經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁(yè)眉頁(yè)腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！板書設(shè)計(jì)使用論文課堂教學(xué)論文：精心設(shè)計(jì)使用板書提高歷史課堂教學(xué)的有效性摘要：板書是歷史課堂教學(xué)的重要手段之一，它以直觀的形式展現(xiàn)著歷史教材的基本內(nèi)容，引導(dǎo)著教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)具有不可忽視的作用。但是，隨著新課程的實(shí)施與現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與普及，板書設(shè)計(jì)日漸被淡化，如何精心設(shè)計(jì)和使用板書，把板書有機(jī)地、和諧地融入教學(xué)過(guò)程中以提高歷史課堂教學(xué)的有效性，就成為歷史教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。就板書的設(shè)計(jì)使用與中學(xué)歷史課堂教學(xué)的有效性作一粗淺的探討。關(guān)鍵詞：板書設(shè)計(jì)使用；課堂教學(xué)；有效性一、歷史課堂板書的現(xiàn)狀隨著歷史新課程的展開(kāi)，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等新課程的理念逐步深入人心，現(xiàn)代教育技術(shù)不斷普及，在日常教學(xué)加強(qiáng)有效合作等話題，越來(lái)越多的教師忽視了課堂教學(xué)中板書的設(shè)計(jì)，使歷史課堂教學(xué)中的板書存在不少問(wèn)題：1.板書的屏幕化隨著多媒體技術(shù)的不斷普及，教師更注重課件的制作與這樣的課堂教學(xué)雖然調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使課堂氣氛活躍，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。然而，在課堂上，不少教師過(guò)于依賴信息技術(shù)，板書使用就會(huì)明顯減少，有的教師甚至在課堂上完全放棄了板書的使用，一節(jié)課下來(lái)，黑板上只字未留。這樣，新的教學(xué)手段使新課程目標(biāo)要求的走向了反面，教學(xué)的有效性大打折扣。2.板書的單一化很多教師誤認(rèn)為板書無(wú)非就是“黑板白字”，形式單一，根本無(wú)需雕琢。因此，不少板書內(nèi)容、布局、結(jié)構(gòu)、色彩都單調(diào)乏味，千篇一律，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，注意力不集中，最終導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒滋生，學(xué)習(xí)積極性大大降低。單純用呆板沒(méi)有生氣的板書進(jìn)行新課程的教學(xué)，很難實(shí)現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。3.板書的隨意化教師上課時(shí)，板書內(nèi)容有時(shí)隨著教學(xué)的深入而信手拈來(lái)，講到哪寫到哪或“見(jiàn)縫插針”隨寫隨擦，隨意性太強(qiáng)，讓學(xué)生抓不到教學(xué)的重點(diǎn)而疲于應(yīng)付，從而降低板書的作用。有些教師不講究板書的切入時(shí)機(jī)，存在過(guò)早板書或滯后板書的現(xiàn)象。也有的只板書了課題，其他內(nèi)容都在課件上，板書不能真正反映講課的核心內(nèi)容，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)不突出，引起思維的混亂，影響了知識(shí)的傳授，大大降低了教學(xué)效果。二、如何精心設(shè)計(jì)使用板書1.精心設(shè)計(jì)板書樣式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣板書形式應(yīng)當(dāng)多種多樣，如果一種形式—貫制地使用下去，天天老樣子，久而久之，再好的形式也會(huì)變得庸俗而乏花樣翻新可以使學(xué)生心情為之一振，興趣大增。根據(jù)教材的才能保持它的青春活力，才能永遠(yuǎn)受學(xué)生們的歡迎，才能充分地發(fā)揮它的積極作用。比較常見(jiàn)的歷史板書樣式主要有綱目式、結(jié)構(gòu)式和綜合式。以必修二專題五第三節(jié)《蒸汽的力人類歷史上的第一次工業(yè)革命，教學(xué)內(nèi)容包括英國(guó)工業(yè)革命發(fā)生的原因、過(guò)程以及工業(yè)革命對(duì)世界市場(chǎng)形成的影響，對(duì)英國(guó)工業(yè)革命發(fā)生的原因以及工業(yè)革命的過(guò)程，我嘗試用不同的板書樣式進(jìn)行設(shè)計(jì)：綱目式：綱目式板書以文字表達(dá)為主，按照教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的順序，提綱挈領(lǐng)地編排、書寫板書。這種形式的板書條理分明、層次清楚，言簡(jiǎn)意賅、重點(diǎn)突出。學(xué)生根據(jù)板書提綱學(xué)習(xí)，思路明確，利于分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。教材中凡屬論述性的或者多因素綜合分析方面的內(nèi)容，一般都可以用這種板書形式配合教學(xué)。它的缺點(diǎn)往往是不易明顯地表達(dá)知識(shí)之間的交叉關(guān)系，也缺乏形象生動(dòng)性。結(jié)構(gòu)式：結(jié)構(gòu)式板書是一種以文字表述為主并用線條或符號(hào)把文字組成一定框架結(jié)構(gòu)、體現(xiàn)出歷史事件內(nèi)在聯(lián)系的板書形式。它通常能把比較抽象的歷史知識(shí)具體化，具有一定的直觀性。結(jié)構(gòu)式板書最大的優(yōu)點(diǎn)是可以反映歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，把知識(shí)連成線、穿成串、結(jié)成網(wǎng)，構(gòu)成一個(gè)整體。它不但利于學(xué)生理解、掌握知識(shí)，而且利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。結(jié)構(gòu)式板書與綱目式板書往往可以互相替換。綜合式：2.精心設(shè)計(jì)板書內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力一節(jié)課上要講授的內(nèi)容很多，不可能全都寫在黑板上，如果板書內(nèi)容過(guò)多、過(guò)繁、過(guò)細(xì)，不僅突不出重點(diǎn)，學(xué)生也無(wú)法分清主次，而且也不利于學(xué)生把握難點(diǎn)和重點(diǎn)。這就要求老師研究教材，精通教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)板書內(nèi)容。第一，板書內(nèi)容不必面面俱到，應(yīng)講求精當(dāng)，以簡(jiǎn)明扼要、提綱挈難點(diǎn)，要體現(xiàn)出對(duì)所教內(nèi)容的高度概括和提煉。第三，板書字要少，話要短，但意思要明確，文字雖短但要扼其要害，抓其要點(diǎn)?！昂玫陌鍟褪且唤o學(xué)生一串鑰匙，使學(xué)生用它打開(kāi)學(xué)習(xí)的大門，自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，獲取知識(shí)?！庇?guó)的工業(yè)革命給人類社會(huì)的進(jìn)程帶來(lái)巨大的影響，主要內(nèi)容包括工業(yè)革命發(fā)生的前提和條件，工業(yè)革命的進(jìn)程和影響，看似層次比較分明，但是線索還是比較復(fù)雜，頭緒很多，如何把復(fù)雜的東西揉在一起，讓學(xué)生新鮮又一目了然的感覺(jué)，比如綜合式板書：3.合理使用板書，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主體作用它的優(yōu)勢(shì)在于能夠仿真、還原、模擬，能夠進(jìn)入人無(wú)法進(jìn)入的世界，教師依靠粉筆與語(yǔ)言解釋不清的，課件能夠清楚地呈現(xiàn)，學(xué)生一看就明白。多媒體課件畫面顯示的內(nèi)容經(jīng)常是幕幕相連的，它能夠化抽象為直觀，變難為易，多媒體課件是一種板書形式，但它是無(wú)法替代課堂板書的。板書的功能在于它可以呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，當(dāng)學(xué)生開(kāi)小差回來(lái)思維重新進(jìn)入聽(tīng)課時(shí)，一看黑板就知道老師現(xiàn)在講到什么地方了。板書的功能還可以及時(shí)反饋課堂的突發(fā)情況，課堂教學(xué)是一種師生互動(dòng)的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中常常會(huì)有一些突然產(chǎn)生的教學(xué)信息，如教師在課堂上一個(gè)突然而至的靈感，或是學(xué)生的一個(gè)頗有深度的提問(wèn)等等，這些信息往往是課堂教學(xué)藝術(shù)的動(dòng)但是教學(xué)課件一旦制成，其內(nèi)容即相對(duì)固定，在課堂上難以作隨機(jī)的調(diào)整。而板書則有著即時(shí)性強(qiáng)，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪，如果能在播放課件的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與分析，然后順著學(xué)生的思路即興板書演示，引導(dǎo)全體學(xué)生一步步的深入，呈現(xiàn)更為完美的教學(xué)效果，這種“及時(shí)反饋”的優(yōu)勢(shì)，是預(yù)設(shè)多媒體課件不可比擬的。以《蒸汽的力量》一課的板書設(shè)計(jì)為例，教師在備課的時(shí)候已經(jīng)對(duì)英國(guó)工業(yè)革命發(fā)生的原因做了如下的預(yù)設(shè)，把原因分為前提和條件兩個(gè)部分，條件又分為資本、勞動(dòng)力、原料、技術(shù)四個(gè)方面，但是學(xué)生回答的時(shí)候不會(huì)根據(jù)你預(yù)設(shè)的內(nèi)容去回答，就是水平比較好的學(xué)生也不會(huì)根據(jù)你的預(yù)設(shè)的知識(shí)點(diǎn)的順序去回答問(wèn)題，如果教師用幻燈片展示板書，你只能按照你自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的循序進(jìn)行展示，讓學(xué)生會(huì)有這么一種感覺(jué)，反正老師會(huì)出示答案的，我不用怎么思考也沒(méi)什么關(guān)系，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性就會(huì)遭到扼殺?？傊脑O(shè)計(jì)的板書是反映教學(xué)內(nèi)