一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《口哨與小狗》教案范文一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《口哨與小狗》優(yōu)秀教案范文

教材分析：

《口哨與小狗》是小學(xué)音樂(lè)第一冊(cè)第一課里的一首賞識(shí)曲。樂(lè)曲是由美國(guó)作曲家普萊亞創(chuàng)作的一首通俗的管弦樂(lè)小曲。它描繪了小仆人吹著口哨，和心愛(ài)的小狗在林蔭小道上閑逛的情景。曲調(diào)輕松活潑，形象逼真得意。樂(lè)曲由三段組成，第一段和第三段相像，都是由口哨聲為主奏樂(lè)器。其次段則表現(xiàn)了仆人公與小狗歡快玩耍，頑皮打鬧的情景。整首樂(lè)曲給人輕松、快活的感覺(jué)。

學(xué)情分析：

本課的教學(xué)，面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是年齡小，愛(ài)玩，留意力難以集中的一年級(jí)小朋友。此時(shí)好動(dòng)是他們的天性，特別是賞識(shí)課，學(xué)生更是難以集中留意力了。因此，我在課中設(shè)計(jì)讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中去學(xué)習(xí)音樂(lè)，對(duì)于他們面對(duì)穎事物簡(jiǎn)潔產(chǎn)生深厚興趣、又寵愛(ài)仿照的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了說(shuō)、唱、看圖形譜、仿照動(dòng)作等活動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)好音樂(lè)、表現(xiàn)自我的欲望。

教學(xué)內(nèi)容：傾聽(tīng)《口哨與小狗》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)賞識(shí)樂(lè)曲《口哨與小狗》，體會(huì)樂(lè)曲的心情歡開(kāi)心潑，并能用語(yǔ)言、動(dòng)作等表達(dá)對(duì)唱曲的感受。

2、通過(guò)傾聽(tīng)、律動(dòng)啟發(fā)學(xué)生感受樂(lè)曲的三段體形式，生疏并理解圖形譜。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生滲入角色，去感受音樂(lè)的美，去體會(huì)樂(lè)曲的心情，并能用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)唱曲的感受。

難點(diǎn)：通過(guò)傾聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的三段體形式，并且能夠聽(tīng)辨樂(lè)段中一樣的樂(lè)句。能看懂并理解簡(jiǎn)潔的圖形譜表示方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.傾聽(tīng)樂(lè)曲《口哨與小狗》

師：小朋友，今日教師想介紹一首樂(lè)曲給你們聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)一下樂(lè)曲中都有誰(shuí)?

2.播放樂(lè)曲《口哨與小狗》，學(xué)生可用手輕輕打拍。

問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了?你聽(tīng)到了什么?

生：小狗、小鳥(niǎo)

3.小狗叫聲局部：

〔1〕師：聽(tīng)到了小狗的叫聲，那小狗叫了幾聲呢?〔3聲〕

誰(shuí)來(lái)仿照一下?誰(shuí)能仿照得更像一些?

〔2〕用節(jié)奏把小狗的叫聲拍出來(lái)，然后配上狗叫聲。

4.吹口哨局部：

〔1〕師：除了小狗，還有什么聲音?

生：小朋友吹口哨，小鳥(niǎo)。

〔2〕師：小鳥(niǎo)的叫聲是用什么仿照出來(lái)的?〔口哨〕

誰(shuí)會(huì)吹口哨?〔學(xué)生仿照〕

〔3〕總結(jié)：其實(shí)，我們?nèi)说纳眢w就是一件樂(lè)器。那么，吹口哨這種形式大家寵愛(ài)嗎?它就是用嘴巴吹出來(lái)的，但吹口哨不是一件簡(jiǎn)潔的事情，需要大家刻苦練習(xí)的，對(duì)嗎?我們這里假設(shè)有寵愛(ài)吹口哨的同學(xué)好好訓(xùn)練一下，說(shuō)不定將來(lái)會(huì)成為世界級(jí)的口哨大王呢！

〔4〕揭題：《口哨與小狗》

師：你們剛剛聽(tīng)的這首曲子就是美國(guó)作曲家普萊亞特地為口哨譜曲的，名字就叫《口哨與小狗》。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初步傾聽(tīng)音樂(lè)作品，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。同時(shí)，對(duì)吹口哨這種表現(xiàn)形式產(chǎn)生興趣，從而順理成章提示課題。

二、初聽(tīng)樂(lè)曲

1.小玩耍。

師：教師請(qǐng)小朋友一起來(lái)做個(gè)玩耍，情愿嗎?請(qǐng)聽(tīng)好玩耍的規(guī)章：

〔1〕當(dāng)聽(tīng)到樂(lè)曲中的口哨聲消逝的時(shí)候，請(qǐng)女同學(xué)隨著音樂(lè)踏步；沒(méi)有口哨時(shí)，請(qǐng)男孩子隨著音樂(lè)踏步

〔2〕樂(lè)曲中小鳥(niǎo)叫的地方做飛行的動(dòng)作，小狗叫的地方用手拍出節(jié)奏。

聽(tīng)到口哨聲女同學(xué)

沒(méi)有口哨聲男同學(xué)

小鳥(niǎo)飛翔

小狗節(jié)奏

2.播放樂(lè)曲，學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)。

〔1〕師：剛剛女同學(xué)走了幾次呀?〔2次〕分別是哪兩次?〔第1和第3〕男同學(xué)走了幾次?〔1次〕是第幾次?〔第2次〕

〔2〕師：這就說(shuō)明這首樂(lè)曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比較相像的，對(duì)嗎?

〔3〕師：你們聽(tīng)了兩遍音樂(lè)之后，心情怎么樣?〔歡快〕你們都想到了什么?〔〕你們寵愛(ài)小動(dòng)物嗎?誰(shuí)家養(yǎng)小狗?尋常疼惜它嗎?我們應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)成自己的好朋友。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)玩耍的形式，趣味性的讓學(xué)生聽(tīng)辨出樂(lè)曲的構(gòu)造段落，在輕松、快活地氣氛中理解音樂(lè)、感受音樂(lè)，并培育學(xué)生的審美感知，豐富審美情感。

三、分段傾聽(tīng)

1.第一樂(lè)段：

〔1〕師：這首樂(lè)曲共分3段，第一段的主旋律共重復(fù)了兩次，教師用2個(gè)三角形表示，中間是用一個(gè)口哨吹的長(zhǎng)音連接起來(lái)的。我們用手勢(shì)來(lái)表示一下，看你們能否聽(tīng)出來(lái)。

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〔2〕傾聽(tīng)樂(lè)曲，學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示重復(fù)樂(lè)句。

要求：請(qǐng)你們特別關(guān)注一下中間的長(zhǎng)音，手勢(shì)要表達(dá)清楚。

2.其次樂(lè)段：

〔1〕師：其次段里面也有重復(fù)的樂(lè)句，但教師不告知你，請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一下，預(yù)備好小手。

〔2〕播放其次樂(lè)段。

〔3〕師：重復(fù)幾次呀?〔4次〕也用圖形來(lái)表示，可以設(shè)計(jì)怎樣的圖形?〔生：〕教師設(shè)計(jì)了一個(gè)最簡(jiǎn)潔的圖形豎線。

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3.第三樂(lè)段：

〔1〕師：第三段主旋律與第一段是相像的，那教師選擇與第一樂(lè)段一樣的圖形，好嗎?

〔2〕師：接下去，是誰(shuí)呀?〔生：小鳥(niǎo)、小狗〕小鳥(niǎo)的叫聲可用什么樣的圖形或線條表示?

△小鳥(niǎo)小狗●●●

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)音樂(lè)深層地傾聽(tīng)，使學(xué)生能更清楚的了解樂(lè)曲的構(gòu)造。圖譜的設(shè)計(jì)，培育了學(xué)生的制造意識(shí)和審美想象，有效地提高了音樂(lè)的審美力氣。

四、音樂(lè)律動(dòng)

1.師：這三段音樂(lè)，哪一段的音色是動(dòng)聽(tīng)、光明的?為什么?

生：第一段和第三段。

2.師：那其次段呢?〔生：消沉〕為什么?〔生：沒(méi)有口哨聲〕

3.設(shè)計(jì)動(dòng)作。

師：動(dòng)聽(tīng)、光明的音樂(lè)可以設(shè)計(jì)怎樣的動(dòng)作?消沉一點(diǎn)的又能設(shè)計(jì)怎樣的動(dòng)作?

4.聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。

要求：第一樂(lè)段女同學(xué)立起來(lái)踏步，反復(fù)時(shí)朝反方向走

其次樂(lè)段男同學(xué)蹲下來(lái)踏步，反復(fù)時(shí)朝反方向走

第三樂(lè)段女同學(xué)立起來(lái)踏步

小鳥(niǎo)飛行小狗節(jié)奏完畢句定型動(dòng)作

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)，使學(xué)生能樂(lè)觀參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中，并進(jìn)一步加深對(duì)樂(lè)曲的理解。而且通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，不斷增加學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)力氣。

五、教師總結(jié)

1.師：今日同學(xué)們表現(xiàn)真棒，聰明極了！而且教師還覺(jué)察大家都很寵愛(ài)小動(dòng)物，期望小朋友們都能和小動(dòng)物成為好朋友，做一個(gè)有愛(ài)心的人，好嗎?

2.師生再見(jiàn)。

教學(xué)反思：

《口哨與小狗》是一首賞識(shí)曲子，而且是第一冊(cè)里的第一次賞識(shí)課，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這是一次啟蒙學(xué)習(xí)，對(duì)于以往跟著歌詞唱歌不一樣，要從樂(lè)曲里面理解歌曲內(nèi)容，領(lǐng)悟歌曲所要表達(dá)的情感。對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是有確定的難度的。在上課之前，盡管已經(jīng)做了充分的預(yù)備，但是心里還是沒(méi)有底，對(duì)于那么好動(dòng)又留意力很難集中的孩子們來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一次挑戰(zhàn)。但是，一堂課下來(lái)，效果還是出乎我的意料的，盡管沒(méi)有我想象中的那么完善，但是孩子們天真的笑臉和純真的答復(fù)還是特別令我感動(dòng)的。課堂氣氛比較活潑，在課堂中，我設(shè)計(jì)了說(shuō)、唱、仿照動(dòng)作等形式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。特別是玩耍這一塊，孩子們都特別認(rèn)真，特別投入地玩玩耍，并且通過(guò)玩玩耍能說(shuō)出歌曲的三段體形式，第一段和第三段相像等等。為了讓學(xué)生能更好地理解歌曲內(nèi)容，我制造性地承受了形象性、趣味性、直觀性很強(qiáng)的圖譜法，幫助學(xué)生化難為易聽(tīng)辯一樣樂(lè)句，并使學(xué)生加深了對(duì)樂(lè)