部編版二年級語文下冊授課設計（2018年春最新授課設計，第7課）一匹優(yōu)秀的馬授課目的【知識技術】1．認識9個生字，會寫8個字，理解生字組成的新詞。2．正確、流利地朗讀課文，認識妹妹前后的變化?！具^程與方法】理解課文內容，學會獨立、剛毅地面對生活。經過讀讀比比，初步意會一匹馬帶給妹妹的兩種不同樣的生活態(tài)度?！靖猩駪B(tài)度與價值觀】經過妹妹前后的比較，我們在生活中要學會自立、自強、樂觀、向上的道理。重點難點【授課重點】識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。一邊讀一邊積累生動的語言。【授課難點】比一比，理解課文內容，學會樂觀、剛毅地面對生活。第一課時（一）發(fā)言導入，揭穿課題。1﹒板書課題，齊讀課題。（板書：一匹優(yōu)秀的馬）2﹒看到課題，你想知道什么？生思疑：為什么說是“一匹優(yōu)秀的馬”？3﹒導入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么“優(yōu)秀”了？（二）初讀課文，整體感知。學生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）1）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學。2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調。（3）把簡單讀錯的字和句子多讀幾遍。（4）看看這篇短文一共有幾個自然段？．檢查自讀情況，勸導字詞阻擋。（1）出示生字：（課件出示）ǐbōwénxiànɡjǐnɡliànqiúshě匹漣漪像景戀求舍“紋、戀”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翹舌音。自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。開火車。依照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生愉悅起來。搶答。教師拿出哪個字，學生舉手搶答。④教師隨機糾正讀音：“舍”翹舌音，不是平舌音。（2）認讀本課新詞：（課件出示）田野浮起蔥綠嬌嫩綠毯異常一株騎馬跨上同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方夸耀他并向他學習。檢查議論。誰能英勇、響亮地讀給大家聽？指生讀。（3）多音字。（課件出示）散sàn（閑步）舍sǎn（松弛）sh

sh

è（宿舍）ě（舍己為人）學以致用：（課件出示）選擇正確的讀音填空。①吃過晚飯，我們一家人一起出去散（）步。②我喜歡四肢全張開，松弛（）地躺在大床上。③我們宿舍（）住著六個人。④我們要學習雷鋒那種舍（）己為人的精神。讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內容。教師提問：1）本文寫了一件什么事？（一家人出去閑步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當馬騎回家去。）2）“一匹優(yōu)秀的馬”是文中詳盡指什么？（一根柳枝）提示：總結全文，可自由總結，能夠用自己的話說，也能夠用課文的語句，但必定吻合文意。（三）指導寫字1.（課件出示）出示本課生字田字格課件：匹漣漪像景戀求舍觀察生字特點及在田字格中的地址。2.學生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導.學生在田字格中練習寫這些生字，師指導字形結構及筆順，巡視指導。實物投影出示，顯現優(yōu)秀的同學作品，師生議論。（四）課堂回顧，教師小結這節(jié)課，我們認識了樂觀、剛毅的小妹，還認識了好多生字朋友，下節(jié)課，我們再一起學習課文講了什么。第二課時（一）復習生字，思疑導入。．檢查認讀生字詞。2．經過上節(jié)課的學習，大家知道了這匹馬其實是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說它“優(yōu)秀”，從而領悟妹妹的變化。板書課題，齊讀課題。（板書：一匹優(yōu)秀的馬）（二）自讀自悟，合作研究。．讀課文想想這匹馬是怎么奇異地使妹妹飛快地跑回家的。．學生自由讀課文，教師相機引導。哪些自然段時寫一家人閑步的情況，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情況，哪些自然段又是寫妹妹快樂地自己跑回家的情況。．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回指導，認識學生的自學情況。專心讀書，專心思慮，專心領悟，專心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。（三）交流感悟，品味語言。圍繞“這匹馬怎么奇異了，妹妹的變化”睜開授課。依照學生的發(fā)言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。1．哪些自然段時寫一家人閑步的情況?看到了哪些美景？誰愿意起來把你的學習領悟和大家交流交流。寫一家人閑步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。請同學們自由讀2、3自然段，找出描述田野景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示）指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。（課件出示）A．“河水碧綠碧綠的，細風吹過，浮起層層漣漪。”①自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。②“碧綠碧綠”就是（）的意思，近似的詞語還有好多，我會仿寫：③仿寫句子：一陣清風吹過，_________________________________________B．“路的一邊是野外，蔥綠綠綠的，特別可愛，像一片嬌嫩的綠毯?！雹龠@句話使用了比喻的修辭手法，把（）比作（）。C.朗讀指導：用舒緩、輕柔的語氣讀出田野景色的美好。(4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來？（課件出示）“我們一邊看，一邊走，路已經走了很多，卻還戀戀不舍，不想回去。”誰會用下面的句式說話，教師重視指出“一邊一邊”表示兩個動作同時進行。一邊，一邊。自由練習。爾后指名說句子。2．哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的?我是從課文的第4--6自然段中讀到的。指名學生起來讀句子。學生讀，教師出示下面的句子：（課件出示）．媽媽搖搖頭，回答說：“不能夠啊，我也很累，抱不動你了。”．爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹。說：“這是一匹優(yōu)秀的馬，你走不動了，就騎著它回家吧！”大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么?學生自由讀句子，回答老師的提問。①你認為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的央求？預設一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學會剛毅。預設二：因為爸爸媽媽確實自己很累了，實在抱不動了。②“一匹優(yōu)秀的馬”其實是一根________。（柳枝）教師依照學生回答進行議論，指導讀好句子。讀得好!看誰讀得好。師生讀。男女生讀。學習第7自然段（1）出示：“妹妹快樂地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去?！薄拔以缁貋砝玻　睆倪@一句，你讀出了什么？預設：妹妹很快樂，真把柳枝看作了一匹馬。預設：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得剛毅、樂觀了。（2）指導朗讀：用快樂的語氣讀出妹妹的剛毅、樂觀。（四）回歸題目，總結升華分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。為什么說“這是一匹優(yōu)秀的馬”？預設一：爸爸說的“優(yōu)秀的馬”，其實是一種看不到的東西，是剛毅，是獨立的精神。預設二：因為妹妹