(3)試求方程xv6的所有整數；x=5,2x=5的解；(4)試求xv3的解解：⑴大于-5而小于5的所有整數，在數軸上表示±5之間的整數點，如圖，顯然有±4，±3，±2，±1，0。(2)3vxv6在數軸上表示到原點的距離大于3個單位而小于6個單位的整數點。在原點左側，到原點距離大于3個單位而小于6個單位的整數點有-5，-4；在原點右側距離原點大于3個單位而小于6個單位的整數點有4,5。所以，適合3vxv6的整數有±4,±5。x=5表示到原點距離有5個單位的數，顯然原點左、右側各有—個，分別是-5和5。所以x=5的解是x=5或x=-5。同樣2x=5表示2x到原點的距離是5個單位，這樣的點有兩個，分別是5和-5。所以2x=5或2x=-5,解這兩個55簡易方程得x=2或x=-2oxv3在數軸上表示到原點距離小于3個單位的所有點的集合。很顯然-3與3之間的任何—點到原點距離都小于3個單位。所以-3vxv3。例2：計算：(1)+17+20；(2)-13+(-21)；(3)-15-19；(4)-31-(-16)；⑸一llX12；(6)(—27)(—13)；(7)—1364F16；(8)(—54)三(一24)；(9)(—2)；(10)—(2)；32(11)一(一1)；(12)—2X3；(13)—(2X3)；(14)(—2)+3^^100223211111(15)［4(2)三2(—2)］三［(一2)+(—2)+(—2)+1］??223圖片已關閉顯示，點此查看3．課堂練習：填空：①兩個互為相反數的數的和是:②兩個互為相反數的數的商是；(0除外)③的絕對值與它本身互為相反數；④的平方與它的立方互為相反數；⑤與它絕對值的差為0；的倒數與它的平方相等；的倒數等于它本身；⑧的平方是4，的絕對值是4；⑨如果一a>a，則a是；如果另E么a是；⑵用“〉”、“V”或“二”填空：當aV0,bV0,cV0,dV0時：a3=—a,則a是；如果3a2??a2,那么a是；如果?a=—a,cd①a?a?aa?babb0；③c0；④c?d0；②(?b)20；⑦ba3b430；⑤c0；a3?b3c3⑥a2?0；cd0；1111b；aV0,bV0,貝ab。a〉b時，a〉0,b〉0,貝a2.課堂練習：課本：p81—83：2,15,17。三、課堂小結：注意負數的出現(xiàn)而帶來的問題。①符號問題；②漏“一”問題；③計算正確性。四、課堂作業(yè)：課本：p80—83：適當選做。篇二：初中數學說課稿：《全等三角形》說課稿范文初中數學說課稿:《全等三角形》說課稿范文尊敬的各位專家領導,大家好！今天我說課的題目是人教版數學八年級上冊第十章第1節(jié)《全等三角形》。下面，我將從教材分析，教學方法與教材處理及教學過程等幾個方面對本課的設計進行說明。一、教學地位和作用全等三角形是《三角形》這一章的主線，在知識結構上，等腰三角形，直角三角形，線段的垂直平分線，角的平分線等內容都要通過證明兩個三角形全等來加以解決；在能力培養(yǎng)上，無論是邏輯思維能力，推理論證能力，還是分析問題解決問題的能力，都可在全等三角形的教學中得以培養(yǎng)和提高。因此，全等三角形的教學對全章乃至以后的學習都是至關重要的。為此，我在設計這節(jié)課的時候，以學生為主體，讓他們全面地參與到學習過程中來，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，增強他們學習的能力，讓他們充分的掌握該知識點，同時盡量擴充他們的知識范疇。在教學中，采用的是“設疑——實驗——發(fā)現(xiàn)——總結”的教學方法，并采用“變式練習”方法來提高學習效率。二、教學的目標和要求：1．知識目標：（1）知道什么是全等三角形及全等三角形的對應元素；（2）知道全等三角形的性質，能用符號正確地表示兩個三角形全等（3）能熟練找出兩個全等三角形的對應角，對應邊。2．能力目標：（1）通過全等三角形有關概念的學習，提高學生數學概念的辨析能力；（2）通過找出全等三角形的對應元素，培養(yǎng)學生的識圖能力。3．情感目標：（1）通過感受全等三角形的對應美激發(fā)學生熱愛科學勇于探索的精神；（2）通過自主學習的發(fā)展體驗獲取數學知識的感受，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新，多方位審視問題的創(chuàng)造技巧。三、教學重點：1．能準確地在圖形中識別出對應邊，對應角；2．全等三角形的性質和利用其基本性質進行一些簡單的推理和計算（解決方法：利用動畫的形式讓學生直觀的識別抽象的圖形和知識點從而突出和掌握重點。）好學教育■四、教學難點：能在全等變換中準確找到對應邊，對應角。（在對應邊，對應角的識別，查找中運用動畫的展示，使學生能直觀認識該知識點，化難為易，從而突破該難點）五、教法與學法：采用直觀，類比的方法，以多媒體為手段輔助教學，引導學生預習教材內容，養(yǎng)成良好的自學習慣，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。逐步設疑，引導學生積極參與討論，肯定成績，使其具有成就感，提高他們學習的興趣和學習的積極性。六、教學用具：多媒體，剪刀，直尺，硬紙，三角板七、教學過程：（一）復習導入方面從復習全等圖形方面入手，展示一些直觀的圖形，接著創(chuàng)設一個問題情境：如何翻新一個舊的三角形的紙樣讓學生動手畫圖，實驗嘗試，從而發(fā)現(xiàn)其實解決問題的關鍵是畫一個全篇三：經典初中數學說課稿尊敬的各位評委、老師上午好：我是（19）說課者，今天我說課的內容是平行四邊形的判定。所選用的教材是經全國中小學教材審定委員會，2004年初審通過的，人教版義務教育課程，標準實驗教科書。對于本節(jié)課。我將根據去年國家教育部頒布的，新數學課堂標準的理念，以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從說教材、說教法，說學法，說教學過程及教學反思等五個方面向大家介紹一下，我對本節(jié)課的理解與設計。一、說教材1.地位和作用本節(jié)教材是人教版，初中數學八年級下冊第19章第1節(jié)的內容，是初中數學的重要內容之一。平行四邊形是一種重要的數學思想在實際生活中有著廣泛的應用，是初中教學的重點和難點，在教材中有舉足輕重的地位。本節(jié)課所學內容，是在學習了平行四邊形的性質的基礎上，對平行四邊形的判定進一步拓展；另一方面又為其他四邊形的教學打下基礎，做好鋪墊，在教學中起著承前啟后的作用。＜新的數學教學大綱明確要求，判斷，對此本節(jié)課的＞2.教學重點和難點本節(jié)課的重點是：平行四