人教版《小學(xué)英語(yǔ)》（一起）四年級(jí)上冊(cè)Unit3TransportationLesson2教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課是人教版《小學(xué)英語(yǔ)》（一起）四年級(jí)上冊(cè)Unit3transportation第二課時(shí)，課型為對(duì)話教學(xué)。本課的教學(xué)內(nèi)容有四個(gè)部分。1.通過(guò)觀察主情景圖Bill與Mike對(duì)話，引發(fā)本課的交際目的，詢問(wèn)對(duì)方使用何種交通方式上學(xué)，在學(xué)生第一課時(shí)已知如何回答的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)詢問(wèn)對(duì)方?！癏owdoyouusuallygotoschool?”A：通過(guò)Andy，Sue的對(duì)話，以主情景圖為依托，在有效環(huán)境下將詢問(wèn)與回答進(jìn)一步推進(jìn)，Sue講述采用該交通方式的原因。3.PartB：在任務(wù)中操練本課功能句。并嘗試使用第一人稱描述自己與他人上學(xué)采用的交通工具及原因。4.PartC：讓學(xué)生通過(guò)觀察句子書(shū)寫(xiě)來(lái)體會(huì)句子書(shū)寫(xiě)規(guī)范，為抄寫(xiě)句子和獨(dú)立寫(xiě)句子打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是4年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生們具有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持著濃厚的興趣，對(duì)自己感興趣的話題樂(lè)于表達(dá)，參與課堂任務(wù)。通過(guò)3年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)課堂指令；具有初步看圖猜測(cè)語(yǔ)言的能力；能與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、交流；有一定的語(yǔ)言組織能力。學(xué)生在三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一些與本課話題相關(guān)的內(nèi)容。在二年級(jí)上冊(cè)第五單元學(xué)習(xí)并掌握了表示地點(diǎn)的詞匯，如zoo,park,bookshop,supermarket,hospital,及Whereareyougoing?I‘mgoingto…詢問(wèn)周末計(jì)劃的功能句，可以結(jié)合本課知識(shí)點(diǎn)，綜合運(yùn)用；他們?cè)?年級(jí)下冊(cè)3單元中學(xué)習(xí)并掌握了部分交通工具詞匯train,planecar；再加上本單元1課時(shí)中學(xué)習(xí)并掌握了更多有關(guān)交通工具的詞匯subway,schoolbus,ship,學(xué)會(huì)使用Iusuallygotoschoolby…講述自己出行的交通工具，這些學(xué)生已有知識(shí)能為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課奠定情感基礎(chǔ)與知識(shí)技能基礎(chǔ)。本課的話題是交通，這個(gè)年齡段孩子的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)方面來(lái)說(shuō)，大部分孩子具備一定的交通安全參與意識(shí)，且有一定的環(huán)保概念。需要教師通過(guò)本課的任務(wù)設(shè)計(jì)進(jìn)一步強(qiáng)化。教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言知識(shí)與技能目標(biāo)：①.全體學(xué)生能夠在情境中感知、理解、并學(xué)會(huì)詢問(wèn)對(duì)方：Howdoyouusuallygotoschool?，根據(jù)實(shí)際情況回答：Iusuallygotoschoolby…部分優(yōu)秀學(xué)生初步嘗試說(shuō)明原因Becausemyhomeisnearourschool.②.初步學(xué)會(huì)在恰當(dāng)?shù)那榫橙蝿?wù)中運(yùn)用本課功能句進(jìn)行詢問(wèn)并回答。嘗試使用第一人稱講述自己與他人采用的上學(xué)交通方式。③.在教師的示范下體會(huì)句子書(shū)寫(xiě)規(guī)范。2.能力目標(biāo)：①發(fā)展學(xué)生的思維能力，教學(xué)中設(shè)計(jì)的問(wèn)題串分別著力于發(fā)展學(xué)生的記憶，理解，應(yīng)用，分析，評(píng)論，創(chuàng)造六個(gè)維度。②發(fā)展學(xué)習(xí)能力。在主圖學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推測(cè)等學(xué)習(xí)能力。采用合作學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化交通安全參與意識(shí)，深化綠色出行的環(huán)保概念。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在情境中感知、理解、會(huì)說(shuō)并初步運(yùn)用本課功能句Howdoyouusuallygotoschool?及其答語(yǔ)：Iusuallygotoschoolby….教學(xué)難點(diǎn)：1.在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用本課功能句進(jìn)行表達(dá)。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和進(jìn)行合理推測(cè)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備PPT、圖片、課件教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Step1：Warm-up:Hello,boysandgirls.I’mCoco.Nicetomeetyou.:Hello,Coco.Nicetomeetyou,too.通過(guò)師生間愉快的問(wèn)候和簡(jiǎn)單的交流，初步相互了解，拉近師生間的距離，打破借班上課師生間的陌生感。2.引入主線與評(píng)價(jià)T:Look,thisisamapofourcity.it’shere.Thisisazoo,Thisisourschool.T:Childrengotoschooldotheygothere?listen.引出評(píng)價(jià)方式。Youarethebikegroup.Yougothisway.。。2.理解主線與評(píng)價(jià)引導(dǎo)Ss說(shuō)出:thisisabookshop,thisisapark聽(tīng)音辨別交通工具。It’sabike./bus/subway/car利用黑板上已畫(huà)出的城市圖，激發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，完善城市圖。使用聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，在輕松的游戲環(huán)節(jié)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)部分第一課時(shí)交通工具的單詞。引出本課課堂評(píng)價(jià)方式，gotoschool.城市的四種交通工具代表四個(gè)小組.Step:2Lead-inWhatotherkindoftransportationsdoyouknow?2.Inthesevehicles,whicharegreencommuting?（綠色出行方式)vehiclesaregoodforenvironment.Iusuallygotoschoolbybike?Howdoyouusuallygotoschool?…goestoschoolbybus;…goestoschoolbycar,howaboutourfriends?Let’slook?補(bǔ)充說(shuō)出生活中常見(jiàn)交通工具it’sataxi,ship,onfoot(walk)...（同伴談?wù)摚〣us,boat,bike,walk,subway..aregreencommuting.個(gè)別學(xué)生回答Iusuallygotoschoolby…利用主線索，了解常見(jiàn)交通工具。積極鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)出生活中常見(jiàn)的交通工具，為本課使用句型，描述自己的出行方式鋪墊了單詞基礎(chǔ)。訓(xùn)練英語(yǔ)思維中的應(yīng)用能力。分辨綠色出行方式，奠定本課的基調(diào)，綠色出行愛(ài)護(hù)地球，也由此引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在真實(shí)的交流環(huán)境中，教師引導(dǎo)學(xué)生使用第一課時(shí)的已知句型，Iusuallygotoschoolby…回答教師的提問(wèn)，并初步感知本課新知問(wèn)句howdoyouusuallygotoschool?浸潤(rùn)第三人稱的表達(dá)方式，為開(kāi)課及PARTB的調(diào)查表做好語(yǔ)言鋪墊。Step3：NewLesson1.用動(dòng)畫(huà)引入新知的理解和學(xué)習(xí)。Whatcanyousee?主圖：Mike和Bill部分T:Lookattwoboys.Whoarethey?Wherearetheygoing?Howdoyouknow?Whataretheydoing?(動(dòng)作引導(dǎo))So,dotheygotoschoolonfoot?Let’slistenanddoesMikeusuallygotoschool?播放錄音，證實(shí)猜測(cè)。Listenandrepeat.2.主圖：Andy,sue部分A.Mikeusuallygoestoschoolbybus.It’sgreen.Howaboutourotherfriends?播放視頻。B.=1\*GB3①whoarethey?Whataretheydoing?therearesomanyvehicles.WhatwillAndysay?.(注意引導(dǎo))整體播放錄音(最后一句不聽(tīng)，留疑)Yes,Andyasks,howdoyouusuallygotoschool.DoyouknowHowSuegoestoschool?分角色，在課文情景中完成生生問(wèn)答。（youareAndy,youareSue）=2\*GB3②WhydoesSuegotoschoolonfoot?Let’slisten.播放錄音，不出下文字。(最后一句不聽(tīng)，留疑)=3\*GB3③PPT解釋near并對(duì)比理解farfrom.C=1\*GB3①T:Sueusuallygoestoschoolonfoot.Why?Ss:Herhomeisnearherschool.T:HowdoesAndygotoschool?Nowlet’slisten，repeat,andcheck.播放錄音，出現(xiàn)文字。YouareAndy,I’mSue.師生完成角色朗讀.文本內(nèi)容結(jié)束后，教師追問(wèn)，Why?在此進(jìn)行Andy選擇地鐵出行的原因。教師可對(duì)給予引導(dǎo)，differentpeople,differentreason.TheyareMikeandBill.Maybetheyaregoingtoschool.預(yù)測(cè)：BecauseIcanseetheschoolbus.Theyhaveaschoolbag.Theyarewalking.（可進(jìn)行猜測(cè)）Sslistenandcheck.回答問(wèn)題Heusuallygoestoschoolbybus.跟讀：Howdoyouusuallygotoschool?(大組練習(xí))AndyandSue.Theyaretalking.Ss預(yù)測(cè)Andy會(huì)如何詢問(wèn)Sue呢?s個(gè)別回答，howdoyouusuallygotoschool?聽(tīng)音，對(duì)照。整體了解文本內(nèi)容。Ss齊問(wèn)howdoyouusuallygotoschool?一名S:Iusuallygotoschoolonfoot.Listenandrepeat.(sentencebysentence)個(gè)別S:Myhomeisnearourschool.理解并練習(xí)near,farfrom（板書(shū)練習(xí)）師生合作，分別扮演Andy,Sue并猜測(cè)Andy上學(xué)采用的交通工具。Maybeheusuallygoestoschoolby…Listen，checkandrepeat.與教師一起完成角色朗讀。Because…(hishomeisfarfromtheschool/it’sfast./it’sgreen…)培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片的能力，使用問(wèn)答方式，完整的進(jìn)行語(yǔ)言輸出。在觀察圖片的過(guò)程中，讓學(xué)生置身于圖片情景中，使對(duì)話真實(shí)發(fā)生。使用howdoyouknow進(jìn)行追問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和進(jìn)行合理推測(cè)的能力。在情景中合理猜測(cè)Mike,bill的出行方式，自然復(fù)習(xí)第一課時(shí)的答句并培養(yǎng)學(xué)生觀察推理能力。在情景對(duì)話中理解，跟讀howdoyouusuallygotoschool？并初步操練。再次讓學(xué)生進(jìn)入主圖環(huán)境。學(xué)生猜測(cè)問(wèn)句，將上一步驟中剛剛習(xí)得的新知進(jìn)行輸出，培養(yǎng)思維品質(zhì)的推測(cè)，應(yīng)用能力。初步的在規(guī)定情境下運(yùn)用，并操練howdoyouusuallygotoschool?整體了解文本，在整段聽(tīng)力文本中尋找關(guān)鍵句。根據(jù)聽(tīng)力材料，在角色扮演中，帶著任務(wù)有情景的操練對(duì)話howdoyouusuallygotoschool?Iusuallygotoschoolonfoot.跟讀文本，內(nèi)化語(yǔ)言，尋找答案。利用板書(shū)，在句子中理解練習(xí)near,farfrom.為下一步Andy部分的學(xué)習(xí)建構(gòu)模本。幫助學(xué)生導(dǎo)出思維軌跡。初步為第三人稱單數(shù)的陳述句做好鋪墊。并根據(jù)上一步驟的學(xué)習(xí)模型，加上自己合理的推測(cè)，猜猜Andy選擇的交通工具。內(nèi)化語(yǔ)言，并帶著尋找答案的任務(wù)專注的聽(tīng)。給予學(xué)生想象的空間，補(bǔ)全文本對(duì)話。培養(yǎng)思維品質(zhì)中的推測(cè)分析能力。文化品格教育，不同的人，不同的環(huán)境，選擇方式就會(huì)不同。2.語(yǔ)言的內(nèi)化A.翻書(shū)，師生間、大組間分角色指讀對(duì)話B.布置兩人一組分角色讀對(duì)話(分層設(shè)計(jì))分角色指讀對(duì)話.兩人一組分角色讀對(duì)話多種讀的形式幫助學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言，為后面的語(yǔ)言操練打下基礎(chǔ)。學(xué)生可選擇完成課文內(nèi)容或是補(bǔ)全文本。Step4：ExtensionA復(fù)習(xí)文本，Sueusuallygoestoschoolonfoot.Andygoestoschoolbysubway.Becausethesevehiclesaregreencommuting.Whataboutyouandyourfriend?Showmeyourfinger,let’swrite.let’sdoasurvey.Pleasedoasurvey.教師示范。投影儀展示部分學(xué)生調(diào)查單展示全班調(diào)查結(jié)果柱狀圖，利用PPT，再次了解綠色出行的概念。Near:onfoot,bybike.Far+bus/subwaystation:bybus,bysubwayfar,xbus/subwaystation:bycar.(share)B.NowweknowhowyouusuallygotoschoolfromMondaytoFriday.Let’stalkaboutyourweekendoryourholiday.教師與一名學(xué)生示范，A:hello,Whatdoyouoftendoattheweekend/intheholiday?A:Howdoyouusuallygoto_____播放視頻，感受成都的美麗，將綠色出行落實(shí)在我們的每一天生活中。Sueusuallygoestoschoolonfoot.Andygoestoschoolbysubway.書(shū)空。Writetheansweronthebooks.Ssworkinfour.Askandanswer,tick.A:Hi，Howdoyouusuallygotoschool?B:Iusuallygoto