高臺縣解放街小學(xué)高效課堂體驗學(xué)習(xí)模式課題《墨梅圖題詩》主備人何雪紅審核人張自強使用教師向素云年級六年級科目語文單元第八單元課型展示解決課計劃課時2課時上課日期2013.12教材分析這是一首題畫詩。詩人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實際上是借梅自喻，表達(dá)自己的人生態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。此詩最大的特點是托物言志。詩先在一、二行描繪墨梅的形象，然后在三、四兩行寫墨梅的志愿，一個外表雖然并不嬌艷，但內(nèi)在氣質(zhì)神清骨秀、高潔端莊、幽獨超逸的形象呈現(xiàn)在我們的面前。它不想用鮮艷的色彩去吸引人，討好人，求得人們的夸獎，只愿散發(fā)一股清香，讓它留在天地之間。這兩句正是詩人的自我寫照?！安灰丝漕伾?，只留清氣滿乾坤”兩句，表現(xiàn)了詩人鄙薄流俗，獨善其身，孤芳自賞的品格。詩人將畫格、詩格、人格有機地融為一體，字面上在贊譽梅花，實際上是贊賞自己的立身之德。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會本詩生字詞，能有感情地朗讀本詩。2.通過自讀自悟，能理解詩句中詞語的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。3.感受詩人借詠梅來表達(dá)自己品格高潔、孤傲的胸襟。重點通過自讀自悟，理解詩句的意思。難點感受詩人借詠梅來表達(dá)自己品格高潔、孤傲的胸襟。學(xué)習(xí)方法1.引導(dǎo)法：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，并產(chǎn)生問題。2.小組合作法：通過討論提出問題和合作學(xué)習(xí)解決問題。3.指導(dǎo)法：指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌中體現(xiàn)的人物精神。4.練習(xí)法：在規(guī)定時間內(nèi)完成《問題導(dǎo)讀單》和《問題生成單》。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.《問題導(dǎo)讀評價單》、《問題生成評價單》、《問題拓展訓(xùn)練評價單》。2.能夠有感情的朗讀課文。學(xué)生準(zhǔn)備：利用課外時間查閱有關(guān)資料，了解王冕生平和當(dāng)時社會背景。學(xué)習(xí)過程設(shè)計（第一課時）程序時間教師行為期望的學(xué)生行為創(chuàng)設(shè)情境明確目標(biāo)5分鐘“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。”“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出?！睆墓诺浇?，不知有多少贊頌梅花的詩句，今天我們要學(xué)習(xí)的，是元朝著名詩人、畫家、書法家王冕的作品。還記得《王冕學(xué)畫》這篇課文嗎？回憶一下。（板書作者、詩題。讀課題）交流課前查閱的資料，了解作者及背景。解題：“墨梅”指什么？1．充分交流課前收集的資料，由介紹作者感知古詩，了解時代背景。2．針對詩歌題目質(zhì)疑。自主學(xué)習(xí)，問題探究，合作評價10分鐘1．檢查“導(dǎo)讀單”完成情況。2．強調(diào)該記憶的知識。3．教師巡視指導(dǎo)、點撥。1．大膽積極的參與到交流中，并大膽的發(fā)表自己的見解，和同學(xué)一起交流探討，分享學(xué)習(xí)的快樂。2．小組合作訂正《問題導(dǎo)讀評價單》上的問題。問題評價，小組展示，規(guī)范指導(dǎo)20分鐘1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀。2．指導(dǎo)學(xué)生自我展示，鼓勵學(xué)生暢所欲言。1．鼓勵學(xué)生提出問題。2．發(fā)揮小組作用共同解決問題。3．充分交流，大膽展示，積極發(fā)表個人見解。歸納概括，提升意義5分鐘啟發(fā)、點撥、評價、拓展。談對人物的認(rèn)識，對古詩的理解。板書設(shè)計墨梅圖題詩（元）王冕吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。借物不要人夸好顏色，高風(fēng)亮節(jié)卓爾不群只留清氣滿乾坤。喻人《墨梅圖題詩》問題導(dǎo)讀----評價單班級_________組名________姓名____________時間：________【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識與技能目標(biāo)：1.學(xué)會本詩生字詞，能有感情地朗讀本詩。2.通過自讀自悟，能理解詩句中詞語的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。過程與方法：通過獨立閱讀，能獨立理解詩句的意思。情感與態(tài)度目標(biāo)：感受詩人借詠梅來表達(dá)自己品格高潔、孤傲的胸襟?！局攸c難點】重點：通過自讀自悟，理解詩句的意思。朗讀、背誦古詩。難點：感受詩人借詠梅來表達(dá)自己品格高潔、孤傲的胸襟?！緦W(xué)法提示】自讀古詩及詩畫賞析，標(biāo)出讀不懂的內(nèi)容。收集梅花圖片或有關(guān)描寫梅花的詩、詞、文章、歌曲。從中你了解了梅花的哪些品質(zhì)？三、收集王冕的資料并交流四、給生字注音冕（）乾坤（）妥協(xié)（）卓（）爾不群花蕊（）厭惡（）五、初步理解詞語卓爾不群：六、我的問題:自我評價：小組長評價：教師評價：《墨梅圖題詩》問題生成——評價單班級_________組名________姓名____________時間：________各位同學(xué)，請根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，在單位時間內(nèi)進(jìn)行系統(tǒng)思考后，認(rèn)真完成下列題目，并在小組內(nèi)充分交流，經(jīng)過合作探究后，準(zhǔn)備多元化展示?！締栴}探究】一、解釋下列詞語的意思洗硯池：淡墨痕：墨梅：清氣：滿乾（qián）坤（kūn）：二、問題解讀問題一：說說前兩句詩的意思。由這兩句寫了梅花的什么特點？問題二：我們現(xiàn)實生活中所看到的梅花要么白色，要么紅色，為什么王冕卻要將梅花用淡墨表現(xiàn)并描寫出來？問題三：這是一首題畫詩，詩人抓住了梅花的哪些特點進(jìn)行了描寫?問題四：你從“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤?！斌w會到了詩人怎樣的思想感情？問題五：每句詩中體現(xiàn)墨梅的詞語分別是什么？自我評價：組長評價：教師評價：《墨梅圖題詩》拓展訓(xùn)練----評價單班級_________組名________姓名____________時間________一、給生字注音冕（）乾坤（）妥協(xié)（）卓（）爾不群花蕊（）厭惡（）二、課文回顧1.比一比誰能在短時間內(nèi)將本首詩準(zhǔn)確地背誦并默寫下來。2．精彩回顧：憑著你對這首詩的理解，請判斷下列說法正確的一項是（）A.《墨梅圖題詩》是一首七言絕句，它的作者是清朝詩詞書畫家，是“揚州八怪”之一。B.《墨梅圖題詩》作者托物言志，表現(xiàn)了詩人不與世俗同流合污的堅貞品格。C.《墨梅圖題詩》一詩中作者突出了墨梅濃濃的色彩，濃郁的香氣。D.《墨梅圖題詩》最后一句點出了梅花的生長位置。三、拓展練習(xí)1．王冕用詩書畫贊美梅花卓爾不群的氣節(jié)，你知道梅花還有哪些精神受到人們的贊賞嗎？請同學(xué)們想想我們的生活中那些人具有梅花的品質(zhì)、精神？2．古詩積累：請同學(xué)們展示關(guān)于梅的詩句，反復(fù)讀，感受梅花品質(zhì)，再稍作賞析。3．古詩今用：中國古代文人喜愛寄物抒情，我們除了學(xué)著欣賞這些詩畫外，在平時的習(xí)作中，也可以學(xué)著引用一些恰當(dāng)?shù)脑娋洌龅焦旁娊裼?。練?xí)：①他們雖然早已過了成為專業(yè)運動員的年紀(jì)，但是他們對羽毛球的這份熱愛，如嚴(yán)冬瑞雪中靜靜綻放獨自盛開飄香的臘梅。古有：“，?！蔽蚁嘈沤裉焖麄儗τ鹈虻膱猿植恍?，來日必將會迎來明天我們的“為有暗香來”！②“，。”真正的勇者不會向往春天，只會在苦難與摧殘里不斷追求，只會在艱苦的環(huán)境里慢慢積淀自己的力量。只有不斷磨礪自己，經(jīng)歷“嚴(yán)寒”后，方能散發(fā)出陣陣“香氣”。自我評價：組長評價：教師評價：學(xué)習(xí)方案設(shè)計課題《墨竹圖題詩》主備人何雪紅審核人張自強使用教師向素云年級六年級科目語文單元第八單元課型問題導(dǎo)讀課計劃課時2課時上課日期2013.12教材分析這是一首圖題詩，寫于鄭板橋在山東任職時。當(dāng)時山東受災(zāi)，饑民無數(shù)，作為一名體恤百姓的縣官，鄭板橋整日為民奔波，白日勞頓，夜不思眠。本文記載的是又一個不寐的夜晚，聽著冷雨拍打窗欞，風(fēng)吹疏竹，發(fā)出蕭蕭之聲，板橋竟錯覺為百姓發(fā)出了啼寒饑號的怨聲，于是提筆展紙作畫，遂成此文。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)：反復(fù)誦讀詩歌，了解古詩大意。2.過程與方法：理解領(lǐng)悟詩意，會有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3.情感與態(tài)度目標(biāo)：想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會作者體恤百姓的憂傷之情。重點了解大意，把握作者對百姓的關(guān)愛之情，想象古詩所描繪的畫面。難點體會作者對百姓的關(guān)愛之情。學(xué)習(xí)方法1.引導(dǎo)法。2.小組合作法。3.練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：一案三單。2.學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文，了解作者。學(xué)習(xí)過程設(shè)計（第一課時）程序時間教師行為期望的學(xué)生行為自主閱讀讀通課文8分鐘松、竹、梅在中國傳統(tǒng)文化中被稱為“歲寒三友”，也是文人墨客所推崇的對象，縱觀歷史文壇，詩書畫三絕的名家層出不窮，而對圖題詩更是其中的一朵奇葩。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)“揚州八怪”之一的鄭板橋的《墨竹圖題詩》，并體會詩要表達(dá)的詩情畫意。認(rèn)真觀察課件出示的鄭板橋的《墨竹圖》并交流課前搜集的資料。自讀自悟自主探究12分鐘1.結(jié)合預(yù)習(xí)導(dǎo)讀單，開展小組合作學(xué)習(xí)。2.整體感知。⑴學(xué)生自讀，感知。⑵范讀。（聽錄音）⑶練讀。1．學(xué)生自瀆。（注意字音，語氣，節(jié)拍等）2．指名讀（大家評議）。3．再讀（小組合作，比一比誰讀得好）。（多種形式的誦讀。促進(jìn)學(xué)生積累。形成個性的體驗，進(jìn)一步培養(yǎng)語感。）小組合作展示交流15分鐘1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題展開討論。2.指導(dǎo)學(xué)生自我展示，鼓勵學(xué)生發(fā)言。1.鼓勵學(xué)生暢所欲言。2.發(fā)揮小組作用共同解決問題3.小組合作完成討論問題，并進(jìn)行多元展示，及時予以評價。歸納拓展深化情感5分鐘明確：《墨竹圖題詩》表達(dá)了詩畫家淡薄名利，以解除百姓之苦為己任的胸襟，以及“任風(fēng)雨來襲，我自巋然不動”的氣概。1.課文內(nèi)容回顧，小組討論收獲2.學(xué)生代表談體會和感受板書設(shè)計墨竹圖題詩竹人干:細(xì)中有強淡泊名利葉:青翠欲滴愛民如子傲然挺立錚錚鐵骨《墨竹圖題詩》問題導(dǎo)讀——評價單班級_________組名________姓名____________時間________【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識目標(biāo)：反復(fù)誦讀詩歌，了解古詩大意。能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩意，會有感情地朗讀古詩。背誦古詩。情感目標(biāo)：想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會作者體恤百姓的憂傷之情。創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重難點：了解大意，把握作者對百姓的關(guān)愛之情，想象古詩所描繪的畫面。一、字詞學(xué)習(xí)一、給加點字注音衙齋燮號寒放賑救濟遂給多音字選擇正確讀音填空。干gāngàn作zuòzuō著zhezháozhuó干凈樹干竹干作坊作響著急著色看著我認(rèn)為還需要重點學(xué)習(xí)的字詞還有二、寫作背景了解1．我收集了詩人鄭燮的資料：（可粘貼）2．我收集了鄭燮的畫（可使用課件展示）：3．讀過古詩和詩畫賞析后，我提出了以下需要重點研討的問題：自我評價：小組長評價：教師評價：《墨竹圖題詩》問題解決----評價單班級_________組名________姓名____________時間________一、問題探究1．以下詞語古今意義相同嗎？它們分別是什么意思？勞頓：思緒：救濟：賑災(zāi)：巋然不動：2．請同學(xué)們說說自己感受最深的詩句，并說明理由。3．作者是怎樣展開想象的？4．對最后一句“一枝一葉總關(guān)情”你是怎樣理解的？二、重點研討1．借助工具書理解詩句意思，并在小組內(nèi)說一說。2．我體會到本詩抒發(fā)了的感情，讀了這首詩我有如下感悟：。3．再讀古詩，我能體會人物的心情，并想用以下詞語概括詩人的心情：。4．我可以用朗讀來傳達(dá)出詩人的這種心情。。5．這首詩傾注了鄭板橋?qū)Π傩盏臐鉂馇橐?，那么畫呢？我們欣賞一下，會發(fā)現(xiàn)圖上的竹子有以下特點：。6．這首詩在寫法上有什么特點？。自我評價：組長評價：教師評價：《墨竹圖題詩》問題拓展----評價單班級_________組名________姓名____________時間：________一、看拼音寫詞語yázhāixiāoxiāozhúfàngzhènjiùjìyèbùnéngmèitèlìdúxíng()()()()()()二、給劃線字選擇正確的解釋1．疑是民間疾苦聲。（）A、懷疑B、疑問C、好像）2．一枝一葉總關(guān)情。（）A、關(guān)系B、關(guān)于、涉及C、關(guān)口、要塞3．冷雨敲窗，風(fēng)吹疏竹。（）A、疏遠(yuǎn)、生疏B、稀疏C、粗疏4．動員官民賑災(zāi)。（）A、富裕、富有B、救濟C、救濟災(zāi)民的糧食三、判斷1．徐悲鴻也是“揚州八怪“之一。（）2．“夜不能寐”的“寐”是睡覺的意思。（）3．《墨竹圖題詩》是借“竹”來表現(xiàn)作者“任風(fēng)雨來襲，我自巋然不動”的氣概。（）4．《墨竹圖題詩》是七言絕句，作者是清代的詩詞書畫家，“揚州八怪”之一。（）四、根據(jù)對古詩的理解完成填空1．《墨竹圖題詩》的作者是（）朝詩詞書畫家（），他又名（），我們還學(xué)過他寫的古詩（）。2．這首詩借（）喻人，明似是寫（），實則寫（）。寫詩人對百姓的（）之心，（）之情。令人嘆為觀止，文中以（）喻人，比喻新穎奇特，把一個（）的文人寫得極入情理，表現(xiàn)了他的（），（），充滿了（）之氣節(jié)。3．第一句是（）寫，第二句是（）寫，第1句是第2句發(fā)揮（）的基礎(chǔ)。自我評價：組長評價：教師評價：學(xué)習(xí)方案設(shè)計課題《蒼松怪石圖題詩》主備人何雪紅審核人張自強使用教師向素云年級六年級科目語文單元第八單元課型展示解決課計劃課時2課時上課日期2013.12教材分析《蒼松怪石圖題詩》是北師大版六年級上冊第8單元的一篇課文。單元主題為《歲寒三友》。這是“揚州八怪”之一，清代詩畫家李方膺的作品。全詩從松的外形入手，贊頌了蒼松的品格，表現(xiàn)了自己不屈權(quán)貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。整個作品詩畫相配，畫面中怪石聳立，為蒼松設(shè)置了極好的背景；蒼松挺勁，生機勃勃，帶給人無限的力量。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：借助工具書和資料，理解全詩的意思，用自己的語言表達(dá)詩的內(nèi)容。能力目標(biāo)：反復(fù)誦讀詩歌、欣賞畫面，想象并體會本圖題詩的詩情畫意情感目標(biāo)：有感情地朗讀、背誦、默寫詩。重點借助工具書和資料再聯(lián)系畫面，理解全詩的意思，用自己的語言表達(dá)詩的內(nèi)容。有感情地朗讀、背誦、默寫詩。難點反復(fù)誦讀詩歌、欣賞畫面，想象并體會本圖題詩的詩情畫意。學(xué)習(xí)方法自主、合作、交流相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件。學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)李方膺的資料。學(xué)習(xí)過程設(shè)計（第一課時）程序時間教師行為期望的學(xué)生行為激趣導(dǎo)入明確任務(wù)5分鐘出示兩幅圖：一幅是文中“蒼松怪石圖”，另一幅是沒有怪石背景的松樹圖。請學(xué)生組織語言分別描述一下兩幅畫面。學(xué)生交流詩畫家李方膺的資料。學(xué)生根據(jù)問題，自由交流。小組合作品味文本10分鐘放聲自由朗讀詩歌，注意：將字音讀準(zhǔn)、詩句讀通順；看看讀完古詩后你會有什么疑問。（多讀幾遍）自由讀詩，邊讀邊觀察,在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？體會情感提升認(rèn)識20分鐘1．理解：“君不見、歲之寒，何處求芳草。又不見，松之喬，青青復(fù)矯矯?！?．“天地本無心，萬物貴其真”這句詩贊美了松樹什么樣的精神？3．圖中的怪石、蒼松各有什么樣的特點，它們之間是什么相互關(guān)系，各有什么寓意？怪石：聳立（不屈不撓）象征詩人的錚錚鐵骨；蒼松：挺勁（飽經(jīng)風(fēng)霜）象征詩人剛正不阿的氣概。二者關(guān)系：怪石聳立，不屈不撓，為蒼松設(shè)置了一個極好的生存背景，兩者互為映襯更顯其“蒼”、“怪”。學(xué)生能在學(xué)科長的帶領(lǐng)下，積極參與課堂問題討論，自主得出問題答案，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。簡談收獲結(jié)束學(xué)習(xí)5分鐘組織學(xué)生交流課下搜集的有關(guān)松的詩句，繪畫作品。學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲。板書設(shè)計蒼松怪石圖題詩怪石聳立不屈不撓錚錚鐵骨蒼松怪石蒼松挺勁飽經(jīng)風(fēng)霜剛正不阿《蒼松怪石圖題詩》問題導(dǎo)讀——評價單班級：姓名：組名：（請同學(xué)們熟讀課文后思考完成）1．能正確流利有感情地朗讀古詩。2．借助工具書、資料及畫面，理解詩的意思，用自己的語言表達(dá)詩的內(nèi)容。3．體會詩人不屈權(quán)貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。4．查閱資料，了解詩人。5．以下幾個字音你能讀準(zhǔn)嗎？矯闕迥膺6．借助工具書，理解下列詞語的意思。矯矯：無等倫：闕：迥：阿諛奉承：7.我的問題：自我評價：組長評價：教師評價：

《蒼松怪石圖題詩》問題生成——評價單班級：姓名：組名：各位同學(xué)，請根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，在單位時間內(nèi)進(jìn)行系統(tǒng)思考后，認(rèn)真完成下列題目，并在小組內(nèi)充分交流，經(jīng)過合作探究后，準(zhǔn)備多元化展示。問題一：理解：“君不見、歲之寒，何處求芳草。又不見，松之喬，青青復(fù)矯矯?！眴栴}二：“天地本無心，萬物貴其真”這句詩贊美了松樹什么樣的精神？問題三：圖中的怪石、蒼松各有什么樣的特點，它們之間是什么相互關(guān)系，各有什么寓意？問題四：你收集了哪些關(guān)于作者的資料？自我評價：組長評價：教師評價：檢查人：張自強2013年12月16日課題《黃山松》主備人何雪紅審核人張自強使用教師向素云年級六年級科目語文單元第八單元課型展示解決課計劃課時1課時上課日期2013.12教材分析《黃山松》這篇課文是豐子愷寫的一篇散文。在這篇文章里，作者緊緊圍繞黃山松的特點，展現(xiàn)了黃山松頑強的生命力，贊美了黃山松一心向陽的堅韌，凸現(xiàn)了黃山松異常強大的團結(jié)力。文章抓住黃山松的三個突出特點來具體介紹黃山的松樹。文章雖然篇幅較長，但層次清楚，突出了黃山松的特點。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：1．正確流利、有感情地朗讀課文。2．引導(dǎo)學(xué)生通過概括黃山松的三個特色，學(xué)習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。3．學(xué)習(xí)本文觀察細(xì)致、抓住特點進(jìn)行描寫的方法。過程與方法：通過“看”、“讀”、“說”的過程，以讀代講，以讀代問，幫助學(xué)生體會感受黃山松的奇、美，利用多媒體教學(xué)將黃山松奇與美的特點展示出來。突出重點，突破難點，整體采用情景教學(xué)法。情感態(tài)度與價值觀：1．感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。2．感受黃山松的形象、品格、精神。重點引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，了解黃山松的三個特色，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。難點感受黃山松的形象、品格、精神。學(xué)習(xí)方法自主、合作、交流相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)黃山松的資料。學(xué)習(xí)過程設(shè)計程序時間教師行為期望的學(xué)生行為激趣導(dǎo)入明確任務(wù)5分鐘播放視頻：黃山問：你看到了什么？談?wù)剬S山有什么印象？師：黃山是享有盛名的旅游勝地，它以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著稱于世，今天我們就再一次走進(jìn)黃山，重點欣賞黃山松樹的奇美，感悟它的品格與精神。學(xué)生欣賞畫面，自由交流。小組合作品味文本10分鐘①自讀課文，結(jié)合具體語句想想作者是怎樣來描寫黃山松的這一特點的。②小組交流：黃山松的特點是什么？從哪些語句看出來的？③感情朗讀：讀你喜歡的語句，體會作者表達(dá)的情感。自由讀詩，邊讀邊觀察,在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？體會情感提升認(rèn)識20分鐘1．用高度凝練的語言描繪黃山的形象2．黃山松具有怎樣的品格？3．詩中寫“谷里的陰風(fēng)，高山雪冷，紫色的巖”等形象的目的是什么？學(xué)生能在學(xué)科長的帶領(lǐng)下，積極參與課堂問題討論，自主得出問題答案，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。簡談收獲結(jié)束學(xué)習(xí)5分鐘組織學(xué)生交流課下搜集的有關(guān)松的詩句，繪畫作品。學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲。板書設(shè)計黃山松頂風(fēng)傲雪（自強）堅毅不拔（拼搏）百折不撓（進(jìn)?。饵S山松》問題拓展——評價單一、注音峰峰皆（）到寒徹（）骨閃爍（）勁（）枝迸（）二、寫規(guī)范字雷tíng()夾xí()luǒ()露不屈不náo()三、根據(jù)對古詩的理解完成填空1.張萬舒是我國當(dāng)代詩壇一位著名的詩人，《》一詩是他的代表作。2.用高度凝練的語言描繪黃山的形象3．詩中寫“谷里的陰風(fēng)，高山雪冷，紫色的巖”等形象的目的是什么？四、寫出你搜集到的贊美松樹的詩句五、學(xué)習(xí)作者的寫法，寫一首小詩歌頌?zāi)阆矚g的事物自我評價：組長評價：教師評價：課題《竹頌》主備人王愛紅審核人張自強使用教師向素云年級六年級科目語文單元第八單元課型展示解決課計劃課時1課時上課日期2013.12教材分析《竹頌》是管樺寫的一篇贊頌勁竹的抒情散文。作者從勁竹的生長、氣節(jié)、氣度等多方面著手，寫出了勁竹堅毅頑強的品格、質(zhì)樸清新的本質(zhì)。文章采取多種表現(xiàn)手法——擬人、比喻、排比、對比等，把勁竹的品質(zhì)、特征表現(xiàn)得淋漓盡致，讓人在誦讀中對勁竹油然而生敬意。文章表面上看是在寫勁竹，實際上是在借物言志，表達(dá)了作者美好而崇高的人生觀、價值觀。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．閱讀這篇抒情散文，認(rèn)識竹的情操和美德，2．體會作者對于竹的贊美之情。3．有感情地朗讀課文,體會勁竹堅毅頑強的品格與質(zhì)樸清新的本質(zhì)。重點學(xué)習(xí)勁竹的情操與美德，體會作者對勁竹的贊美與喜愛之情。難點誦讀全文，學(xué)習(xí)勁竹的精神。體會文中擬人、對比等修辭手法，并嘗試運用。學(xué)習(xí)方法這節(jié)課將采用以下教學(xué)方法：1．引導(dǎo)法：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，并產(chǎn)生問題。2．小組合作法：通過討論提出問題和問題。3．指導(dǎo)法：指導(dǎo)學(xué)生把握作者的寫作方法。4．練習(xí)法：在規(guī)定時間內(nèi)完成《問題導(dǎo)讀單》和《問題生成單》。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1．《問題導(dǎo)讀評價單》、《問題生成評價單》、《問題拓展訓(xùn)練評價單》。2．能夠有感情的朗讀課文。學(xué)生準(zhǔn)備：利用課外時間查閱有關(guān)資料，領(lǐng)會竹子的精神。學(xué)習(xí)過程設(shè)計（第一課時）程序時間教師行為期望的學(xué)生行為創(chuàng)設(shè)情境明確目標(biāo)5分鐘1．導(dǎo)入新課。2．自主學(xué)習(xí)。讀標(biāo)注音：勁（jìng）竹僵（jiāng）石堅貞（zhēn）攀附（pān）不朽（xiǔ）搖曳（yè）吞沒（mò）郁郁（yù）蔥蔥（cōng）解詞：a凌云：在空中，升高，登上。b攀附：跟地位高的人拉關(guān)系。c郁郁蔥蔥：(草木)繁盛。3．朗讀感悟4．交流歸納文章主要內(nèi)容。5．給課文分段，概括每段大意。6．感知文章主題：本文描繪竹子外形、生長、氣節(jié)等方面，突出他的堅毅頑強、純潔樸素、虛心有節(jié)、無私奉獻(xiàn)的精神。1．感知，進(jìn)入意境。2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3．學(xué)生朗讀感悟。自主學(xué)習(xí)問題探究合作評價10分鐘1．文中寫桃花，紫羅蘭，牡丹等花的作用是什么？2．找出表現(xiàn)竹子抗擊惡劣環(huán)境的頑強精神的句子：3．本文中用“你”稱呼勁竹，讀一讀，體會作者需要表達(dá)怎樣的情感？大膽積極的參與到交流中，分享學(xué)習(xí)的快樂。問題評價，小組展示20分鐘1．請學(xué)生談本節(jié)課的收獲。2．通過對《墨竹圖題詩》和《竹頌》的學(xué)習(xí)，談?wù)剬δ愕膯⑹荆?．鼓勵學(xué)生談收獲。2．發(fā)揮小組作用充分交流，大膽展示。板書設(shè)計外形——堅毅頑強生長——純潔樸素竹頌氣節(jié)——虛心有節(jié)態(tài)度——無私奉獻(xiàn)《竹頌頌》問題導(dǎo)讀----評價單班級：姓名：組名：一、讀標(biāo)注音勁（jìng）竹僵（jiāng）石堅貞（zhēn）攀附（pān）不朽（xiǔ）搖曳（yè）吞沒（mò）郁郁（yù）蔥蔥（cōng）塵埃（āi）潛藏（qián）千仞（rèn）二、解詞凌云：在空中，升高，登上。攀附：跟地位高的人拉關(guān)系。積習(xí)：經(jīng)過長時間積累而形成的。郁郁蔥蔥：(草木)繁盛。三、通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，初步感知課文，理清文章思路。第1、2段，寫作者對勁竹的熱愛。第3段，寫勁竹的奉獻(xiàn)精神。第4段，寫勁竹給人帶來的精神慰藉。2．感知文章主題：本文描繪竹子外形、生長、氣節(jié)等方面，突出他的堅毅頑強、純潔樸素、虛心有節(jié)、無私奉獻(xiàn)的精神。3．重點分析竹的精神。自我評價：小組長評價：教師評價：《竹頌》問題解決----評價單班級：姓名：組名：【課內(nèi)探究】1.文中寫桃花，紫羅蘭，牡丹等花的作用是什么？2．找出表現(xiàn)竹子抗擊惡劣環(huán)境的頑強精神的句子：3．本文中用“你”稱呼勁竹，讀一讀，體會作者需要表達(dá)怎樣的情感？【當(dāng)堂檢測】1．請學(xué)生談本節(jié)課的收獲。2．通過對《墨竹圖題詩》和《竹頌》的學(xué)習(xí)，談?wù)剬δ愕膯⑹?？用短語概括“竹”外形——生長——氣節(jié)——態(tài)度——3．做配套練P69頁4、5、6、7、8題自我評價：組長評價：教師評價：學(xué)習(xí)方案設(shè)計課題《梅香正濃》主備人王愛紅審核人張自強使用教師向素云年級六年級科目語文單元第八單元課型問題導(dǎo)讀課計劃課時1課時上課日期2013.12教材分析《梅香正濃》這篇文章通過重點介紹明朝的遺臣史可法的感人事跡，贊揚了具有“梅花”般品格的民族英雄，歌頌了在民族危亡之時他們崇高的氣概。課文飽含著強烈的愛國情感，讀后令人心潮澎湃，熱血沸騰。文章的主體部分以敘事為主，采用借物喻人的寫作手法，形象地將“梅花”與“民族英雄”緊密的聯(lián)系在一起，令人回味無窮。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)課文，了解史可法的感人事跡，理解“梅香”的具體含義，體會英烈們的崇高氣概。2.有感情的朗讀課文。重點了解史可法的感人事跡，理解“梅香”的具體含義。難點感受民族存亡之時英雄們的崇高氣概。學(xué)習(xí)方法1.引導(dǎo)法。2.小組合作法。3.練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：一案三單2.學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文，了解史可法。學(xué)習(xí)過程設(shè)計（第一課時）程序時間教師行為期望的學(xué)生行為創(chuàng)設(shè)情境明確目標(biāo)8分鐘1．談話導(dǎo)入，揭示課題。導(dǎo)入：“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤?！苯裉?，我們一起來讀讀《梅香正濃》。感受在民族存亡之時英雄們的崇高氣概。2．自讀課文，理清文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。1．認(rèn)真讀課文，把讀不準(zhǔn)的字標(biāo)上拼音，并記下來，把不會寫的字詞在生字本上多寫兩遍。

2．再讀課文，把課文讀正確，讀流利，還要記得畫下好詞好句。自讀自悟自主探究12分鐘1.本文在表現(xiàn)形式上有一個比較顯著的特點――四字短語比較多，嘗試用四字短語歸納每件事的大意？2.為什么要運用對比這種手法？（突出體現(xiàn)民族英雄的氣節(jié)與精神。）3.文章結(jié)尾出現(xiàn)了“濃濃的梅香”與文題“梅香正濃”形成了結(jié)構(gòu)上的首尾呼應(yīng)。課文以“虬枝崢嶸”的古梅樹點題，中間以死后“葬于梅嶺”自勉，結(jié)尾又以“濃濃的梅香”作結(jié)，梅花的品質(zhì)與史可法的精神交相呼應(yīng)，融為一體?？磩t寫梅，實則寫人，這是一種非常典型的借物喻人的寫作手法。學(xué)生充分討論，感知內(nèi)容，歸納要點。歸納拓展深化情感5分鐘“梅香”指的是民族氣節(jié)與精神，“濃”字代表這種精神對后人的影響是深遠(yuǎn)而永久的。1.課文內(nèi)容回顧，小組討論收獲。2.學(xué)生代表談體會和感受。板書設(shè)計梅香正濃規(guī)勸皇帝――憂國憂民感動誓守?fù)P州――英勇無畏錚錚氣節(jié)浩然正氣氣絕身亡――寧死不屈《梅香正濃》問題導(dǎo)讀——評價單班級_________組名________姓名____________時間________抄寫下列詞語敬畏體恤壯懷激烈視死如歸寡廉鮮恥戕害同胞賣身求榮感慨浩然正氣有邦國而無自身二、抄寫?zhàn)嬏们暗膶β?lián)三、讀課文，了解史可法的英雄事跡，搜集岳飛、文天祥、秋瑾、劉胡蘭、江姐等資料。我的疑問請你將預(yù)習(xí)中未能解決的問題和有價值的問題寫下來，等待課堂上與老師、同學(xué)探究解決。探究點一：細(xì)讀課文，了解史可法的感人事跡，從中感受到他怎樣的英雄氣概？探究點二：文中的“梅香”指的是什么？填空1.課文自然段寫史可法的英雄事跡，是按順序?qū)懙?，可以概括為：（）——（）——（）?.背誦第7自然段自我評價：