期末復(fù)習(xí)專(zhuān)題（四）語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫一、方法指導(dǎo)語(yǔ)言簡(jiǎn)明就是考查學(xué)生概括能力、材料整合探究能力和圖表轉(zhuǎn)述能力，以及明確合理地表情達(dá)意能力。它要求能夠刪掉贅余的語(yǔ)句，消除歧義，做到語(yǔ)言簡(jiǎn)要，表達(dá)的觀點(diǎn)明確而不含糊，表達(dá)的色彩要鮮明。（一）信息概括題解題技巧：通讀文字，整體感知；注重首句，尋找導(dǎo)語(yǔ)；明確“誰(shuí)”做何事，有何結(jié)果；合并同類(lèi)，刪除累贅；整理答案，核定字?jǐn)?shù)。第一步，提取新聞的主體及事件，首先按照“誰(shuí)發(fā)生了何事，有什么結(jié)果”寫(xiě)出基本結(jié)構(gòu)。注意：“誰(shuí)”不要狹隘地理解為“人”，地區(qū)、事物、行為方式等都可以作為主體。第二步，突出獨(dú)特性、新穎性，在找出基本的新聞要素的前提下，著重突出新聞最吸引人、最有價(jià)值的信息。如“首次”“世界最大”“排名第一”等，以及最有新聞價(jià)值的時(shí)間、地點(diǎn)。第三步，整合要素，準(zhǔn)確寫(xiě)出“一句話(huà)”。（二）圖表轉(zhuǎn)述題解題技巧：轉(zhuǎn)述就是把圖畫(huà)、漫畫(huà)、表格、照片、標(biāo)志等所表現(xiàn)的內(nèi)容用文字?jǐn)⑹龀鰜?lái)。圖表題可考查的能力較為全面，如分析觀察的能力、聯(lián)想想象的能力、概括綜合的能力、語(yǔ)言表達(dá)的能力。表格題，是指把表格語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成文字語(yǔ)言，一般只需概括說(shuō)明主要問(wèn)題，無(wú)需羅列表格中的數(shù)據(jù)。語(yǔ)言連貫可從表達(dá)形式或表達(dá)內(nèi)容兩個(gè)方面考慮。就表達(dá)內(nèi)容而言，要注意語(yǔ)句的先后應(yīng)合乎事理邏輯，還要注意文意的銜接和一致，話(huà)題的前后照應(yīng)以及總與分的照應(yīng)。語(yǔ)言連貫要求話(huà)題一致，陳述對(duì)象一致，敘述角度一致，上下文句式基本保持一致，并注意保持思路連貫；還要注意語(yǔ)言音節(jié)上的和諧及押韻；再?gòu)恼Z(yǔ)句內(nèi)容方面考慮，在時(shí)間上、事理上注意先后順序。另外，要在上下語(yǔ)句中找到相對(duì)應(yīng)的信息，保持語(yǔ)言風(fēng)格的前后一致性?？傊Z(yǔ)段銜接要注意上下文主語(yǔ)的承接及邏輯的內(nèi)在聯(lián)系。找突破口，用排除法。做題思路：考查陳述對(duì)象是否一致→話(huà)題是否一致→前后句式是否一致→情境是否吻合→音節(jié)是否和諧等。二、練習(xí)1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是當(dāng)前課程改革所追求的一個(gè)目標(biāo)。綜合下列材料，你能從中得出什么結(jié)論？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以表述?！静牧弦弧坑腥苏J(rèn)為：富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從教學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一事無(wú)成。因?yàn)檫@些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意?？傊?，知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材?！静牧隙控惗喾?、愛(ài)因斯坦、莎士比亞這些偉大的人物，他們也并非輕而易舉就能獲得非凡靈感，他們非凡的靈感產(chǎn)生的途徑是：關(guān)注極其普通，甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。【材料三】有一次，屋頂上懸掛下來(lái)的一盞油燈的鏈條不斷晃動(dòng)的滴答聲驚擾了伽利略，引起了他的一連串思考，他覺(jué)得鏈條的節(jié)奏似乎是有規(guī)律的。于是他進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，最后發(fā)現(xiàn)了自然的節(jié)奏規(guī)律。結(jié)論：2.請(qǐng)用一句話(huà)概括下面文字的主要內(nèi)容。（不超過(guò)20字）北京大學(xué)中文系教授、作家曹文軒表示，隨著印刷術(shù)和造紙術(shù)的發(fā)展，“人類(lèi)對(duì)知識(shí)的崇拜、貪婪的屬性早已經(jīng)使人們失去了對(duì)知識(shí)擁有的分辨與警惕。但是這些書(shū)對(duì)我們而言是否有價(jià)值？”他認(rèn)為，現(xiàn)在更特殊的問(wèn)題不是是否讀書(shū)的問(wèn)題，而是讀什么書(shū)的問(wèn)題。要讀就要讀有文脈的好書(shū)。在他看來(lái)，有文脈的書(shū)是指“打精神底子的書(shū)”，比如魯迅的作品?！岸裉斓臅?shū)太多太多是沒(méi)有文脈的，這些書(shū)不利于我們成長(zhǎng)?！?.某校組織以“走近曹文軒”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)。（1）閱讀下面的新聞，將內(nèi)容概括為一句話(huà)新聞，不超過(guò)20個(gè)字。本報(bào)訊2016年11月6日下午，當(dāng)代著名作家、北京大學(xué)教授曹文軒受邀至鹽城中學(xué)“鹿鳴大講堂”，為廣大師生做了題為“我的作文觀”的專(zhuān)題學(xué)術(shù)報(bào)告。曹文軒教授強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)作的重要性，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教學(xué)與寫(xiě)作的關(guān)系。報(bào)告中，曹文軒結(jié)合《草房子》《青銅葵花》《大王書(shū)》等自己的作品以及自己的創(chuàng)作經(jīng)歷，生動(dòng)形象地講述了四個(gè)放羊孩子的故事，并通過(guò)故事巧妙地揭示了四個(gè)寫(xiě)作的基本原理。曹文軒的報(bào)告語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、富有故事情節(jié)，深受廣大師生的歡迎。大家被曹教授引入到一個(gè)個(gè)別有風(fēng)味的世界里，借助曹教授自身寫(xiě)作經(jīng)歷，體會(huì)到寫(xiě)作的無(wú)窮魅力。（2）曹文軒在獲獎(jiǎng)后接受采訪時(shí)說(shuō)：“之所以會(huì)評(píng)上我，可能是我的作品和他們的不一樣?！闭?qǐng)閱讀下列材料探究曹文軒作品的特點(diǎn)?！静牧弦弧坎芪能幍淖髌分?，少年們的成長(zhǎng)及周邊的生長(zhǎng)環(huán)境是通過(guò)獨(dú)特的視角來(lái)一一展現(xiàn)的。作家借助兒童特有的感知和認(rèn)知方式，很好地完成了對(duì)純美世界的構(gòu)筑?！静牧隙吭诓芪能幍淖髌穭?chuàng)作中，唯美的世界是由大麥地、蘆葦蕩、油麻地、草垛、小河、水牛、船只等構(gòu)成的。曹文軒的故鄉(xiāng)在江蘇鹽城，一方水土養(yǎng)育一方人，蘇北農(nóng)村特有的鄉(xiāng)土風(fēng)情孕育了其小說(shuō)中特有的鄉(xiāng)土風(fēng)貌。【材料三】文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，文學(xué)通過(guò)語(yǔ)言構(gòu)建意境、表達(dá)情感、傳遞思想。曹文軒小說(shuō)的語(yǔ)言輕快明凈，但他的獨(dú)特性并不僅僅在此，更在于他的作品還常常出現(xiàn)這樣的語(yǔ)言：四月薔薇養(yǎng)蠶忙，姑嫂雙雙去采桑。棕子香，香廚房。艾葉香，香滿(mǎn)堂。?；@掛在桑樹(shù)上，抹把眼淚捋把桑。桃枝插在大門(mén)上，出門(mén)一望麥兒黃。這也端陽(yáng)，那也端陽(yáng)。選自《青銅葵花》4.閱讀下面三則資料，你認(rèn)為中小學(xué)生過(guò)多使用手機(jī)有哪些弊端？請(qǐng)概括出三點(diǎn)?！举Y料一】某媒體報(bào)道：一家人聚餐，飯桌上老人多次想和孫子孫女聊聊天，但面前的孩子們卻個(gè)個(gè)抱著手機(jī)玩。受到冷落的老人一怒之下摔了盤(pán)子離了席。對(duì)此，有網(wǎng)友調(diào)侃說(shuō)：“世界上最遙遠(yuǎn)的距離莫過(guò)于我們坐在一起，你卻在玩手機(jī)?！薄举Y料二】南昌大學(xué)附屬第二醫(yī)院眼科主任游志鵬說(shuō)，孩子們長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品，眼睛得不到休息，睫狀體長(zhǎng)期處于痙攣狀態(tài)，對(duì)眼球發(fā)育會(huì)產(chǎn)生影響，容易造成近視；經(jīng)常盯著電子屏幕，長(zhǎng)時(shí)間不眨眼，孩子容易患上干眼癥；電子產(chǎn)品產(chǎn)生的輻射對(duì)孩子身體也很不利?！举Y料三】大部分中學(xué)生把手機(jī)當(dāng)成能收發(fā)信息、能玩游戲、能上網(wǎng)，還可以聽(tīng)歌曲、收發(fā)圖片的“迷你”電腦，由此帶來(lái)的一些弊端是：很多同學(xué)都對(duì)短信息上癮，把各式各樣的短信發(fā)來(lái)發(fā)去，甚至在課堂上交頭接耳地交流各自收到的有趣的消息。有些同學(xué)甚至把手機(jī)帶進(jìn)考場(chǎng)，利用手機(jī)短消息來(lái)作弊。部分控制力不強(qiáng)的中小學(xué)生還沉迷于手機(jī)黃色信息。（1）（2）（3）5.把下面一段話(huà)的主要意思?jí)嚎s成一句話(huà)。新一輪中美經(jīng)貿(mào)高級(jí)別磋商10月11日在華盛頓結(jié)束。兩天時(shí)間里，雙方在兩國(guó)元首重要共識(shí)指導(dǎo)下，就共同關(guān)心的經(jīng)貿(mào)問(wèn)題進(jìn)行了坦誠(chéng)、高效、富有建設(shè)性的討論。雙方在農(nóng)業(yè)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、匯率、金融服務(wù)、擴(kuò)大貿(mào)易合作、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、爭(zhēng)端解決等領(lǐng)域取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。雙方討論了后續(xù)磋商安排，同意共同朝最終達(dá)成協(xié)議的方向努力。（選編自《環(huán)球時(shí)報(bào)》）6.七年級(jí)（1）班的學(xué)生開(kāi)展了以“中學(xué)生與詩(shī)歌的閱讀”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加?！静牧弦弧筷P(guān)于中學(xué)生課外閱讀詩(shī)歌的情況的調(diào)查【材料二】傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法淹沒(méi)了現(xiàn)代詩(shī)歌的澎湃激情。多年來(lái)，中學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)陷入了這種讓教師和學(xué)生都感到乏味的悲慘境地。面對(duì)那些千古絕唱，教者力不從心，沒(méi)辦法開(kāi)拓學(xué)生的精神世界，沒(méi)辦法讓他們欣賞美好的生活，使得詩(shī)人活生生的生命之花，在我們蒼白生硬的甚至強(qiáng)加于人的講解之下萎謝凋零。詩(shī)歌是用語(yǔ)言培育的生命，欣賞詩(shī)歌要用生命去灌溉每一個(gè)靈動(dòng)的字眼，詩(shī)人和讀者要有心靈的碰撞。也就是說(shuō)，詩(shī)歌是人和人之間建立的一段親情，是人和人之間建立的一段血緣關(guān)系，任何站在這關(guān)系之外的居高臨下，都是裝腔作勢(shì)。我們中學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有觸摸到詩(shī)歌的本質(zhì)?！静牧先恐袑W(xué)生課外閱讀詩(shī)歌的原因調(diào)查顯示（參與調(diào)查人數(shù)為223）：選擇“老師要求”的有96人；選擇“家長(zhǎng)要求”的有4人；選擇“同學(xué)推薦”的有45人；選擇“自己喜歡”的有178人。（1）仔細(xì)觀察材料一的扇形統(tǒng)計(jì)圖，歸納出一條主要信息。（2）閱讀材料二和材料三，分析中學(xué)生不喜歡閱讀詩(shī)歌的原因有哪些。7.某民意測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)做了“你更喜歡過(guò)清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日還是情人節(jié)、愚人節(jié)、圣誕節(jié)等西方節(jié)日”的調(diào)查。以下是調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。根據(jù)上表得出結(jié)論：（1）（2）8.閱讀下面的材料，分點(diǎn)概括陶行知先生的教育主張。陶行知（1891-1946），安徽省徽州歙縣人，祖籍紹興，教育家、思想家。他曾說(shuō)過(guò)：“辦學(xué)如治國(guó)，眼光要遠(yuǎn)，胸襟要大，否則事情會(huì)愈辦愈局促?！薄敖逃鞘裁?？教人變！教人變好的是好教育，教人變壞的是壞教育；活教育教人變活，死教育教人變死。不教人變、教人不變的不是教育?！薄澳氵@糊涂的先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！薄暗赖率亲鋈说母尽８疽粔?，縱然你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處?！薄皩帪檎姘锥。蛔黾傩悴??！毕壬奚斫逃蜕鐣?huì)實(shí)踐于一體，凝練出“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”這一曠古名言。9.我國(guó)第一套有聲語(yǔ)文教材“中小學(xué)語(yǔ)文示范誦讀庫(kù)”發(fā)布，請(qǐng)你結(jié)合下面圖片的信息，向七年級(jí)同學(xué)推薦這套教材。要求：表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫。（不超過(guò)150字）10.在下面一段文字的橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整、連貫。書(shū)法是中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，是中華民族的文化瑰寶。①。從狹義上講，書(shū)法是指用毛筆書(shū)寫(xiě)漢字的方法和規(guī)律。從廣義上講，書(shū)法是指語(yǔ)言符號(hào)的書(shū)寫(xiě)法則。隨著文化事業(yè)的發(fā)展，②。例如，使用工具從傳統(tǒng)的毛筆到硬筆、電腦儀器、噴槍烙具等，種類(lèi)繁多；書(shū)寫(xiě)顏料從單一的墨汁到化學(xué)劑、黏合劑、噴漆等，豐富多彩；書(shū)法流派從傳統(tǒng)書(shū)派到意象派、墨象派等，各具特色。①②11.依次填入下面橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）新春將至，一場(chǎng)罕見(jiàn)的大雪席卷南方。大批戰(zhàn)斗在抗災(zāi)一線(xiàn)的人們，徒步于深雪之中，運(yùn)送物資；。他們恪盡職守、無(wú)私奉獻(xiàn)，，讓節(jié)日充滿(mǎn)溫情與感動(dòng)，讓雪災(zāi)中的中國(guó)祥和溫暖。A.攀爬于電桿之上，檢修線(xiàn)路嚴(yán)冬的冰雪、災(zāi)難的陰影被驅(qū)散了B.攀爬于電桿之上，檢修線(xiàn)路驅(qū)散了冬日嚴(yán)寒、災(zāi)難的陰影C.于電桿之上攀爬，檢修線(xiàn)路驅(qū)散了冬日嚴(yán)寒、災(zāi)難的陰影D.于電桿之上攀爬，檢修線(xiàn)路嚴(yán)冬的冰雪、災(zāi)難的陰影被驅(qū)散了12.下列句子的排列順序正確的一項(xiàng)是（）①百般不能排解思情，不妨往詩(shī)文中尋個(gè)消遣處。②王維的鄉(xiāng)思亦有畫(huà)意：來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？③從古至今，鄉(xiāng)愁是詩(shī)人的惆悵。④沒(méi)有什么再像鄉(xiāng)愁一樣令我悲傷，這么美麗的文字，這么傷感的情懷，只有詩(shī)人才能表達(dá)。⑤詩(shī)云：今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。A.①③④⑤②B.③⑤①②④C.③①⑤②④D.⑤①③④②13.下列語(yǔ)句的順序排列正確的一項(xiàng)是（）①正因如此，這一傳播手段迅速被社會(huì)各界廣泛運(yùn)用。②微博之所以如此受公眾關(guān)注和追逐，是因?yàn)椤俺聊拇蠖鄶?shù)人”在微博上找到了展示自己的舞臺(tái)。③任何受過(guò)教育的人，都能抒發(fā)自己的喜怒哀樂(lè)，表達(dá)自己的酸甜苦辣，展示自己的“名言警句”。④微博沒(méi)有任何門(mén)檻，無(wú)需任何包裝，只要想說(shuō)，就可以通過(guò)微博說(shuō)出來(lái)。A.②④③①B.④③①②C.③②④①D.①③④②14.下列語(yǔ)句的順序排列正確的一項(xiàng)是（）①盡管“朋”“友”兩字各有所指，后來(lái)人們往往把這兩個(gè)字連在一起使用，指互相信任、互相尊重、互相幫助的人。②“朋”在古代是一個(gè)貨幣單位，相當(dāng)于現(xiàn)在的元、角、分。“友”在甲骨文中就是把兩只右手合在一起，表示兩個(gè)人握手的意思。③這里的“朋”“友”已不分彼此，互為一體了。④“朋友”是人們現(xiàn)實(shí)生活中最常用的詞語(yǔ)，在我國(guó)古代，“朋”和“友”是兩個(gè)不同的概念，分別代表了不同的含義。A.②①③④B.④②③①C.②①④③D.④②①③15.依次填入下面橫線(xiàn)上的語(yǔ)句，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）我一直認(rèn)為，在這個(gè)世界上，①最有價(jià)值的，是恬淡寧?kù)o的心和豐富無(wú)悔的回憶。②最溫暖的，是純潔無(wú)瑕的真摯感情；③而所有這一切的擁有，都需要用善良、單純做底色。④最?lèi)偰康模抢w塵未染的青山綠水；A.④②③①B.①②④③C.②④③①