《重力》說課課件《重力》說課課件重力第四節(jié)重力1.地位和作用受力分析首選奠基力的測量力的描述壓力、摩擦力壓強浮力相關分析功、機械能基礎重力第四節(jié)重力1.地位和作用受力分析首2.目標定位過程與方法情感、態(tài)度與價值觀第四節(jié)重力經(jīng)歷探究過程體會用比值處理的方法感悟物理與生活培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度知識與技能知道重力三要素理解重力與質量的關系應用G=mg2.目標定位過程與方法情感、態(tài)度與價值觀第四節(jié)第四節(jié)重力3.重點與難點重力與質量關系的探究過程公式G=mg的應用

重點用比值探究數(shù)量關系的方法。重力的方向難點重點難點第四節(jié)重力3.重點與難點重力與質量關系的探究第四節(jié)重力4.教具與學具多媒體課件、演示用彈簧測力計、鉤碼、鐵架臺、重垂線、三角板教具彈簧測力計、鉤碼、鐵架臺學具教具學具第四節(jié)重力4.教具與學具多媒體課件、演示用彈已有知識與技能力的三要素與測量初步科學探究能力可能存在的問題對抽象事物的理解嚴謹?shù)目茖W態(tài)度學情分析第四節(jié)重力已有知識與技能力的三要素與測量初步科學探究能力可能存在的問題分組實驗探究觀察討論分析歸納第四節(jié)重力探究式教學法直觀演示法講解法教法學法分組實驗探究第四節(jié)重力探究式教學法教法學法教學流程設計圖作業(yè)鞏固情景引入溫故知新學以致用探究新知課堂小結教學過程教學流程設計圖作業(yè)鞏固情景引入溫故知新學以致用探究新知課堂小教學活動設計意圖復習已有知識，建立新舊知識之間的聯(lián)系，為重力的研究奠定基礎。

溫故知新2分鐘復習力的概念、力的三要素、力的測量。由學生思考回答。

教學過程教學活動設計意圖復習已有知識，建立新舊知識之間的聯(lián)系，為重力教學活動設計意圖情景引入5分鐘多媒體展示學生思考：為什么這些物體最終都會落到地面？從而引入課題《重力》閱讀教材歸納總結重力的由來和重力的施力物體。從生活情境中尋求規(guī)律，讓學生體驗物理來源于生活，又服務于生活，自然進入課題，激發(fā)探知的欲望教學過程教學活動設計意圖情景引入多媒體展示學生教學活動設計意圖學生托厚薄不同的兩本書，感受到對手的不同壓力，從而猜想質量與重力之間有何聯(lián)系？通過探究活動，培養(yǎng)學生動手能力，學會正確處理數(shù)據(jù)、總結規(guī)律，培養(yǎng)學生觀察能力，激發(fā)學生學習興趣。探究新知（重力大?。?8分鐘鉤碼個數(shù)鉤碼質量m重力GG與m比值10.0520.1030.1540.20直觀體驗，提出猜想分組實驗，收集數(shù)據(jù)計算比值，得出結論

g=G/m=9.8N/kgG=mg物體所受重力與質量成正比關系教學過程教學活動設計意圖學生托厚薄不同的兩本書，感受到對手的不教學活動設計意圖探究新知（重力大?。?8分鐘公式運用相對簡單，重在強調物理計算的細節(jié)要求，培養(yǎng)學生耐心細致的良好習慣。結論運用，強化練習例：提在手中的一條魚，質量是700g,魚受到的重力是多大？學生即時解答教材例題，教師板演并強調計算重力時，質量單位必須用千克。教學過程教學活動設計意圖探究新知（重力大?。?8分鐘公式運用相對簡教學活動探究新知（重力的方向）6分鐘教師釋放粉筆、演示重垂線，得出重力方向：始終豎直向下。教師演示，總結規(guī)律個例分析，突破難點教學過程教學活動探究新知（重力的方向）6分鐘教師釋放粉筆、演示教學活動設計意圖探究新知（重力的方向）6分鐘講解圖片，演示驗證，分析原理聯(lián)系生活，規(guī)律運用通過演示增加學生的直觀體驗，內容設計從一般到個別特例，符合學生的認知特點。重垂線體現(xiàn)了物理指導生活的理念。教學過程教學活動設計意圖探究新知（重力的方向）6分鐘講解圖片，教學活動設計意圖探究新知（重力的作用點）6分鐘內容設計上適當遺留問題（如懸掛法確定重心）。重心位置的運用再次體現(xiàn)了物理來源于生活，從物理走向社會的課標理念。給出重心概念，學生體會直尺重心重心位置的運用教學過程教學活動設計意圖探究新知（重力的作用點）6分鐘內容設計上適當教學活動設計意圖學以致用5分鐘檢測內容突出的是本節(jié)的重點和難點，由易到難，使不同層次的學生能學有所得，體驗到成功的快樂。多媒體出示計算和作圖各一道題1、某同學的“體重”（質量）為50kg,則他的重力是多少牛頓？當他乘坐飛船，離地球較遠時，質量是多少千克？（地面附近g=10N/kg）2、做出下列各圖的重力示意圖：教學過程教學活動設計意圖學以致用5分鐘檢測內容突出的是本節(jié)的重點教學活動設計意圖課堂小結3分鐘通過課堂小結使學生對本節(jié)課的知識點進行回顧、梳理，加深學生對所學知識的理解。學生談收獲，教師視情況小結教學過程教學活動設計意圖課堂小結3分鐘通過課堂小結使學生對本節(jié)課教學活動設計意圖作業(yè)鞏固學生通過書面作業(yè)的完成形成了對知識的復習回顧；小論短文則需要學生深入生活，體驗生活，進一步體現(xiàn)了物理與生活的聯(lián)系。1、3、4題側重對公式G=mg的運用，5題是開放性拓展思維練習題。教學過程教學活動設計意圖作業(yè)鞏固學生通過書面作業(yè)的完成形成了對知識的設計內容設計意圖板書設計簡明扼要呈現(xiàn)本節(jié)課重點內容，便于學生系統(tǒng)掌握本節(jié)知識。第四節(jié)重力一、由來：由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力。二、大?。?、物體所受的重力跟它的質量成正比2、公式：G=mg（G表示重力，m表示質量，g=9.8N/kg）三、方向：豎直向下四、作用點：重心教學過程設計內容設計意圖板書設計簡明扼要呈現(xiàn)本節(jié)課重點內容，便于學生評價分析整合資源，增強直觀性，調動積極性引導探究，提高動手能力，培養(yǎng)分析能力靈活安排，體現(xiàn)主體，明確目的。學生的主體性評價分析整合資源，增強直觀性，調動積極性學生的主體性謝謝！銀山鎮(zhèn)中心學校張利軍謝謝！銀山鎮(zhèn)中心學校張利軍此課件下載可自行編輯修改，僅供參考！

感謝您的支持，我們努力做得更好！謝謝此課件下載可自行編輯修改，僅供參考！

感謝您的支持，我們努力《重力》說課課件《重力》說課課件重力第四節(jié)重力1.地位和作用受力分析首選奠基力的測量力的描述壓力、摩擦力壓強浮力相關分析功、機械能基礎重力第四節(jié)重力1.地位和作用受力分析首2.目標定位過程與方法情感、態(tài)度與價值觀第四節(jié)重力經(jīng)歷探究過程體會用比值處理的方法感悟物理與生活培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度知識與技能知道重力三要素理解重力與質量的關系應用G=mg2.目標定位過程與方法情感、態(tài)度與價值觀第四節(jié)第四節(jié)重力3.重點與難點重力與質量關系的探究過程公式G=mg的應用

重點用比值探究數(shù)量關系的方法。重力的方向難點重點難點第四節(jié)重力3.重點與難點重力與質量關系的探究第四節(jié)重力4.教具與學具多媒體課件、演示用彈簧測力計、鉤碼、鐵架臺、重垂線、三角板教具彈簧測力計、鉤碼、鐵架臺學具教具學具第四節(jié)重力4.教具與學具多媒體課件、演示用彈已有知識與技能力的三要素與測量初步科學探究能力可能存在的問題對抽象事物的理解嚴謹?shù)目茖W態(tài)度學情分析第四節(jié)重力已有知識與技能力的三要素與測量初步科學探究能力可能存在的問題分組實驗探究觀察討論分析歸納第四節(jié)重力探究式教學法直觀演示法講解法教法學法分組實驗探究第四節(jié)重力探究式教學法教法學法教學流程設計圖作業(yè)鞏固情景引入溫故知新學以致用探究新知課堂小結教學過程教學流程設計圖作業(yè)鞏固情景引入溫故知新學以致用探究新知課堂小教學活動設計意圖復習已有知識，建立新舊知識之間的聯(lián)系，為重力的研究奠定基礎。

溫故知新2分鐘復習力的概念、力的三要素、力的測量。由學生思考回答。

教學過程教學活動設計意圖復習已有知識，建立新舊知識之間的聯(lián)系，為重力教學活動設計意圖情景引入5分鐘多媒體展示學生思考：為什么這些物體最終都會落到地面？從而引入課題《重力》閱讀教材歸納總結重力的由來和重力的施力物體。從生活情境中尋求規(guī)律，讓學生體驗物理來源于生活，又服務于生活，自然進入課題，激發(fā)探知的欲望教學過程教學活動設計意圖情景引入多媒體展示學生教學活動設計意圖學生托厚薄不同的兩本書，感受到對手的不同壓力，從而猜想質量與重力之間有何聯(lián)系？通過探究活動，培養(yǎng)學生動手能力，學會正確處理數(shù)據(jù)、總結規(guī)律，培養(yǎng)學生觀察能力，激發(fā)學生學習興趣。探究新知（重力大?。?8分鐘鉤碼個數(shù)鉤碼質量m重力GG與m比值10.0520.1030.1540.20直觀體驗，提出猜想分組實驗，收集數(shù)據(jù)計算比值，得出結論

g=G/m=9.8N/kgG=mg物體所受重力與質量成正比關系教學過程教學活動設計意圖學生托厚薄不同的兩本書，感受到對手的不教學活動設計意圖探究新知（重力大?。?8分鐘公式運用相對簡單，重在強調物理計算的細節(jié)要求，培養(yǎng)學生耐心細致的良好習慣。結論運用，強化練習例：提在手中的一條魚，質量是700g,魚受到的重力是多大？學生即時解答教材例題，教師板演并強調計算重力時，質量單位必須用千克。教學過程教學活動設計意圖探究新知（重力大?。?8分鐘公式運用相對簡教學活動探究新知（重力的方向）6分鐘教師釋放粉筆、演示重垂線，得出重力方向：始終豎直向下。教師演示，總結規(guī)律個例分析，突破難點教學過程教學活動探究新知（重力的方向）6分鐘教師釋放粉筆、演示教學活動設計意圖探究新知（重力的方向）6分鐘講解圖片，演示驗證，分析原理聯(lián)系生活，規(guī)律運用通過演示增加學生的直觀體驗，內容設計從一般到個別特例，符合學生的認知特點。重垂線體現(xiàn)了物理指導生活的理念。教學過程教學活動設計意圖探究新知（重力的方向）6分鐘講解圖片，教學活動設計意圖探究新知（重力的作用點）6分鐘內容設計上適當遺留問題（如懸掛法確定重心）。重心位置的運用再次體現(xiàn)了物理來源于生活，從物理走向社會的課標理念。給出重心概念，學生體會直尺重心重心位置的運用教學過程教學活動設計意圖探究新知（重力的作用點）6分鐘內容設計上適當教學活動設計意圖學以致用5分鐘檢測內容突出的是本節(jié)的重點和難點，由易到難，使不同層次的學生能學有所得，體驗到成功的快樂。多媒體出示計算和作圖各一道題1、某同學的“體重”（質量）為50kg,則他的重力是多少牛頓？當他乘坐飛船，離地球較遠時，質量是多少千克？（地面附近g=10N/kg）2、做出下列各圖的重力示意圖：教學過程教學活動設計意圖學以致用5分鐘檢測內容突出的是本節(jié)的重點教學活動設計意圖課堂小結3分鐘通過課堂小結使學生對本節(jié)課的知識點進行回顧、梳理，加深學生對所學知識的理解。學生談收獲，教師視情況小結教學過程教學活動設計意圖課堂小結3分鐘通過課堂小結使學生對本節(jié)課教學活動設計意圖作業(yè)鞏固學生通過書面作業(yè)的完成形成了對知識的復習回顧；小論短文則需要學生深入生活，體驗生活，進一步體現(xiàn)了物理與生活的聯(lián)系。1、3、4題側重對公式G=mg的運用，5題是開放性拓展思維練習題。教學過程教學活動設計意圖作業(yè)鞏固學生通過書面作業(yè)的完成形成了對知識的設計內容設計意圖板書設計簡明扼要呈現(xiàn)本節(jié)課重點內容，便于學生系統(tǒng)掌握本節(jié)知識。第四節(jié)重力一、由來：由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力。二、大小：1、物體所受的重力跟它的質量成正比2、公式：G=mg（G表示重力，m表示