第5頁共5頁六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)?情分析：?本學(xué)期接任?六年級(jí)科學(xué)?教學(xué)，同學(xué)?們通過三年?的科學(xué)學(xué)習(xí)?，科學(xué)探究?已經(jīng)給孩子?們留下了深?刻的記憶，?像科學(xué)家那?樣進(jìn)行科學(xué)?探究的能力?得到了一定?的提高，部?分學(xué)生學(xué)會(huì)?了收集資料?、整理分析?和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?記錄的科學(xué)?探究方法，?學(xué)生小組合?作交流也有?了基礎(chǔ)。?據(jù)上學(xué)期科?學(xué)老師介紹?：學(xué)生非常?喜歡科學(xué)實(shí)?驗(yàn)，四個(gè)班?級(jí)由于課堂?常規(guī)的不平?衡，導(dǎo)致綜?合能力差異?較大，具體?表現(xiàn)在，觀?察不仔細(xì)，?操作欠規(guī)范?。（范本）?二、教材?簡(jiǎn)析：本冊(cè)?共分四個(gè)單?元，共32?課。第一?單元：工具?和機(jī)械從?使用工具開?始，提出研?究問題，然?后研究最簡(jiǎn)?單的機(jī)械—?杠桿，由此?開始認(rèn)識(shí)杠?桿類機(jī)械，?再研究非杠?桿類機(jī)械，?最后以自行?車為載體，?以齒輪研究?為主要內(nèi)容?對(duì)本單元的?研究作一次?總結(jié)與提升?，讓學(xué)生對(duì)?機(jī)械的作用?有一個(gè)整體?的認(rèn)識(shí)。?教學(xué)目標(biāo)：?1、機(jī)械?指的是利用?力學(xué)原理組?成的各種裝?置。杠桿、?滑輪、斜面?等都是機(jī)械?。在探究活?動(dòng)中讓學(xué)生?掌握各類機(jī)?械和工具的?特點(diǎn)和作用?。2、有?的機(jī)械可以?省力，有的?機(jī)械不能省?力但能發(fā)揮?其他作用。?3、能根?據(jù)生活中的?實(shí)際問題需?要選擇合適?的工具和機(jī)?械。過程?與方法：?4、通過實(shí)?驗(yàn)和收集數(shù)?據(jù)，發(fā)現(xiàn)問?題并作出自?己的分析解?釋。5、?對(duì)于自己的?預(yù)測(cè)，用實(shí)?驗(yàn)來證實(shí)。?對(duì)于自己?的探究，愿?意表達(dá)自己?的想法，并?樂意與同學(xué)?進(jìn)行交流。?第二單元?：形狀與結(jié)?構(gòu)引導(dǎo)學(xué)?生們對(duì)紙的?抗彎曲能力?進(jìn)行研究。?并運(yùn)用學(xué)到?的形狀和結(jié)?構(gòu)的知識(shí)，?做框架、建?高塔、造橋?的活動(dòng)中，?知道結(jié)構(gòu)具?有不同的特?點(diǎn)能滿足不?同的需要；?發(fā)現(xiàn)改變物?體的形狀結(jié)?構(gòu)可以改變?其承受力的?大??；體驗(yàn)?科學(xué)技術(shù)對(duì)?社會(huì)進(jìn)步的?巨大影響，?提高探究興?趣，發(fā)展探?究能力。?第一部分（?1——7課?）是探究形?狀結(jié)構(gòu)的科?學(xué)道理。1?——6課分?別研究條形?、拱形、框?架等結(jié)構(gòu)。?7課是認(rèn)識(shí)?橋梁的結(jié)構(gòu)?。第二部?分（第8課?）“用紙?jiān)?一座橋”是?設(shè)計(jì)科學(xué)合?理的形狀結(jié)?構(gòu)。教學(xué)?目標(biāo)：1?、知道增加?厚度可以增?加抗彎曲能?力，改變材?料的形狀可?以改變材料?的某些性能?。2、知?道拱形承受?力的特點(diǎn)是?可以向下和?向外傳遞承?受的壓力。?了解圓頂形?、球形等有?與拱形相似?的特點(diǎn)。?3、三角形?框架具有穩(wěn)?定性，上小?下大、上輕?下重的物體?穩(wěn)定性強(qiáng)。?4、形狀?和結(jié)構(gòu)與它?的功能是相?適應(yīng)的。?5、識(shí)別和?控制變量，?記錄數(shù)據(jù)、?分析數(shù)據(jù)，?把探究的結(jié)?果與最初的?假設(shè)相比較?，得出合理?的結(jié)論。?6、在探究?中能既大膽?假設(shè)又能小?心求證。?7、發(fā)展尊?重他人，認(rèn)?真傾聽，敢?于發(fā)表自己?意見的品質(zhì)?。發(fā)展樂于?動(dòng)手、善于?合作不怕困?難的品質(zhì)，?體驗(yàn)獲得成?功的喜悅。?第三單元?：能量從?學(xué)生最熟悉?的電出發(fā)，?探究電生磁?，制作電磁?鐵，觀察玩?具小電動(dòng)機(jī)?怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起?來，把電能?變成機(jī)械能?。然后以電?能與其他能?量的相互轉(zhuǎn)?化為中心，?認(rèn)識(shí)各種不?同形式能量?及其相互轉(zhuǎn)?化，再擴(kuò)展?到認(rèn)識(shí)太陽?能，了解我?們現(xiàn)在使用?的絕大部分?能量都來自?太陽能的轉(zhuǎn)?化與儲(chǔ)存。?活動(dòng)分為三?部分。第?一部分（1?—5課），?探究電流怎?樣產(chǎn)生磁性?，制作電磁?鐵并研究電?磁鐵的磁極?和磁力大小?，研究玩具?小電動(dòng)機(jī)怎?樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來?，感受電能?轉(zhuǎn)化成動(dòng)能?的奇妙。?第二部分（?6—7課）?,通過尋找?電的用途，?研究電的來?源，認(rèn)識(shí)電?能和其它能?量間的轉(zhuǎn)化?。第三部?分（第8課?）探究煤、?石油、天然?氣能源礦產(chǎn)?與太陽能之?間的關(guān)系，?認(rèn)識(shí)我們使?用的能量幾?乎都源于太?陽能的轉(zhuǎn)化?與儲(chǔ)存。?教學(xué)目標(biāo)：?1、電流?可以產(chǎn)生磁?性。2、?電磁鐵具有?接通電流產(chǎn)?生磁性，斷?開電流磁性?消失的性質(zhì)?。改變電磁?鐵的正負(fù)極?接法、改變?線圈的繞向?會(huì)改變電磁?鐵的南北極?。電磁鐵磁?力大小與線?圈的圈數(shù)、?電池的數(shù)量?等因素有關(guān)?。3、經(jīng)?歷一個(gè)完整?的較深入的?探究過程，?研究電產(chǎn)生?磁、電磁鐵?磁力大小、?小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)?動(dòng)原理，體?會(huì)到探究中?證據(jù)、邏輯?推理及運(yùn)用?想象的重要?性，將自己?的分析結(jié)果?與已有的科?學(xué)結(jié)論作比?較。4、?認(rèn)識(shí)能量有?多種形式，?能相互轉(zhuǎn)化?并儲(chǔ)存在一?些物質(zhì)中。?意識(shí)到重?cái)?shù)?據(jù)分析，用?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)?態(tài)度得出結(jié)?論，體會(huì)到?合作的必要?與留意觀察?、善于思考?的重要性。?（范本）?第四單元：?生物的多樣?性生物多?樣性包括：?基因多樣性?、物種多樣?性和生態(tài)系?統(tǒng)多樣性。?本單元所_?__的是物?種的多樣性?。引領(lǐng)學(xué)生?認(rèn)識(shí)生物種?類的多種多?樣，認(rèn)識(shí)同?種生物不同?個(gè)體之間的?差異；認(rèn)識(shí)?生物個(gè)體不?同的形態(tài)結(jié)?構(gòu)與他們的?生活環(huán)境的?關(guān)系以及多?種多樣生物?存在的意義?。1-2?課記錄統(tǒng)計(jì)?校園中的動(dòng)?植物種類，?用生物分布?圖描述，感?受校園生物?的多種多樣?，建立認(rèn)識(shí)?。3-4?課從校園生?物拓展到自?然界生物多?樣性認(rèn)識(shí)。?通過分類活?動(dòng)，領(lǐng)悟分?類是研究生?物多樣性的?基本方法，?進(jìn)一步建立?生物多樣性?的認(rèn)識(shí)。?5課研究人?類自己，認(rèn)?識(shí)生物個(gè)體?與個(gè)體之間?也是千差萬?別的。6?-7課引領(lǐng)?學(xué)生認(rèn)識(shí)不?同環(huán)境中生?活的生物的?特殊身體結(jié)?構(gòu)，生物形?態(tài)結(jié)構(gòu)，體?會(huì)生物多樣?性與環(huán)境之?間的關(guān)系。?8課運(yùn)用?資料分析，?認(rèn)識(shí)到生物?多樣性是人?類生存的重?要資源，也?是大自然賦?予生物生存?的權(quán)利。?教學(xué)目標(biāo)：?1、知道?生物的種類?多種多樣。?知道同種生?物不同的個(gè)?體各不相同?2、初步?理解生物體?不同的形態(tài)?結(jié)構(gòu)是與它?們的生活環(huán)?境相適應(yīng)的?。知道生物?的多樣性是?人類生存的?重要資源。?知道保護(hù)生?物的