得好，你向他學(xué)。別人不如你，呆會(huì)你和他比一比，開(kāi)始吧！

（第一自然段）：哪位同學(xué)大膽地告訴大家“我想讀”

評(píng)：萬(wàn)事開(kāi)頭難，第一段讀正確，讀通順了，老師相信小朋友一定能把下面的自然段讀正確，讀通順的。

（第二自然段）：請(qǐng)你的好朋友來(lái)接著讀好嗎？

（第三自然段）：老師也想讀，不過(guò)這幾天老師感冒了，誰(shuí)能幫老師讀一讀呢？

（第四自然段）：大家都急著讀了，這樣吧，喜歡最后一自然段的同學(xué)就請(qǐng)你主動(dòng)站起來(lái)讀一讀吧。

三、深入挖掘、直奔重點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：是啊！多美麗的丹頂鶴呀！那么課文中是怎樣寫(xiě)的呢？

我們來(lái)看看課文的第二自然段。

1．自由讀一讀，想一想這一段寫(xiě)了丹頂鶴的什么美？想一

想，哪個(gè)詞或哪句話寫(xiě)出了丹頂鶴的美，你能美美的讀一讀嗎？

2．這段寫(xiě)了丹頂鶴的什么美？（板書(shū)：顏色美）

師：哪位小朋友能告訴老師丹頂鶴有哪些顏色？

師：丹頂鶴的外衣多美麗??！你能把手中的丹頂鶴變得

更漂亮嗎？讓我們用手中的彩筆給丹頂鶴空上美麗的外衣吧。

生：給丹頂鶴涂顏色。

3．哪位同學(xué)愿意將你的作品向大家展示一下！

師：哦，你為什么要涂這些顏色？能用書(shū)中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？

4．小朋友怎么讀才能讓那些沒(méi)見(jiàn)過(guò)丹頂鶴的人也能感受到丹頂鶴的美麗呢？自由讀，我們比一比誰(shuí)讀的美！

5．欣賞：讓我們一起欣賞同學(xué)們富有感情的朗讀吧！

（抽讀，小組讀，挑戰(zhàn)讀）

6．感受：欣賞了丹頂鶴的美，分享了小朋友們聲情并茂的

朗讀，教師的心情和同學(xué)們的一樣是美滋滋的，這就是閱讀給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：丹頂鶴不光顏色漂亮，引人注目，還有許多逗人喜愛(ài)的地方呢！

1．小組合作學(xué)習(xí)

師：書(shū)上第三自然段為我們做了介紹，自己讀一讀，找一找，再在你的學(xué)習(xí)小組里說(shuō)一說(shuō)，丹頂鶴還有哪些地方美麗。

2．學(xué)生分四人小組邊讀邊想邊體會(huì)。

3．交流體會(huì)

1).脖子長(zhǎng)，腿長(zhǎng)，嘴長(zhǎng)

師：從這可以看出丹頂鶴的什么美？（板書(shū)：體形美）

（出示圖片觀賞）

師：你們知道丹頂鶴這三長(zhǎng)與它的生活方式有什么關(guān)系嗎？

師：因?yàn)樗钤谒?，要涉水，要吃水中的食物所以形成了這樣的特點(diǎn)，并且這種特點(diǎn)也使得丹頂鶴自有一種獨(dú)特的美感，讓人喜愛(ài)。

師：凡頂鶴的身材多像芭蕾舞演員，你能把它的美讀出

來(lái)嗎？

2).匯報(bào)第二句

師：指圖（引吭高歌）你們看這只丹頂鶴在干什么？這

只丹頂鶴放開(kāi)喉嚨高聲的叫,課文用了一個(gè)什么詞?

誰(shuí)找到了？

師：指圖（展翅飛翔）這只丹頂鶴在干什么？誰(shuí)能用文中的話說(shuō)一說(shuō)？

師：這里說(shuō)了丹頂鶴的什么美？（板書(shū)：姿態(tài)美）

能把你的感受讀出來(lái)嗎？

師：這千姿百態(tài)，體形優(yōu)雅的丹頂鶴真逗人喜愛(ài)呀！它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字呢？你知道它怎么由來(lái)的嗎？

3）匯報(bào)第三句

生：介紹丹頂鶴的名字。（師板書(shū)：傳說(shuō)美）

師：丹頂鶴不僅形體美，姿態(tài)美，就連傳說(shuō)也是這么美，丹頂鶴純潔，高雅，舞姿優(yōu)美。讓我們一起再來(lái)欣賞它的那份美麗吧。（放錄像）

4．多美的丹頂鶴呀！你們想不想再美美地夸夸這群美麗的丹頂鶴呢？請(qǐng)拿起書(shū)，齊讀二，三自然段。

（三）學(xué)習(xí)一，四自然段。

過(guò)渡：這群美麗的丹頂鶴從哪來(lái)，生活在哪呀？你們想不想知道？自由讀課文一，四自然段，看看你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方可以問(wèn)問(wèn)你的學(xué)習(xí)伙伴也可以和全班同學(xué)交流。

1．你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？

2．隨生匯報(bào)，師介紹。

1).丹頂鶴喜歡群居，它是候鳥(niǎo)，叫聲洪亮。

四、回歸整體、拓展延伸1..觀看課件（扎龍丹頂鶴保護(hù)區(qū)的風(fēng)景）

2.丹頂鶴是候鳥(niǎo)，春夏生活在扎龍第一故鄉(xiāng)，天氣冷了，就飛到南方過(guò)冬。

為什么要為丹頂鶴建保護(hù)區(qū)呢？

師：這么美麗的丹頂鶴，真讓人喜愛(ài)，遺憾的是全世界的野生丹頂鶴僅剩1200多只，可喜的是其中竟有800多只生活在我國(guó)，并被列為我國(guó)一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。我們應(yīng)該感到驕傲。這樣美、這樣珍貴的丹頂鶴，我們應(yīng)該怎樣做呢？

師：假如你是扎龍丹頂鶴保護(hù)區(qū)的一只美麗的丹頂鶴，你將怎樣向游客介紹自己呢？

五：總結(jié)全文、布置作業(yè)

1、學(xué)生談收獲

2、自編三字經(jīng)總結(jié)課文春天到，百花開(kāi)。丹頂鶴，飛回來(lái)。頸翅黑，身體白。紅寶石，頭上戴。腿脖嘴，長(zhǎng)而美。鶴延年，神仙愛(ài)。扎龍區(qū)，故鄉(xiāng)在。護(hù)珍禽，記胸懷。

3、布置作業(yè)，課文講了“黑龍江省嫩江流域是丹頂鶴的第一故鄉(xiāng)”，我讓學(xué)生課下查查資料或問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)，丹頂鶴有第二故鄉(xiāng)嗎？在哪里呢?這樣又進(jìn)行了知識(shí)的拓展，使知識(shí)更加完整。

師：同學(xué)們，美麗的丹頂鶴是人類的朋友，它們和人類一樣，同是地球上的生靈，我們應(yīng)該努力保護(hù)它們，做它們的好朋友，讓美麗的丹頂鶴永遠(yuǎn)飛翔在大自然的懷抱中。

板書(shū)設(shè)計(jì):

16美麗的丹頂鶴

顏色美

姿態(tài)美

體形美

傳說(shuō)美

16、美麗的丹頂鶴.rar

點(diǎn)擊下載..

大自然的文字《美麗的丹頂鶴》教學(xué)設(shè)計(jì)

16、美麗的丹頂鶴1水手

羅盤(pán)

北極星雷雨

預(yù)兆

砧狀云貝殼

汪洋

石灰石森林

冰塊

花崗石觀察

請(qǐng)教

大自然水手羅盤(pán)北極星2

書(shū)名:神奇的天書(shū)

目錄:

星

云上冊(cè)下冊(cè)書(shū)名:有趣的地書(shū)目錄:石灰石

花崗巖書(shū)名:神奇的天書(shū)目錄:星上冊(cè)下3

《神奇的天書(shū)》《有趣的地書(shū)》

從下面的書(shū)目中選擇自己最感興趣的一個(gè)內(nèi)容讀一讀，想一想你收獲到了什么，有疑問(wèn)的地方做上記號(hào),神奇有趣的地方可以多讀幾遍!讀書(shū)啦云石灰石花崗石星《神奇的天書(shū)》《有趣的地書(shū)》讀書(shū)啦云石灰石花崗石4

古代，當(dāng)水手們需要在海上尋找道路的時(shí)候，他們就去看星星寫(xiě)成的天書(shū)。即使他們沒(méi)有羅盤(pán)，也照樣不會(huì)迷失方向。他們朝天望望，在許多由星星組成的星座當(dāng)中，會(huì)找到小熊星座，在小熊星座當(dāng)中會(huì)找到北極星，有北極星的那邊就是北方。古代，當(dāng)水手們需要在海上尋找道路的時(shí)候，5

星座

你看那天上的星星，

這就是大自然的文字，

有北極星的地方，我們不會(huì)迷失方向！

小熊星座星座你看那天上的星星，6

云，也是天空這本大書(shū)上的文字。炎熱的夏季，遠(yuǎn)遠(yuǎn)聳立著一座白色的云山，從這座云山向左右伸出兩個(gè)尖頭，山變得就像鐵匠的鐵砧了。飛行員知道，砧狀云是雷雨的預(yù)兆，應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好。如果在它里面飛行，它會(huì)把飛機(jī)毀掉。云，也是天空這本大書(shū)上的文字。炎熱的夏季，遠(yuǎn)7

砧狀云像鐵砧砧狀云像鐵砧8大自然的文字課件9你看那天上的白云，這就是大自然的文字。當(dāng)云山變得像鐵砧，雷雨馬上就要來(lái)到！

你看那天上的白云，10

建筑工地上挖出了一塊灰色的石頭，你只知道這不過(guò)是一塊普通的石頭，可在懂得大自然文字的人看來(lái)，它并不普通。它是石灰石，是由碎貝殼造成的。大家都知道，貝類是海洋里的居民?？梢?jiàn)在遠(yuǎn)古時(shí)代，現(xiàn)在是城市的這塊地方曾經(jīng)是一片汪洋。建筑工地上挖出了一塊灰色的石頭，你只11由海洋生物變化而成的石灰石由海洋生物變化而成的石灰石12你看這塊灰色的石頭，這就是大自然的文字。它是有趣的（），有它的地方曾經(jīng)是（）！你看這塊灰色的石頭，這就是大自然的文字。它是有趣13

在森林里行走，有時(shí)會(huì)忽然看到樹(shù)林當(dāng)中立著一塊很大的花崗石，上面披著青苔，就像披著皮毛一般。它是怎么到這兒來(lái)的呢？誰(shuí)有這么大的力氣把它搬到森林里來(lái)的呢？而且，它又是怎樣穿過(guò)茂密樹(shù)林的呢？星云石灰石花崗石在森林里行走，有時(shí)會(huì)忽然看到樹(shù)14花崗石花崗石15材料：冰川是由積雪融成的、能自行運(yùn)動(dòng)的巨大冰體。冰川在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中把它攜帶的碎屑物轉(zhuǎn)移到他處。冰川搬運(yùn)的物質(zhì)稱為冰運(yùn)物。冰川搬運(yùn)能力很大，可將直徑10～20米以上的巨大巖塊搬走，重量可達(dá)萬(wàn)噸以上。材料：16

認(rèn)識(shí)大自然文字的人，立即會(huì)說(shuō)，它不是人搬來(lái)的，而是冰搬來(lái)的。那些冰塊從寒冷的北方“爬”過(guò)來(lái)，沿路把大大小小的石塊帶著一起走。認(rèn)識(shí)大自17你看那（），這就是大自然的文字。它是（），周圍的森林是后來(lái)才有的。你看那（），18認(rèn)識(shí)大自然的文字方法接近、觀察大自然到書(shū)里去尋找解釋（查資料、讀科普作品）經(jīng)常去請(qǐng)教有學(xué)識(shí)的人識(shí)別大自然文字有什么好處？怎樣才能認(rèn)識(shí)“大自然的文字”？談?wù)勀愕睦斫?。識(shí)別了這些文字，可以考證出很多未知的東西，可以避免迷失方向，可以掌握季節(jié)的更替，及時(shí)進(jìn)行農(nóng)事活動(dòng)，避免飛機(jī)事故的發(fā)生等，豐富我們的知識(shí)。認(rèn)識(shí)接近、觀察大自然到書(shū)里去尋找解釋經(jīng)常去請(qǐng)教有學(xué)識(shí)的人識(shí)別19怎么理解：總是坐在家里的人，永遠(yuǎn)不會(huì)懂的大自然的文字。（能用一句詩(shī)來(lái)勸勸她嗎？）紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。從書(shū)本上得到的知識(shí)終歸是淺薄的，最終要想認(rèn)識(shí)事物或事理的本質(zhì)，還必須依靠親身的實(shí)踐。怎么理解：總是坐在家里的人，永遠(yuǎn)不會(huì)懂的大自然20紅葉一片，是大自然的文字，上面寫(xiě)著秋天。紅葉一片，是大自然的文字，上面寫(xiě)著秋天。21團(tuán)結(jié)、合作團(tuán)結(jié)、合作22一圈就是一歲一圈就是一歲23考考你：1螞蟻搬家，蜻蜓低飛，魚(yú)兒都露出水面，看得懂大自然文字的人都知道（

）。2如果突然之間雞飛狗跳，能讀得懂大自然文字的人都知道

。3鋸開(kāi)大樹(shù)，你就能發(fā)現(xiàn)樹(shù)的斷面部分有一圈圈的紋路，這就是年輪。年輪也是大自然的文字，它告訴我們

。4根據(jù)河北太行山山崖間有螺、蚌殼和卵形礫石的帶狀分布，推斷出

。5喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)了魚(yú)、海藻、海螺的化石，可推斷出

。要下雨會(huì)發(fā)生地震樹(shù)的年齡和線條密的是北方那里曾經(jīng)是大海那里曾是海洋考考你：要下雨會(huì)發(fā)生地震樹(shù)的年齡和線條密的是北方那里曾經(jīng)是大24云是天氣的招牌：云往東，一場(chǎng)空，云往西，水凄凄；云往南，雨成潭，云往北，好曬谷。烏云塊塊疊，雷雨眼面前。火燒烏云蓋，有雨來(lái)得快。朝霞不出門(mén)，晚霞行千里。日出胭脂紅，無(wú)雨也有風(fēng)。太陽(yáng)正午現(xiàn)一現(xiàn)，以后三天不見(jiàn)面。云是天氣的招牌：25拓展應(yīng)用時(shí)下，野外旅游已經(jīng)受到許多游人的青睞，成為一種擋不住的時(shí)尚。但野外旅游若有不慎，就很容易迷失方向，如果你在一個(gè)山上迷路了，你如何依靠識(shí)別大自然的文字，而找到方向，走出森林呢？拓展應(yīng)用時(shí)下，野外旅游已經(jīng)受到許多游人的青睞，成為一種擋不26小熊星座小熊星座27大自然的文字《美麗的丹頂鶴》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)生字，了解詞語(yǔ)“嵌、引吭高歌、展翅飛翔”等的意思。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，能圖文對(duì)照來(lái)展開(kāi)合理想象，感受丹頂鶴的美。（3）結(jié)合對(duì)“扎龍自然保護(hù)區(qū)”的了解，懂得保護(hù)珍稀動(dòng)物，人與自然和諧相處的重要性的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文二、三自然段，領(lǐng)略丹頂鶴的美麗、高雅。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解、想象重點(diǎn)詞句，理解丹頂鶴的高雅。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、丹頂鶴圖片。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

深入挖掘、直奔重點(diǎn)

創(chuàng)設(shè)情境、揭題導(dǎo)入

小朋友，今天動(dòng)物王國(guó)里來(lái)了一群可愛(ài)的動(dòng)物，他們是誰(shuí)呢？瞧！他們來(lái)了。

（學(xué)生觀看多媒體課件）是什么動(dòng)物？（丹頂鶴）

師敘述：春天來(lái)了，一群群美麗的丹頂鶴唱著嘹亮的歌從南方飛來(lái)。

師：丹頂鶴長(zhǎng)的怎么樣？（美麗）

師：大家的眼睛真亮，一眼就發(fā)現(xiàn)體形較大的像鳥(niǎo)的動(dòng)物是丹頂鶴。那么你們想了解丹頂鶴嗎？今天這群丹頂鶴給我們帶來(lái)了一篇很美的課文，題目是：16美麗的丹頂鶴。

生：齊讀課題。

過(guò)渡：晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧宵。讓我們趕快走進(jìn)課文去看看

吧！

二、初讀課文、整體感知

1．生自由讀課文。要求：看拼音讀課文，把字讀準(zhǔn)確。

2．開(kāi)展“我讀對(duì)了嗎”小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)互讀課文

3.互動(dòng)識(shí)字

1．課文中還藏著許多字寶寶呢，快把它們請(qǐng)出來(lái)吧。

(出示生字、生詞卡片)

師：請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小教官，點(diǎn)點(diǎn)字寶寶的名字。

4．再讀課文

師：同學(xué)們?cè)囈辉?，不看拼音你能把課文讀正確，讀通順。

5．分段指名讀

師：好！我們合作把課文讀正確，讀通順好嗎？一個(gè)小朋友在讀的時(shí)候，其他小朋友也別閑著，我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。別人比你讀得好，你向他學(xué)。別人不如你，呆會(huì)你和他比一比，開(kāi)始吧！

（第一自然段）：哪位同學(xué)大膽地告訴大家“我想讀”

評(píng)：萬(wàn)事開(kāi)頭難，第一段讀正確，讀通順了，老師相信小朋友一定能把下面的自然段讀正確，讀通順的。

（第二自然段）：請(qǐng)你的好朋友來(lái)接著讀好嗎？

（第三自然段）：老師也想讀，不過(guò)這幾天老師感冒了，誰(shuí)能幫老師讀一讀呢？

（第四自然段）：大家都急著讀了，這樣吧，喜歡最后一自然段的同學(xué)就請(qǐng)你主動(dòng)站起來(lái)讀一讀吧。

三、深入挖掘、直奔重點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：是啊！多美麗的丹頂鶴呀！那么課文中是怎樣寫(xiě)的呢？

我們來(lái)看看課文的第二自然段。

1．自由讀一讀，想一想這一段寫(xiě)了丹頂鶴的什么美？想一

想，哪個(gè)詞或哪句話寫(xiě)出了丹頂鶴的美，你能美美的讀一讀嗎？

2．這段寫(xiě)了丹頂鶴的什么美？（板書(shū)：顏色美）

師：哪位小朋友能告訴老師丹頂鶴有哪些顏色？

師：丹頂鶴的外衣多美麗啊！你能把手中的丹頂鶴變得

更漂亮嗎？讓我們用手中的彩筆給丹頂鶴空上美麗的外衣吧。

生：給丹頂鶴涂顏色。

3．哪位同學(xué)愿意將你的作品向大家展示一下！

師：哦，你為什么要涂這些顏色？能用書(shū)中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？

4．小朋友怎么讀才能讓那些沒(méi)見(jiàn)過(guò)丹頂鶴的人也能感受到丹頂鶴的美麗呢？自由讀，我們比一比誰(shuí)讀的美！

5．欣賞：讓我們一起欣賞同學(xué)們富有感情的朗讀吧！

（抽讀，小組讀，挑戰(zhàn)讀）

6．感受：欣賞了丹頂鶴的美，分享了小朋友們聲情并茂的

朗讀，教師的心情和同學(xué)們的一樣是美滋滋的，這就是閱讀給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：丹頂鶴不光顏色漂亮，引人注目，還有許多逗人喜愛(ài)的地方呢！

1．小組合作學(xué)習(xí)

師：書(shū)上第三自然段為我們做了介紹，自己讀一讀，找一找，再在你的學(xué)習(xí)小組里說(shuō)一說(shuō)，丹頂鶴還有哪些地方美麗。

2．學(xué)生分四人小組邊讀邊想邊體會(huì)。

3．交流體會(huì)

1).脖子長(zhǎng)，腿長(zhǎng)，嘴長(zhǎng)

師：從這可以看出丹頂鶴的什么美？（板書(shū)：體形美）

（出示圖片觀賞）

師：你們知道丹頂鶴這三長(zhǎng)與它的生活方式有什么關(guān)系嗎？

師：因?yàn)樗钤谒?，要涉水，要吃水中的食物所以形成了這樣的特點(diǎn)，并且這種特點(diǎn)也使得丹頂鶴自有一種獨(dú)特的美感，讓人喜愛(ài)。

師：凡頂鶴的身材多像芭蕾舞演員，你能把它的美讀出

來(lái)嗎？

2).匯報(bào)第二句

師：指圖（引吭高歌）你們看這只丹頂鶴在干什么？這

只丹頂鶴放開(kāi)喉嚨高聲的叫,課文用了一個(gè)什么詞?

誰(shuí)找到了？

師：指圖（展翅飛翔）這只丹頂鶴在干什么？誰(shuí)能用文中的話說(shuō)一說(shuō)？

師：這里說(shuō)了丹頂鶴的什么美？（板書(shū)：姿態(tài)美）

能把你的感受讀出來(lái)嗎？

師：這千姿百態(tài)，體形優(yōu)雅的丹頂鶴真逗人喜愛(ài)呀！它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字呢？你知道它怎么由來(lái)的嗎？

3）匯報(bào)第三句

生：介紹丹頂鶴的名字。（師板書(shū)：傳說(shuō)美）

師：丹頂鶴不僅形體美，姿態(tài)美，就連傳說(shuō)也是這么美，丹頂鶴純潔，高雅，舞姿優(yōu)美。讓我們一起再來(lái)欣賞它的那份美麗吧。（放錄像）

4．多美的丹頂鶴呀！你們想不想再美美地夸夸這群美麗的丹頂鶴呢？請(qǐng)拿起書(shū)，齊讀二，三自然段。

（三）學(xué)習(xí)一，四自然段。

過(guò)渡：這群美麗的丹頂鶴從哪來(lái)，生活在哪呀？你們想不想知道？自由讀課文一，四自然段，看看你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方可以問(wèn)問(wèn)你的學(xué)習(xí)伙伴也可以和全班同學(xué)交流。

1．你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？

2．隨生匯報(bào)，師介紹。

1).丹頂鶴喜歡群居，它是候鳥(niǎo)，叫聲洪亮。

四、回歸整體、拓展延伸1..觀看課件（扎龍丹頂鶴保護(hù)區(qū)的風(fēng)景）

2.丹頂鶴是候鳥(niǎo)，春夏生活在扎龍第一故鄉(xiāng)，天氣冷了，就飛到南方過(guò)冬。

為什么要為丹頂鶴建保護(hù)區(qū)呢？

師：這么美麗的丹頂鶴，真讓人喜愛(ài)，遺憾的是全世界的野生丹頂鶴僅剩1200多只，可喜的是其中竟有800多只生活在我國(guó)，并被列為我國(guó)一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。我們應(yīng)該感到驕傲。這樣美、這樣珍貴的丹頂鶴，我們應(yīng)該怎樣做呢？

師：假如你是扎龍丹頂鶴保護(hù)區(qū)的一只美麗的丹頂鶴，你將怎樣向游客介紹自己呢？

五：總結(jié)全文、布置作業(yè)

1、學(xué)生談收獲

2、自編三字經(jīng)總結(jié)課文春天到，百花開(kāi)。丹頂鶴，飛回來(lái)。頸翅黑，身體白。紅寶石，頭上戴。腿脖嘴，長(zhǎng)而美。鶴延年，神仙愛(ài)。扎龍區(qū)，故鄉(xiāng)在。護(hù)珍禽，記胸懷。

3、布置作業(yè)，課文講了“黑龍江省嫩江流域是丹頂鶴的第一故鄉(xiāng)”，我讓學(xué)生課下查查資料或問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)，丹頂鶴有第二故鄉(xiāng)嗎？在哪里呢?這樣又進(jìn)行了知識(shí)的拓展，使知識(shí)更加完整。

師：同學(xué)們，美麗的丹頂鶴是人類的朋友，它們和人類一樣，同是地球上的生靈，我們應(yīng)該努力保護(hù)它們，做它們的好朋友，讓美麗的丹頂鶴永遠(yuǎn)飛翔在大自然的懷抱中。

板書(shū)設(shè)計(jì):

16美麗的丹頂鶴

顏色美

姿態(tài)美

體形美

傳說(shuō)美

16、美麗的丹頂鶴.rar

點(diǎn)擊下載..

大自然的文字《美麗的丹頂鶴》教學(xué)設(shè)計(jì)

16、美麗的丹頂鶴28水手

羅盤(pán)

北極星雷雨

預(yù)兆

砧狀云貝殼

汪洋

石灰石森林

冰塊

花崗石觀察

請(qǐng)教

大自然水手羅盤(pán)北極星29

書(shū)名:神奇的天書(shū)

目錄:

星

云上冊(cè)下冊(cè)書(shū)名:有趣的地書(shū)目錄:石灰石

花崗巖書(shū)名:神奇的天書(shū)目錄:星上冊(cè)下30

《神奇的天書(shū)》《有趣的地書(shū)》

從下面的書(shū)目中選擇自己最感興趣的一個(gè)內(nèi)容讀一讀，想一想你收獲到了什么，有疑問(wèn)的地方做上記號(hào),神奇有趣的地方可以多讀幾遍!讀書(shū)啦云石灰石花崗石星《神奇的天書(shū)》《有趣的地書(shū)》讀書(shū)啦云石灰石花崗石31

古代，當(dāng)水手們需要在海上尋找道路的時(shí)候，他們就去看星星寫(xiě)成的天書(shū)。即使他們沒(méi)有羅盤(pán)，也照樣不會(huì)迷失方向。他們朝天望望，在許多由星星組成的星座當(dāng)中，會(huì)找到小熊星座，在小熊星座當(dāng)中會(huì)找到北極星，有北極星的那邊就是北方。古代，當(dāng)水手們需要在海上尋找道路的時(shí)候，32

星座

你看那天上的星星，

這就是大自然的文字，

有北極星的地方，我們不會(huì)迷失方向！

小熊星座星座你看那天上的星星，33

云，也是天空這本大書(shū)上的文字。炎熱的夏季，遠(yuǎn)遠(yuǎn)聳立著一座白色的云山，從這座云山向左右伸出兩個(gè)尖頭，山變得就像鐵匠的鐵砧了。飛行員知道，砧狀云是雷雨的預(yù)兆，應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好。如果在它里面飛行，它會(huì)把飛機(jī)毀掉。云，也是天空這本大書(shū)上的文字。炎熱的夏季，遠(yuǎn)34

砧狀云像鐵砧砧狀云像鐵砧35大自然的文字課件36你看那天上的白云，這就是大自然的文字。當(dāng)云山變得像鐵砧，雷雨馬上就要來(lái)到！

你看那天上的白云，37

建筑工地上挖出了一塊灰色的石頭，你只知道這不過(guò)是一塊普通的石頭，可在懂得大自然文字的人看來(lái)，它并不普通。它是石灰石，是由碎貝殼造成的。大家都知道，貝類是海洋里的居民?？梢?jiàn)在遠(yuǎn)古時(shí)代，現(xiàn)在是城市的這塊地方曾經(jīng)是一片汪洋。建筑工地上挖出了一塊灰色的石頭，你只38由海洋生物變化而成的石灰石由海洋生物變化而成的石灰石39你看這塊灰色的石頭，這就是大自然的文字。它是有趣的（），有它的地方曾經(jīng)是（）！你看這塊灰色的石頭，這就是大自然的文字。它是有趣40

在森林里行走，有時(shí)會(huì)忽然看到樹(shù)林當(dāng)中立著一塊很大的花崗石，上面披著青苔，就像披著皮毛一般。它是怎么到這兒來(lái)的呢？誰(shuí)有這么大的力氣把它搬到森林里來(lái)的呢？而且，它又是怎樣穿過(guò)茂密樹(shù)林的呢？星云石灰石花崗石在森林里行走，有時(shí)會(huì)忽然看到樹(shù)41花崗石花崗石42材料：冰川是由積雪融成的、能自行運(yùn)動(dòng)的巨大冰體。冰川在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中把它攜帶的碎屑物轉(zhuǎn)移到他處。冰川搬運(yùn)的物質(zhì)稱為冰運(yùn)物。冰川搬運(yùn)能力很大，可將直徑10～20米以上的巨大巖塊搬走，重量可達(dá)萬(wàn)噸以上。材料：43

認(rèn)識(shí)大自然文字的人，立即會(huì)說(shuō)，它不是人搬來(lái)的，而是冰搬來(lái)的。那些冰塊從寒冷的北方“爬”過(guò)來(lái)，沿路把大大小小的石塊帶著一起走。認(rèn)識(shí)大自44你看那（