第5頁(yè)共5頁(yè)八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文一、學(xué)?情分析從?上學(xué)期期終?測(cè)試情況來(lái)?看，27、?___班跟?其它平行班?級(jí)相比較，?學(xué)生有進(jìn)步?。但學(xué)生仍?然存在成績(jī)?懸殊的情況?，優(yōu)秀率不?高，差生較?多，及格率?___%左?右，平均分?___多分?。少部分?學(xué)生的學(xué)習(xí)?積極性一般?，處于朦朧?狀態(tài)，有一?部分學(xué)生的?預(yù)習(xí)習(xí)慣尚?未形成，上?課學(xué)生合作?能力差，發(fā)?言不夠積極?。有大部?分學(xué)生學(xué)習(xí)?目標(biāo)明確，?認(rèn)真勤奮，?他們的學(xué)習(xí)?情緒比較穩(wěn)?定，有的盡?管基礎(chǔ)較差?，也能堅(jiān)持?不懈，能有?秩序地安排?自己的學(xué)習(xí)?，能夠及時(shí)?與教師溝通?交流，調(diào)整?自己的學(xué)習(xí)?方法;但學(xué)?習(xí)自覺(jué)性和?穩(wěn)定性不足?，回家很少?復(fù)習(xí)功課，?需要老師的?督促。二?、教材簡(jiǎn)析?八年級(jí)下?冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代?文單元、兩?個(gè)文言文單?元，課文的?選編主要是?從文章的難?易程度，以?及課程目標(biāo)?這兩個(gè)方面?來(lái)考慮的。?第一單元?，是以人生?為主題__?_單元，且?均出自大家?名家之手。?《藤野先生?》記錄了魯?迅在日本留?學(xué)的一段人?生思想轉(zhuǎn)變?歷程;《我?的母親》節(jié)?選胡適自傳?，敘述了母?親對(duì)自己人?生的深遠(yuǎn)影?響;《我的?第一本書(shū)》?里詩(shī)人牛漢?通過(guò)對(duì)一本?書(shū)的追述，?表明了讀書(shū)?對(duì)人生的意?義;《列夫?托爾斯泰》?為我們描繪?出一幅大文?豪托爾斯泰?的“肖像畫(huà)?”，揭示出?其深邃而卓?越的精神世?界;《再塑?生命》向我?們展示了一?個(gè)盲啞女孩?和她的老師?不懈追求人?生的一小部?分?！熬C合?性學(xué)習(xí)寫(xiě)作?口語(yǔ)交際”?也圍繞著我?們?nèi)松凶?重要的人—?—母親為主?題設(shè)計(jì)。?第二單元，?主要由散文?詩(shī)構(gòu)成，這?是學(xué)生接觸?的第一個(gè)散?文詩(shī)單元。?所選的課文?都反映了作?者的心靈之?聲，而且語(yǔ)?言?xún)?yōu)美，內(nèi)?涵豐富，含?有哲理，很?適合誦讀。?此外，“寫(xiě)?作口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)?”——尋覓?春天的蹤跡?，也是一個(gè)?具有詩(shī)化、?抒情性的活?動(dòng)。第三?單元，是以?人與自然為?主題編寫(xiě)的?，五篇課文?都是科學(xué)文?藝作品，以?不同題材、?不同角度，?表達(dá)了人們?對(duì)生存環(huán)境?的憂(yōu)患與思?考?！熬C合?性學(xué)習(xí)寫(xiě)作?口語(yǔ)交際”?是“科海泛?舟”，這是?一次跨學(xué)科?的綜合性學(xué)?習(xí)活動(dòng)，引?導(dǎo)學(xué)生__?_科學(xué)技術(shù)?，在科技活?動(dòng)中練習(xí)寫(xiě)?作與口語(yǔ)交?際。第四?單元，以民?間文化為主?題編寫(xiě)?！?___的歌?會(huì)》描繪了?三個(gè)場(chǎng)合中?唱歌的情景?;《端午的?鴨蛋》寫(xiě)的?是在平淡的?生活中發(fā)現(xiàn)?情趣，發(fā)現(xiàn)?詩(shī)意;《吆?喝》寫(xiě)的是?趣味良多的?“生活交響?曲”;《春?酒》描繪了?故鄉(xiāng)的風(fēng)土?人情;《俗?世奇人》寫(xiě)?的是兩位民?間藝人的故?事?！熬C合?性學(xué)習(xí)寫(xiě)作?口語(yǔ)交際”?也是圍繞以?民風(fēng)民俗為?主題設(shè)計(jì)。?第五單元?、第六單元?，都是文言?文單元，每?單元五篇。?教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)?做好以下兩?點(diǎn)：(一?)狠抓誦讀?教學(xué)，使學(xué)?生讀得正確?，并逐步養(yǎng)?成自覺(jué)誦讀?的習(xí)慣。文?言單元的背?誦量相當(dāng)大?，要求全文?背誦的有《?與朱元思書(shū)?》、《五柳?先生傳》、?《馬說(shuō)》、?《送東陽(yáng)馬?生序》、詩(shī)?詞曲五首、?《小石潭記?》、《岳陽(yáng)?樓記》、《?醉翁亭記》?。(二)?倡導(dǎo)探究式?的學(xué)習(xí)，著?力培養(yǎng)學(xué)生?自主領(lǐng)悟的?能力。“寫(xiě)?作口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)?”是一次小?型的綜合性?學(xué)習(xí)活動(dòng)，?要求學(xué)生對(duì)?學(xué)過(guò)的古詩(shī)?詞作一番梳?理，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)優(yōu)秀?古詩(shī)詞的興?趣?！氨称?行囊走四方?”的實(shí)踐活?動(dòng)，主要是?培養(yǎng)學(xué)生留?心觀察自然?風(fēng)光、名勝?古跡及其楹?聯(lián)的興趣和?習(xí)慣，培養(yǎng)?在觀賞過(guò)程?中勤于記錄?，樂(lè)于考證?的意識(shí)。?三、教學(xué)目?標(biāo)本冊(cè)教?材在培養(yǎng)學(xué)?生的知識(shí)和?技能并使他?們掌握一定?的方法方面?設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)?目標(biāo)1.?要注意把握?敘事性作品?中的人物和?事件，對(duì)作?品中感人肺?腑的形象、?驚心動(dòng)魄的?情景和各具?特色的語(yǔ)言?，有自己的?心得和評(píng)價(jià)?;還要努力?提高默讀的?質(zhì)量和速度?。2.熟?讀這些課文?，要從中了?解敘述、描?寫(xiě)等表達(dá)方?式，揣摩記?敘文語(yǔ)言的?特點(diǎn)。要注?意課文怎樣?抓住特征來(lái)?介紹事物，?理清說(shuō)明順?序，掌握常?用的說(shuō)明方?法，體會(huì)說(shuō)?明文準(zhǔn)確、?周密的語(yǔ)言?。3.默?讀有一定的?速度;能按?照要求篩選?信息。4?.要先借助?注釋和工具?書(shū)讀懂課文?大意，然后?在反復(fù)誦讀?中領(lǐng)會(huì)它們?豐富的內(nèi)涵?和精練的語(yǔ)?言，并積累?一些常用的?文言詞語(yǔ)。?5.要借?助注釋和工?具書(shū)，整體?感知內(nèi)容大?意。在反復(fù)?誦讀中，了?解借景抒情?的寫(xiě)法，體?會(huì)作品的語(yǔ)?言特色。?四、教學(xué)措?施1.根?據(jù)語(yǔ)文學(xué)科?的特點(diǎn)，以?及社會(huì)發(fā)展?對(duì)語(yǔ)文的新?要求，使學(xué)?生在潛移默?化的過(guò)程中?,提高思想?認(rèn)識(shí)，陶冶?道德情操，?培養(yǎng)審美情?趣，做到既?教書(shū)又育人?。2.在?語(yǔ)文教學(xué)中?，要加強(qiáng)綜?合，簡(jiǎn)化頭?緒，突出重?點(diǎn)，注重知?識(shí)之間，能?力之間以及?知識(shí)、能力?、情意之間?的聯(lián)系，重?視積累、感?悟、熏陶和?培養(yǎng)語(yǔ)感，?致力于語(yǔ)文?素養(yǎng)的整體?提高。3?.重視學(xué)生?思維能力的?發(fā)展。在語(yǔ)?文教學(xué)的過(guò)?程中，指導(dǎo)?學(xué)生運(yùn)用比?較、分析、?歸納等方法?，發(fā)展他們?的觀察、記?憶、思考、?聯(lián)想和想象?的能力，尤?其要重視培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?造性思維。?4.教學(xué)?過(guò)程應(yīng)突出?學(xué)生的實(shí)踐?活動(dòng)，指導(dǎo)?學(xué)生主動(dòng)地?獲取知識(shí)，?科學(xué)地訓(xùn)練?技能，全面?提高語(yǔ)文能?力。每堂課?教師根據(jù)學(xué)?生實(shí)際精心?備課，尤其?要備好學(xué)生?，改變繁瑣?的教學(xué)方式?，突出重點(diǎn)?和難點(diǎn)。要?提倡靈活多?樣的教學(xué)方?式，尤其是?啟發(fā)式和討?論式，鼓勵(lì)?運(yùn)用探究性?的學(xué)習(xí)方式?。要避免繁?瑣的分析和?瑣碎機(jī)械的?練習(xí)。5?.重視創(chuàng)設(shè)?語(yǔ)文學(xué)習(xí)的?環(huán)境，溝通?課本內(nèi)外、?課堂內(nèi)外、?學(xué)校內(nèi)外的?聯(lián)系，拓寬?學(xué)習(xí)渠道，?增加學(xué)生語(yǔ)?文實(shí)踐的機(jī)?會(huì)。6.?作文教學(xué)，?貼近生活實(shí)?際，富有生?活氣息，靈?活命題，形?式多樣，多?寫(xiě)隨筆，讀?書(shū)筆記，嘗?試互批共批?，以改促寫(xiě)?，有效提高?作文水平。?7.實(shí)行?分層目標(biāo)教?學(xué)，根據(jù)教?學(xué)內(nèi)容對(duì)不?同層次的學(xué)?生進(jìn)行分層?教學(xué)。利用?課外實(shí)行培?優(yōu)輔差,力?爭(zhēng)整體提高?。8.引?導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生?成立課外學(xué)?習(xí)小組，培?養(yǎng)合作精神?，開(kāi)展互助?互幫，實(shí)行?一幫一學(xué)習(xí)?語(yǔ)文，幫助?中下生提高?學(xué)習(xí)興趣和?成績(jī)。9?.優(yōu)化作業(yè)?管理，培養(yǎng)?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)，自我管?理，加強(qiáng)課?代表，小組?長(zhǎng)的模范帶?頭作用和監(jiān)?督作用，力?爭(zhēng)做到每課?過(guò)關(guān)，單元?過(guò)關(guān)。1?0.利用競(jìng)?賽，學(xué)科活?動(dòng)法等多種?多樣的教學(xué)?形式，開(kāi)展?豐富多彩的?讀書(shū)報(bào)告會(huì)?，故事會(huì)，?朗誦會(huì)，演?講會(huì)，辦手?抄文學(xué)報(bào)，?鍛煉能力，?提高興趣。?11.舉?行___次?辯論會(huì)，培?養(yǎng)思維、口?頭表達(dá)和語(yǔ)?文知識(shí)運(yùn)用?能力。1?2.__