一年級語文下冊四個太陽教學(xué)設(shè)計〔通用5篇〕教學(xué)目標(biāo)：

1、生疏“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”；

會寫“陽”、“臉”兩個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟不同動詞帶給讀者的不同感受。

3、初步了解“自問自答”式，感受不同構(gòu)段方式，為寫話做鋪墊。

教學(xué)重點：

生疏“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”；

會寫“陽”、“臉”兩個生字。

教學(xué)難點：

感悟不同動詞帶給讀者的不同感受。

教學(xué)預(yù)備：

課件、卡貼

教學(xué)過程：

一、課前播放《種太陽》歌曲，學(xué)生自由賞識。

二、質(zhì)疑揭題，生字教學(xué)

師：吳教師覺察有些小朋友聽得很認(rèn)真，有些呢干脆哼著一起唱，那么你知道歌曲的名稱嗎？〔種太陽〕

師：歌曲中的小朋友啊種下太陽表達(dá)了自己奇特的愿望，看教師把“太陽”兩個字寫下來。

教師書寫、口述：寫太不要遺忘點〔寫好“太”〕，左耳旁是我們學(xué)的部首，第一筆叫做“橫撇彎鉤”，就像我們小耳朵的輪廓，寫一個，讀2遍。屏幕出示“陽”字，認(rèn)真看看，小耳朵的位子、大小，你覺察了什么？〔高、小〕

師：是啊，還有啊，這一邊的地方要對對齊，假設(shè)教師在這里面放入兩個小蛋蛋，咱么可以看到他們的大小是差不多的，可不要上面小，下面大，知道了嗎？所以我們寫左耳旁的時候，接讀：

小小耳朵高高掛，

耳朵右邊對對齊，

垂露豎要寫得直，

一眼看去真秀麗！

填字格中，教師范寫“陽”。

師：今日我們學(xué)習(xí)的課文也和太陽有關(guān)呢。課件出示，一起讀！

三、初讀課文，整體感知

師：太陽怎么會有四個呢？請小朋友們把書本翻開，翻到81頁，認(rèn)真的聽教師讀一讀。背景音樂：kisstherain

師：小朋友們，現(xiàn)在你知道這四個太陽是怎么來的嗎？〔是小朋友畫出來的〕

師：小朋友畫了四個不同的太陽，多能干的小手啊，現(xiàn)在請你自己去讀讀課文，一、把字讀準(zhǔn)確，二、想想文中的我畫了個怎么樣的太陽送給誰？補(bǔ)充黑板課題。

課件出示：小朋友畫了個———————的太陽送給—————————。

學(xué)生匯報：小朋友畫了個綠綠的太陽送給夏天。

小朋友畫了個金黃的太陽送給秋天。

小朋友畫了個紅紅的太陽送給冬天。

小朋友畫了個彩色的太陽送給春天。

教師總結(jié)：讀一遍就知道了這么多，真會讀書。那么你是從課文的哪些句子中知道這些的？請你再次走進(jìn)課文，把句子用橫線劃下來，可以輕聲讀，可以大聲讀。

師：誰來說說你從哪句句子里知道綠綠的太陽是送給夏天的？

學(xué)生匯報：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

師：哪句話告知你秋天收到的太陽是金黃的？

學(xué)生匯報：我畫了個金黃的太陽，送給秋天。

師：冬天呢？

學(xué)生匯報：我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。

師：那么春天呢？

學(xué)生匯報：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？噢，畫個彩色的。

四、感悟夏天“掛”

師：吳教師也把它們找出來了，我們一起讀一讀。

課件出示：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

我畫了個金黃的太陽，送給秋天。

我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。

春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？噢，畫個彩色的。

師：讀著讀著，你覺察最終一句和前面的有什么不一樣？〔？自問自答〕

師：原來同樣意思的句子我們可以變著來寫，這樣讀起來更好玩、更穎！

師：回看第一句，咱們知道夏天啊是一年中最炎熱的季節(jié)，來，誰來給它掛了綠綠的太陽？

師：剛剛小朋友做的動作就是“？”，怪不得掛字的偏旁是“？”，那么在生活中，什么時候也用到掛字？掛一般是把東西往高處掛。起立，我們帶上動作讀一讀！

我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

師：這綠綠的太陽一掛呀，高山〔圖片〕、田野〔圖片〕、街道〔圖片〕、校園〔圖片〕一片涼快。街道就是大街，大街上的行人可多了，人們的腳上還沾滿了泥土呢！瞧瞧這個“街”字，長得多好玩??！

行字兩邊分，兩土藏中間！〔教師表達(dá)，課件演示〕

師：認(rèn)真看看，一個字謎我們就編好了，它讀：街〔教師組詞領(lǐng)讀〕。再看“樹”字，你能用剛剛的方法編個字謎嗎？〔村字兩邊分，小又藏中間〕

師評價：真厲害，一學(xué)就會！你看，綠綠的太陽掛在天空，真秀麗。那么吳教師把接下來的太陽都掛上去，自己讀讀看，想一想，好不好？

課件：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

我畫了個金黃的太陽，掛在秋天的天空。

我畫了個紅紅的太陽，掛在冬天的天空。

我畫了個彩色的太陽，掛在春天的天空。

師：吳教師已經(jīng)看到有好幾位小朋友在搖頭了，這樣一路掛到腳，好不好？〔不好〕為什么？

師引：這用字啊就如我們穿衣服，假設(shè)讓你今日穿這件，明天穿這件，第三天還是穿這件，你是什么感覺？

預(yù)設(shè)：很臟，很臭。

五、感悟秋天“送”

師：是啊，這么臟、臭，我們已經(jīng)穿膩了呀！字也是這樣，所以寫課文的叔叔啊就換成了不同的字，就如金黃的太陽可以送給秋天。

師引：小朋友們，誰曾經(jīng)送給你東西過？〔2個〕

評價：回想起來，還是滿滿的幸福。

當(dāng)時確定很感動吧！

師總：秋天收到金黃的太陽，也像你們一樣歡快，由于它可以大豐收啦，瞧，果園里，

師：果子熟了又香又甜小伙伴們正趕著去嘗嘗呢，看：伙和伴有一個共同的部首：單人旁，而且讀音和右邊一樣呢！

伙伴〔演示〕“熟、甜、伙、伴”顯示紅色

師：這個“熟”字和咱么學(xué)過的哪個字很像呢？〔熱〕

熟：換部件〔熱〕

板書：熱熟

一樣局部紅色，不一樣局部一黃一白〔教師口述：白色局部讀作享，果子熟了，我們就可以享用了〕

師：出示圖片：西瓜熟了，嘗嘗味道，一個字：甜；

甘蔗熟了，嘗嘗看，也是一個字：甜！

師：嘗味道呀要用到舌頭，難怪甜的左邊是個舌頭的“舌”。〔出示〕我們吃過的甘蔗特別甜，人們啊就提取了甘蔗中的一些成分，做成甜甜的蔗糖，你看，甜的右邊就是個甘蔗的“甘”〔出示〕，這個字就讀“甜”。去拼音，一生讀，全班讀。

六、感悟冬天“照”

師：冬天呢？看，冬天里，鵝毛大雪紛紛而下，狂風(fēng)四起，吹得行人都睜不開眼睛，冰天雪地的一片，假設(shè)讓你行走在這里，你想說什么？〔冷、抖動〕

師：此刻，紅紅的太陽照亮冬天，你確定有不一樣的感覺吧？〔三角形“照”〕

評價：假設(shè)能用上“照”字就更好了！〔陽光照在我身上，真舒適！〕

評價：不光說出了你的感受，句子中還用上了“照”，掌聲送給她！

師：原來，一個“照”字是有溫度的呀！我們的小手不冷了，小臉也不冷了。

師：小朋友們，摸摸你們的小臉，小臉是我們身體的一局部，而月字旁的字呢往往表示我們身體的一局部。你所知道的哪些字也是月字旁呢？

〔腰、腿、腳、肚……〕卡片

師總：是的，月字旁一般都與身體有關(guān)，它作為偏旁要寫得瘦瘦長長的，教師范寫，右邊強(qiáng)調(diào)：撇捺穿插點；兩點的空間。

教師板書總結(jié)：現(xiàn)在回想剛剛的三個句子，使用了三個不同的動詞：掛、送、照，〔學(xué)生回憶〕同一個意思，可以用不同的動詞，不一樣的動詞，不一樣的感覺，這就是咱們祖國文字的奇異之處，咱們小朋友寫話的時候也要學(xué)著變著寫，好嗎？

七、回憶課文，字詞穩(wěn)固

師：好，現(xiàn)在，分組讀三段，配樂，圖片。

師：生字寶寶搖身一變，變成詞語了，讀給你的同桌小教師聽聽，假設(shè)有困難或者錯了，小教師要準(zhǔn)時指出并且改正。

檢測：走迷宮

總結(jié)：這節(jié)課啊，我們生疏了生字讀通了課文，品析了動詞，下節(jié)課我們再去探討為什么要送這些太陽。

八、書寫生字

書寫生字“陽”、“臉”。

九、板書設(shè)計

18、四個太陽

熱——熟臉

綠太陽〔掛圖〕掛送照卡貼“臉”

一年級語文下冊四個太陽教學(xué)設(shè)計2

目標(biāo)試設(shè)：

1、生疏二類字等13個，會寫6個一類字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、感悟通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課：

這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)18、四個太陽，同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文

1、我們就來讀讀課文吧，我們是第一次讀課文，應(yīng)當(dāng)留意什么呢？對，拼好拼音，認(rèn)真讀，好，開頭吧。

2、學(xué)習(xí)二類字

〔1〕我看到同學(xué)們都很認(rèn)真的讀課文，下面同學(xué)們看圖片，

〔制作的蘋果樹圖片，〕

師問：你們都看到什么了？

又看到什么了？〔蘋果樹上的蘋果上變成了生字?！?/p>

借助拼音讀一讀，讀好之后，讀給你的同伴聽一聽。

再看，〔把拼音去掉?！尺@回你還會讀嗎？

在心里讀一讀，一會兒，我們來比一比，看誰讀的準(zhǔn)。

〔2〕誰情愿當(dāng)小教師來考一考大家，你想怎樣考，指哪個字就讀哪個字。

〔3〕小玩耍：摘果子，誰能把字記在心里，你是怎樣記住的。

三、再讀課文

1、生字我們都記住了，教師信任大家，再讀課文時，我們確定能把課文讀通順。那咱們就再來讀讀課文吧！你想請幾個同學(xué)來讀，為什么？

2、他們就要讀課文了，咱們給他們提點建議吧？

〔怎樣才能讀好課文〕其他的同學(xué)端好書，咱們一起來聽一聽吧，〔讀完之后〕大家提的建議你們都努力去做了，而且都做的挺好。

四、逐段朗讀

1、出示圖畫，再讀一自然段

大家認(rèn)真看，認(rèn)真聽，你聽到什么了，你又看到什么了？〔過渡〕大家看，夏天，火辣辣的太陽照著大地，就連知了也叫個沒完，好象在說，好熱，好熱，你看這個小朋友熱得滿頭大汗，假設(shè)，你在這個熱天里，你有什么愿望。書中有個小朋友也有個愿望自己讀讀第一自然段，找同學(xué)來讀，齊讀。

2、過渡：

夏天，綠綠的太陽使我們感到處處一片涼快，秋天到了，你想畫個什么顏色的太陽呢？

書中的小朋友也畫了個太陽送給秋天，自己讀一讀其次自然段，這段中，有個句子特別長，〔出示圖〕我們要把它讀連貫，師范讀，誰情愿來試一試。自己練一練。

同學(xué)們，秋天到了，果園里，果子熟了，看圖片，現(xiàn)在，你最想干什么，假設(shè)，你嘗到了香甜的果子，你想對秋姑娘說什么？齊讀其次自然段。秋姑娘聽到了，她還說感謝你們，明年，她還要給你們送果子呢。

3、金色的秋天過去了，嚴(yán)寒的冬天到了，風(fēng)好大呀，天這么冷，你又有什么愿望呢？自己讀一讀第三自然段。誰來讀一讀，〔指名讀〕我也想讀，行不行，我也特別想讀好，可是，怎樣才能讀好呢？誰情愿來教教我呀，那你自己就先來練一練，怎樣才能教我讀好呢？〔生范讀〕

那我開頭讀了，〔師讀〕聽我讀了之后，你感受到了什么？那我們就一起來把溫存送給大家吧！我們一起來讀這段。

4、同學(xué)們。夏天，綠綠的太陽使我們感到?jīng)隹?，秋天，金色的太陽，讓我們看到豐收的景象。冬天，紅紅的太陽溫存著人間，春天，春天該畫個什么顏色的太陽呢？〔小組里說一說〕大家爭論得很猛烈，春天的太陽，你想畫什么顏色呢，說出你的理由。小朋友有那么多愿望送給春天，我們書上說春天是個多彩的季節(jié)。春天這么美，我們一起來贊美春天吧。這一回，我想和大家合作著來讀這一自然段，可以嗎？我來讀第一句，你們來讀二三句。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)大自然，感受大家奇特的愿望。我們再來完整的讀一讀課文。

課文我們已經(jīng)讀好了，下面，我們再來學(xué)寫字吧，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)二個字，園、因，書寫。

一年級語文下冊四個太陽教學(xué)設(shè)計3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過聽讀、自讀、合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。用讀音、記形、生活中識字等方法生疏本課13個生字。在生疏生字的根底上讀通課文。了解課文大意。

2、通過觀看、范寫、練習(xí)，會寫“因、園”兩個生字。到達(dá)筆畫正確，書寫標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)習(xí)重難點：

識字，讀文，寫字。

教學(xué)預(yù)備：

制作多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課

1、你寵愛畫畫嗎？寵愛畫什么？

2、我們今日要講的課文中也有一個寵愛畫畫的小朋友，大家看看他寵愛畫什么？〔屏幕出示：太陽〕，今日我們就來看看他畫出了什么樣的太陽。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，識字。

1、請你自己先來讀一讀課文，把你預(yù)習(xí)時圈出的生字和不生疏的字利用拼音多讀幾遍。

2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，生字寶寶可歡快了，它們排好了隊，等著我們和他們打招呼呢！一起來拼讀一遍吧！

3、出示詞語，讀一讀。

4、出示生字，自由讀記。

5、在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個？你是用什么好方法記住的？請把你的記字方法教給大家吧。

6、指名說識字方法。

我們記字的方法可多了，可以用動作記字、形聲字記字、編字謎記字……只要大家認(rèn)真觀看，認(rèn)真動腦，確定會生疏更多的字。讓我們一齊來讀一讀，記住他們吧！

7、開火車驗收生字。

8、齊讀生字。

三、讀句子，穩(wěn)固生字。

1、高山、田野、街道、校園，處處一片涼快。

2、陽光溫存著小朋友凍僵的手和臉。

3、金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

四、再讀課文，讀中感悟。

1、聽師范讀。邊聽邊想，文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽。

2、文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？生答復(fù)，師隨機(jī)板書。

3、自己練習(xí)讀課文，把課文讀通順、流利。

4、分段指名讀，訂正字音。

5、齊讀全文。

五、指導(dǎo)寫字。

師：看來大家認(rèn)字的功夫也很厲害呀！我們已經(jīng)會認(rèn)13個生字?，F(xiàn)在，我們要學(xué)寫生字，比比看，誰把今日學(xué)的生字寫得最秀麗。

1、觀看這兩個字，哪一個筆畫書寫中要留意。

2、請同學(xué)們看教師寫字，留意每個字的筆順和在田格中的占格位置。

〔學(xué)生跟著教師書空?！?/p>

3、寫字還要留意正確的書寫姿勢：身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆；眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。

4、學(xué)生描紅后練習(xí)寫字，教師巡察并賜予樂觀評價。

六、作業(yè)布置

請你也在繪畫本上畫畫自己寵愛的太陽吧！

板書設(shè)計：

四個太陽

夏天綠色

秋天金黃

冬天紅色

春天彩色

一年級語文下冊四個太陽教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)生字、詞。積存好詞佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生寵愛自然，寵愛生活

教學(xué)重點

1、穩(wěn)固生字詞。

2、通過朗讀理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點

學(xué)生自學(xué)課文“冬、春”段

課前預(yù)備

1、生字卡片。

2、投影片。

3、果園圖片。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞

1、火車復(fù)習(xí)生字。上節(jié)課，咱們生疏了很多生字寶寶，咱們開火車和他們打打招呼吧。

2、小朋友們還生疏了四個季節(jié)，讓我們來叫叫他們的名字吧！〔生依次說出“春、夏、秋、冬”〕

二、激發(fā)興趣，引讀課文

1、小畫家分別送給每個季節(jié)一個太陽朋友，誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎？

〔找學(xué)生上臺貼每個季節(jié)對應(yīng)的太陽圖片〕

2、你最寵愛哪個顏色的太陽呢？〔生說自己寵愛的太陽〕

噢！知道了、知道了，你們都有自己寵愛的太陽，那你能說出寵愛這個太陽的理由嗎？〔能〕真有信念，下面就請讀你寵愛的自然段吧！要讀的正確，流利。固然能背下來就更好了，讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由，可以先和同桌說說。下面就開頭行動起來吧！

〔學(xué)生讀書、自學(xué)、爭論〕

三、匯報溝通，感悟課文

〔一〕感悟綠色的太陽

1、你最寵愛哪個季節(jié)的太陽？為什么？〔隨機(jī)〕

2、你能給大家讀讀嗎？生讀——

“高山、田野、街道、校園”處處一片涼快。你們能不能給“涼快”換個別的詞。

3、夏天到了，火辣辣的太陽頂在我們的頭上，你有什么感覺！

4、哎呀！這夏天可真熱！你有什么好方法來涼快涼快?！策呑鰟幼鬟呎f〕

5、小朋友的方法既降溫又解暑?？墒请婏L(fēng)扇很鋪張電，喝生水會生病，游泳更是危急。要是小朋友有個綠綠的太陽感覺怎么樣?。?/p>

6、你想把涼快的感覺送給大家嗎？自己練習(xí)讀讀。

〔學(xué)生自由讀，指名讀。〕

〔二〕感悟金色的太陽

1、你寵愛什么樣的太陽？為什么？

2、秋天是什么樣的呢？〔教師貼上豐收的蘋果果園圖，讓學(xué)生說說蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了？〕

〔這時教師飄下一張張樹葉〕落葉是被風(fēng)吹得飄進(jìn)了咱們的教室，風(fēng)好象是郵遞員。落葉是郵遞員送出的信。它邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢？誰是那金黃的落葉。誰想當(dāng)落葉？〔戴頭飾〕

3、落葉寶寶你好？我是松鼠姐姐，聽說你們果園里有很多果子成熟了，你能向我介紹一下都有什么水果嗎？〔生介紹〕

4、哇！有那么多好吃的”果子！你能邀請我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎？

5、接到你的邀請我太歡快了，感謝你的邀請。落葉寶寶，我一個人吃太沒伴了，你再請你的好伙伴和我一起去品嘗水果，怎么樣？〔生邀請同學(xué)〕

聽說你要邀請小伙伴去品嘗水果，全部的小朋友都想去怎么辦??？

哎呀！太棒了！落葉寶寶真是熱忱好客，受到落葉寶寶的邀請此時你們的心情怎樣？

6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀。

〔生讀，邀請同桌讀，邀請教師讀?！?/p>

〔三〕感悟紅色的太陽和多才的太陽。

1、過渡：秋天由于有了金黃的太陽，果子更加香甜蜜味，那么冬天有了紅色的太陽、春天有了多彩的太陽后，會變得怎么樣呢？請小朋友們邀請我們身邊的小伙伴一起來學(xué)習(xí)第三、四兩段。

2、學(xué)生自學(xué)課文。教師巡察，指導(dǎo)。

3、溝通匯報。

四、升華情感，表達(dá)心愿

1、小畫家有一個奇特的心愿，他把自己的心愿畫成了四個太陽分別送給了四季，畫個綠太陽夏天真涼快，畫金太陽秋收瓜果香，畫個紅太陽冬天暖洋洋，畫個彩色的太陽，真呀真秀麗。你覺的這位小畫家是個什么樣的孩子？

2、是?。?，不僅小畫家有一個奇特的心愿，我們小朋友也有奇特的心愿，你有什么心愿，你想心愿裝進(jìn)一個什么樣的太陽里送給誰？〔指名溝通〕

3、哇，有那么多的心愿啊，快通過畫太陽來表達(dá)出來吧？想怎么畫，就怎么畫，愿通過這秀麗的太陽也能早日實現(xiàn)你自己奇特的心愿！〔生畫太陽活動〕

4、溝通小結(jié)：教師真為你們感到驕傲和驕傲，教師信任不僅是太陽就是世界在你們手里也將會變得更加秀麗，下課后把你心中的太陽送給你想送的人。

板書設(shè)計

18、四個太陽

春〔圖〕多彩

夏〔圖〕涼快

秋〔圖〕香甜

冬〔圖〕溫存

一年級語文下冊四個太陽教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)內(nèi)容：

《課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材小學(xué)語文》〔人教版〕一年級下冊第五單元《四個太陽》

教材及學(xué)情分析：

《四個太陽》是人教版小學(xué)語文其次冊第五單元的一篇文章，本組課文，圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的方法”這個主題編排。本文的憑借著豐富的想象力和獨特的制造力，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽。表達(dá)了和藹的心地和美的心愿。這樣的課文有景，有境，有情。在寫法上承受并列的型式讀來瑯瑯上口，其間運用形象的擬人化的手法，氣韻生動布滿兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看，本文是對學(xué)生進(jìn)展感知語言、理解語言、運用語言、熟記語言、制造語言訓(xùn)練的好教材。有了第一冊教材的識字和閱讀經(jīng)受，學(xué)生自主識字的力氣加強(qiáng)了，但在閱讀上雖具備確定的閱讀體驗，但仍要結(jié)合對少量詞和句的理解，表達(dá)由讀正確──讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程。

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實際，抓住低年級閱讀教學(xué)的兩大任務(wù)，第一大任務(wù)：認(rèn)字學(xué)詞，積存語言。其次大任務(wù)：朗讀感悟，層層推動。特確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、生疏“掛、街”等13個生字，會寫”因”這個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感悟奇特的心愿，進(jìn)展想象力和語言表達(dá)力氣。

教學(xué)預(yù)備：

四個太陽的圖片、小白板、生字卡

教學(xué)過程：

一、板書課題，以疑導(dǎo)入。

1、教師先板書“太陽”。

學(xué)生簡潔溝通對太陽的生疏。

2、教師板書“四個太陽”，引導(dǎo)學(xué)生置疑：“讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了一些小問號呢？”

學(xué)生自由提出疑問。

3、教師過渡導(dǎo)入，指導(dǎo)齊讀題目。

設(shè)計意圖：學(xué)生溝通關(guān)于太陽的信息，增加了信息量，增加了課外獵取學(xué)問的興趣。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽時，教師出示課題“四個太陽”，學(xué)生自然會有很多疑問，教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生提出自己的問題，表達(dá)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。]

二、初讀課文，整體感知。

學(xué)生自由讀課文。說說課文中講了四個怎樣的太陽。教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，了解學(xué)生讀課文的狀況。

三、自主識字。

1、小白板出示本課要求生疏的生字〔帶拼音〕，學(xué)生自己認(rèn)讀，找出自己已經(jīng)生疏的字，相互溝通。

2、利用已把握的識字方法〔加一加、減一減、拼一拼、換一換等〕記憶自己不生疏的字。

3、小黑板出示沒帶拼音的生字，學(xué)生自己讀，相互檢查。

4、教師用形式各樣的太陽字卡檢查學(xué)生識字狀況。

設(shè)計意圖：〔自主識字。沒有條條框框，加上敬重了學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生自主選擇方法記憶自己沒把握的字，使識字有了重點，有所收獲，所以學(xué)生的識字興致也會很高。〕

四、指導(dǎo)書寫。

1、教師出示字卡“因”，學(xué)生認(rèn)讀，留意是前鼻音。

2、教師范寫，學(xué)生觀看書寫規(guī)章，指名說書寫時的留意事項。

3、學(xué)生練習(xí)，教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢和書寫規(guī)章“先寫里面的，再封口”，巡察，指導(dǎo)書寫。

設(shè)計意圖：識字寫字是低年級教學(xué)的一個重點，在寫字時強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，并把握正確的書寫規(guī)章很重要。]

五、朗讀感悟，體驗想象。感受、體驗、創(chuàng)。

1、教師范讀課文，學(xué)生提出要求。〔要讀正確、流利，有感情等〕

2、學(xué)生聽完自由說說寵愛哪個太陽，并說出為什么。

設(shè)計意圖：教師讓學(xué)生給自己提出朗讀的的要求，一方面是檢驗學(xué)生對朗讀的要求了解多少，另一方面師生之間也建立民主、公正的關(guān)系，學(xué)生會更專注地聽教師讀課文，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。讓學(xué)生自由說寵愛的太陽，敬重學(xué)生共性感受，表達(dá)以學(xué)生為主體的理念。]

3、學(xué)習(xí)第一段。

⑴教師板貼“夏天”的圖片，學(xué)生描述看到了什么景象，有什么感受。

⑵教師創(chuàng)設(shè)情境：“炎熱的夏天，炎熱的太陽炙烤著大地，小朋友們熱得滿頭大汗，知了在樹上不停地叫著‘熱死了，熱死了……’，這個時候你有什么心愿？”

學(xué)生溝通自己的想法。

教師引導(dǎo)：“這時，天空消逝一