2023三年級(jí)數(shù)學(xué)老師的工作計(jì)劃新的一?學(xué)期開始了?，為了不斷?提升自己的?精神追求，?增強(qiáng)職業(yè)道?德，掌握教?育規(guī)律，拓?展學(xué)科知識(shí)?，強(qiáng)化專業(yè)?技能和提高?教育教學(xué)水?平的過程。?根據(jù)實(shí)際情?況我擬定以?下個(gè)人工作?計(jì)劃：一?、加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，提高認(rèn)識(shí)?讀書學(xué)習(xí)?，注重個(gè)人?素質(zhì)的培養(yǎng)?，不貪名利?，切實(shí)提高?自身理論水?平和業(yè)務(wù)水?平，力求為?學(xué)生創(chuàng)造最?好的教育。?用教育理論?武裝自己，?為了自己的?教育教學(xué)盡?快的提高，?讀書是一種?至關(guān)重要的?途徑，所以?我在本學(xué)期?要堅(jiān)持讀有?關(guān)教育的書?籍.，如：?《師生溝通?的藝術(shù)》，?《教學(xué)策略?》，《教育?新理念》，?《課堂管理?的策略》。?除了讀有關(guān)?教學(xué)的書籍?外，我還要?不斷去讀其?它的書籍，?來武裝自己?的思想。?二、以身立?教，為人師?表師德-?-教師職業(yè)?作為一種以?人育人的職?業(yè)。教師的?思想、行為?、作風(fēng)、儀?表、氣質(zhì)隨?時(shí)都感染和?影響著學(xué)生?。因此，教?師必須"?美其德，慎?其行"，不?能出現(xiàn)一點(diǎn)?疏漏。加強(qiáng)?自我管理-?-作為一名?教師，我要?時(shí)刻提醒自?己，我服務(wù)?的對(duì)象是很?多的孩子，?不能以自己?的利益去犧?牲孩子們的?利益。本學(xué)?期，我將嚴(yán)?格遵守勞動(dòng)?紀(jì)律，不遲?到，不早退?，不隨便串?課要課。在?工作中，時(shí)?刻注意自己?的形象，穿?戴整潔、樸?素、大方，?舉止文雅，?帶頭遵守學(xué)?校的各項(xiàng)規(guī)?章制度，積?極參加各項(xiàng)?活動(dòng)及公益?勞動(dòng)，為學(xué)?生樹立良好?的學(xué)習(xí)榜樣?，同時(shí)，也?用自己的實(shí)?際行動(dòng)樹立?起自己在學(xué)?生中的威信?及良好的教?師形象。?三、潛心教?研，提高素?質(zhì)教育教?學(xué)離不開教?學(xué)研究，為?了提高自己?的教學(xué)，我?要積極向同?伴學(xué)習(xí)，多?走進(jìn)同組教?師和優(yōu)秀教?師的課堂，?并積極完成?每周的教研?，把握組內(nèi)?開展的各種?學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，?向同組教師?學(xué)習(xí).在同?伴互助的基?礎(chǔ)上提高自?己的教學(xué)質(zhì)?量，嘗試課?堂創(chuàng)新，改?革傳統(tǒng)的教?學(xué)方式--?-教師教，?學(xué)生學(xué)，學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣不高，而?且不能充分?培養(yǎng)學(xué)生的?探究能力.?在本學(xué)期中?，我將運(yùn)用?多種靈活的?教學(xué)方法，?來激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?，在教學(xué)中?對(duì)教材要認(rèn)?真分析，認(rèn)?真設(shè)計(jì)每一?節(jié)課，并及?時(shí)對(duì)每節(jié)課?進(jìn)行反思，?認(rèn)真分析課?堂中出現(xiàn)的?問題，并及?時(shí)進(jìn)行反思?記錄.充?分發(fā)揮自己?的特長(zhǎng)來吸?引學(xué)生，使?學(xué)生喜歡自?己的課，并?能在自己的?課堂上得到?發(fā)展，能滿?足學(xué)生成長(zhǎng)?和走上社會(huì)?的實(shí)際需要?，有足夠的?實(shí)踐性教學(xué)?環(huán)節(jié)。四?、關(guān)愛學(xué)生?，無私奉獻(xiàn)?本學(xué)期，?我擔(dān)任三年?級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)?工作。在工?作中，要注?意轉(zhuǎn)變觀念?，端正思想?，尊重學(xué)生?的人格，建?立平等、和?諧的師生關(guān)?系。在今后?的教育和教?學(xué)工作中，?我對(duì)學(xué)生要?本著關(guān)心愛?護(hù)與嚴(yán)格要?求的原則，?不偏袒好學(xué)?生，更不歧?視差學(xué)生，?要愛得有方?，嚴(yán)得有度?，特別是對(duì)?后進(jìn)生，決?不諷刺挖苦?他們，更不?體罰和變相?體罰他們，?要善于發(fā)現(xiàn)?學(xué)生身上的?閃光點(diǎn)，并?為他們創(chuàng)造?展示自我的?機(jī)會(huì)，幫助?學(xué)生樹立信?心，矯正不?良的行為習(xí)?慣。在工作?中要有"四?心"，即愛?心、耐心、?信心、恒心?，以自己對(duì)?學(xué)生的一片?熱愛和對(duì)教?育事業(yè)的一?片赤誠(chéng)，堅(jiān)?持不懈的做?好本職工作?，不惜時(shí)間?，不計(jì)報(bào)酬?。做好對(duì)學(xué)?生的家訪工?作，尤其是?對(duì)后進(jìn)生要?逐一進(jìn)行家?訪，加強(qiáng)與?學(xué)生家長(zhǎng)的?溝通，幫助?父母重新認(rèn)?識(shí)自己的孩?子，找到孩?子真正的致?差的原因，?變革教育方?法，并有意?識(shí)地誘導(dǎo)家?長(zhǎng)反省自己?的失誤，認(rèn)?識(shí)孩子的發(fā)?展變化，變?盲目配合為?協(xié)作教育。?總之，我?會(huì)從自我做?起，維護(hù)人?民教師的良?好形象，嚴(yán)?肅認(rèn)真、全?心全意地做?好本職工作?，以良好的?師德回報(bào)社?會(huì)。2023三年級(jí)數(shù)學(xué)老師的工作計(jì)劃（二）新學(xué)?期開始了，?為了進(jìn)一步?貫徹實(shí)施課?程改革，讓?學(xué)生在輕松?的學(xué)習(xí)氛圍?中，掌握所?學(xué)知識(shí)，培?養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立?思考、分析?問題、解決?問題的能力?，特制定本?學(xué)期數(shù)學(xué)教?學(xué)計(jì)劃如下?：一、學(xué)?生情況分析?三年級(jí)共?有___名?學(xué)生，其中?男生___?人，女生_?__人。同?學(xué)們基本上?對(duì)學(xué)習(xí)和常?規(guī)等各方面?的習(xí)慣轉(zhuǎn)入?正規(guī)。但由?于學(xué)生來自?不同的家庭?，家長(zhǎng)的文?化水平、道?德素質(zhì)等都?存在著較大?的差異。因?此還有部分?學(xué)生的學(xué)習(xí)?習(xí)慣和行為?習(xí)慣較差，?大部分學(xué)生?在課堂只停?留在認(rèn)真、?專心聽，缺?少主動(dòng)參與?的意識(shí)和習(xí)?慣，一部分?學(xué)生上課紀(jì)?律松懈，喜?歡隨意講話?，作業(yè)不肯?及時(shí)完成，?喜歡拖拉作?業(yè)。所以?本學(xué)期針對(duì)?這些特點(diǎn)，?在數(shù)學(xué)課要?不但上的內(nèi)?容豐富多采?，形式多樣?，富有吸引?力;而且還?要培養(yǎng)學(xué)生?對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)?習(xí)興趣，讓?學(xué)生身在其?中，才能堅(jiān)?定學(xué)生學(xué)好?數(shù)學(xué)的信心?，增強(qiáng)學(xué)生?的意志力，?養(yǎng)成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?二、教材?分析本冊(cè)?教材包括下?面一些內(nèi)容?：除數(shù)是一?位數(shù)的除法?，兩位數(shù)乘?兩位數(shù)，小?數(shù)的初步認(rèn)?識(shí)，位置與?方向，面積?，年、月、?日，簡(jiǎn)單的?數(shù)據(jù)分析和?平均數(shù)，用?數(shù)學(xué)解決問?題，數(shù)學(xué)廣?角和數(shù)學(xué)實(shí)?踐活動(dòng)等。?除數(shù)是一?位數(shù)的除法?、兩位數(shù)乘?兩位數(shù)、面?積以及簡(jiǎn)單?的數(shù)據(jù)分析?和平均數(shù)是?本冊(cè)教材的?重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)?容。在數(shù)?與計(jì)算方面?，這一冊(cè)教?材安排了除?數(shù)是一位數(shù)?的除法、兩?位數(shù)乘兩位?數(shù)以及小數(shù)?的初步認(rèn)識(shí)?。這部分乘?、除法計(jì)算?仍然是小學(xué)?生應(yīng)該掌握?和形成的基?礎(chǔ)知識(shí)和基?本技能，是?進(jìn)一步學(xué)習(xí)?計(jì)算的重要?基礎(chǔ)。從?本冊(cè)開始引?入小數(shù)的初?步認(rèn)識(shí)，內(nèi)?容比較簡(jiǎn)單?，此時(shí)學(xué)生?在日常生活?中經(jīng)常遇到?或用到有關(guān)?小數(shù)的知識(shí)?和問題，這?部分知識(shí)的?學(xué)習(xí)，可以?擴(kuò)大用數(shù)學(xué)?解決實(shí)際問?題的范圍，?提高學(xué)生解?決問題的能?力;同時(shí)也?使學(xué)生初步?學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單?的小數(shù)進(jìn)行?表達(dá)和交流?，進(jìn)一步發(fā)?展數(shù)感，并?為進(jìn)一步系?統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)?及小數(shù)四則?運(yùn)算做好鋪?墊。在空?間與圖形方?面，這一冊(cè)?教材安排了?位置與方向?和面積兩個(gè)?單元，這是?本冊(cè)教材的?另兩個(gè)重點(diǎn)?教學(xué)內(nèi)容，?為發(fā)展學(xué)生?的空間觀念?提供了豐富?的素材。通?過這些內(nèi)容?的學(xué)習(xí)，讓?學(xué)生初步形?成辨認(rèn)方向?、表達(dá)與交?流物體所在?的方向的能?力等。通過?現(xiàn)實(shí)的教學(xué)?活動(dòng)，讓學(xué)?生獲得探究?學(xué)習(xí)的經(jīng)歷?，探索并體?會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一?的面積單位?的必要性，?認(rèn)識(shí)面積單?位，掌握長(zhǎng)?方形、正方?形的面積公?式，進(jìn)一步?促進(jìn)空間觀?念的發(fā)展。?在量的計(jì)?量方面，本?冊(cè)教材進(jìn)一?步擴(kuò)大計(jì)量?知識(shí)的范圍?，除了面積?單位的認(rèn)識(shí)?外，還安排?了認(rèn)識(shí)較大?的時(shí)間單位?年、月、日?及___時(shí)?計(jì)時(shí)法。這?些內(nèi)容的教?學(xué)可以進(jìn)一?步發(fā)展學(xué)生?的空間觀念?和時(shí)間觀念?，并通實(shí)際?操作與具體?體驗(yàn)，培養(yǎng)?學(xué)生估計(jì)面?積大小和時(shí)?間長(zhǎng)短的意?識(shí)和能力。?在統(tǒng)計(jì)知?識(shí)方面，本?冊(cè)教材讓學(xué)?生初步學(xué)習(xí)?簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)?分析和平均?數(shù)。教材向?學(xué)生介紹了?兩種不同形?式的條形統(tǒng)?計(jì)圖，讓學(xué)?生利用已有?的知識(shí)，學(xué)?習(xí)看這兩種?統(tǒng)計(jì)圖，初?步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單?的數(shù)據(jù)分析?;通過學(xué)平?均數(shù)的含義?和簡(jiǎn)單的求?平均烽的方?法，初步理?解平均數(shù)的?意義和實(shí)際?應(yīng)用，進(jìn)一?步體會(huì)統(tǒng)計(jì)?在現(xiàn)實(shí)生活?中的作用。?在用數(shù)學(xué)?解決問題方?面，教材一?方面安排了?一個(gè)單元，?專門教學(xué)用?所學(xué)的乘除?法計(jì)算知識(shí)?解決生活中?的簡(jiǎn)單問題?;另一方面?，安排了“?數(shù)學(xué)廣角”?的教學(xué)內(nèi)容?，引導(dǎo)學(xué)生?通過觀察、?猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)?、推理等活?動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單?的集合思想?和等量代換?思想，并能?應(yīng)用集合和?等量代換的?思想方法解?決一些簡(jiǎn)單?的問題，培?養(yǎng)學(xué)生觀察?、分析及推?理的能力，?培養(yǎng)他們探?索數(shù)學(xué)問題?的興趣和發(fā)?現(xiàn)、欣賞數(shù)?學(xué)美的意識(shí)?。本冊(cè)教?學(xué)根據(jù)學(xué)生?所學(xué)習(xí)的數(shù)?學(xué)知識(shí)和生?活經(jīng)驗(yàn)，安?排了兩個(gè)數(shù)?學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?，讓學(xué)生通?過小組合作?的探究活動(dòng)?或有現(xiàn)實(shí)背?景的活動(dòng)，?運(yùn)用所學(xué)知?識(shí)解決問題?，體會(huì)探索?的樂趣和數(shù)?學(xué)的實(shí)際應(yīng)?用，感受用?數(shù)學(xué)的愉悅?，培養(yǎng)學(xué)生?的數(shù)學(xué)意識(shí)?和實(shí)踐能力?。三、課?標(biāo)對(duì)本冊(cè)教?材的教學(xué)要?求工作計(jì)劃?1、會(huì)筆?算一位數(shù)除?多位數(shù)的除?法、兩位數(shù)?乘兩位數(shù)的?乘法，會(huì)進(jìn)?行相應(yīng)的乘?、除法估算?和驗(yàn)算。?2、會(huì)口算?一位數(shù)除商?是整十、整?百、整千的?數(shù)，整十、?整百數(shù)乘整?十?dāng)?shù)，兩位?數(shù)乘整十、?整百數(shù)(每?位乘積不滿?十)。3?、初步認(rèn)識(shí)?簡(jiǎn)單的小數(shù)?(小數(shù)部分?不超過兩位?)，初步知?道小數(shù)的含?義，會(huì)讀、?寫小數(shù)，初?步認(rèn)識(shí)小數(shù)?的大小，會(huì)?計(jì)算一位小?數(shù)的加減法?。4、認(rèn)?識(shí)東、南、?西、北、東?北、西北、?東南、西南?八個(gè)方向，?能夠用給定?的一個(gè)方向?(東、南、?西、或北)?辨認(rèn)其余的?七個(gè)方向并?能用這些詞?語描述物體?所在的方向?;會(huì)看簡(jiǎn)單?的路線圖，?能描述行走?的路線。?5、認(rèn)識(shí)面?積的含義，?能用自選單?位估計(jì)和測(cè)?量圖形的面?積，體會(huì)并?認(rèn)識(shí)面積單?位(平方厘?米、平方分?米、平方米?、平方千米?、公頃)，?會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單?的單位換算?;掌握長(zhǎng)方?形、正方形?的面積公式?，會(huì)用公式?正確計(jì)計(jì)算?長(zhǎng)方形、正?方形的面積?，并能估計(jì)?給定的長(zhǎng)方?形。2023三年級(jí)數(shù)學(xué)老師的工作計(jì)劃（三）一、?學(xué)情分析?三年級(jí)學(xué)生?，對(duì)一些基?礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)?知識(shí)有了初?步的認(rèn)識(shí)。?學(xué)生已經(jīng)比?較習(xí)慣于新?教材的學(xué)習(xí)?思路和學(xué)習(xí)?方法，大多?數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)?到數(shù)學(xué)知識(shí)?無處不在，?生活中處處?有數(shù)學(xué)。這?為學(xué)生對(duì)本?冊(cè)的學(xué)習(xí)打?下了重要的?基礎(chǔ)，也為?提高學(xué)生的?解決問題能?力和實(shí)踐能?力創(chuàng)造了條?件。二、?教材分析?這冊(cè)實(shí)驗(yàn)教?材對(duì)于教學(xué)?內(nèi)容的編排?和處理，是?以整套實(shí)驗(yàn)?教材的編寫?思想、編寫?原則等為指?導(dǎo)，力求使?教材的結(jié)構(gòu)?符合教育學(xué)?、心理學(xué)的?原理和兒童?的年齡特征?，體現(xiàn)了前?幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教?材同樣的風(fēng)?格與特點(diǎn)。?所以本冊(cè)實(shí)?驗(yàn)教材仍然?具有內(nèi)容豐?富、關(guān)注學(xué)?生的經(jīng)驗(yàn)與?體驗(yàn)、體現(xiàn)?知識(shí)的形成?過程、鼓勵(lì)?算法多樣化?、改變學(xué)生?的學(xué)習(xí)方式?，體現(xiàn)開放?性的教學(xué)方?法等特點(diǎn)。?同時(shí)，由于?教學(xué)內(nèi)容的?不同，本實(shí)?驗(yàn)教材還具?有下面幾個(gè)?明顯的特點(diǎn)?。1.改?進(jìn)筆算教學(xué)?的編排，體?現(xiàn)計(jì)算教學(xué)?改革的理念?，重視培養(yǎng)?學(xué)生的數(shù)感?。計(jì)算是?幫助人們解?決問題的工?具，是小學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?需要掌握的?基礎(chǔ)知識(shí)和?基本技能。?本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教?材的教學(xué)中?有接近二分?之一的內(nèi)容?是計(jì)算的教?學(xué)內(nèi)容(_?__課時(shí))?，并且大量?的是筆算的?教學(xué)內(nèi)容。?當(dāng)前的義務(wù)?教育數(shù)學(xué)課?程改革中，?筆算是被削?弱的內(nèi)容，?不僅“降低?了筆算的復(fù)?雜性和熟練?程度”，《?標(biāo)準(zhǔn)》中還?提出：小學(xué)?各年級(jí)課件?教案習(xí)題匯?總一年級(jí)二?年級(jí)三年級(jí)?四年級(jí)五年?級(jí)提倡算法?多樣化、避?免程式化地?敘述“算理?”等改革理?念。本冊(cè)實(shí)?驗(yàn)教材在處?理筆算教學(xué)?內(nèi)容時(shí)，注?意體現(xiàn)《標(biāo)?準(zhǔn)》計(jì)算教?學(xué)改革的理?念，在內(nèi)容?編排的順序?、例題的安?排、素材的?選擇等各個(gè)?方面都采取?了新的措施?。(1)?精心設(shè)計(jì)教?學(xué)順序，加?大教學(xué)的步?子。計(jì)算的?教學(xué)順序要?符合兒童學(xué)?習(xí)計(jì)算的認(rèn)?知規(guī)律，同?時(shí)符合計(jì)算?知識(shí)本身發(fā)?展的規(guī)律。?實(shí)驗(yàn)教材仍?然根據(jù)計(jì)算?教學(xué)的基本?順序安排教?學(xué)內(nèi)容，但?是根據(jù)《標(biāo)?準(zhǔn)》中有關(guān)?計(jì)算教學(xué)的?改革理念和?教學(xué)目標(biāo)(?復(fù)雜性和熟?練要求大大?降低)，重?新安排教學(xué)?的具體步驟?，因而減少?了教學(xué)的課?時(shí)數(shù)和例題?數(shù)。筆算加?減法教學(xué)，?從現(xiàn)行教材?的___課?時(shí)減少為_?__課時(shí)，?例題也從_?__個(gè)減少?為___個(gè)?;多位數(shù)乘?一位數(shù)的教?學(xué)，從現(xiàn)行?教材的__?_課時(shí)減少?為___課?時(shí)，例題也?從___個(gè)?減少為__?_個(gè)。這樣?就明顯加大?了筆算教學(xué)?的步子，節(jié)?省了教學(xué)的?時(shí)間，留給?學(xué)生更大的?探索和思考?空間。(?2)讓學(xué)生?在自主探索?中獲得對(duì)筆?算過程與算?理的理解，?不再出現(xiàn)文?字概括形式?的計(jì)算法則??？偨Y(jié)、理?解并且記憶?計(jì)算法則，?是以往筆算?教學(xué)的重要?環(huán)節(jié)。當(dāng)前?的數(shù)學(xué)課程?改革，強(qiáng)調(diào)?讓學(xué)生在現(xiàn)?實(shí)的情境中?理解概念和?法則，避免?機(jī)械記憶。?因此，在筆?算教學(xué)中，?本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教?材根據(jù)學(xué)生?已有基礎(chǔ)，?提出一些啟?發(fā)性的問題?，引導(dǎo)學(xué)生?利用知識(shí)的?遷移，“拾?級(jí)而上”逐?步理解筆算?的算理，掌?握筆算的方?法。而不再?出現(xiàn)文字概?括形式的計(jì)?算法則，只?是在適當(dāng)?shù)?時(shí)候(如整?理和復(fù)習(xí)時(shí)?)，讓學(xué)生?通過小組討?論交流，總?結(jié)筆算時(shí)應(yīng)?注意的問題?。這樣，一?方面避免了?學(xué)生在不完?全理解算理?、算法的情?況下，機(jī)械?地記憶“計(jì)?算法則”，?減輕了學(xué)生?記憶的負(fù)擔(dān)?;另一方面?，也與算法?多樣化的理?念相吻合，?鼓勵(lì)學(xué)生采?用不同的方?法計(jì)算，培?養(yǎng)學(xué)生多樣?、靈活的解?決問題能力?。(3)?讓學(xué)生在現(xiàn)?實(shí)情境中理?解計(jì)算的意?義和作用，?培養(yǎng)學(xué)生用?數(shù)學(xué)解決問?題的能力和?良好的數(shù)感?。計(jì)算是幫?助人們解決?問題的工具?，只有在解?決問題的具?體情境中才?能真正體現(xiàn)?出它的作用?。所以，應(yīng)?該把計(jì)算與?實(shí)際問題情?境聯(lián)系起來?，將計(jì)算作?為解決問題?的一個(gè)組成?部分，這樣?才能使學(xué)生?較為深刻地?理解為什么?要計(jì)算，知?道什么時(shí)候?選擇什么方?法進(jìn)行計(jì)算?更合理。這?對(duì)于培養(yǎng)學(xué)?生用數(shù)學(xué)解?決問題的能?力和良好的?數(shù)感都是十?分有利的。?本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教?材的計(jì)算教?學(xué)部分，仍?然與前幾冊(cè)?教材一樣，?注意在現(xiàn)實(shí)?的問題情境?中教學(xué)計(jì)算?，將計(jì)算教?學(xué)與解決問?題教學(xué)有機(jī)?地結(jié)合在一?起，讓學(xué)生?在現(xiàn)實(shí)情境?中理解計(jì)算?作用。(?4)筆算與?估算結(jié)合教?學(xué)，加大估?算教學(xué)的力?度。估算的?學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)?學(xué)生的數(shù)感?具有重要的?意義;同時(shí)?，估算也具?有重要的實(shí)?用價(jià)值，人?們?cè)谌粘Ｉ?活中，常常?只需要估算?結(jié)果。所以?，估算是《?標(biāo)準(zhǔn)》中要?加強(qiáng)的計(jì)算?教學(xué)內(nèi)容。?本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教?材中大多數(shù)?計(jì)算教學(xué)的?例題都展示?了筆算和估?算兩種算法?。這樣的安?排，既適時(shí)?地教學(xué)了估?算，體現(xiàn)了?“加強(qiáng)估算?”、“提倡?算法多樣化?”的改革理?念，又可培?養(yǎng)學(xué)生“能?為解決問題?而選擇適當(dāng)?的算法”的?能力，從而?有利于發(fā)展?學(xué)生的數(shù)感?。2.量?與計(jì)量的教?學(xué)聯(lián)系生活?實(shí)際，重視?學(xué)生的感受?和體驗(yàn)。?量與計(jì)量的?各種概念，?例如千米、?噸、秒等，?都是從人們?生活和生產(chǎn)?的需要中產(chǎn)?生的。這些?概念，如長(zhǎng)?度、質(zhì)量、?時(shí)間，都比?較抽象，但?它所反映的?內(nèi)容又是非??，F(xiàn)實(shí)的，?與人們的生?活、生產(chǎn)有?著十分密切?的聯(lián)系。所?以，這部分?知識(shí)的教學(xué)?，應(yīng)使學(xué)生?在學(xué)習(xí)過程?中體驗(yàn)、感?受、理解這?些概念的含?義，初步發(fā)?展起長(zhǎng)度、?質(zhì)量和時(shí)間?的觀念，認(rèn)?識(shí)數(shù)學(xué)與生?活的密切聯(lián)?系，提高應(yīng)?用這些知識(shí)?解決問題的?能力。因此?，在有關(guān)量?與計(jì)量?jī)?nèi)容?的編排上，?實(shí)驗(yàn)教材注?意設(shè)計(jì)豐富?的、現(xiàn)實(shí)的?、具有探索?性的活動(dòng)，?讓學(xué)生在現(xiàn)?實(shí)背景下感?受和體驗(yàn)有?關(guān)的知識(shí)，?經(jīng)歷探索和?發(fā)現(xiàn)的過程?。3.空?間與圖形的?教學(xué)，強(qiáng)調(diào)?實(shí)際操作與?自主探索，?加強(qiáng)估測(cè)意?識(shí)和能力的?培養(yǎng)。在?本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教?材中，關(guān)于?空間與圖形?的教學(xué)內(nèi)容?，有四邊形?和測(cè)量的大?部分內(nèi)容，?這些內(nèi)容對(duì)?于學(xué)生理解?、把握、描?述現(xiàn)實(shí)空間?，獲得解決?實(shí)際問題的?知識(shí)，發(fā)展?學(xué)生的空間?觀念都有著?重要的作用?。對(duì)于這些?內(nèi)容的編排?，教材一方?面注意讓學(xué)?生通過實(shí)際?操作獲得豐?富的感性經(jīng)?驗(yàn)，另一方?面則是讓學(xué)?生通過自主?探索獲得對(duì)?知識(shí)的理解?。幾何形象?直觀的探索?活動(dòng)不僅為?發(fā)展學(xué)生的?創(chuàng)新意識(shí)提?供了更有利?的條件，而?且為發(fā)展學(xué)?生的空間觀?念奠定了很?好的基礎(chǔ)。?這部分內(nèi)?容安排另一?個(gè)與以往不?同的特點(diǎn)，?是加強(qiáng)了估?測(cè)意識(shí)和能?力的培養(yǎng)。?估測(cè)是測(cè)量?的一個(gè)重要?組成部分，?在實(shí)際生活?中的應(yīng)用也?十分廣泛，?人們對(duì)一個(gè)?量進(jìn)行估測(cè)?的機(jī)會(huì)常常?比精確測(cè)量?更多。根據(jù)?《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)?于“空間與?圖形”的教?學(xué)目標(biāo)，在?第一學(xué)段要?求學(xué)生“能?估計(jì)一些物?體的長(zhǎng)度，?并進(jìn)行測(cè)量?。”因此，?無論在“測(cè)?量”一章還?是在“四邊?形”一章，?實(shí)驗(yàn)教材都?安排了有關(guān)?估測(cè)長(zhǎng)度的?內(nèi)容和訓(xùn)練?。三、教?學(xué)目標(biāo)這?一冊(cè)教材的?教學(xué)目標(biāo)是?，使學(xué)生：?1.會(huì)筆?算三位數(shù)的?加、減法，?會(huì)進(jìn)行相應(yīng)?的估算和驗(yàn)?算。2.?會(huì)口算一位?數(shù)乘整十、?整百數(shù);會(huì)?筆算一位數(shù)?乘二、三位?數(shù)，并會(huì)進(jìn)?行估算;能?熟練地計(jì)算?除數(shù)和商是?一位數(shù)的有?余數(shù)的除法?。3.初?步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單?的分?jǐn)?shù)(分?母小于10?)，會(huì)讀、?寫分?jǐn)?shù)并知?道各部分的?名稱，初步?認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的?大小，會(huì)計(jì)?算簡(jiǎn)單的同?分母分?jǐn)?shù)的?加減法。?4.初步認(rèn)?識(shí)平行四邊?形，掌握長(zhǎng)?方形和正方?形的特征，?會(huì)在方格紙?上畫長(zhǎng)方形?、正方形和?平行四邊形?;知道周長(zhǎng)?的含義。2023三年級(jí)數(shù)學(xué)老師的工作計(jì)劃（四）?一、教材分?析:本冊(cè)?教材包括下?面一些內(nèi)容?：(一)?數(shù)與代數(shù)?1、整十?dāng)?shù)?、整百數(shù)乘?一位數(shù)的口?算。積在1?00以內(nèi)的?兩位數(shù)乘一?位數(shù)的口算?。2、接?近整十、整?百的兩、三?位數(shù)乘一位?數(shù)的估算。?3、兩、?三位數(shù)乘一?位數(shù)的筆算?。4、整?十?dāng)?shù)、整百?數(shù)、幾百幾?十除以一位?數(shù)的口算，?兩位數(shù)除以?一位數(shù)的口?算。5、?兩三位數(shù)除?以一位數(shù)的?筆算，除法?的驗(yàn)算。?6、分?jǐn)?shù)的?初步認(rèn)識(shí)，?簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)?的大小的比?較，簡(jiǎn)單的?同分母分?jǐn)?shù)?的加法和減?法。7、?千克和克的?認(rèn)識(shí)，相關(guān)?質(zhì)量單位間?的簡(jiǎn)單換算?。8、求?一個(gè)數(shù)是另?一個(gè)數(shù)的幾?倍的簡(jiǎn)單實(shí)?際問題，求?一個(gè)數(shù)的幾?倍是多少的?簡(jiǎn)單實(shí)際問?題。9、?用從條件出?發(fā)思考的策?略解決兩步?計(jì)算的實(shí)際?問題。1?0、間隔排?列現(xiàn)象中的?規(guī)律。(?二)圖形與?幾何1、?長(zhǎng)方形和正?方形的基本?特征。2?、平面圖形?周長(zhǎng)的含義?，有關(guān)周長(zhǎng)?計(jì)算的簡(jiǎn)單?實(shí)際問題。?3、生活?中的平移、?旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱?現(xiàn)象，軸對(duì)?稱圖形的初?步認(rèn)識(shí)。?(三)綜合?和實(shí)踐1?、周長(zhǎng)是多?少2、多?彩的“分?jǐn)?shù)?條”二、?教學(xué)目標(biāo)：?1、聯(lián)系?對(duì)四則運(yùn)算?的已有的認(rèn)?識(shí)及相關(guān)的?計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，?探索并掌握?兩、三位數(shù)?乘一位數(shù)和?兩、三位數(shù)?除以一位數(shù)?的計(jì)算方法?，能正確進(jìn)?行相關(guān)的口?算、估算和?筆算。聯(lián)系?對(duì)四則運(yùn)算?意義及相關(guān)?的數(shù)量關(guān)系?的已有知識(shí)?，理解并掌?握與“倍”?有關(guān)的簡(jiǎn)單?的實(shí)際問題?和簡(jiǎn)單的兩?步計(jì)算實(shí)際?問題的基本?思考方法，?增強(qiáng)所學(xué)知?識(shí)解決實(shí)際?問題的能力?，聯(lián)系日常?生活經(jīng)驗(yàn)，?認(rèn)識(shí)千克和?克，初步理?解分?jǐn)?shù)的意?義，并學(xué)會(huì)?解決相關(guān)的?簡(jiǎn)單的實(shí)際?問題。2?、通過觀察?、操作初步?認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形?和正方形的?基本特征，?結(jié)合實(shí)例認(rèn)?識(shí)周長(zhǎng)的含?義，并能測(cè)?量簡(jiǎn)單圖形?的周長(zhǎng)，探?索掌握長(zhǎng)方?形和正方形?周長(zhǎng)的計(jì)算?方法，了解?生活的平移?、旋轉(zhuǎn)、對(duì)?稱現(xiàn)象，初?步認(rèn)識(shí)軸對(duì)?稱圖形。?3、聯(lián)系兩?三位數(shù)乘一?位數(shù)和兩三?位數(shù)除以一?位數(shù)的計(jì)算?，簡(jiǎn)單平面?圖形的周長(zhǎng)?計(jì)算，千克?和克的認(rèn)識(shí)?，以及“動(dòng)?手做”和綜?合實(shí)踐，嘗?試從多少、?長(zhǎng)短、輕重?等不同角度?發(fā)現(xiàn)和提出?問題，逐步?培養(yǎng)數(shù)學(xué)的?應(yīng)用意識(shí)，?鍛煉實(shí)踐能?力。4、?在用兩步計(jì)?算解決簡(jiǎn)單?的實(shí)際問題?，用長(zhǎng)方形?和正方形周?長(zhǎng)的計(jì)算方?法解決簡(jiǎn)單?的實(shí)際問題?以及用分?jǐn)?shù)?加、減法解?決簡(jiǎn)單實(shí)際?問題的活動(dòng)?中，初步學(xué)?會(huì)從已知條?件出發(fā)并在?條件和問題?之間建立聯(lián)?系的思考方?法，體會(huì)同?樣的問題可?以有不同的?解法，進(jìn)一?步積累解決?問題的經(jīng)驗(yàn)?，逐步增強(qiáng)?解決問題的?策略意識(shí)。?5、體會(huì)?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?樂趣，提高?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，建立?學(xué)好數(shù)學(xué)的?信心。6?、養(yǎng)成認(rèn)真?作業(yè)、書寫?整潔的良好?習(xí)慣。7?、體驗(yàn)數(shù)學(xué)?與日常生活?的密切聯(lián)系?，初步形成?綜合運(yùn)用數(shù)?學(xué)知識(shí)解決?問題的能力?。三、教?學(xué)措施：?本班學(xué)生，?兩年來養(yǎng)成?了良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，上?課時(shí)能積極?思考，積極?發(fā)言，作業(yè)?認(rèn)真按時(shí)完?成.大部分?同學(xué)能夠熟?練地口算表?內(nèi)乘法，能?提出并解決?生活中一些?簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)?問題，對(duì)位?置、圖形、?統(tǒng)計(jì)等方面?的知識(shí)也能?較好地掌握?。但個(gè)別學(xué)?生還沒達(dá)到?計(jì)算正確、?迅速，今后?要加強(qiáng)輔導(dǎo)?。1、深?鉆教材，領(lǐng)?會(huì)教材編寫?意圖，備好?課，好課，?向課堂四十?分鐘要質(zhì)量?。2.、?改進(jìn)課堂教?學(xué)，加大課?堂密度.運(yùn)?用激活練習(xí)?，提高學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?。3、了?解學(xué)生，因?材施教，及?時(shí)反饋，掌?握學(xué)生的學(xué)?習(xí)狀況，不?斷提高學(xué)生?的學(xué)習(xí)成績(jī)?。4、注?意落后生的?輔導(dǎo)工作，?力爭(zhēng)使他們?逐步趕上來?。5、加?強(qiáng)學(xué)生的計(jì)?算能力的訓(xùn)?練，并注意?他們初步的?邏輯思維能?力，培養(yǎng)學(xué)?生思維的靈?活性。6?、虛心向其?他教師學(xué)習(xí)?，取長(zhǎng)補(bǔ)短?，積極參加?教研教改活?動(dòng)。7、?廣泛閱讀各?類書籍，不?斷充實(shí)自己?，開拓思路?。8、加?強(qiáng)集體教研?，掌握上下?兩個(gè)年級(jí)的?知識(shí)銜接，?深鉆教材，?了解教材的?編寫意圖。?按照教學(xué)大?綱的具體要?求教學(xué)。?9、用好教?材，改革課?堂教學(xué)結(jié)構(gòu)?，加強(qiáng)引導(dǎo)?。附：教?學(xué)課時(shí)安排?單元內(nèi)?容課時(shí)數(shù)?一兩、?三位數(shù)乘一?位數(shù)17?二千克?和克3?三長(zhǎng)方形?和正方形?5四周?長(zhǎng)是多少?1五兩?三位數(shù)除以?一位數(shù)1?5六解?決問題的策?略4七?間隔排列?1八?平移、旋轉(zhuǎn)?、軸對(duì)稱?2九分?數(shù)的初步認(rèn)?識(shí)4十?多彩的分?數(shù)條1?十一期末?復(fù)習(xí)52023三年級(jí)數(shù)學(xué)老師的工作計(jì)劃（五）?一、教材分?析這一冊(cè)?教材包括下?面一些內(nèi)容?：測(cè)量、萬?以內(nèi)的加法?和減法、四?邊形、有余?數(shù)的除法、?時(shí)分秒、多?位數(shù)成一位?數(shù)、分?jǐn)?shù)的?初步認(rèn)識(shí)、?可能性，數(shù)?學(xué)廣角和數(shù)?學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?等。1.?計(jì)算教學(xué)內(nèi)?容的編排體?現(xiàn)改革的理?念，注重培?養(yǎng)學(xué)生靈活?的計(jì)算能力?，發(fā)展學(xué)生?的數(shù)感。?2.提供豐?富的空間與?圖形的教學(xué)?內(nèi)容，注重?實(shí)踐與探索?，促進(jìn)學(xué)生?空間觀念的?發(fā)展。3?.結(jié)合現(xiàn)實(shí)?問題教學(xué)簡(jiǎn)?單的數(shù)據(jù)分?析和平均數(shù)?，加深學(xué)生?對(duì)統(tǒng)計(jì)作用?的認(rèn)識(shí)，逐?步形成統(tǒng)計(jì)?觀念。4?.加強(qiáng)解決?問題能力的?教學(xué)，培養(yǎng)?學(xué)生綜合運(yùn)?用數(shù)學(xué)知識(shí)?解決問題的?能力。5?.有步驟地?滲透數(shù)學(xué)思?想方法，培?養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)?思維能力。?6.情感?、態(tài)度、價(jià)?值觀的培養(yǎng)?滲透于數(shù)學(xué)?教學(xué)中，用?數(shù)學(xué)的魅力?和學(xué)習(xí)的收?獲激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?與內(nèi)在動(dòng)機(jī)?。二、教?學(xué)目標(biāo)和要?求1.會(huì)?筆算多位數(shù)?乘一位數(shù)的?乘法、萬以?內(nèi)的加法和?減法，會(huì)進(jìn)?行相應(yīng)的乘?法估算和驗(yàn)?算。2.?會(huì)口算一位?數(shù)乘整十、?整百、整千?的數(shù)，整十?、整百數(shù)乘?整十?dāng)?shù)，兩?位數(shù)乘整十?、整百數(shù)(?每位乘積不?滿十)。?3.初步認(rèn)?識(shí)簡(jiǎn)單的分?數(shù)，初步知?道分?jǐn)?shù)是平?均分的含義?，會(huì)讀、寫