九上第一單元作業(yè)設計作業(yè)一1.選擇九上第一單元的6首詩歌或《誦讀詩文選》現(xiàn)代詩中你喜歡的的一首細細品讀，理解詩中表達詩人感情的具體意象的特點和詩歌的內(nèi)容，體會詩歌的主旨以及詩歌在節(jié)奏、韻律、句式等表現(xiàn)形式方面的特點。就這首詩或詩中的一個小節(jié)從內(nèi)容或表現(xiàn)形式的角度進行賞析，寫一段100字的左右的文字。2.朱自清先生說過“語言離不開聲調(diào),詩文是為讀而存在的?！蹦軌颉耙月晜髑椤薄柡钋榈刈杂衫收b自己喜歡的詩歌是學習詩歌一個重要的能力進階。繼暑期夏日詩會后，年級準備舉行一場名為“秋日勝春朝”的秋日詩會，盛情邀請所有初三同學積極參與。我們從現(xiàn)在開始準備吧。選擇一首你最喜歡的詩歌（課內(nèi)外均可），依照下面的任務單仿照示例進行朗誦設計，可以選擇整首詩或其中一個小節(jié)來設計。依照朗誦設計進行朗誦。朗誦篇目原文摘錄內(nèi)容理解情感基調(diào)朗誦設計《沁園春·雪》……山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！枥L了描繪祖國北方雄偉壯闊的雪景。望見祖國的大好河山時的喜悅和驕傲。這句話運用了比喻的修辭手法，充滿生機與活力，重讀“欲”和“天公”讀出奮發(fā)向上之感。前兩句對偶，節(jié)奏鮮明，“舞”和“馳”后短暫停頓，“天公”后要停頓較長。前一句化靜為動，充滿動感，語速較快，語調(diào)上揚，最后一句先快后慢，“天公”揚起、拖長，然后語速放慢，“試比高”一字一頓，音高保持在“天公”的高度，讀出豪邁的氣概。作業(yè)二1.運用課上所學朗誦知識，完成《沁園春·雪》下闋的朗讀設計，并將整首詩的朗讀作品上傳到小管家，為參加年級“秋日詩會”和“青春放歌”詩會做準備。沁園春·雪內(nèi)容理解情感基調(diào)朗讀設計（用符號標記）江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。2.詩是心靈觸動的音符，是情感流動的旋律。前面的詩歌欣賞和朗誦活動，是否激起你詩歌創(chuàng)作的熱情呢？請拿起筆來，自擬題目，選擇身邊熟悉的事物（比如母愛、友誼、青春、夢想、四季或四季中的一個季節(jié)等）為主題，嘗試創(chuàng)作一首小詩?？梢苑聦?，也可以自創(chuàng)。動筆前還可以先讀一讀課本19頁詩歌創(chuàng)作技巧點撥——“怎樣寫詩”。作業(yè)三1.一位同學在《青春漫游記》的習作中描述了自己在胡楊林的漫游，感嘆胡楊的色彩華麗、堅忍不拔、不倒不朽，感慨正值青春的自己也應該學習它們這種精神。選用恰當?shù)木涫?，寫一段結(jié)尾的抒情議論，有一兩處句式的的講究，50-100字。2.修改自己課前寫的小詩。3.任選一題，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩。至少6行，題目自擬。（1）你的心中一定對我們的祖國、對親人或朋友有特殊的感情，選擇一種感情寫成一首小詩。（2）中秋將至，請創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，